海陆分布教学设计教案

“世界的海陆分布”教学设计

教学目标：

1）运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。

（2）分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。

（3）、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况

（4）、能简单地说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点

1）、能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相

互位置关系。

（2）、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋；

（3）、主动探究学习能力的培养；

（4）、材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。

1）、培养学生勇于探索的精神和创新精神；

（2）、培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。

课时

第一课时教学设计

教学目标：

了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。

2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。

3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。

4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。

全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。

2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。

3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。

首次接触世界地理教学内容，海陆分布可以做游戏的形式让学生感受七分海洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称较熟悉，

关键在于通过读图直观感受，并理解其逻辑关系

第二课时教学设计

教学目标

、通过读图掌握亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。

2、进一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。

、亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。

2、世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。

3、阅读地图习惯的培养。

正是在此基础上加强读图训练，强调七大洲、四大洋的相互位置关系。

高中地理《撒哈拉以南的非洲》优质课教案、教学设计

课题：撒哈拉以南的非洲 【考点预测】 1 考查非洲的地形、气候、河流等自然地理特征及成因。 2.结合图表分析撒哈拉以南非洲的经济特征、发展方向及环境问题。 【学习目标】 1、结合区域图，分析非洲的地理位置、地形、气候、河流等自然地理特 征及成因； 2、运用整体性原理，分析自然地理要素之间的关联性，以及自然要 素对人文要素的影响； 3、运用可持续发展的原理，因地制宜，对本区域的发展措施提出评价。【自主学习】： 问题1：看地图册，说出撒哈拉以南非洲的经纬度、海陆位置。 ⑴经纬度置：15°W- °E；线—35°S，使其气候以

（热量带）为主；（纬线）穿过中部，使其气候呈对称分布。 ⑵海陆位置:西临洋，东临洋，东北临海。 北部是撒哈拉沙漠。 问题2、对比欧洲与非洲大陆海岸线完成表格中的内容 大洲海岸线（平 直或曲折） 对来自海洋 的湿润气流 影响 对海运交通 的影响 非洲 欧洲 问题3：写出图中字母代表的地形

区名称，描述地形特征，分析地形对来自海洋的湿润气流的影响？地形 特征： 对来自海洋的湿润气流的影响： 问题4：写出图中各数字代表的气候类型，并归纳各自的分布特点、成因和特征 ①是气候，分布在南北 纬之间，成因是。 特征是。 ②是气候，分布在之间， 成因是。 特征是。

③是气候，分布在之间，成因是。 特征是。 ④是气候，分布在之间，成因是。 特征是。 问题5：地理事物成因探究（参照地图册和区域地理P40- 41） 1刚果盆地（世界最大的盆地）成因： 2东非裂谷带 成因： 分布：南起赞比西河口，北经红海，直到死海附近。 特点：两岸悬崖壁立、附近火山很多，谷底湖泊连串。 3坦噶尼喀湖成因：板块张裂地壳断裂下陷，积水成湖。 4维多利亚湖成因：盆地凹陷（地壳运动使地面渐渐下沉，形成集

七年级地理上册 第3章 第一节 海陆分布(第1课时)教案 商务星球版(2021年最新整理)

（水滴系列）七年级地理上册第3章第一节海陆分布（第1课时）教案（新版）商务星球版 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（水滴系列）七年级地理上册第3章第一节海陆分布（第1课时）教案（新版）商务星球版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（水滴系列）七年级地理上册第3章第一节海陆分布（第1课时）教案（新版）商务星球版的全部内容。

海陆分布(第1课时） 【课型】新授课 【课标要求】 ●运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。 ●运用世界地图说出七大洲的分布. 【教学目标】 1．运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点.(重点) 2．运用世界地图说出七大洲的分布及其界线。（重难点） 3．养成良好的读图、用图、记图习惯，初步掌握基本的读图方法和记图方法。 【教学模式】问题探究。 【教学方法】读图分析、讨论交流、比较分析等方法。 【教具准备】地球仪、彩色细线、多媒体. 教 学 环 节 教师活动学生活动设计意图 创设情境导入新课（屏幕展示王亚平等的太空照 片。)同学们，我国航天英雄王 亚平等是第一个进入太空的人 吗? 那么你们是否知道世界上 第一位乘宇宙飞船进入太空的 宇航员的名字吗? 他说：“我 们给地球起错了名字，它应该 叫作‘水球'，而不应叫‘地 球’。”这是为什么？这就是我 们今天要学习的《海陆分布》. （展示课题） 观察地球卫星照片，思 考教师提出的有关问 题。 学生回答：(不是）(加 加林） 出示宇航员加加林的照 片 由遨游太 空的宇航 员引入本 节内容的 学习，激 发学生的 学习兴趣 和好奇 心，激起 学生科学 探索的精 神。 1。（课件展示：“南北半球" 图)：（1）南北半球分界线是 什么？（2)观察哪个半球的陆 地面积多一些？(3)是否陆地面 积多于海洋面积? 2.(课件展示东西半球，同时出 示地球仪）提问：(1)东西半球 分界线是什么？(2）地球表面 学生回答： 1.(1）南北半球分界线 是(赤道）(2)北半球 （3)否 2.（1）东西半球的分界 线是东经160度和西经 20度所组成的经线圈 通过课件 和地球仪 展示东西 半球和南 北半球，

