课题申报模板：网络环境下终身学习者的学习动机激发与维持策略研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。网络环境下终身学习者的学习动机激发与维持

策略研究

课题名称：网络环境下终身学习者的学习动机激发与维持策略研究

关键词：终身学习；学习动机激发；学习动机维持

申报级别：全国教育信息技术研究课题

课题类别：青年课题

学科分类：综合实践

研究类型：综合实践

预期研究成果：

立项号：136241402

课题设计论证

一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

（一）国内外研究现状

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）中指出要大力发展现代远程教育，建设以互联网(Web)为载体的远程开放继续教育及公共服务平台，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件，为终身学习的推进提供了有利的支持。然而，网络教育作为终身学习的重要途径，发展到现在其有效性还受到怀疑。当学习者面临海量的学习资源时缺乏必要的学习指导，导致不知道如何学起、要学习哪些知识，久而久之就丧失了学习动机，可见，在网络教育中，如何激发和维持网络环境下学习者的学习动机是当前乃至未来网络环境下的终身学习必须解决的问题。目前，国内外研究者都在网络环境中激发和维持学习者学习动机的策略方面做了大量的研究，其中国外研究者，约翰斯顿(Jolmstone)、达肯沃尔德、梅里安等，提出的激发和维持学习动机策略概括起来主要表现在设置与某一类学习者相关的课程、利用多媒体技术多样呈现刺激、提供及时、频繁的反馈等；国内研究者，余庆东、杨伟民，杨成利等，提出的激发和维持学习动机策略概括起来主要表现在设计能吸引学习者兴趣的学习内容呈现知识；创设问题情境，激发学生求知欲；提供简单实用的交互、设计能给予及时反馈和归因反馈的作业测试、提供激励性的学习评价等。综上目前学

习动机的激发与维持策略存在以下不足：

1．对学习者的需求和特征分析不足，目前的研究还处在对学习者认知方面的考量，忽略学习者需求、兴趣、偏好等对学习动机的影响。

2．个性化推荐策略研究不足，还不能从海量的学习资源中，过滤出冗余信息，呈现真正符合学习者需求的学习资源。

3．学习资源建设虽然已实现了多元化，但是还是静态存在，还没有实现资源的动态更新和生态性发展；

4．学习评价与反馈更多依赖于网络学习支持服务体系中提供的工具，如何随时、随地进行学习评价与反馈仍有待研究。

5．对学习情境的创设策略研究不足，如何利用虚拟社区构建真实的学习情境，消除学习者焦虑感、孤独感，影响学习动机，还有待我们研究。

（二）研究意义及研究价值

本课题的理论意义是该策略在研究中高度重视学习者需求和个性特征，符合社会发展与教育研究的趋势；拓展了学习动机激励和维持策略的理论研究视野，同时，本课题以需求层次理论、成就动机理论、刺激强化理论、自我效能理论等为指导，通过分析学习者需求和个性特征，制定学习者个性化学习目标、分配分阶段学习任务、个性化推荐、创设真实的学习情境、实时的评价与反馈、角色互换等策略，激发和维持学习者学习动机。在网络学习人员日益壮大的背景下，本课题提出的策略将会在社会教育服务机构或教育行政主管部门的终身学习项目中得到推广，具有一定的现实意义。

二、研究内容、主要观点和创新之处

（一）研究目标

本课题是以需求层次理论、成就动机理论、刺激强化理论、自我效能理论、等理论为指导，从激发学习动机和维护学习动机两方面，提出一套在网络环境下终身学习者学习动机激励和维持的有效策略，促进终身教育中学习者学习积极性，持久性，提高学习质量。

（二）研究内容

1. 激发学习动机的有效策略

此项研究应在学习行为开始之前，制定激发学习者学习动机的有效策略，通过分析学习者需求和特征，制定与学习者需求相符的学习目标，使“我想学什么”的内在需求，转变成“我知道应该学什么”。然后，通过初始任务推送，转变成“我明确要去学什么”的行动，从而使学习动机得以激发，学习行为得以开始。

（1）研究如何通过学习者需求和个性特征进行分析构建学生个性化学习档案，整合自我效能理论，明确学习动机的内在驱动力，即“我想学什么”和“我能学什么。为网络学习中激发学习者学习动机提供依据。

（2）研究如何设定与学习需求相符的学习目标，使学习者明确“我知道应该学什么”，从而使内驱力与外驱力有效整合，达到激励学习者学习动机的目的。

（3）研究如何根据学习者认知水平，制定个性化的可完成的初始任务（“我明确要去学什么”），使学习动机得以激发，学习行为得以

开始。.

