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2020年从资资格考试《教育理论》测试卷(第60套)

2020年从资资格考试《教育理论》测试卷

考试须知:

1、考试时间:180分钟。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在规定的位置填写您的答案。

4、不要在试卷上乱写乱画,不要在标封区填写无关的内容。

5、答案与解析在最后。

姓名:___________

考号:___________

2020年从资资格考试《教育理论》测试卷(第60套)

一、单选题(共70题)

1.我国倡导的“三结合”教育是指( )。

A.课内、课外和实践教育三结合

B.教师、学生和家长教育三结合

C.学校、家庭和社会教育三结合

D.国家、地方和学校教育三结合

2.某新学期开始,一个外地来的新生背着大包小包走进北京大学校园。这时正好有一位老人迎面走来,这位新生走上去说:“我来办报到手续,行李太多,您能不能帮我照看一下呢?”老人爽快地答应了。一个多小时后,新生办完手续回来,看到老人还站在那里看护着自己的行李。几天后,在开学典礼上,这位新生十分惊讶地发现,主席台上就座的北京大学副校长季羡林先生竟是那天替自己照看行李的老人。这位新生受到了强烈震撼。这则故事中季羡林先生的做法体现的德育方法是( )。

A.自我教育法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.环境陶冶法

3.通过美化环境、创设校园文化对学生进行潜移默化的影响以培养学生品德的方法是( )。

A.榜样示范

B.陶冶教育

C.自我教育

D.生态教育

4.创造性思维的主要心理成分是( )。

A.发散思维

B.聚合思维

C.分析思维

D.抽象思维

5.思维的基本过程是( )。

A.分析和综合

B.间接性和概括性

C.判断和推理

D.指向性和集中性

6.驾驶员一边开车,一边观察路面状况。这种现象反映的注意品质是( )。

A.注意广度

B.注意稳定性

C.注意分配

D.注意转移

7.教育内部诸因素之间,教育与其他事物之间的内在的、必然的联系称为( )。

A.教育规律

B.教育法规

C.教育原则

D.教育政策

8.后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是( )。

A.单一抑制

B.双重抑制

C.前摄抑制

D.倒摄抑制

9.马斯洛需要层次论中的最高层次是( )。

A.生理与安全需要

B.社交与自尊需要

C.求知与审美需要

D.自我实现的需要

10.例13下列哪些选项属于第二信号系统的条件反射?( )

A.望而生畏

B.谈梅生津

C.望梅止渴

D.尝梅生津

11.人脑把抽象出来的事物问共同的、本质的特征联合(综合)起来的过程叫( )。

A.抽象

B.概括

C.分析

D.综合

12.美国心理学家卡特尔把智力分为( )。

A.一般智力和特殊智力

B.言语智力和逻辑数学智力

C.流体智力和晶体智力

D.情境智力和经验智力

13.永久性遗忘是因消退而引起的( )。

A.存储性障碍

B.提取性障碍

C.生理性障碍

D.心理性障碍

14.提出“教学过程最优化”理论的教育家是( )。

A.巴班斯基

B.皮亚杰

C.布鲁纳

D.瓦?根舍因

15.在心理咨询中,厌恶疗法的理论基础是( )。

A.行为主义理论

B.人本主义理论

C.认知行为理论

D.精神分析理论

16.高级神经活动强、平衡、不灵活,与之对应的气质类型是( )。

A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D.抑郁质

17.作为学校体育的主要内容之一,并且是各项运动基础的项目是( )。

A.游泳

B.田径

C.武术

18.下列选项中,不属于动作技能特点的是( )。

A.动作对象的物质性

B.动作进行的外显性

C.动作结构的展开性

D.动作认知的观念性

19.教学模式的要素主要包括( )。

A.目标、原则、方法、程序

B.目标、原则、策略、方法

C.主题、目标、原则、策略

D.主题、目标、策略、程序

20.反映对立统一规律的德育原则是( )。

A.社会主义方向性原则

B.从学生的实际出发的原则

C.发扬积极因素,克服消极因素的原则

D.教育影响的一致性和连贯性原则

21.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其进行顺序是( )