冀人版小学科学新版四年级上册科学5.21 海陆分布 教案()

第二十一课海陆分布 教学目标 科学知识 1. 能说出七个大洲、四个大洋的名称。 2. 能说出七个大洲、四个大洋的形状及大小。 科学探究 1. 能根据地球表面的颜色提出要探究的问题 2. 能基于所学知识,制订简单的探究海陆分布情况的计划。 3 能通过观察、描摹等方法搜集关于七大洲、四大洋的外部形态特征的信息。 3. 能运用分析、比较等方法,得出海陆分布的特点。 科学态度 1. 能对大洲和大洋的分布表现出探究兴趣。 2. 能尝试运用多种材料、多种思路、多种方法完成地球模型的制作，科学、技术、社会与环境(SEST)，能说出科技发展促进了人类对地球表面海陆分布的认识。教学准备 教师准备 地球仪、透明薄纸、课件等。 学生准备 旧报纸、胶水、黏土、颜料、《科学学生活动手册》、笔等。 教学建议 课时安排:建议安排 2 课时。第一课时完成活动1、活动2。第二课时完成“应用与拓展”。 第一课时 创设情境,提出问题 1、出示:从太空中看到的地球表面图片。 3. 引导:地球表面的不同区域颜色是不同的,蓝色的是海洋,绿色和浅黄色的是陆地。关于地球表面你还想知道什么? 4. 提问:地球上海陆是怎样分布的? (二) 观察临摹,形成事实

1. 认识地球的海陆组成。 (1) 引导:请在地球仪上找出陆地及海洋,观察后说明它们是什么样的,各自的名称是什么。 (2) 观察:学生以小组为单位进行观察,在地球仪上找出各个陆地及海洋的名称。 (3) 小结:地球上的陆地主要分为七部分,也称作七大洲、分别是亚洲、欧洲、非洲、南美洲、北美洲、大洋洲和南极洲。海洋主要分为四部分，也就是四大洋,分别是太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋 2. 认识四大洋的大小和形状。 (1) 提问:四大洋各是什么形状的? (2) 观察:学生观察地球仪上各大洋的形状,分析各大洋的大小,并按大小给各大洋排序 (3) 汇报:指定学生用语言形象地描述各大洋的形状及大小,并排序。 (4) 结论:各大洋从大到小依次为:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。 3. 描摹地球仪上的大陆形状。 (1) 引导:刚才我们观察、比较了四大洋的形状和大小,现在我们通过描摹来认识各大洲的形状与大小 (2) 出示:活动注意事项。 ①小组同学要分工合作。两个同学用手扶住地球仪及透明薄纸,第三个学生进行描摹,第四个学生检查描摹的轮廓与地球仪上大洲的形状大小是否吻合。 ②按照一定顺序依次描摹出所有的大块陆地。 (3) 临摹:学生分组临摹地球仪上的陆地形状。教师巡回指导,发现问题及时纠正,并提醒学生将描摹的图纸贴在《科学学生活动手册》第25 页中。 (三) 分析现象,得出结论 (四) 1.汇报:指定小组代表汇报描摹各大洲轮廓的过程,展示描摹各大洲形状的图纸,描述各大洲的形状,其他学生进行补充与评价。 3. 小结:本节课我们认识了大洲和大洋的形状及大小,其中陆地面积约占29%,海洋面积约占71%。课后将再次描摹好的各大洲沿轮廓剪下来,观察后看看你有什么发现 第二课时

世界的海陆分布说课稿

今天,我说课得题目就是《世界得海陆分布》。 一、说教材 1、教材得地位与作用 《世界得海陆分布》就是湘教版七年级上册第二章第二节得内容,主要介绍世界得海洋与陆地得概况。就是前一节内容得拓展与延伸。同时也就是以后世界地理等有关章节,解释诸种地理现象分布得关键知识得准备阶段,就是世界地理知识系统得重要板块与初中地理得重点内容。２、教学目标 (一)知识与技能 (1)运用海陆分布图与相关数据,描述海陆分布特点。 (2)通过读图掌握世界七大洲、四大洋得名称、地理分布与概况、掌握大洲得分界线。 (3)能简单说出大洋与海得区别,记住四大洋得名称、位置及其各自得主要特点。 (4)能瞧懂简单得地理统计图,初步学会用简单得几何图形表示七大洲、四大洋得基本轮廓与位置关系,培养学生得观察力与空间思维能力。 (二)过程与方法 “海洋与陆地”部分,激励学生利用以前得课外知识判断推测海陆面积得比例,从而鼓励学生多

阅读、多思考。“七大洲”、“四大洋”部分,强调利用各种地图、地理图表帮助学生形成直观感性认识 (三)情感态度与价值观 使学生初步领悟到人类与自然得关系,逐步激发学生热爱地球得情感,自觉保护环境,促进学生科学态度得形成。 ４、教材处理 本节教材内容都应从地图中分析、总结。教材中有较多得活动题得出现,我准备采用比赛、游戏、角色扮演等方法,让学生反复运用与观察地球仪、世界海陆图,积极参加各种活动,由此掌握相关知识点。 二、说教法 (1)情景教学法 太空拍摄到得地球录像",由此导入新课激励学生在解决问题过程中探究。 (2)游戏教学法让学生在游戏与比赛中学习。激发学生积极思考、分析、判断,并能运用所学得知识于生活实际中,解决问题、 (3)多媒体教学法

