学校管理中的八重八轻
学校管理中的八重八轻
河南省安阳市电子信息学校
毕毅
2012.11
学校管理中的八重八轻
随着学校教育改革的不断深入，随着教育内外环境因素的变化，学校管理水平的不断提升，在学校管理层面出现了新的需求、新的问题，如：逆境中的学校为何能不断摆脱困境持续发展？硬件条件不理想的学校为何能办得有声有色？相当一部分学校在事业发展到一定高水准的情况下为何再发展就十分艰难？为何部分农村学校办学水平提高缓慢等等，值得学校主要管理者去思考、研究和总结。本文欲在总结本人不成功的教育管理实践的教训和体会的基础上来思辩学校管理中的八重八轻，以与同行们商榷。
学校是培养人、发展人的重要场所之一，是通过发挥教育者的积极引导作用，促进受教育者积极自主发展的组织机构。这个学习环境的主角是教师和学生，即有个性、有思想、处于不同发展层次水平的人，所以学校管理应以人为中心、以人的发展为本，围绕人的品德改善、人的个性积极张扬、人的能力有效提高、人的心理更加愉悦来开展管理工作，不断充实学校发展的人本内涵。
充实学校发展的策略内涵
一、学校发展应重文化性建设轻物质性建设(这里并非说物质性建设不重要，而是如何把握恰当的尺度)：
现代教育管理可归纳为四大模式：文化模式、政治模式、主观模式和模糊模式。教育管理的文化模式认为信仰、价值观和观念是组织的中心。认为组织成员个人的思想观念和价值观对个人的行为及个体对他人行为的看法都有很大的影响，在组织成员中形成的规范会成为组织的传统，在群体中进行交流和传递，并通过文化符号进行强化。这种模式主要观念有：①强调组织成员的价值观和信仰尽可能求同存异，最大程度取得一致。②组织成员或亚群体之间相互影响和作用，会逐渐形成具有学校文化特征的行为模式。③学校具有丰富的文化符号，通过文化符号，抽象的价值观得到传递。文化符号有概念的或语言的、有行为的、有可见的或物质的，如学校的规划、学校三风、学校主流舆论、各种仪式和典礼等。从80年代起组织文化己成为一种强有力的新思想，促进教育的发展。
学校文化性建设包括物质性文化、精神性文化和制度性文化，统称校园文化。良好的校园文化可以：①促进教学科研及管理活动，使校园生活得到丰富和师生的精神得以振奋和升华。②具有强大的凝聚力和吸引力、能调节师生的思想行为，促进师生的自我约束、自我管理和自我完善，较好地保持学校的长期稳定。③通过学校毕业生将良好的校园文化渗透到社会各阶层，对社会文化发挥重大的影响。
物质性文化是实现目的的途径和载体，各种建筑物、各项设施都透析出有个性的、有喻意的文化气息。
精神性文化体现校园文化的方向和实质。包括校园三风建设、思维方式、情感方式和思想道德教育。如：文明单位创建、综合或单项称号的争创、校园辩论赛、演讲比赛、手工艺品制作、征文比赛、新生入学教育、新生军训、升旗仪式、毕业生择业教育、各种主题教育活动等都是很好的情感和思维方式的培养途径和形式。
制度性文化是维系学校正常秩序的保障机制，制度文化建设应体现人性化和法制化的结合，目标性和可接受性结合，规范化和个性化（灵活性）相结合，制度文化建设还须考虑到现实性和可操作性，以便执行和落实。
精神性文化是校园文化建设的核心，物质性文化是校园文化建设前提和支撑，制度性文化是校园文化的内在机制。所以，学校应重视并加强精神性文化的建设，结合学校党组织和工会等群众组织有效开展凝聚力工程，丰富多彩的群体活动以及生动有效的德育活动，营造积极向上的精神风貌、先进科学的办学和教学理念、融洽互助的合作精神和人际氛围。
二、主要管理者应重理性思考轻沉于冗杂事务
"没有思想就没有出路"，作为学校在市场经济的影响，既要认识市场利用市场，又要充分认识教育所具有的育人特殊性，同时在多元办学的形势下在机遇和挑战并存下，如何提升学校的竞争能力和办学质量。主要管理者应保证用相当的时间来思考教育的理性问题。
首先，是认识过程，需要：①认识学校的人文历史--认识学校文化的基础水平和学校文化的初步内涵，②认识学校教育内外深层次现状，--即学校教育的内环境和外环境，③认识学校每位教职工的长处和存在的问题和困难。
其次，是思辩过程，思辩：①从教育内外环境的积极方面来确立学校办学思想，②从教育内外环境的可能带来的负面影响来思考办学的机制和规范，③从教育内外环境的发展趋势，来确定学校的中长期办学规划，④分析学校人力资源和学校初步的文化资源，推敲学校的办学特色。
再次，是形成符合学校实际的、适应学校教育环境发展的初步办学思想，即形成初步办学理念。
又次，是一个再认识，再思辨的过程，认识教育的本质，教育的人才观、教师观、学生观、课程观、质量观等一系列问题，思考如何完善办学理念，使之更科学、更前瞻、更人本化、更现代化，从而形成更理性的教育理念。
三、重前瞻性长期规划轻只顾眼前工作
"十年树木，百年树人"说明学校的教育资源转化为社会的人力资源有一个过程，即教育具有前瞻性，因而学校的办学目标更应超越社会实际需求。所以学校主要管理者应多着眼将来的发展，满足现状、乐于标榜美好的历史、只顾眼前的工作是不可取的，将扼杀教育，扼杀学校。
规划本身具有超前性，即时间上的超前，就要求校长能预见今后相当长一段教育的发展趋势，而前瞻性是在层次上的超前，就要求校长要充分认识学校自身的实际，在此基础上高层次地规划学校将来的发展。规划给人以发展目标，而前瞻性的规划给人以希望，能有效引导组织成员形成积极寓意，推进校园精神朝着向上振奋的方面建设。
前瞻性长期规划必须拟定学校发展的特色，有生命力的学校特色是学校可持续发展的突破口，是学校立足不败之林的品牌，是学校长期积极发展所积淀的无形资产，是学校发展的内涵，是由学校领导和教师的先进教育理念、积极向上的
学校校风、活泼开放的校园文化、优美整洁的校园所透析出的良好育人氛围、整体推进一叶特强的学科教学风格以及一大批的优秀毕业生等所支撑起来的学校构架，学校没有特色就没有生命。充实学校体制建设内涵
四、重学校特色建设轻平庸发展
学校特色是办学经验的积淀，是学校文化的精品，办学优势的弘扬。没有特色的学校是缺少活力的学校，是缺乏后劲的学校。高品位的特色学校是现代学校应具有的特征之一。这里所说的特色建设不是"你无我有，你有我精，你精我特"的传统特色概念，而是应为每位学生的不同发展创造最佳的外部环境，让不同的个性得到充分的张扬。
学校办学特色的形成可分为三个阶段：①选择和孕育阶段，②组织发展阶段，③完善巩固阶段。在形成过程中应考虑到学生的年龄特征、学校发展层次和学校教师的特长。
五、重福利性收入增加轻工资性收入增加
无庸讳言，收入是劳动的报酬，而工资尤其是档案工资是计划经济下的工资结构成分，是铁饭碗的标志，这种工资组成不利于人的进取，只能使人安于现状，乐于满足。根据现代企业管理专家研究，增加收入的福利部分，能有效促使员工体会出就职单位的优越性，增加奖金部分能有效形成行业优越性的观念，使得员工乐于从事本职工作，爱岗爱职。如供电、金融、电信等行业，民办、重点等学校均突显出高福利所导致令人羡慕的优势。所以校长应搞创收和抓教学有机兼顾，这里的创收并非指经商，而是指结合学校特色的创建和发展所带来的办学效益，即创收和教学构成一个良性的促进系统。
充实学校队伍建设内涵
六、重团队精神培养轻个人单打独斗