A.以知为开端,知、情、意、行依次进行

B.以情为开端,情、知、意、行依次进行

C.以意为开端,意、知、情、行依次进行

D.视具体情况,可有多种开端

22.创建世界上第一个心理实验室,使心理学从此成为一门独立科学的心理学家是( )。

A.缪勒

B.赫尔姆霍兹

C.冯特

23.心情舒畅或者闷闷不乐等微弱而持久的情绪状态是( )。

A.心境

B.激情

C.应激

D.热情

24.教育的本质属性是( )。

A.有目的地培养人的社会活动

B.增进人的知识技能的活动

C.培养人的思想品德的活动

D.发展人的智力和体力的活动

25.学生上完第一节课后,不受这节课饶有兴趣的内容的影响,自觉地做好上第二节课的准备。这是( )。

A.注意的分散

B.注意的起伏

C.注意的分配

D.注意的转移

26.智力技能区别于操作技能的主要特点是( )。

A.观念性

B.习得性

C.外显性

D.规则性

27.选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点、个别差异、德育内容和( )。

A.德育意义

B.德育原则

D.德育途径

28.无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是( )

A.巴甫洛夫

B.艾宾浩斯

C.詹金斯

D.达论巴赫

29.一个人的稳定态度与习惯化行为方式相结合的个性心理特征是( )。

A.动机

B.气质

C.能力

D.性格

30.知觉与感觉的主要区别在于,知觉是( )。

A.对事物个别属性的反映

B.对事物整体属性的反映

C.对事物概括间接的反映

D.对客观事物主观的反映

31.1958年,我国学制改革曾提出过“三个结合”的原则,其中之一是( )。

A.理论与实际相结合

B.全面规划与地方分权相结合

C.普通教育与职业教育相结合

D.成人教育与儿童教育相结合

32.学生既是教育的对象,又是自我教育和发展的主体,其主体作用的最高表现形式为( )。

A.自觉性

C.主动性

D.创造性

33.鲁班发明锯子是借助于( )。

A.定式

B.变式

C.问题解决

D.原型启发

34.20世纪以后产生的资产阶级“儿童学”的理论基础之一是( )。

A.实验教育学

B.文化教育学

C.实用主义教育学

D.批判教育学

35.熟练地骑车、熟练地织毛衣中的注意是( )。

A.无意注意

B.不随意注意

C.随意注意

D.有意后注意

36.在教育学理论发展中,提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是( )。

A.赞可夫

B.皮亚杰

C.布鲁纳

D.瓦?根舍因

37.著名学前教育家福禄贝儿的代表作是( )。

A.《教育漫话》

B.《爱弥儿》

C.《人的教育》

D.《教育论》

38.根据与动机相关联的需要起源划分,成就、交往、威信、赞誉等属于( )。

A.生理性动机

B.社会性动机

C.远景性动机

D.近景性动机

39.在我国现代学制沿革中,最早明令废除在受教育权方面的性别和职业限制的学制是( )。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

40.20世纪70年代以来在西方兴起了批判教育学理论,其代表作之一是( )。

A.斯普朗格的《教育与文化》

B.阿普尔的《教育与权力》

C.杜威的《民本主义与教育》

D.赞可夫的《教学与发展》

41.技能的活动方式是( )。

A.合乎法则的

B.不随意运动的

C.遗传获得的

D.知识经验的

42.在我国当前课程管理的改革中,试行三级课程管理,其中新增的管理课程是( )。

A.综合课程和分科课程

B.学科课程和活动课程

C.地方课程和学校课程

D.显性课程和隐性课程

43.神经系统基本的活动方式是( )。

A.反射

B.反馈

C.反映

D.反应

44.在旧的社会制度下,可能会出现新的教育思想和理论;新的社会制度建立后,旧的教育思想和理论还将继续存在。这说明了( )。

A.教育超前于政治经济的发展

B.教育滞后于政治经济的发展

C.教育与政治经济发展的不平衡

D.政治经济决定教育的发展

45.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有( )。

A.复杂性

B.创造性

C.主体性

D.示范性

46.看见一面红旗,人们马上能认出它,这时的心理活动是( )

A.感觉

B.视觉

C.色觉

D.知觉

47.下列哪一条教学原则是教育家赞可夫在《教学与发展》一书中提出的?( )