初中地理《世界的海陆分布》优质教案、教学设计

世界的海陆分布第一课时 教学目标 1、运用地图和数据，说出地球海陆面积所占的比例，描述海陆分布的特点。 2、运用图示得出大陆、岛屿、大洲的概念。 3、能在地球仪或地图上找出七大洲，知道其分布并准确填注其名称。教学重难点 重点：七大洲的名称及分布。 难点：引导学生通过绘图、拼图归纳海陆分布特点 教学准备 多媒体课件、地球仪 教学过程 （一）情境导入：课前播放一段音乐，大屏幕上展示转动的地球，一幅世界海陆分布图作为背景。上课开始播放视频：播放杨利伟在宇宙中看到的地球视频。 【设计意图】让学生看到我们日常生活中不能看到的地球景观，把地球的神秘展现在眼前，引发学生探究自然世界奥秘的欲望，抓住学生的兴奋点，创设良好的兴趣氛围，为下面的学习创设良好的学习环境。 （二）疑问探究

【教师活动】通过观看视频，引发问题：宇宙中看地球美吗？地球是什么颜色的？为什么有人说我们的地球应该叫做“水球”？ 【学生活动】学生回答。 【设计意图】通过视频，利用学生的视觉和听觉，牵引学生的思想，推动学生进入积极思维。 【教师活动】结合地球仪和课件，引导学生观察思考，如果我们能将地球任意切割成两半，海洋和陆地谁的面积大？可以指导学生用细线尝试分割地球仪。 【学生活动】用细线，任意切割地球仪成两半球，并归纳总结：无论怎样切割，任何半球都是海洋面积大于陆地面积。 【设计意图】通过这样的提问，将学生推向思维的顶峰，由被动学习变成了主动探究，然后结合演示动画，引导学生主动实践。 【教师活动】提供地球海陆面积比例图思考：几分陆地，几分海洋？【学生活动】学生抢答。 【设计意图】展示饼形图，将探究上升到理论，回归到生活。（三）走近地球

海陆分布教学设计教案

“世界的海陆分布”教学设计 教学目标： 1）运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。 （2）分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。 （3）、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况 （4）、能简单地说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点 1）、能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相 互位置关系。 （2）、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋； （3）、主动探究学习能力的培养； （4）、材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。 1）、培养学生勇于探索的精神和创新精神； （2）、培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。

课时 第一课时教学设计 教学目标： 了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。 3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。 全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。 3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 首次接触世界地理教学内容，海陆分布可以做游戏的形式让学生感受七分海洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称较熟悉， 关键在于通过读图直观感受，并理解其逻辑关系

第二课时教学设计 教学目标 、通过读图掌握亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。 2、进一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。 、亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。 2、世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。 3、阅读地图习惯的培养。 正是在此基础上加强读图训练，强调七大洲、四大洋的相互位置关系。

湘教版地理七上《世界的海陆分布》word教学设计

第二章：第二节“世界的海陆分布”教学设计 教学目标： 知识目标：（1）运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。 （2）分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。 （3）、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况 （4）、能简单地说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点 能力目标：（1）、能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。 （2）、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋； （3）、主动探究学习能力的培养； （4）、材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。 情感目标：（1）、培养学生勇于探索的精神和创新精神； （2）、培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。 重点：海陆分布情况，七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系 难点：学生空间感的建立 关键点：灵活运用地图掌握各大洲大洋的相对位置关系及海陆分布是关键 教学媒体：地球仪、地图册、卡片、教学挂图 教学时间：2课时 第一课时教学设计 教学目标： 知识目标：1.了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。 3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。 能力目标：培养学生的观察力和空间思维能力。 情感目标：通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究精神。 教学重点：1.全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。 3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 教学难点：海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。 学情分析：学生进入中学后，首次接触世界地理教学内容，海陆分布可以做游戏的形式让学生感受七分海洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称较熟悉，关键在于通过读图 直观感受，并理解其逻辑关系 教学方法：直观教学法、读图分析法 教学过程 教学步骤教师活动学生活动设计意图 组织教学引入新课：我们前面几节课讲的是“地球”， 为什么叫“球”，讲了地球的形状、 大小等。从今天起今天我们来研究 一下“地球”的“地”。为什么叫 地球呢？ 回忆、思考，讨论，交 流、探索被称为地球的 原因[来 设疑，引起学生探 索的兴趣，激发学 生的好奇心。