世界著名的肯德基企业，之所以成功，经验之一就是有一支优秀的团队。那么团队是什么？简单地说一个团队就是一个集体，就是一条工作链。团队由许多
个体组成，所有个体在组织内部都有固定的位置互相衔接。著名企业策划专家博比.克茨在《公司协作中的用人术》一书中认为："企业领导的责任不是仅仅考虑员工个人才能的问题。而是应该根据每个员工个人才能的特点，加以组织起来并形成团体协作力量的问题，没有团队协作的个人才能，仅仅是局部的效应。"由此可见，重视团队精神培养对事业的全面成功的起到不可低估的巨大决定性作用。
怎样培养积极的精神呢？第一、要营造一种气氛，工作默契和所发挥的生产力，必须在团队成员中间找到"心有灵犀一点通"的感觉。第二，消除不必要的工作界限，培养团队成员整体配合的协作精神，要在团队中订立一些条规，使大家形成一种"分工不分家"，"互相支持和努力"的习惯。第三，不能忽视团队中的任何人，要让第位成员都能拥有自我发挥的空间，还要用心去破除个人主义，唯我才行、夜郎自大的傲慢心理，将集中至成员的同心协力的行动和甘苦荣辱的感受上，树立团队集体主义观念。第四，要让每一位成员都学会包容、欣赏、尊重其他成员的个别差异性，使全体员工产生团结感，树立共同目标，共创未来。
作为个体的团队成员怎样培养团队精神？第一，要认识到，团队协作精神对个人的素质有较高的要求，除了应具备优秀的专业知识以外，还应该有优秀的团队合作能力，这种合作能力有时甚至比你的专业知识更加重要。第二，要认清楚自己的地位价值，无论你在团队中充当什么角色，你的每一项工作与他人的工作都有一个接口，这就意味着你的工作，需要得到他人的帮助，要想得到别人的帮助，必须先要帮助别人。第三，要认识到"支持，是团队合件的温床"，必须学会依赖伙伴，并把伙伴的培养与激励视为最优先的事，懂得取胜要靠大家协调合作的道理，第四，要端正心态，视需要而自觉调整角色，学会欣赏别人，这是一种人格的修养、一种气质的提升，它有助于自己逐渐走向成熟，走向成功，它对于一个人的生存能力、协作能力、发展能力的提高，都具有十分的意义。
加强队伍建设，形成良好的团队精神是校长工作的首要。从学校管理系统角度看，学校是一个开放的局部社会系统。《韦伯斯特大辞典》对系统概念表述为：系统是有组织或组织化了的整体，是构成联合整体的各种因素、各系统的综合，是由有规则的相互作用，相互依存的诸要素的集合。帕森斯（TalcootParsons）
从学校任务分可分为技术、管理、机构三方面的系统，技术系统是学校中实际任务的执行系统；管理系统由不同层次的教育管理人员组成，协调学校任务的执行并确保技术系统所需资源的需要；机构系统包括各种控制部门，是联系和沟通组织并达成与环境的联系。管理系统认为：一个系统即使各个要素都不完善，但它们的综合作用也可能具有良好的功能，反之，即使每个要素都很完善，但作为整体却不一定具备某种优势性能。学校作为系统，每个要素确实不一定都完善，但从这观点来分析都有可能具有良好的综合作用，前提是学校主要管理者应当狠抓学校的团队精神，建立良好的人际心理空间和心理关系，引导教职工在价值观上尽可能接近，使各条线、各组室、各科教师、师生之间和生生之间保持良好的沟通与合作，降低内耗，降低教育成本，使教育利润达到最佳。
团队可以是一个行政组织，也可以是一个亚组织，是工作上互相依存，心理上彼此认同、感情上相互影响、行动上一致规范的一种组织，是现代组织的重要形式，它比其他群体组织更具凝聚力、亲和力和辐射力。社会学家研究发现团队能起到①因团队成员所具有的那种高度的责任感和参与精神，能有效完成组织赋予的重任--起到减小摩擦和内耗。②团队能够满足成员层次需要，并激励每个成员尽最大去实现自己的应尽职责--起到满足心理上安全感、社交、自我确认、自尊、力量感的需要。③团队是精神的、文化的、实践的结合体，所以团队能使组织保持强大的生命力和战斗力，发挥巨大的能量使组织各方面工作取得新的突破--起到具有很强的变革创新的内在动力。总之，团队是防止组织衰败，不断实现变革的内生资源和再生资源。
七、重教学研究轻讲课教书
这里的讲课教书是指教书匠的工作。有位教育家提出：留给孩子最好的财富，是教会他们生活的技能。教师更应当授人以渔，应当竭力使学生尝到成功、自信的情感体验，由此教育工作者应注重教学研究。通过教学研究提高教学的效果和质量，有效地授予学生以获得知识的方法手段和技能。
学校走可持续发展之路的关键是要建设好一支师德过硬、业务精良、具有较高科学素养的师资队伍，而这支队伍的建设和发展，最好途径就是广泛地深入持
久地开展教学研究活动。通过教学研究促进教师不断去发现问题、探索问题、积累经验、学习新知识，解决新问题，有助于教师开阔眼界，活跃思维、端正科学态度，更新教育观念，有助于形成良好的团队精神，丰富校园文化建设，有助于逐步形成教学特色、教学风格，有助于教师资质的提高，创学校精品教师、充实学校建设的内涵。
苏霍姆林斯基指出："如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。"但是加强教学研究力避：①装璜门面搞教研，②畏难情绪，③怕烦怕苦的懒惰思想，④课题行政规定、指派。
八、重服务意识轻管理旧念
现代领导学（Leadership）指出：没有人愿意被"管理"，只接受"影响和指导"，所以学校主要领导要端正工作作风，用一种"服务管理心态"，通过自己的组织协调能力的服务和令人拥护的领袖魅力去影响和引导教师按既定的方向完成组织目标。
学校这个母系统可分为三个子系统：技术、管理、机构，技术子系统（成员为教师）服务对象为学生和家长，管理子系统（成员为后勤管理人员）的服务对象为教师和学生，机构子系统（对象为学校校级和中层管理人员）服务对象为全体教职工，而学校母系统服务对象为学生、家长。就像北郊学校郑杰校长所说的：整个学校服务构架不是一座金字塔，而是同心圆，学生是圆心，外圆是教师，再外圆是后勤和干部。
学校只有提供优质服务给学生和家长，才能提高学校的社会声誉和形象，才能留住生源，解决学校赖以生存的生源问题，才能在没有生源危机的基础上谋求学校可持续发展。
重服务轻管理就是要求学校全体教职工转变工作观念，认识到学生是学校生存的前提和学校工作的中心，不是说"顾客就是上帝"吗，对待学生就像对待"上
帝"一样，通过学校和教师的真诚和有效的服务使学生觉得自己被理解、受欢迎、受重视，觉得学校环境令人愉悦、想上学、愿意上学、上好学。
综上所述，在现代学校管理过程中，主要领导确实需要通过不断学习，转变观念，认识到团队精神、服务意识、校园文化等观念在提升学校管理层次、确立学校的社会声誉的直接影响力和推动力的必要性，把握管理工作八重八轻的尺度，定会取得意想不到的效果。
学校管理中存在的主要问题