2. 维持学习动机的有效策略

此项研究贯穿整个学习过程，使学习动机得以激发时的“我明确要去学什么”的行动，通过维持学习动机的有效策略，转变成“我坚持学什么”的行为。

（1）研究如何整合生态性发展理论构建学习资源，使学习资源具有生成性、开放性、联通性、可进化发展、智能性、内聚性、自跟踪、微型化等基本特征，实现学习资源的自我重组、生长、变和进化。为网络学习维持学习者学习动机提供丰富的资源保障。

（2）研究如何根据学习者需求和个性特征，整合个性化推荐理论，提供及时有效的个性化资源。

（3）研究如何将移动学习理论应用到评价与反馈策略中，借助移动设备，对学习情况进行实时的评价与反馈，在评价中应多采用鼓励的方式，并提出可行性建议，以维持学习者学习动机。

（4）研究如何通过整合协作学习理论构建虚拟社区，创建真实的学习情境，利用“熟人效应”，成绩排行、在线好友、来访人员等，消除学习者焦虑感、孤独感。维持学习者学习动机。

（5）研究如何整合成就动机理论，实施学习者角色的转换，如学习完某一任务的学习者可以被推荐成为学习此任务学习者的指导帮助者，激发学习者成就感，以维持学习者学习动机。

（三）主要观点和创新之处

1. 本课题不仅要从学习者的学习风格、认知能力等方面，提取学

习者具备的个性化特征，还要从学习者的学习行为提取学习者需求、兴趣、偏好等对学习者有影响的因子进行研究，构建学生个性化学习档案，为学习动机的激发和维持提供依据。

2. 从生态学视角研究具有“生态性”发展的学习资源，实现学习资源的自我重组，生长，演变和进化。

三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（一）研究思路

（1）通过文献研究法，对国内外学习动机激发有维持策略现状进行分析，归纳存在的问题，明确学习动机在终身学习中起到的重要作用。

（2）通过前阶段研究成果，提出学习动机激发与维持策略。

（3）将课题研究的成果与实践紧密结合，在XX大学网络教育学院将本策略应用于实践，并在实践中得到验证与修正。

（4）对前面的工作进行全面总结与反思，整理课题研究过程中的相关信息资料与有用数据，聘请专家前来参与指导，共同研讨，进一步总结提升研究成果。

（二）研究方法

本课题的采用调查研究法、文献法、实验法、访谈等方法。对相关问题的研究文献进行梳理，为本课题研究奠定文献基础。通过调查研究分析存在的问题，总结归纳激励和维持学习动机的有效策略。并通过实践研究，对该策略的有效性进行验证与完善。

（三）技术路线和实施步骤

（1）前期准备阶段：2013.9—2013.12

落实课题研究队伍成员，进行明确的分工，对国内外文献资料进行全面检索，研读有重要参考价值的专业文献、期刊论文、著作书籍等，组织专题讨论会。明确了课题组成员的研究重点和研究思路，为深入开展课题研究奠定基础。

（2）研究开展阶段：2014.1—2014.6

在前期准备阶段对大量文献研究的基础上归纳总结网络学习中存在的问题，分析学习动机在网络学习中起到的重要作用，提出激励和维持学习者学习动机的有效策略。

（3）实践与应用阶段：2014.7—2014.12

为进一步深化课题研究，将课题研究的成果与实践紧密结合，并在实践中得到验证与修正，拓宽研究视野与思路。

（4）总结反思阶段：2015.1—2015.6

对前三阶段的工作进行全面总结与反思，整理课题研究过程中的相关信息资料与有用数据，聘请专家前来参与指导，共同研讨，进一步总结提升研究成果。

课题可行性分析

（一）已取得的相关研究成果和主要参考文献

1.基于网络学习行为模式挖掘的用户学习风格模型建构研究，电化

教育研究，2012（11） 2.“动机、过程、效果”三位一体式网络学习评价体系构建研究.现代远距离教育，2012(4).

3.基于Web数据挖掘的个性化e-learning解决方案推荐系统研究.现代远距离教育，2011（4）.

4.开放式e-learning解决方案个性化推荐服务——一种面向终身学习的数字化学习服务模式的探索思路.中国电化教育，2010(11).

5.基于用户模型的个性化本体学习资源推荐研究.中国电化教育，2010(5).

6.面向“服务”视角的自适应学习系统设计与实现.中国电化教育，2011(2).

7.基于Felder-Silverman量表用户学习风格模型的修正研究.现代远距离教育，2010(1).

8.自适应学习系统中用户模型和知识模型本体参考规范的设计.现代远距离教育，

2011(1). 9.面向个人终身学习的数字化学习服务模式中用户模型的构建研究.现代远距离教育,2011(6).