湘教版七年级地理上册世界的海陆分布知识点

湘教版七年级地理上册世界的海陆分布知识点 从南北半球看，陆地主要分布在半球，海洋主要分布在半球。下面初中频道为大家整理了世界的海陆分布知识点，欢迎大家参考阅读! ?知识点 ?我们生活的地球，从太空看是个蔚蓝色的美丽星球，它看上去更像水球 ”.根据人们的计算，地球表面71%是海洋，29%是陆地.概括地说，地球上七分是海洋，三分是陆地.地球上的陆地被海洋分割成六个大块和许多小块，面积较大的陆地叫大陆，面积较小的陆地叫岛屿，大陆和它附近的岛屿合称大洲.全世界共有七大洲，按面积由大到小排列分别为：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲和大洋洲;地球上广阔的海洋连为一体，习惯上人们把大洋分为四大部分，分别命名为太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋. 太平洋是世界海洋中面积最阔、深度最大、边缘海和岛屿最多的大洋。据较多资料介绍，最早是由西班牙探险家巴斯科发现并命名的，太平”一词即和平”之意。16世纪，西班牙的航海学家麦哲伦从大西洋经麦哲伦海峡进入太平洋并到达菲律宾，航行其间，天气晴朗，风平浪静，于是也把这一海域不约而同地取名为太平洋”。太平洋位于亚洲、大洋洲、美洲和南极洲之间，北端的白令海海峡与北冰洋相连，南至南极洲，并与大西洋和印度洋连成环绕南极大陆的水域。太平洋南北的最大长度约15900千米，东西最大宽度约为109900千米。总面积17868万平方千米，占地球表面积的三分之一，是世界海洋面积的二分之一。平均深度3957米，最大深度11034米。全世界有6条万米以上的海沟全部集中在太平洋。太平洋海水容量为70710万立方千米，均居世界大洋之首。太平洋中蕴藏着非常丰富的资源，尤其是渔业水产和矿产资源。其渔获量，以及多金属结核的储量和品位

湘教版七年级上册《世界的海陆分布》教案

湘教版七年级上册《世界的海陆分布》教案 教学目标： 1、运用地图举出实例理解洋、海、海峡的概念。简单说出洋和海的区别。 2、运用海陆分布图，记住四大洋的名称、认识基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找并准确填注四大洋。并能说明四大洋各自的特点。 3 、通过学习世界的七大洲和四大洋的相互位置关系，培养观察、想象、动手绘图能力，填图技能和辩证唯物观。 教学重难点： 重点是四大洋的空间分布及特征。难点是区别洋、海、海峡的概念 教学方法： 学案导学，合作探究 ( 以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。) 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 听经典老歌《大海啊故乡》。俗话说“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，同学们通过上一节课的学习认识了地球表面占三分的陆地情况，那么，占地球表面七分的海洋又是什么状况呢？这节课就让我带领大家去遨游广阔的海洋，揭开海洋的神秘面纱。 二、自主学习、合作探究： 学习任务（一） 1、自主学习：读课本P.25“四大洋”一框第一、六段内容，完成下列要求。 ①什么是洋？什么是海？什么是海峡？各举一例。 ②在教材P.32上读图2-45，说出图中显示的洋、海和海峡的名称？ 2、合作交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作探究： 【探究问题】 ①如何区别海与洋？ ②里海是真正意义上的海吗？为什么？。 【教师精讲点拨】 ①从所在位置，面积、深度、从属关系等方面区别。 ②海是大洋的边缘部分，它与大洋是相通的。而里海既不位于大洋的边缘，也不与大洋相通，所以里海并不是真正意义上的海。 【探究结论】 ①洋是海洋的主体部分，离大陆较远；面积广阔，深度多在2000米以上。而海是大洋的边缘部分，与大洋相比，海的面积和深度 都较小，离大陆近，由半岛或岛屿与大洋隔离开来。②里海位于大陆内部，是世界上最大的湖泊，与世界上其他的海洋不相通。虽然叫海，但并不是真正意义上的海，而是一个内陆湖。 学习任务（二）： 1、自主学习：读课本P.25“四大洋”一框第二---五段内容，完成下列要求 ①读图2-27按面积大小说出四大洋的名称？ ②在地图册P2-3上找出四大洋认识轮廓及位置。 ③结合课本内容及海陆轮廓图，说出四大洋各自的特征。

世界的海陆分布(教学设计)

第二节世界的海陆分布（教学设计） 一．教学目标 （知识与技能）：1、说出全球海陆所占比例，并描述海陆分布特点。（课28，地15）2、说出大陆、岛屿、大洲、半岛的概念。（课P29顺一，地P15）3、能在地球仪或地图上找出七大洲，并能在填充图册上准确填出其名称。 （过程与方法）：采用自学指导法、读图分析法引导学生找出七大洲的分布及其特点。 （情感、态度与价值观）：激发学生认识世界、了解世界的热情，培养学生热爱人类的家园——地球的情感。 （教学重难点）：1、通过读图能识别大陆、岛屿、大洲、半岛，并归纳总结其概念。2、掌握七大洲的轮廓及其分布。 二、教学过程 （一）、课前朗读 （二）、授新课 教师活动 1、导入：由“水球”导入 2、引导：（1）世界的海陆面积如何？ （2）世界的海陆如何分布？ 3、引导：掌握大陆、岛屿、大洲 半岛的概念 4、引导：了解七大洲的面积 5、引导：结合课本28页图2-2 6、

图2-27掌握七大洲的分布 6、引导：阅读课本第30页地图或 《地理图册》17、18页 7、合作探求（小组合作讨论） 8、课堂检测 9、课堂小结 10、布置作业预设学生活动预达到教学效果倾听激发学生学习兴趣学生结合课本、地图册了解学生自学情况自学做导学案练习（一）、 3分钟，完成快又好的学生检查学生掌握代表发言。情况 结合所学内容回答导学案检查学生掌握（二）3情况 结合课本内容完成导学案检查学生掌握4（1）情况完成导学案（二）4（2）、（3）培养学生读5分钟，完成快又好的学生图能力代表发言 完成导学案（三）培养学生读图、知识运用能力完成导学案二，5分钟培养学生地每组派一个代表发言理思维完成导学案三（一）检查学生掌知识情况（二）