一、学校管理中存在的主要问题（一）学校管理机制不够完善学校管理的不完善制约着学校的持续发展，由于长期缺少经营管学生和教师导致教师在工作岗位上没有激情和动力。理的有效方法，是教育教学活动中最为重要的两个核心，从目前学校管理现状来看，但是却很少对教师实施系统性的学校对于学生的管理相对比较严格，教师在教育教学活动中发挥着引导性的在素质教育的背景下，管理。在很大程度上影响到学校教学质量作用，如果忽视了对教师的管理，的提升。（二）缺乏良好的师生关系由于长期采用教师讲、学生听的教学模式，给学生成长和教师的使得教学不能顺利有效地师生关系得不到缓和，发展带来极大困扰，完成。过分注重硬件管理1.校长室在教育教学管理中，过分重视硬件设施的建设，并将其作师生关系等方面的管理为学校管理的重中之重，但是在对小学文化、硬件管理、一些学校将学校管理简单地归纳为，没有引起足够的重视。教学管理、行政管理等层面，而对学校文化建设、师生精神培养没有给予足够的关注。 2.没有重视师生关系的建设 师生关系是教育教学关系中最为主要的关系之一，在管理中，对导致学生和教师之间的沟通师生关系的管理并没有给予更多的重视，十分匮乏。同时重强制管控，忽视了师生民主意识的提高，在实际工作中依然采取指令式的管理模式，而缺乏与管理对象之间的有效沟制造出人与人之间的造成了管理者与被管理者之间的紧张氛围，通，使得师
生之间的关系乃至教不利于构建学校内部的和谐关系，矛盾，师和学校管理者之间的关系受到很大负面的影响。二、如何提高小学学校管理工作质量深化教学管理改革，提高决策水平（一）.“决策是管理的心脏。”学校的管理水平与学校领导的决策水、1学校的管理水平才能提平有着密不可分的关联，领导的决策水平高，做出好决策的方法主要高，学校的教学质量才能有突飞猛进的发展。）做决策之前要认真并客观地分析出现的问题，不能将问题有：（1）决策要具有可行性，从实际出发，并结合长远的利2一概而论。（）决策制订要因时而定，因地制宜。决策的制订常常受3益考虑。（决策就需要到时间以及环境的影响，有时遇到一些刻不容缓的问题，那么决及时地作出；有的时候遇到的是有关教学方法改进上的问题，策的制订就要经过实践才能制订出来。、教学理念要与时俱进。任何管理活动的开展或者强化过程都2实施新时期的教育教学实践活动的过需要首 先在理念层面进行更新，若要不断深入开展素程中，先进化的理念能够发挥巨大的指引作用。 质教育，首先必须对学生的主体地位进行确定，老师作为“教育活动调控者”和“学生服务者”的角色定位必须明确，对学生学习的主动性不断进行深化，使其真正成为学习的主人。老教法旧观念必须在教学活动的开展过程教学方法要与时俱进。做到以问题为要在教学过程中不断对教学方式进行优化，中被摒弃，中心，以学生为主体。要在课堂教学过程中建立开放—发散式、讨论—探究式、启发—引导式、
学校管理的实践和思考
学校管理的实践和思考 喀旗牛家营子中心学校兰海生 古代著名思想家老子说:“图难于其易，为大于其细。天下难事必作于细。”学校管理亦是由一个个细节所组成，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。下面就学校管理工作谈几点认识。 一、重管理，讲规范，凸显“以人为本” 在学校管理，就人为因素而言是分两部分的，一部分是学生，另一部分是教师，而在起决定作用的应该是教师，他们上要对学校要负责，下应该是学生的表率和榜样。课改工作实施以来，老师们的思想不统一，有这样想的，也有那样想的，有溜堂的，有不写教案的，也有放怨气的……面对这种形式，必须加强思想统一，当然，这不是一朝一夕所能完成的事。因此，梳理教师的思想就成为学校班子成员的主要任务。 针对以上现象，学校班子结合学校实际，讲民主，重实效，从细节入手，以课改精神为学校发展的统一思路，切实提高学校管理。每个学初，学校班子成员都根据教师的思想实际进行系统的研究，把重视教师的思想教育拿到首位上来，在管理过程中凸显“以人为本”的精神，因此每个学期伊始，在最短时间内就能够统一全体教师的思想。用“以人为本”的管理理念去激发教师,用先进的教育 思想和教育观念去影响教师，用脚踏实地，以身作则的身影去感召教师。班子成员树立起终身学习、超前学习、随时学习的思想。学理论、研政策、习法规，随时把好工作的方向；懂管理、抓落实、亲实践，随时抓好工作的指导落实；讲师德、重德育、做示范，随时做好教书育人的典型。 在管理上要做到用真情、讲实学、凭实据、有真才，从而大张旗鼓的弘扬
正气，树立正气，传承正气。工作必须体现出：干与不干不一样，成绩面前都平等。用责任去制约领导和教师的思想，用规章和制度去引领领导和教师的意识，用真情和爱心感染领导和教师的行为，从而大面积提高了教育教学质量。 二、建章程，立制度，狠抓工作落实。 通过各种制度的建立和不断完善，让老师们听在心中、记在脑中、落实在行动中。诸如，教师坐班管理，学校统一要求教师课下必须坐班,在要求上让老师们知道坐班是在“坐”质量,是在“坐”安全,是在“坐”学生的心，不是在教室里“死”坐，而是在与学生随时交流，随时娱乐，随时拉近感情，随时在一起…… 学校每学期都召开班子会，根据课改深化的不同程度为发展脚步，研究讨论调整各项措施，措施中没有任何强制的条款，而是随时调动教师们的积极性。为了统一思想，随时利用好集中培训和学习的时间，随时根据教师的思想波动，组织学习、讨论、交流，根据教师的实际情况，因人而谈，因人而议，因人而做，让大家知道思想统一的归根结底就是讲团结、讲奉献、讲责任、讲贡献。随时调查了解每个教师的家庭背景、所受教育、年龄特征、性格特点等具体情况，对不同教师采取因人而异，因事而论，因时而导，发现闪光点就及时肯定他们，表扬他们，让教师很快进入角色，慢慢的老师们也就适应了大环境的影响，适应了学校管理的模式。 三、身作则，材施能，充分调动兴趣。 俗话说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”对于学校工作而言，其实质就是领导的示范和引导。班子成员只有团结一致，心往一块儿想，劲往一块儿使，汗往一块儿流，才能形成学校独有的凝聚力和向心力。 班子成员在工作面前，要处处以身作则，为教师们做出表率，问题面前敢于
对学校管理的几点意见与建议
对学校管理的几点意见与建议 我非常有幸地作为青干班的一员参加了在武汉为期九天的培训班的学习,学习中专家们理论阐述、引经据典、谈心交心,无不使我产生共鸣。他们娓娓道来,环环相扣,给人启迪,促人反省,震撼人心。既气势磅礴,恢弘大度,又紧扣实际,细致入微。既让我们欣赏了名家的风采,又使我们饱食了无比精美的精神大餐;让我开阔了眼界,拓宽了思维,明确了使命。九天下来,感受颇丰,受益匪浅。这次培训不仅让我了解了许多教育教学新动态,真正学到了作为一名新时期校长应有的新理念、新思想,同时还对学校管理也有了许多新的体会和思考。 一、学校管理中要关心和信任教师 在学校管理中,把教师管理作为第一要素,树立“以教师为本”、“教师发展 第一”的管理思想,我认为,这是21世纪学校管理中应建立的最重要的也是最基本的理念。 教师是学校的主人,是学校兴衰成败的决定性力量。我觉得要教师用心教学, 就要得到教师的“心”;要真正地得到教师的“心”,就要真心关心教师、爱护教师,特别是尊重和信任他们。 (一)关心教师的家庭与生活 我觉得关心教师就要关心教师的家庭与生活,把感动送给教师。比如我校在教师办喜事、丧事时,学校总会送去祝福与问候,让教师感受到学校的温暖;在过年过节,学校会请教师家属到学校做客,感谢他们对教师工作的理解与支持,让教师无后顾之忧,能安心的工作;在教师生活上学校食堂专门开设了教师窗口,方便教师就餐等等,这些都受到了教师的好评。当然也有不足的方面,在一些细节上如果学校想的更周到一些,我想会更贴近教师的心。比如我校教师由于工作关系很多教师就在食堂就餐,学校为了关心教师也专设了教工窗口,但很多教师仍感到不便,特别每到学
