圆的周长
【教学内容】
人教版新课标六年级上册P62——64,练习十五第一题。
【学情分析】
1.学生对长方形、正方形的周长(三年级)认识比较深刻;对图形周长的认识也十分清晰。
2.学生对已学过的图形周长及面积的理解停留在结果上,对探索过程的记忆不深刻。
3.部分学生对π的认识,只是知道一般取值3.14,但对π的意义几乎都不清楚。学生普遍缺乏对圆周率研究历史的了解,唯一提及的就是祖冲之。
【教学目标】
1.知识与技能:
(1)学会测量圆的周长和圆的直径。
(2)理解圆周率的含义。
(3)会正确计算圆的周长。
2.过程与方法:21世纪教育网 21世纪教育网
(1)通过实际动手操作学会测量圆的周长和圆的直径。
(2)通过猜想、验证,得出圆周率。
(3)通过应用公式的变形,得出圆的周长的计算公式。
3.情感、态度与价值观:
(1)培养学生的动手实践操作能力。
(2)培养学生大胆猜想、验证的科学探究精神。
【教学重点】
理解并掌握圆的周长计算方法。适时渗透数学文化——公式中固定值的由来。渗透极限思想。
【教学难点】
理解圆周率的意义。
【教具准备】
课件、实验记录单。
【学具准备】
圆片、计算器、直尺等。
【教学过程】
一、创景质疑,导入课题
1.周长概念的认识。
①(出示图形)你知道什么?
②你还想知道什么?
揭示课题,板书课题。
③用自己的话说一说,什么是圆的周长?
2.提出问题。
你认为圆的周长长短与什么有关?
(圆的大小、直径、半径)
二、实验测量、初步探索
1.讨论方法、有序活动。
①我们已经知道圆的直径与半径有2 倍关系,因此只需得到圆的周长与直径的关系就可以了。
②交流:如何得到我们需要的数据。
(周长可以通过缠绕法、滚动法等得出,直径可以直接用尺量出。)
③小组活动。21世纪教育网 21世纪教育网
要求:
1.先确定你们组用哪种方法测量,再动手测量。
2.合作完成测量,要绕紧拉直、不要滑动、尽量精确。
3.把量得的数据填入实验记录单。
2.分析数据,探索规律。
①汇报数据。
②观察、估算:周长约是它直径的几倍?
③计算器计算比值。
④观察表格,你有什么发现?
(无论大、小圆,周长与直径的比值都是3倍多)
3.明确概念。
圆的周长与它的直径的比值是个固定的数,我们把它叫做圆周率。(周长÷直径=圆周率)
三、观察体验、感受极限。
1.介绍割圆术。
①课件演示圆内接正六边形、正十二边形,正二十四边形。
②观看影片、了解割圆术。
③介绍祖冲之。
2.推导公式。
四、应用与练习。
1.出示例1,生独立完成。
2.完成练习十五第一题。
五、全课小结。
你有什么收获?
21世纪教育网 21世纪教育网
【板书设计】
圆的周长
周长÷直径=圆周率
π≈3.14
C=πd C=2πr