《海陆分布》 一等奖精品教案(最全教学设计)(5)

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海洋南半球西半球 陆地北半球东半球 二、七大洲 1、概念：大洲、大陆、岛屿、半岛。 2、大洲的名称及分界线 亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。 有的借助了天然的界线，如山脉、河流、湖泊、海峡等；有的借助了非天然界线，如运河等。 如：亚洲―――欧洲（天然界线）；亚洲―――非洲、北美洲―――南美洲（非天然界线）。 3、大洲的大小 最大是亚洲，最小是大洋洲。顺口溜：亚非北南美，南极欧大洋。 三、四大洋 1、概念：海峡 2、分布 太平洋：东面是南、北美洲，西面是亚洲和大洋洲北部凭借白令海峡与北冰洋相通。 大西洋：位于南、北美洲与欧洲及非洲之间南接南极洲，北通北冰洋，形状如“Ｓ”。 4、大小 太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。 八、教学过程 第一课时 引入新课 入：同学们，上一学年我们学习过地球的形状和大小，但是我们生活在这个星球里，它的真正的面目是怎样的呢？（让学生形容一下各抒己见） 生：各抒己见。 师：随着社会的进步和科技的发展，人们对地球的认识越来越多，发现地球是太阳系里最美丽的一个星球。 活动：指导学生完成“观察月球了解地球”的活动。（地球上具有液态水） 承转：正是因为这样，地球具备了生命生存的最基本的条件之一，所以我们首先认识地球的表面。 【板书】一、三分陆地七分海洋 1、海陆面积（略） 师：同学们通过“观察月球了解地球”的活动，已经知道了海洋的面积比陆地的要大得多，那么，它们的大小和比例是怎样的呢？ 生：阅读、看图Ｃ、Ｄ、Ｅ。海洋面积为3.61亿平方千米，约占地球表面积的71％；陆地面积为1.49亿平方千米，约占地球表面积的29％，因此人们通常说“三分陆地七分海洋”。 师：那么，陆地和海洋是不是分别集中分布在一个地方？ 生：不。是分散的。

世界的海陆分布教学设计

“世界的海陆分布”教学设计（湘教版） 贵州省三穗中学政史地教研组周明奎（邮编：556500） 一、教材分析：本节教材包括海陆分布及特点、七大洲、四大洋等三部分内容。是学生进入初中后首次接触的世界地理内容，也是学习世界地理所必须的基础知识。关于海陆分布及特点：教材用“饼状统计图”展示了海陆分布比例特征——“七分海洋，三分陆地”的大势。并在学生活动中通过读图比较南北半球海陆分布性状。关于七大洲：教材首先从大陆、岛屿、大洲等基本概念入手引出六块大陆，七个大洲及各大洲的位置、面积、洲界等。从教材内容上看，新教材没有繁多的文字叙述，但教材中设计出读图、读统计图表、读照片等学生喜欢的活动引导学生探究新的知识。符合学生认知规律，有利于发展学生潜能。关于四大洋：教材中首先说明地球的海洋彼此相通连为一体，然后简要介绍四大洋位置和基本情况，最后介绍海、海峡等概念。 二、教学目标： （一）知识与技能 1、利用地图、图表分析海陆分布特点。知道海陆分布比例及各大洲的具体位置。 2、结合整理地理统计资料分析比较各大洲、大洋的面积特点。熟悉各大洲大洋的面积和名称。 3、运用图片和资料，使学生懂得地图的“分割”与“缩放”变化，并通过读地图的“分割”与“缩放”变化，增强对三处洲界的了解。 （二）过程与方法 1、学习运用资料和地图的方法。学会通过分析、比较、讨论、探究获取新知。 2、学习将地图、地理资料进行综合分析并能表述地理事物的概念和特点。 3、学会与同学合作完成地理活动，并能提出地理问题或解决地理问题。 （三）情感态度与价值 通过学习形成对地理的好奇心，学习整理地理资料养成求真求实的科学态度。 三、学情分析与教学思路 “地球——人类生存的家园”。对地球的形状和大小等问题学生在第一节“认识地球”已有初步认识，但地球上海陆分布的特点，各大洲在地球上的位置等都是一些全新的知识。作为初中生的第一节世界地理课内容，老师要指导学生学习地理的方法，让学生通过“看、画、剪、拼”地图等活动了解和熟悉大洲、大洋的位置和轮廓。通过创设情境吸引学生主动参与，引导学生乐于探究。改变过去强调接受学习，死背硬记、机械训练的教学方式。发动学生合作交流，让学生在愉快的气氛中完成学习目标。 四、教学重点 1、海陆分别比例。 2、各大洲、大洋名称和分布位置及三处洲际界线。 五、教学难点 1、各种统计资料的判读和分析。 2、洲界“分割”和“缩放”图的认识。 六、教学准备： 1、教师录制录音带。 2、网上查图片和资料 3、学生课外用泡沫或硬纸板剪制各大洲轮廓