教育教学管理工作中存在的突出问题与主要对策
教育教学管理工作中存在的突出问 题与主要对策 库车县乌恰镇 中学
库车县乌恰镇中学教育教学管理工作中存 在的突出问题与主要对策 教育教学管理是现代学校管理的重要组成部分，是学校管理活动的主线的改革，其水平与质量如何，直接关系到学校的兴衰成败。文章拟论述当前中学教育教学管理过程中存在的一些问题，并就这些问题提出一些相关的解决措施。 以人为中心的人本管理是教育科研管理的核心和发展方向，是塑造创新型教育者的成功妙法，是提高教师的生命价值的科学管理方法。激励是人本管理的有效方法，教育科研的管理应该是以人为本的管理。 在过去的教学管理实践中我们积累了丰富的经验，许多经验对今天的教学管理仍有一定借鉴意义，但随着办学规模的扩大和学校教学内容的增加，教学管理活动日益复杂，随着教育改革的不断发展，教学管理过程中暴露的问题也越来越多。在当前的中学教学管理中，管理者一方面要求教师和他们的学生以新课程理念实施新课程，另一方面又以传统的管理模式来管理教师。这就会造成较多的管理问题的出现，文章拟论述当前中学教学管理过程中存在的一些问题，并就这些问题提出一些相关的解决措施。 一、当前中学教学管理中存在的几个主要问题。 ①重行为管理，轻知识交流传递。常规管理的组织自上而下，有校、教研组、教师之间垂直链接，下级服从上级，上级是教学
行为的信息源，是下级教学措施的决策者，严格的上下级关系成为信息沟通的障碍，造成教学效率低，适应能力差，思想僵化。过多的层次、过死的职责、过细的职能禁锢了教师的思维，限制了教师的责任感和创造性的发挥。下级遇到难题，不是积极地寻求解决的方案，而是简单地把问题推给上级。教师之间缺乏互动的方式传递信息，进行合作。 ②重数量轻质量管理。量化管理进入学校并没有什么错，但一些学校的教学管理干部却将其发挥到了极致。评价教师的工作业绩，看班上的优秀率、及格率、达标率，看有几个学生考上了重点高中或是名牌大学，检查教师的教学态度，教学管理干部年终写总结，大多要数一数自己这一年组织了多少次评优课，听了多少节推广课。这些教学管理干部将不能量化的也要量化，将不该量化的硬要量化，使教师们产生了抵触情绪。 ③重视教学模式而忽略教师的个性作用。譬如在备课组活动中实行统一要求，忽略了教师的个性和知识背景，忽略了不同班级的学生层次，备课中要求了解学生对旧知识的掌握情况，但忽略了教师对学生的情绪、心理、情感、态度的影响，推行统一的课堂评价标准，凡上课就用这个标准衡量。把所有教师的教学思想统一在单一的模式上面，过分重标准规范，把教师的情感意志、道德价值观、个性能力等内在因素与教学行为分离，使老师成为用规定程序统一标准加工学生的机器。
学校管理经验交流发言稿
科学的教学管理是提高教学质量的重要手段，对教学管理中的常规教学管理、实验实习管理和考务工作管理做法进行总结。下面是整理的学校管理经验交流的范文，欢迎大家阅读！ 学校管理经验交流发言稿一 尊敬的各位领导、在座的各位同仁 非常感谢教育科、研培中心的各位领导给予我们XX小学在这里发言的机会，说真的，站在这里，我的内心是诚惶诚恐，因为回顾这几年XX小学的教学成绩，可以说是时起时伏，不是非常稳定，所以，在这里，我仅就XX小学日常工作中的一些作法向各位领导、各位同仁作一汇报，不足之处，恳请批评指证。 我汇报的题目是《质量立校荣誉兴校——以朴实的管理促进教学质量的逐步提升》。 质量是一所学校的生存之基，发展之本，更是学校工作的核心内容。没有质量，就没有孩子们的个性发展，也就没有社会和家庭的高度认可。因此，围绕“强师固本，质量立校，育人为本，荣誉兴校”的工作理念，我校依据学校的自身实际情况，坚持“一个核心，三个抓实”，以朴实的管理，促进学校教学质量的逐步提升。
一、统一认识，以教学工作为核心 面对学校教学质量不够稳定这一现状，学校以教学工作为核心，高举教学质量大旗，明确提升教学质量为我校当前最大的任务和挑战，努力把全校师生的主要精力集中到教学工作中来。 工作中，学校的教学工作由校长负总责，行政班子成员落实于各科日常监督与管理中，行政间既做到分工明确，也做到相互协作，互补前进。每学期开学初，行政例会做的第一件事就是在总结上学期我校质量情况的基础上，寻找差距、反思不足。每学期第一次全体教职工大会做的第一件事就是对全校各年级各班上学期教学质量进行分析，激发全校师生的工作热情、群策群力、以饱满的斗志投入到工作学习中，并落实到日常教学管理、校本教研工作中。 二、落实管理，以“三个抓实”为工作具体内容 日常管理工作是确保学校教学质量的重要工作举措，没有扎实的日常管理，就没有有序、有效的教学，为此，我校主要做好以下三个抓实 1、实实在在为教师的专业发展提供平台。 在日常工作中，面对活在当下这一工作实际，学校积极谋划，组织教师积极参与教育集团内的各项交流，比如电子白板培训，集团赛课等，同时，积极与教
XX社区党委班子剖析材料
党的群众路线教育实践活动对照检查材料此次群教活动非常及时、也很必要。通过群教活动的深入开展，XX社区党委班子成员及社区两委工作人员中党员围绕“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”总要求，认真查找个人及单位的不足，并在学习的过程中边学边改。为了高质量地撰写对照检查材料，XX社区党委班子认真落实开展“交心谈心”，并且召开了2次专题工作会议，对问题进行认真梳理，对改进措施广泛征求意见，做到集思广益，充分体现了基层民主。 现将XX社区党委班子存在的问题、问题存在的原因、整改措施及努力方向总结汇报如下： 一、查找出的主要问题 1、政治敏锐性不够。社区党委班子或多或少存在对党的事业不够关心，对党的理想信念不够坚定，政治敏锐性不高，特别是对一些歪风邪气、危害社会稳定的言论没有及时有效地进行批评指正，总觉得小鱼翻不起大浪，往往选择沉默应对，甚至听之任之。缺乏应有的“正能量”，唯唯诺诺、和和气气，喜欢和稀泥，忘记了自己的身份和职责。 2、大局意识欠缺。社区党委班子有时候只看到自己的一亩三分地，做事情看问题有时只想到完成好本社区的工作，忽略了我们街道是一个整体，所以很多时候不能正确地处理好个人利益与集体利益、眼前利益和长远利益，街道整体利益与社区的利益之间的关系，“自我”意识明显。比如，1）对社区发展缺少长远规划，更多的是只考虑本届班子完成好
工作任务，忽视了对社区更加长远的建设与发展的谋划；2）在社区人才队伍的培养上，还没有形成梯次结构，仅仅满足于现状，造成在人才队伍建设上后继乏人；3）只注重本社区的事务，没有更多地考虑到我们街道的四个社区和工业园区是一个整体，只有我们都发展好了整个街道才会发展好；4）在涉及全街道的测评、环境综合治理、维稳工作等方面与其它社区的沟通和配合做得不到位，工作经验交流还有攀比和保留的现象。 3、基层民主发挥不足。党委班子成员对会议研究的议题时有讨论不充分，征求意见不广泛，尤其是对自己不分管的工作缺乏了解，存在盲目表态的现象。社区议事会、监事会、居民代表大会成员在院内事务及社区事务决策中同样存在了解不充分，盲目表决，流于形式，随波逐流的现象，让民主集中制发挥不充分。比如在党委委员会议讨论发展某位党员时，有成员对该同志完全不了解，就直接表决说同意发展了；再比如，社区议事会讨论环三巷２号院落车棚整治，议事会成员对该车棚的原状及现状未经过实地查看，听人描述后就马上表态。 4、对党组织建设重视度不高。近两年来社区的各项工作日益繁重，社区的工作千头万绪，社区也处于快速发展的时期，社区党委更多的是思虑社区如何发展，如何创更多的特色与亮点工程，忽略了党组织的自身发展与建设，特别是对两新党组织的指导不到位。比如，“三会一课”制度落实不到位形同虚设，组织活动参会率只能达到５０％－６０％，而