A.程序编排的原则

B.激发动机的原则

C.使学生理解学习过程的原则

D.结构主义的原则

48.心理健康的现实标准为( )。

A.统计分析

B.社会规范

C.主观感受

D.人际关系协调

49.教师可以边讲课、边板书,这种注意品质是注意的( )。

A.范围

B.稳定性

C.分配

D.转移

50.下列属于内部的、稳定的归因要素是( )。

A.能力高低

B.努力程度

C.任务难度

D.运气好坏

51.精神分析法的人性观属于( )。

A.积极人性观

B.被动人性观

C.消极人性观

D.主动人性观

52.一位学生没有交作业,教师在上其他课时把他叫到办公室进行教育。这种做法实际上侵犯了学生的( )。

A.人身权

B.受教育权

C.人格权

D.荣誉权

53.马卡连柯在他的德育实践中提出并特别重视贯彻( )。

A.社会主义方向性原则

B.知行统一原则

C.教育影响的一致性和连贯性原则

D.尊重、信任和严格要求学生相结合的原则

54.在现代教育理论的发展中,德国教育家瓦?根舍因提出了( )。

A.结构主义教学理论

B.儿童智力发展阶段理论

C.教学与发展的关系理论

D.范例方式教学理论

55.根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件是( )。

A.课程标准

B.课程计划

C.课程要素

D.课程规范

56.学生的年龄特征是指他们在一定年龄阶段内所表现出来的哪方面的本质和典型特征?( )

A.认识和情感

B.情感和意志

C.生理和心理

D.气质和性格

57.我国当前农村义务教育管理体制是在国务院领导下,由地方负责,分级管理并( )。

A.以乡为主

B.以县为主

C.以地区为主

D.以省为主

58.心理活动的主要物质基础是( )。

A.神经元

B.突触

C.反射

D.神经系统

59.我国当前的教育方针提出,教育应培养( )。

A.有社会主义觉悟有文化的劳动者

B.有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人

C.又红又专的社会主义新人

D.德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人

60.卡特尔将人格特质分为( )。

A.晶体特质和液体特质

B.共同特质和个人特质

C.首要特质和次要特质

D.表面特质和根源特质

61.课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动,其实施范围是( )。

A.在课程计划(教学计划)之中

B.在学科课程标准(教学大纲)之中

C.在学校之外

D.在课程计划和学科课程标准之外

62.在教学计划和教学大纲以外,利用课余时间,对学生实施的有目的、有计划、有组织的教育活动叫( )

A.深外教育

B.校外教育

C.课外校外教育

D.团队教育

63.同一感觉器官因不同刺激物的作用而引起感受性变化的现象是( )。

A.感觉的阈限

B.感觉的适应

C.感觉的对比

D.感觉的相互作用

64.学生动作的执行由出声的外部语言到不出声的外部语言,再到内部语言的过程是智力技能形成的( )阶段。

A.原型操作

B.原型定向

C.原型内化

D.操作练习

65.国民教育制度中最重要的组成部分是( )。

A.中等教育制度

B.社会教育制度

C.学校教育制度

D.高等教育制度

66.当一个人的外表具有魅力时,他的一些与外表无关的特征也常常被肯定,这种现象被称为( )。

A.宽大效应

B.晕轮效应

C.中心品质

D.刻板印象

67.美国学者孟禄提出的教育起源理论被称为( )。

A.需要起源论

B.意识起源论

C.生物起源论

D.心理起源论

68.1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》中曾经提出“两基”的教育发展总目标。其中“两基”是指( )。

A.传授与掌握科学文化基础知识和基本技能

B.基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲

C.基本完成教育体制改革,基本完善教育结构

D.基本完成课程改革任务,基本实施素质教育

69.心理是神经系统的机能,人的一切心理活动按其产生方式来说都是脑的( )。

A.精神活动

B.意识活动

C.反射活动

D.技能活动

70.古希腊的雅典教育特别重视( )。

A.军事体操教育

B.雄辩和演说训练

C.“骑士七技”训练

D.人的多方面和谐发展

单选题答案:

1:C2:B3:B4:A5:A6:C7:A 8:D9:D10:B11:B12:C13:A14:A 15:A16:C17:B18:D19:D20:C21:D 22:C23:A24:A25:D26:A27:C28:B 29:D30:B31:B32:D33:D34:A35:D 36:B37:C38:B39:C40:B41:A42:C 43:A44:C45:D46:D47:C48:D49:C 50:A51:C52:B53:D54:D55:B56:C 57:B58:D59:D60:D61:D62:C63:C 64:C65:C66:B67:D68:B69:C70:D

单选题相关解析:

1:略

2:略

3:略

4:一般说,创造性思维包括发散思维和聚合思维,但以发散思维为主。

5:(1)本章概念较多,要注意掌握概念的含义。本章是从思维的概念、过程、形式、应用(问题解决)及培养等方面逐步展开的。

(2)对思维的类型和想象的种类要注意举一反三,多联系实际。

6:注意分配的概念与注意转移的概念要明确,注意分配是人把心理活动指向两种或两种以上的对象或任务上的注意特征。这是一种效率方面的特征。注意的转移是根据新任务的要求,人主动把注意从一种活动对象转移到另一种活动对象上去的注意特性。灵活而又正确的转移,是高效率的基础。