“世界的海陆分布”教学反思

“世界的海陆分布”教学反思传统和常规的教学过程都注重课堂教学，而往往忽略了“教学反思”这一环节，“教学反思”是对一堂课的回顾和总结，它能及时地得出课堂教学成功之处和不足之处，并能及时地找出成败的原因所在，解决教学中存在的问题，积累教学中的经验，为再上好这堂课提供实践经验。更重要的是通过这一环节对不断地提高教学成绩和教师自身的业务水平能起着事半功倍的作用。 一般情况而言，教学反思应从以下四方面思考: 一、教学效果 课堂的教学效果主要体现在学生的学习效果，这是每位教师所关注的问题，进行课后反思必须做到课后及时“思效”，对本课做个自我评价，学生那些内容掌握得好，那些内容掌握得不够，学生的学法和教师的教法是否合理，学生的知识掌握和能力、情感、价值观的培养如何等。 如我在“世界的海陆分布”的教学中通过以下环节，取得较好的教学效果。一，首先，运用了多媒体课件，演示“不同角度观看太空中的地球”.来营造情境;其次引导学生“从不同角度观察地球仪”和“阅读P22 1、2两自然段的课文内容和图2-17世界海陆面积比较”来培养学生的阅读观察能力;然后，教师的及时点评;再者，教师让学生阅读P22-23课文内容、图2-8和教师补充内容思考以下问题：（1）什么是“岛屿”“半岛”、“大陆”“大洲”和“海”、“海峡”、“海湾”？(2 )分别在地球仪和图2—19、2—18中找出：七大洲(亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲.)四大洋(太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋)等过程来激发学生的探究、发现的学习过程;最后，要求每组学生：1、按适当的比例用红纸剪出七大洲的几何图形（基本符合排球大小要求），2、在单色排球上画出：赤道、南北回归线、0度和180度经线、南北极点，3、将几何图形粘贴在单色排球上，使之成为一个简易的地球模型。通过以上教学环节和活动手法.使学生的观察、分析、探究、演练等多种思维方式得到训练，实现了重点突出、难点突破，展示一个教学闪光点（学生在自己设计的地球仪上比较准确的体现出海陆分布的基本概况），这种教学方法简易、使用方便，既有传统的讲授法、试验法也有现代的多媒体手段教学，课堂气氛活跃轻松，教学过程的师生活动符合以学生为主体,教师为主导的教学原则，符合地理新课标关于“在注重学生的知识与技能的培养的同时，还要关注学生的学习过程与方法、情感与价值观”地精神。课堂上每位学生都参与到课堂活动中来，近九成的学生都达到预定的教学目标。二，教材的分析、处理和学生的学情分析在整个教学过程中处理得恰到好处，如，教学中增加了“海”、“海峡”、“海湾”等内容，拓宽了学生的知识面。很好地利用了单色排球和几何图形纸片制作地球仪，这样不但促进了学生的动手制作能力，丰富了学生的学习过程，培养了学生的良好学习情感，提高学生的价值观，更重要的是开发了学生的形象思维和抽象思维。其三，各教学环节之间的衔接自然顺畅，各环节都有承上启下的作用，如，教师在世界空白图幻灯片以及南北半球和东西半球空白图幻灯片中分别填上七大洲，四大洋的名称，在完成这一环节后，教师说：“谁能又快又好地将它们的名称填到自制的地球仪上”，用这句简洁通俗的话语引出下个环节（引导学生用单色排球和几何图形纸片制作地球仪，并在其上面标出七大洲、四大洋的名称）。 二、教学心得 从本堂课的教学效果看：1、教学目标的制定不宜过大、过泛，要符合当地学生实际，要切施可行，使绝大部分学生都能实现.2、教师在备课时务必做到认真阅读教材、分析教材，要能根据教材体系和学生实际对本堂课的教学内容进行适当的教材处理。3、对于地理事物空间分布的教学，不能只停留在使用传统的教学挂图展示、解读，甚至用口述加板书这种简单的教学手段，这种简单的方式是不利于现代学生地理学习兴趣的培养和地理知识技能的提

大洲和大洋 公开课教学设计

大洲和大洋 【教学目标】 一、知识与技能 1．运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述世界海陆分布特点。 2．运用地图判别大洲、大陆、岛屿及洋、海河海峡。 3．运用地图说明七大洲、四大洋的半球位置、轮廓、面积大小和分布特点。 4．运用读图能够说出七大洲、四大洋的特点及各大洲间的分界线。 二、过程与方法 讲解过程中展示相应的图片，让学生明确七大洲、四大洋的位置及特点；教师引导学生小组讨论得出本节课的主要知识点。 三、情感、态度与价值观 培养学生认识世界、了解世界的热情，激发学生热爱人类家园——地球的情感；通过“地球”“水球”的争议，培养学生多角度，多层面去审视和看待问题的意识 【教学重难点】 重点：全球海陆面积所占比例。判别大洲、大陆、岛屿及洋、海和海峡。及各大洲的分界线。 难点：大陆与大洲的联系、区别及各大洲的半球位置和分界线 【教学方法】 创设问题情景，激发学生兴趣。师生互动，引导学生学会分析归纳，形成主动学习的态度。从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。引导学生通过读图、绘图、指图等方法达到认识四大洋和七大洲的目的。 【教学过程】 导入新课 教师：你们知道世界上第一位进入太空的航天英雄是谁吗？ 学生：加加林 教师：那么他回头看我们生活的地球是什么样子？ 学生：蔚蓝色美丽的星球。