学校管理中存在的问题及建议
从优化教师队伍管理入手，全面提升教学质量——以需要层次理论谈我国当下学校管理中存在的问题及建议 tangdi 百年大计，教育为本，而教育活动中，教师显然是相当重要的一个环节，教师的素质、能力、人格等因素都对学生的发展起到至关重要的影响。在当下，社会的发展越来越凸显了人才的重要性，因此，实施教育体质改革以促进人才的培养成为当下努力解决的一个课题。在整个教育体质的大机体中，学校管理制度就像是一个个的细胞，整个机体的进步，必须通过这些细胞的活动表现出来。考虑到教师在教育中不可替代的地位，学校管理体质的改革，应把重心放到教师队伍的优化中来，为此我将结合个体发展的需要层次理论，针对学校管理中教师队伍建设存在的几点问题，进行分析并提出相应的建议。 1.保障年轻教师生存所需，是保持教师队伍发展新鲜血液的坚实基础。 生存是个体从事一切活动的根本，而当下生存的概念不仅仅是满足个体的衣食住行，还要考虑到个体在整个家庭中所承担的责任等等。而教师的薪资待遇无疑是教师获取生存资源的主要途径，甚至是唯一途径。我国经济发展不均衡的现状，决定了地区收入、城乡收入差距颇大，中小城市，尤其是乡镇中小学教师的收入普遍不理想，这一收入较低而社会生存所需资源相对较高的矛盾，在刚从校园走入教师队伍的年轻教师身上表现的尤为明显。也正是这一原因，促使小学阶段男教师比例严重偏低的局面更加严重。为此合理提高中小城市教师薪资水平，对年轻教师提供必要的生活保障措施，是吸引更多优秀人才加入教师队伍的必要前提。 2.为教师消除后顾之忧，是促进教师集中精力办教育的必要条件。 教师是教育者，被誉为人类灵魂的工程师，但其本质依然是作为社会成员存在的人，依然离不开社会中所共有的许多问题。比如住房问题是当下我国一直努力解决但一直起色甚微的一个问题，尤其对于多数教师而言，处于收入一般水平的他们，想要有一套商业住房，以目前的形式恐怕要付出几十年的努力。这样的形式下，许多教师开始考虑在教学活动以外投入更多的经历以获取更多的收入，于是许多社会问题也随之出现。对于这一类问题，学校努力提高保障水平是关键，更多的福利住房，等是学校内部资源管理应该考虑的问题。 3.协调学校环境，增加教师归属感，集体感，是提高教学效率的重要途径。 人作为一个社会属性的存在，离不开其他个体以及生存环境的交互作用，人们作为有感情的动物，在集体中寻求爱与被爱，以及群体归属的满足。学校的教育活动也是一项群体性很强的活动，学科之前教学的互补，学科之内的交流借鉴，这些都是一个集体性的活动。每位教师作为其中的个体，只有建立更高的归属感，才会更好的贡献自己的力量，才能对团题的进步起到更多的促进作用。因此学校管理中，也应适时组织一些集体性的活动，促进教师内部的情感交流，同时注意协调内部矛盾，已达到和谐共进的目的。 4.发展管理民主，让教师参与到教育决策中来，是提高决策科学性，激发教师主动性的有效手段。 个体都希望得到来自外界的尊重，教师作为知识分子，专业人才，在这一方面有着更强的主观期待，也愿意通过表达自己的某些思考得到别人的认可。而当
《学校管理从何入手》自学笔记
《学校管理从何入手》学习笔记 乌苏市第五小学黄向丽 学校管理实践的质量提升表现在两个方面：一个是专业化，基于客观现实和理论规律来规范、有效地进行学校管理实践；二是精细化，深入细致地设计学校管理的内在系统和整体结构，确保学校管理事务的有效开展。 如何实现学校管理的专业化和精细化？校长的工作不是从各种各样的管理事务开始，而是应该从建构学校内部管理机制开始。 第一章学校内部管理机制是什么 学校管理包括方方面面的不同事务，都需要在一个既定的内部管理机制中运行和实施。作为学校的领袖，校长的领导不是从各种各样的管理事务开始，而是应该从建立学校内部管理机制开始。 第二章学校目标系统 通过目标进行管理的*大一个优点是使管理者能够控制自己的行为。自我控制意味着更强有力的推动：想做得*好，而不是凑合过去就行了。 第三章学校文化系统 学校文化系统能够把一个学校和另外一个学校区别开来。学校文化系统的生成是学校发展的重要标志，也是学校品牌的核心体现。学校文化的核心是共同的价值观。 第四章学校组织机构系统 良好的学校组织机构及其工作职能定位能够有效地分配工作任务，发挥每位教职工的作用。良好的学校组织机构系统是有效学校管理的基础。 第五章学校规划系统 学校工作复杂多元，在不同层面、以不同方式展开，在实施过程中，非常容易顾此失彼，或者互相冲突、消解。为此，既需要对学校工作进行整体、宏观的设计，又需要对各项工作进行具体、微观的安排。 第六章学校决策系统 任何学校的管理实践活动，无不包含着决策制定过程和决策执行过程。学校管理的实质就在于控制决策的过程，决策是学校管理的核心。
第七章学校制度系统 任何组织都需要制度。制度明确了组织管理的尺度，让组织管理有章可循。制度表达了组织的核心价值追求，是组织的价值契约。制度能够逐渐引导人去恶向善，促使人克服人性的弱点，追求正确美好的事物。 第八章学校评价系统 学校评价系统实际上是通过一种“以终为始”的方式，事先建立专业标准，明确学校实践过程中各项工作必须遵守的行为要求和*终要达成的质量结果，然后用专业标准引领学校发展的过程。 校长的工作不是从各种各校的管理事务开始，而是应该从自身岗位职责和学校发展需要，建构学校内部机制开始。学校内部机制是学校所有工作进行专业化和精细化管理运行和实施的平台。 学校内部管理的二种运行模式： 行政模式是根据国家法律和教育政策要求，参照行政程序来运行。核心是上级指挥和下级服从。具体包括：制订、发布和落实学校工作计划、指挥进度、协调不同部门工作、组织职能部门进行教学质量监督和检查、业绩评估和奖惩等。优点是力度大效率高，不足是容易使工作教条和僵化，容易引起教师不满和逆反情绪，从而影响成效。 学术运行模式是根据教育规律实践经验，按教育与学术的规则和程序运行。核心是通过专业技术与专业精神的引领，引发教师普遍参与和推进学校工作。一般由业务主管和教学人员应用。具体如；教研活动，课研，课程建设，教师培训，听评赛课等。优势是教师参与度高，能直接作用于工作。不足的力度小见效慢，需长期坚持和探索。 最佳状态是教育行政管理的学术化发展。 三、建构学校内部管理机制的原则： 一要合情（考虑国情、区情、校情、人情）。区情指本区的政治、经济、文化特点和环境特色；校情指办学特点、办学规模、条件，学校的定位和发展目标等。人情指领导和教师约定成俗的潜规则、个人的情感特点和心理因素等。 二要合理（教育理念、办学理念和道理）； 三要合法（符合国家和地方法律）。可以创新，但不能越法或钻空子，还要
社区干部党性分析材料