7:教育规律是客观的,题中提到的“内在的”“必然的”是客观性的具体表现。

教育法规、教育原则、教育政策三者都是人制定的,有人的主观愿望在里面,它们具有主观性的特点,而它们又都是在遵循教育规律的基础上被制定出来的,因此,它们都具有客观性的特点,即它们是主观性和客观性有机结合的产物。这道题还容易出成辨析题。如教育规律就是指教育内部诸因素之间的内在的、必然的联系;又如教育规律就是指教育与其他事物之间的内在的、必然的联系。这种表述都不全面,教育规律不仅要揭示教育内部诸因素之间的关系,而且还要揭示教育与其他事物之间的关

8:略

9:略

10:略

11:略

12:略

13:略

14:略

15:略

16:略

17:略

18:略

19:略

20:略

21:德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,并不是一定要以知为开端。根据具体情况,从哪一个开始都可以,可有多种开端。因此,本题应选择D选项。

22:略

23:答案A、B和C是情绪按强度和持续时间进行的分类,注意它们之间强度和持续时间的差别。

24:略

25:略

26:操作技能的特点是物质性、外显性及展开性;智力技能的特点是观念性、内隐性及简缩性。根据选项选择答案A。

27:注意联系教学方法的依据,二者很相似。教学方法的依据是教学任务、教学内容和学生的年龄特征。

28:德国心理学家艾宾浩斯首先用无意义音节为材料进行有关保持进程的研究发现并绘制了第一个保持曲线,或称遗忘曲线。因此,本题选择B选项。

29:略

30:感觉和知觉两个概念比较容易混淆,感觉是对事物个别属性的反映,知觉是对事物整体属性的反映。此外,事物的个别属性不会独立存在,一旦确立了这个事物时,就已经是知觉了。

31:略

32:为什么说学生既是教育的客体,又是自我教育和发展的主体?

答案要点:(1)学生是教育的对象(客体),因为第一,从教师方面看,由于教师是教育过程的组织者、领导者,学生就是教师教育实践活动的作用对象,是被教育者、被组织者、被领导者。第二,从学生自身特点看,学生具有可塑性、依赖性和向师性。(2)学生是自我教育和发展的主体,因为第一,学生是具有主观能动性的人,他们不是盲目、机械、被动地接受作用于他们的影响。第二,学生在接受教育的过程中也具有了一定的素质,可以进行自我教育。

33:原型启发是问题解决的因素之一,它是通过联想,在原型与课题之间找到相似点来促进问题解决的。注意区分原型与原型启发的不同。原型启发是一种解决问题的方法,而原型则是对解决问题有启发作用的事物。

34:略

35:略

36:略

37:著名学前教育家福禄贝儿的代表作是《人的教育》

38:略

39:略

40:略

41:略

42:略

43:由环境的刺激引起的应答性活动叫反射。反射活动总是通过神经系统来实现的。

44:这个题考查的是“教育与政治经济发展的不平衡性”,不平衡性可以有两种表现:超前或滞后。

“教育与政治经济发展的不平衡性”是“教育具有相对独立性”的一项重要内容。对于“教育具有相对独立性”这项内容,即“教育要受其他意识形态的影响”,要求考生掌握其他社会意识形态对教育影响的两个方面:教育观点和教育内容。

45:这是一道易考的选择题。

教师的劳动特点是:复杂性、创造性;连续性、广延性;长期性、问接性;主体性、示范性。该部分内容易考简答题。

考生要对教师的主体性深入理解。主体性是指劳动手段,教师的劳动手段是他(或她)自身,是凝结于自身的知识、智慧、才能、思想品德等,教育教学过程就是将教师自身具备的知识、才能、思想品德等素质转移到学生身上的过程。

46:知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。如,我们看见一面红旗,人们马上能认出它,这时的心理活动是知觉。因此,本题选择D选项。

47:赞可夫进行了18年的教学与发展的改革实验,他实验的理论基础之一是维果茨基的最近发展区理论。他提出了发展性教学理论的五大教学原则,即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程以及使所有学生包括差生都得到发展。

48:略

49:略

50:通过此题可以举一反三,要清楚归因理论的两个维度和四个要素。

51:该题主要考查心理咨询理论的人性观。这几个心理咨询理论的人性观比较容易混淆,要注意区分。要知道积极人性观、被动人性观、消极人性观各属于哪个心理咨询理论的观点。