教师：我们知道蓝色表示海洋，那么我们地球上是否只有海洋呢？ 学生：不是，还有陆地。 教师：对，这也就是我们今天所要学习的内容，第二章：陆地和海洋的第一节：大洲和大洋。 板书： 第一节大洲和大洋 一、地球？水球？ 展示“世界海陆分布”图 教师：从图上可以看出，是海洋的面积大还是陆地的面积大？ 学生：海洋 教师：经过精确的测量我们得出世界海陆面积比例是陆地占29%，海洋占71%。概括的来讲地球上三分是陆地，七分是海洋。 教师：展示“南北半球的海陆分布”图，提问：就南北半球来说，陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？ 学生：陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。（教师补充：虽然陆地主要集中在北半球，但是北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南北球，但是南极周围却是一块陆地） 教师：展示“东西半球海陆分布”图，提问：就东西半球而言，陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？ 学生：陆地主要集中在东半球，海洋主要集中在西半球。 教师总结归纳：就半球而言，北半球、东半球陆地较多，而南半球、西半球海洋较多。但是无论我们怎么划分，地球任意两个大小相等的半球，都是海洋的面积大于陆地的面积。(展示图“水半球和陆半球”）如图所示，水半球是海洋分布最集中的半球，海洋面积占90%，而陆半球是陆地分布最集中的半球，陆地面积只占48%，依然小于海洋的面积。 过渡：在地球上海洋彼此相连，陆地则被海洋分割成许多大大小小的陆块，（图“大陆、半岛、岛屿与海洋”）那么我们就把面积较大的陆块称为大陆；一面与大陆相连，其余深入海洋或湖泊的陆地称为半岛；四周都是海洋的小面积陆块称为岛屿；两个以上的岛屿聚集在一起称为群岛；大陆与其周围的岛屿合起来称为大洲。靠近陆地的水域称为海；与海相连且面积较大的水域称为洋；连接两个海洋之间的狭窄水道称为海峡。（在讲解的过程中速度稍慢，并在图上指出来，加强学生的理解和记忆）在我们了解了大洲和大洋的相关概念后，我们来看看全球共分几个大洲几个大洋？

七年级地理上册 第三章 第1节 海陆分布(第1课时)教案 商务星球版(2021年最新整理)

（水滴系列）七年级地理上册第三章第1节海陆分布（第1课时）教案（新版）商务星球版 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（水滴系列）七年级地理上册第三章第1节海陆分布（第1课时）教案（新版）商务星球版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（水滴系列）七年级地理上册第三章第1节海陆分布（第1课时）教案（新版）商务星球版的全部内容。

海陆分布 读图 绘图 识记 自主学习归纳海陆 分布特点，通过地图 读图查找七大洲的 分布及洲界并识记。海陆的分 布，七大洲 的分布及 周界。 利用地图发现、 查找海陆面积的 大小，七大洲的 分布和洲界。 内容行为动词行为条件行为程度 海陆分布第1课时 【课型】新授课 【课标要求】 ●运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。 ●运用世界地图说出七大洲的分布。 【教学目标】 1、通过读海陆面积比例示意图和“活动”,能描述地球表层海陆分布的特点。 2、通过读七大洲的分布图，说出七大洲的相对位置。 3、通过对七大洲的面积与轮廓图，了解七大洲的形状和大小。 4、通过读亚洲与欧洲、非洲的分界线图,说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。 【教学模式】自主学习、点拨引导. 【教学方法】观察法、比较、归纳。 【教具准备】多媒体、相关地图。 【教学过程】 教学 环节教师活动学生活动 设计 意图 创设情境导入新课多媒体导入： Google earth(把谷歌地球下载到 电脑即可) 教师边拨动地球让学生观察，边提 问：蓝色的区域代表？黄褐色区域 代表？是海洋的面积大？还是陆地 的面积大？ 观察回答：蓝色代表 海洋，黄褐色为陆地。 感受：蓝色的区域面 积比黄褐色面积大。 对比回答：海洋面积 大于陆地的面积 google earth 形象直 观,激 发学生 学习兴 趣。 衔接与过渡图片展示： 人类第一位乘宇宙飞船进入太空的苏联宇航员加加林说, 我们给地球取错了名字,因为我从太空中看到的地球是一 个蔚蓝色的“水球"。为什么加加林把地球叫做“水球"呢？地球上陆地和海洋的面积分布状况是怎样的呢，下面请同学们观察课本43页图,自主完成下列内容。

《海陆分布》教学设计 (案例)