社区干部党性分析材料 篇一：党性分析材料_社区 党性分析材料 Xx社区党支部于20XX年5月在上级党委、政府的批准下成立组建，现有党员4名、社区工作人员8名，社区办公点租用私人房屋，面积147平方米。自筹建工作以来，社区以开展创先争优暨感恩教育活动为契机，xx社区党支部坚持边摸底、边筹建、边学习、边查找问题、边分析原因，以创先争优教育活动促进自身素质的提高和业务能力的增强。特别是目前开展思想作风整顿教育活动以来，社区党支部对自己的工作进行了全面的分析和认真的思考，仔细查找自己存在的问题与不足。通过查摆问题，使社区党支部对自己支部的思想、工作、学习和作风中存在的问题与不足有了更加清晰的认识，进一步明确了在今后工作中努力的方向，为更好地做好今后的灵秀社区服务工作奠定了坚实的基础。 一、存在的主要问题： 1、理论学习不够深入。回顾一个多月以来的工作，党支部共组织召集社区两委班子进行会议学习7次，学习上级党委、政府下发的各种文件，研究社区党、社区筹建等的工作思路、社区发展重点，虽然社区党支部对学习还是比较重视，但学习的深度还不够，尤其是对深层次的理论学习、研究不够。表现在对党的有关政策在实施过程中注重
面上贯彻，缺少理性思考，往往应付得多，深层次实施得少。学习停留在一般化，针对性不强。运用马克思主义的立场、观点、方法来分析和解决问题、指导工作的水平不高。 2、工作作风不够扎实，缺乏对社会管理创新的学习理解和应用。平时总是用一般的标准来要求自己，工作上只要能完成领导布置的任务就行了。当遇到困难时会报有应付了事的态度，没有做到脚踏实地，总想在工作中找到捷径，最好不要花费太多的精力就可以把事情做好。对业务知识的掌握提高不够重视，缺乏敬业精神，业务知识的全面性学习抓得不紧，等到问题出现时再想办法解决。 二、存在问题的原因 对存在的问题与不足，社区党支部作了认真反思审视，深刻剖析。主要原因在于新社区的筹建中，很多工作还待理顺，造成实践“三个代表”要求做得不够好，工作缺乏主动性和灵活性，在社区的筹建过程中有“望、等”的思想，对社区辖区单位、商住小区的基本情况了解不透彻，缺乏与辖区单位、商住小区之间的沟通和相互了解。身体力行群众观念做得不够好，虚心向干部群众学习请教的自觉性不很强。对政治学习停于形式，敷衍了事，对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。未牢固树立全心全意为人民服务的宗旨观念，社区党支部还没有建立起一整套学习知识的计划，有时缺乏一定自信。处理事情的方法还没有找到，还没有创新出一条对新社区服务管理的完整思路。 三、今后努力的方向
对学校教学管理的几点建议
对学校教学管理的几点建议 一、明确教学是学校的核心。学校所有的工作都要围绕教学来开展，要统一思想，然后再以制度的形式逐项落实到具体工作中。 二、强化学校的职业教育性质。首先应加大投入力度，加强校内实验实训基地建设，努力实现教学设备和教学手段现代化。其次应加强校外实习基地建设。现代职业教育离不开企业的参与，企业参与是培养熟练操作人员的根本保障和关键环节，也是校企双方取长补短、资源共享、增强各自发展活力的重要途径。为了解决企业参与问题，学校应统筹协调，结合“送教下乡”教学点，在双方协商的基础上，成立校企合作联谊组织。由就业带动招生，从而建立起企业决定用人规格和质量，校企双方共同培养，义务分担，利益均享，相互促进的良性循环机制，有效解决理论与实践、教学与生产、学校与企业、培训与使用相脱节的问题。还有就是加强专业产业化建设。办学经费短缺是我校面临的客观事实。实行产教结合、推进专业产业化，也许解决这一问题的途径之一。它既能为学生提供便利的实训实习机会，培养学生的专业动手能力，又能更好地增强学校自身的造血功能，促进专业发展。按照“围绕专业办产业，办好产业促专业”的思路，学校可以充分利用现有的设备和师资力量，大力发展校办产业，实施产教结合。结合专业设置创办家用电器维修培训中心、观赏植物生产实验
场、果蔬产品加工厂等。通过学校扶持这些企业性实体的正常运行，从而保证教学走上融教学、实习、生产、经营、服务、就业为一体的产教结合之路。 三、加强队伍建设，优化师资结构。建立一支高素质的“双师型”、“专家型”师资队伍，是学校实施正常教学的根本保障。建议通过以下几种途径着力优化师资结构。（一）立足岗位的校本培训。学校应坚持以人为本的思想，为教师搭建一个终身学习、自我提升的平台，在教师自我素质提高的同时，同时促进学校的发展。（二）培养专业骨干教师。学校应定期选送教学能力强、德才兼备的优秀专业教师到外地或相应高校进修学习，提高他们的业务素质和技能。并鼓励专业教师考取各级各类的职业资格证书。（三）企业生产培训。学校应创造条件，将专业教师有计划地送到企业，集中半年左右的时间，进行专业技能培训。确保“双师型”教师的培养。（四）发挥企业的长短期专家优势，为学校培训教师，带动整体师资力量的提高。应制定计划和目标，定期邀请长短期专家来校任教。（五）聘请兼职教师。学校可以从企业和科技部门聘请技术人员作为兼职教师，承担部分专业理论和校内实训课任务。
学校管理中存在的主要问题
学校管理中存在的主要 问题 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
一、学校管理中存在的主要问题（一）学校管理机制不够完善 学校管理的不完善制约着学校的持续发展，由于长期缺少经营管理的有效方法，导致教师在工作岗位上没有激情和动力。学生和教师是教育教学活动中最为重要的两个核心，从目前学校管理现状来看，学校对于学生的管理相对比较严格，但是却很少对教师实施系统性的管理。在素质教育的背景下，教师在教育教学活动中发挥着引导性的作用，如果忽视了对教师的管理，在很大程度上影响到学校教学质量的提升。 （二）缺乏良好的师生关系 由于长期采用教师讲、学生听的教学模式，给学生成长和教师的发展带来极大困扰，师生关系得不到缓和，使得教学不能顺利有效地完成。 1.过分注重硬件管理 校长室在教育教学管理中，过分重视硬件设施的建设，并将其作为学校管理的重中之重，但是在对小学文化、师生关系等方面的管理没有引起足够的重视。一些学校将学校管理简单地归纳为，硬件管理、教学管理、行政管理等层面，而对学校文化建设、师生精神培养没有给予足够的关注。 2.没有重视师生关系的建设
师生关系是教育教学关系中最为主要的关系之一，在管理中，对师生关系的管理并没有给予更多的重视，导致学生和教师之间的沟通十分匮乏。同时重强制管控，忽视了师生民主意识的提高，在实际工作中依然采取指令式的管理模式，而缺乏与管理对象之间的有效沟通，造成了管理者与被管理者之间的紧张氛围，制造出人与人之间的矛盾，不利于构建学校内部的和谐关系，使得师生之间的关系乃至教师和学校管理者之间的关系受到很大负面的影响。 二、如何提高小学学校管理工作质量 （一）.深化教学管理改革，提高决策水平 1、“决策是管理的心脏。”学校的管理水平与学校领导的决策水平有着密不可分的关联，领导的决策水平高，学校的管理水平才能提高，学校的教学质量才能有突飞猛进的发展。做出好决策的方法主要有：（1）做决策之前要认真并客观地分析出现的问题，不能将问题一概而论。（2）决策要具有可行性，从实际出发，并结合长远的利益考虑。（3）决策制订要因时而定，因地制宜。决策的制订常常受到时间以及环境的影响，有时遇到一些刻不容缓的问题，决策就需要及时地作出；有的时候遇到的是有关教学方法改进上的问题，那么决策的制订就要经过实践才能制订出来。 2、教学理念要与时俱进。任何管理活动的开展或者强化过程都需要首先在理念层面进行更新，实施新时期的教育教学实践活动的过程中，先进化的理念能够发挥巨大的指引作用。若要不断深入开
