分层教学的七种方法

龙源期刊网 https://www.docsj.com/doc/367439833.html,

分层教学的七种方法

作者：丁春荣

来源：《教师博览·科研版》2015年第09期

[摘 ; 要] 新课堂改革是提高课堂教学效率的必由之路，“分层教学”充分体现了因材施教的教学原理，不但可以满足不同层次学生的学习需要，而且还能有效地调动学生的学习积极性，这也是一种提高课堂教学质量的教改新模式。分层教学主要包括学生分层、目标分层、教法分层、辅导分层、作业分层、测试分层、评价分层七个方面。分层教学模式让每个学生都能得到不同层次的发展。

[关键词] 以人为本;课堂改革;分层教学

新课堂改革是提高课堂教学效率的必由之路，是当前教学改革发展的必然要求。新课堂改革的教学模式不像以往的传统教学，教师在台上唱独角戏，而是提倡“以人为本，重视学生能力的培养”，这就对教育工作者提出了更高的要求。近年来，我校新课堂改革进行得如火如荼，普及到每个班级，深受广大师生的欢迎。下面，笔者谈谈在课改中的一些粗浅探索。

笔者接任七年级（8）班的数学教学时，平行班有十七个，班上有学生七十多人，学生水平又参差不齐，如何让这个大班级的成绩在众多平行班中脱颖而出？于是笔者想到了“分层教学”。

美国心理学家、教育家布鲁姆在掌握学习理论中指出：“许多学生在学习中未能取得优异成绩，不是学生智力欠缺，而是由不能得到适当的教学条件的合理帮助造成的，分层就是要最大限度地为不同层次的学生提供全新的学习机会。”分层教学充分体现了因材施教的教学原理，不但可以满足不同层次学生的学习需要，而且还能有效地调动学生学习的积极性，这也是一种提高课堂教学质量的教改新模式。具体分七个方面进行操作。

一、学生分层

首先，教师要经过一段时间对学生的了解，并结合各种测试，按照全班学生的知识基础、智力水平和学习态度等情况，把学生分为A、B、C三组。A组是基础组，这组学生的基础知识和智力水平较差，接受能力不强，学习没有自觉性，成绩欠佳。B组是提高组，这组学生的基础知识和智力水平一般，但学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等。C组是竞赛组，这组学生基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优秀。其次，为了避免在分组时影响学生的情绪、伤害他们的自尊，便及时与A组学生进行了交谈，让他们认识到，这样做能

更快地提高学习成绩，能较好地增强学习数学、运用数学的能力。再次，为了激发他们的学习动力，同步实行了分组动态管理，每次成绩检测结束后，根据每位学生的成绩重新调整分组，比如，A组学生成绩进步了可以进入B组，甚至可以直接进入C组，反之，C组学生成绩下滑了，也可能被调整到A组。