《海陆分布》教学设计（案例） 一、设计理念： 为深化课堂教学改革，促进课堂教学的实效性，积极探索以“主动参与，乐于探究，交流合作”为主的学习方式，充分利用多媒体教学资源，创设情境，激发兴趣。充分体现新课程的理念，充分体现教师主导与学生主体的有效结合，放手让学生去演示，去发现，然后再悟出其道理来。运用综合的方法培养学生的创新思维，创新精神，不断的引导他们去主动学习，学会用地理资料、地理信息去解决地理问题，从而实现“教师主导，学生主体”并逐渐从“学会”到“会学”促进学生学习能力的发展，体现以学生为主的教学理念。 二、教学目标 （1）知识与技能:认识三种地图：全球海陆分布图，大陆、岛屿、半岛及海峡素描图，大洲与大洋分布图，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓何分布特征。培养四种能力：读图填图能力，绘图用图能力，知识迁移能力，归纳总结能力。 （2）过程与方法：在教学的过程中，教师根据学生的认知水平，充分利用地图、多媒体资料等感兴认识，给学生以想象的空间，从而获得理性认识。还要鼓励学生自己动手搜集各种资料，相互讨论、交流达到理解和运用。 （3）情感态度和价值观:地球是我们的家园，了解、关心、爱护地球并保护好它的环境是我们的责任和义务，培养学生热爱科学，积极探索自然奥秘的精神，组织学生大讨论，增强学生竞争意识，团结协作精神，通过师生互动，创建了一种民主平等的新型师生关系。让学生感受到是对生活有用的地理。 三、重点和难点 重点：1、认识海陆面积比例 2、七大洲、四大洋名称位置、分布及轮廓图 难点：认识七大洲和四大洋的分布位置与关系。 四、教具：多媒体课件、地球仪、世界地图、 五、教学方法：直观演示法、讨论法、多媒体演示和学生填图操作 教学设计：

湘教版地理世界的海陆分布公开课教案与教学反思

湘教版地理世界的海陆分布公开课教 案与教学反思 教材分析 本节包括海洋和陆地、七大洲、四大洋三部分内容。这一节内容是学生进入世界地理学习的起点。它既是学习世界地理的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。 学情分析 学生进入中学后，首次学习世界地理内容，海陆分布的内容以做游戏的形式让学生感受七分海洋，三分陆地。七大洲、四大洋的名称学生较熟悉，关键是通过读图来直观感受，并理解其逻辑关系。在此基础上加强七大洲、四大洋的读图训练，知道它们的相互位置关系。 教学目标 知识目标：1、通过读图掌握亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。

2、进一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。 能力目标：逐步养成阅读地图的习惯。 情感目标：培养学生辨证唯物主义的观点和科学探索精神。 教学重点和难点 教学重点：1、亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。 2、世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。 3、阅读地图习惯的培养。 教学难点：世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。 教材分析 本节包括海洋和陆地、七大洲、四大洋三部分内容。这一节内容是学生进入世界地理学习的起点。

它既是学习世界地理的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。 学情分析 学生进入中学后，首次学习世界地理内容，海陆分布的内容以做游戏的形式让学生感受七分海洋，三分陆地。七大洲、四大洋的名称学生较熟悉，关键是通过读图来直观感受，并理解其逻辑关系。在此基础上加强七大洲、四大洋的读图训练，知道它们的相互位置关系。 教学目标 知识目标：1、通过读图掌握亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。 2、进一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。 能力目标：逐步养成阅读地图的习惯。 情感目标：培养学生辨证唯物主义的观点和科学探索精神。 教学重点和难点

初中地理《世界的海陆分布(2)》优质教案、教学设计

《世界的海陆分布》教学设计 教学设计理念： 本节是学生进入中学后，首次接触到世界地理的内容，要注重学习方法的指导。主要是在读图、绘图、空间位置的判断等方面加以引导， 使学生对运用地图形成初步的认识。为了使学生主动而有兴致地学习，可 利用七年级学生喜爱游戏且好胜心强的特点，精心设计学生活动， 以游戏的形式，帮助学生理清一些海陆地貌的概念以及全球海陆分布 比例。运用多媒体课件结合自制的大洲彩色轮廓图等形式进行直观教学，加强学生对地图的感性认识，充分体现地理课的教学特色。在学法指导 的基础上，让学生通过“看、想、猜、拼、画”了解地图和熟悉大洲的名称、 特点及空间分布；并通过轮廓模型辨认七大洲，亲自动手绘制简单的七大 洲分布图，记住七大洲特征和位置。通过总结七大洲的学习方法，让 学生课后按照学习大洲的方法和步骤自学四大洋，培养学生独立自 主的学习能力，真正达到“授之以渔”。 教学目标： （1）运用半球图和饼状图说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分 布的特点。 （2）能分清大陆、岛屿和大洲，运用地图说出七大洲的概括和地理 分布。 （3）能看懂简单的地图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。 初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。（4）构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上运

用不同方法辨认七大洲。 （5）培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习中必须具有的合 作精神和科学方法。 教材分析： 本节课内容是第二章《地球的面貌》的重点部分。认识地球，了解世 界的海陆分布，是学好地理的基础。本节教材包括海陆分布及其特点、七大洲、四大洋等三部分内容。教材首先从半球图和饼图说明了世界的海陆分布 及其特点，使学生了解把地球称为“水球”的依据；然后从大陆、岛屿、大洲等基本概念入手，具体引出全球六块大陆以及七个大洲的名称、位置、面 积大小。教材通过东西半球并采用读图的方法，引导学生关注各大洲的位置及相对关系；通过简单的地理统计图，使学生了解七大洲的面积 大小及排序；最后，启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，使学生能够通过实践操作，初步学会填绘全球海陆轮廓略图的基本方法，为学习“认识大洲”一节打下基础。教学重点： （1）全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 （2）大陆、岛屿、大洲的概念。 （3）七大洲四大洋的名称和分布。 教学难点： 培养学生的读图观察能力，建立地理空间观念 学情分析： 七年级的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课