小学学校管理典型工作经验交流材料文档
2020 小学学校管理典型工作经验交流 材料文档 Contract Template
小学学校管理典型工作经验交流材料文档 前言语料：温馨提醒，报告一般是指适用于下级向上级机关汇报工作，反映情况， 答复上级机关的询问。按性质的不同，报告可划分为：综合报告和专题报告；按行 文的直接目的不同，可将报告划分为：呈报性报告和呈转性报告。体会指的是接触 一件事、一篇文章、或者其他什么东西之后，对你接触的事物产生的一些内心的想 法和自己的理解 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 重管理，抓特色，提升学校品味 古代著名思想家老子说:“图难于其易，为大于其细。天下难事必作于细。”学校管理亦是由一个个细节所组成，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。汐子镇xxx小学正是在学校管理上注重细节、形成特色、提升品位，从而使一所普通的山区三类小学，站在了素质教育的前沿，创造了一个又一个教育的奇迹。 一、重管理，讲规范，凸显“以人为本” 在学校管理，就人为因素而言是分两部分的，一部分是学生，另一部分是教师，而在起决定作用的应该是教师，他们上要对学校要负责，下应该是学生的表率和榜样。课改工作实施以来，老师们的思想不统一，有这样想的，也有那样想的，有溜堂的，有
不写教案的，也有放怨气的……面对这种形式，必须加强思想统一，当然，这不是一朝一夕所能完成的事。因此，梳理教师的思想就成为xxx小学班子成员的主要任务。 针对以上现象，学校班子结合本校实际，讲民主，重实效，从细节入手，以课改精神为学校发展的统一思路，切实提高学校管理。每个学初，他们都根据教师的思想实际进行系统的研究，把重视教师的思想教育拿到首位上来，在管理过程中凸显“以人为本”的精神，因此每个学期伊始，在最短时间内就能够统一全体教师的思想。 他们用“以人为本”的管理理念去激发教师,用先进的教育思想和教育观念去影响教师，用脚踏实地，以身作则的身影去感召教师。班子成员树立起终身学习、超前学习、随时学习的思想。他们学理论、研政策、习法规，随时把好工作的方向；懂管理、抓落实、亲实践，随时抓好工作的指导落实；讲师德、重德育、做示范，随时做好教书育人的典型。 他们在管理上始终做到用真情、讲实学、凭实据、有真才，从而大张旗鼓的弘扬正气，树立正气，传承正气。工作必须体现出：干与不干不一样，成绩面前都平等。用责任去制约领导和教师的思想，用规章和制度去引领领导和教师的意识，用真情和爱心感染领导和教师的行为，从而大面积提高了教育教学质量。他们根据本校实际，在不断完善学校管理制度的同时，不折不扣执行教育法令、法规和上级规定，实实在在遵循教育教学规律，真抓实干，严抓细管，敢抓善管。在问题面前敢于出重拳，不讲面
个人党性分析材料三篇
精心整理 2017年度个人党性分析材料【三篇】 自开展“创先争优”活动以来，我受到的思想教育很大，内心感慨很深，进一步增强了发挥党员作用、干好本职工作的信心和决心。对照创先争优目标和要求，结合当前重点工作和自身思想工作作风实际，现进行如下党性分析。 一、存在的突出问题： 1 2 “挤”和“钻” 2、工作作风上有差距。 有自我满足情绪，只安于表面，工作作风还不够扎实，没有很好地深入基层、深入实际，处理事情方法比较简单。工作作风和工作热情还不能很好的适应形势发展的要求，安于现状，不求有功，但求无过，工作争创一流业绩的意识不强，不能够很好的创造性地开展工作，需要进一步增强事业心和责任感。
3、创新意识上有差距。 对新知识、新技术的学习上热情不够。没有高标准、高目标要求，只求过得去，不求过得硬，还有待于进一步加强学习，提高业务工作能力。主要是认为只要业务目标任务完成了，工作目标就实现了，导致开拓创新思路不宽、工作积极性不高，工作标准上有时不够严格，不能从尽善尽美、时时处处争一流的标准上去把握。 二、产生问题的根源： 1 2 3 4 针对自身的问题和不足，在以后的工作中，我一定做到以下几点： 1、要更一步加强政治学习，使自己的理论知识更加系统化、全面化，努力提高自己的政治修养和道德水平; 2、加强个人的业务水平、提高自身修养，不断学习业务知识，把学习当成自己的终身事业，从理论上充实自己，武装自己，使之更好的用于实践中去。提高为居民服务的水平，提高居民对社区服务的满意度评价;
3、加强批评与自我批评，虚心向优秀党员同志学习，保持优良的工作作风和品质; 4、同事之间多沟通、多交流，相互协助，共同为社区的发展贡献力量。 今后，我将在社区党支部的领导和帮助下，紧紧围绕在党组织周围，明确思想，端正态度，廉洁奉公，遵纪守法， 2017 期* ( (二)立场宗旨方面 存在的主要问题是在处理群众的切身利益问题时，缺乏足够的策略。在工作中，尽量做到热情接待，耐心疏导，宣传政策，但是面对一些群众的暂时误解，特别是面对安全生产行政执法被处罚的相对人误解时，存在着缺乏耐心、缺乏策略的问题。 (三)作风与形象方面
对学校教学管理工作提几点建议
对学校教学管理工作的点滴体会？ 作为学校的各项工作来说，可谓真是千头万绪、多如牛毛、难以理顺，只要说是上级布置的工作，还真的没有哪一项说是不重视、不重要的。但不管怎么说：大多都还是以教育教学工作为主的，毕竟教学质量的高低才是学校发展的最终目标。所以说，不管什么时候，狠抓教学管理这根弦始终都不能放松。讲一点，我们都不要过于关注结果的形成，尽力即可，重视过程的艰辛永远是那些成功者或交流经验者之谈。 教学管理说简单就简单，说麻烦也真是麻烦，说了多少年，在指导检查中以前出现的毛病，无论怎么样说和做总是根除不了，老毛病没去掉不说、新毛病却增添了不少，还真是让各位校长大伤脑筋。今天，就我之所想，和大家交流一下，希望或多或少宽解一下大家心中的郁结吧。 先和各位校长交流一下，如何走进教师心灵、探究其思想困惑之根源的问题。“师者，传道、授业、解惑者也。”现在的老师，传道，不够深刻；授业，还勉强说得过去，有的还不够彻底；解惑，大多更谈不上，教师连自己的困惑大都解不了，何以谈为学生解惑，岂不笑话。
时代发展了、社会进步了、生活条件也明显提升了。由于发展所致，产生了很多的不平衡，很多旧有的规则都失衡了，于是人心更是失衡了，人们的幸福指数随之而大大的降低了。许多成功人士在取得辉煌成就之后，偏没有什么幸福感，倒很是怀念艰苦创业时的日子。创业过程虽说艰辛却大家能同舟共济、患难与共，成功后却少了那份相濡以沫，朋友间再无那份真诚之言。再说以前的皇帝，生来什么都不缺，幸福的有几个，沙漠中苦行的人们，能饮一滴水也倍感幸福。 现在，我们的教师聚在一起，谈教学、议管理的不多，“东家长、西家短，某某买了房、买了车，社会阴暗现象居多。”确实能解决问题的有多少，倒是平添了不少对社会、对现实的不满，这样的心情能搞好工作吗？能教好学生吗？教育、教学是很需要一份宁静的心情的。我们的教师有一部分确是迷失了自己，这很怕人的，像走火入魔一样，倘若没有人拉一把的话，几年、十几年、甚至更长时间就这样在迷茫中就混过去了，苦了自己、更是耽误了学生。 做人，当真正认识自己，正视自己，明白自己的长处是什么，那些好高骛远的东西仅能想想而已，想多就不好了，老是纠缠更不好。做不了官，又挣不来钱，教好书、育好人，挣工资心安理得，和别人攀比什么，徒添烦恼罢了，天上又不曾真的会有掉馅饼的一天。老在
学校管理存在的问题与对策分析
学校管理存在的问题与对策分析 摘要：如今，人们对学校管理问题的关注程度逐渐提高，中等专业学校是为社会培养技术型人才的关键场所，中等专业学校管理水平不仅关系到学生的成长和发展，也关系到学校的发展和社会地位。因此，中等专业学校必须认识到加强学校管理的重要性，结合学校的实际情况合理的制定管理方案和计划，明确学校管理目标，提高学校管理水平。但是，从学校管理现状可以看出，学校管理中还存在很多问题，学校管理者必须详细分析问题存在的原因，并针对存在的问题及时采取调整对策。 关键词：学校管理；问题；对策 虽然很多中等专业学校已经认识到加强学校管理的重 要性，但是学校管理是一项比较复杂的工作，涉及的内容非常多，影响学校管理水平的因素也比较多。学校管理者必须不断创新管理模式，丰富管理手段，降低外界因素对学校管理的影响，为教师的教学和学生的学习提供保障。 一、学校管理中存在的问题分析 1.家长不重视。我国地域广阔，但是各地区经济发展不平衡，很多偏远地区经济贫困，人们对教育问题重视程度不够，特别是一些农村地区，家长忙于务农或者外出打工，无
暇顾及孩子的学习情况，对学生的学习状况不管不问，也不会主动联系教师，而且农民大多数文化水平较低，即便是想帮助孩子解决学习上的问题也是有心无力。除此之外，很多家长对孩子的教育方法不合理，如果孩子犯错误，家长就会以打骂的方式来惩罚学生。很多学生的家长常年在外，比较分散，教师联系家长的难度也比较大，无法及时向家长汇报学生在校的学习情况，家长也无法配合教师开展教学活动，这在一定程度上加大了学校管理难度。 2.师资不平衡。从中等专业学校现有人员结构来看，学校教师年龄偏大，很多教师在45岁以上，这部分教师教学观念陈旧，而且接受新知识和新事物的能力比较低。除此之外，很多偏远地区缺乏教育资金，导致学校缺少教学设备，教学效率低下，教师依旧在采用传统的板书教学模式，学生无法融入到教学中，一节课都是教师一个人在讲解，学生被动的进行学习，学生学习的热情和积极性较低，部分学生甚至出现了厌学逃学的问题。 3.监管力度较小。要想提高学校的管理水平，就必须健全学校管理制度，学校管理制度具有以下特点：一是适用性，二是操作性，三是科学性。但是，很多中等专业学校管理制度不健全，无法为学校管理工作的开展提供政策保障。很多学校管理人员没有做好工作记录，无法为后期工作的开展提供依据。除此之外，很多中等专业学校管理人员过于注重学
教学管理要从“细节、过程、落实”入手
龙源期刊网 https://www.docsj.com/doc/3e17809002.html, 教学管理要从“细节、过程、落实”入手 作者：王建华 来源：《教书育人·校长参考》2020年第05期 [摘要] 中小学的教学管理既是融课程规划与实施、措施引领与落实的综合性管理工作，更是组织教师“教”与学生“学”的精细的督导工作;只有把“抓细节落实”作为提升管理效率的重要抓手，在“细”和“真”上下功夫，做实督导过程，抓好细节和过程落实，才能不断提升管理效能。 [关键词] 细节;过程;落实 教学管理是学校管理的重要组成部分，它反映的是学校课程建设与实施的方向和措施，体现的是教学组织与管理过程，督导的是教师“教”与学生“学”的落实过程，引领的是教师专业持续发展，培育的是师生创新实践的精神，呈现的是学校教学质量和办学水平。抓教学管理，应从“抓细节、抓过程和抓落实”等三个方面的过程督导来提升其效能。 一、从细节着眼谋划引领措施 不论是教师管理，还是学生管理，实质都是以人文关怀为主导，融引领与督导为一体，方向引导和方法指导相结合的过程管理;不论是课程建设与课程管理，还是教师培养与校本教研管理，其要素都是制度引领、环境营造、资源支持和过程督导;不论是教学过程引领，还是教学目标管理，其核心都是组织和督导教师做细过程、落实措施、实现高效;不论是教师教学绩效考核，还是学生学业成绩考核，其目标都是引领师生反思“教”和“学”的策略是否科学高效、过程是否做得精实。因此，学校教学管理者在谋划和部署工作时，应坚持“从细节谋划入手、在落实措施上用功、向过程督导求效”的细节管理原则，既对“要做什么、为什么做、达成什么效果、怎么去做、谁来做、可能的困难或障碍”等细节进行谋划和部署，又要在组织引领上采取“督细节、督过程、督问题、督落实”等有效的跟进督导措施，这是提升管理效能的基础前提。 二、重过程管理强化过程督导 教学是教师引领和组织学生学习与吸纳、探究与思考、释疑与辨析的实践过程，教学管理则是管理者组织、引领和督导教师做细做实教学实践过程。做细过程管理和做实过程督导，应紧扣“策略引领、过程跟进和直面问题”三个过程管理要素。 一是要善于策略引领。各项工作部署安排之前，都应按照“要做什么、怎么去做、达成什么效果”的思考路径，在充分考虑、精心谋划的基础上，制定集目标、任务、责任要求、方法和措施建议为一体的工作实施方案，用引导力强劲的规章制度，激励的机制，适合校情、教
2020社区人员个人党性分析材料3篇
2020社区人员个人党性分析材料3篇 作为社区人员每次做一个党性分析材料范文,本文是2015社区人员个人的,仅供参考. 2015社区人员个人党性分析材料一: 我叫xxx,今年26岁,2006年9月入党,次年9月转正,大专学 历,2002年12月入伍,2007年12月退伍.2010年5月到xx工作,自参加工作来,始终按照部队的要求严格要求自己,工作尽职尽责,兢兢业业.在开展保持共产党员先进性教育活动中,认真学习党章和其它辅导材料,对照“两个务必”、“八个坚持”、“八个反对”、“五个力戒”的要求,本人深刻认识到:开展保持共产党员先进性教育活动,是解决党员队伍存在的突出问题,提高党组织创造力、凝聚力和战斗力的迫切需要.作为一名党员,自身体会到最大的进步是克服了临时观点,使自己 专下心来想问题、干工作、办事情,自觉把学习共产党员先进性标准要求的过程,变成自我教育、自我提高、自我完善、增强党性的过程.同时,对照共产党员的先进性标准要求和不合格党员的主要表现,以此为镜子,认真查找自身存在的问题和不足,主要有以下几点: 一、党性方面存在的主要问题及原因 1、思想上有待于进一步提高.作为党员,应当具有较高的思想修养,才能起好先锋模范作用.回顾反思自己存在的一些问题,主要原因在于党性锻炼不够,思想修养不够.在日常工作和生活中,虽能与同事领导 团结共事,齐心协力推进各项工作开展;能强化自身政治修养和品德素质教育,坚持秉公办事,公正处事.但在一些方面仍存在差距:一是全心全意为人民服务的宗旨有所松懈,群众观念有所淡化.二是有时还不善于从政治的高度去观察和处理有关问题.三是开展积极的批评和自我批评有时不够深入.