10.面向个人终身学习的数字化学习资源生态化发展模式研究.现代教育技术,2012(1). 主要参考文献： 1．范春林，张大均.学习动机研究的特点、问题及走向[J]，教育研究，2007（7）. 2．王英彦，杨刚，曾瑞.线学习者的激励机制分析与设计[J].中国电化教

育.2010(3):62-66. 3．衷克定,冯菲.远程学习者外在动机内化的探索研究[J].开放教育研究.2009(3):85-88. 4．肖爱平.网络学习者网上学习现状、影响因素及对策研究[J].开放教育研究.2009(2): 75-80. 5．Mills,N,Pajares,F,& Herron,C.Self-efficacy of college intermediate French students:Relation to

achievement and motivation[J]. Language Learning Journal . 2007,(1): 58-62. 6．Alvie Simonette Q. Alip & Maria Ana T. Quimbo. Exploring Reasons for Course Completion in Online Learning Environment[J].Education research,2009,(1): 60-64. 7．余庆东，杨伟民，王超.成人学习动机激发策略初探[J].西北成人教育学报.2008（07）. 8．姚远峰，潘沛沛.基于ARCS 动机设计模式的成人学习动机策略初探[J].成人教育. 2011(12):13-16. 9．Matthew K O L., Christy MK C., Zhaohui C.. Acceptance of Internet- based learning medium: the role of extrinsic and intrinsic motivation[J]. Information & Management, 2005, (42): 1095~1104. 10.孟丽丽.网络游戏参与动机与学习动机的相关分析[J]. 开放教育研究. 2008（2）：10-14. （二）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构：本课题的研究队伍年龄结构合理，学历水平较高，其中博士1名，在读博士2名，硕士2名。具有较高的研究经验，多次参与省部级课题，同时，并在《中国电化教育》、《电化教育研究》、《现代远距离教育》、《现代教育技术》等重要刊物上发表学术论文10余篇，其中3篇论文获得了省级以上的科研成果奖。（三）完成课题的保障条件本课题的

研究队伍是由青年教师、研究生组成的研究梯队，其中博士1名，在读博士2名，硕士2名。近年来，课题负责人围绕终身学习、网络个性化学习、数字化学习资源建设的相关领域做了深入研究，并在《中国电化教育》、《电化教育研究》、《现代远距离教育》、

《现代教育技术》等重要刊物上发表学术论文10余篇，其中3篇论文获得了省级以上的科研成果奖。本团队开发的“自适应教育超媒体系统”获得了国家软件著作权，并且在大学本科教学试用过程中因系统的智能性、易用性和友好性受到学生和教师的一致好评，也为本课题的研究奠定了重要的技术基础。

预期研究成果

课题立项申请书范文(6篇)

课题立项申请书范文第一篇： 一、课题设计论证 同类课题国内外研究状况；本课题拟研究的主要问题、重点和难点；研究方法；学术价值；理论意义和实践意义；预期效益。 一、国内外研究现状分析 （一）国外母语选修课课程设置现状： 早上个世纪80年代，亚、非、欧、美等各洲60个国家中，普通高中开设选修课的国家就占76。7%，20年后的今日，这个比例只会更高。由此看出，普通高中设置选修课已成为基础教育的发展趋势。外国母语选修课比中国课程改革时间早，创新性强，实施状况良好，选修课分类明晰，有条不紊，代表国家有美、英、日，详细情景如下： 美国实行指定选修和任意选修相结合，根据课程的资料，分为语言和文学两大类，语言类有的称为“英语”，包括语言技能、实用写作、有效交流等课程；文学类包括当代文学、英国文学、美国文学、欧洲文学等。对选修课设置不作统一规定，由各州和学校自行安排，学校对此没有强行选课的规定；英国则是将组合选修和任意选修相结合，与语文有关的有英语、古典语文、戏剧研究、艺术史、拉丁语、西班牙语、俄语、印地语、英国文学、希腊语、汉语、意大利语等，绝大多数学校都把选修科目分成5~6组，供学生选择；日本于1999年制订并于20XX全面实施的高中课程，实行普通教育的学科有10科，国语科列首位，包含6个科目：国语表达Ⅰ（2学分）、国语表达Ⅱ（4学分）、国语综合（4学分）、现代文（4学分）、古典（4学分）和古典讲读（2学分）。其中仅有“国语表达Ⅰ”为必修科目，其他均为选修。 （二）我国语文选修课课程设置与教学现状研究： 我国高中选修课程设置及实施的时间较短，对于选修课的课程设置及实际教学已有的研究有： 1。关于新课标选修课课程设置的研究： 《普通高中语文课程标准（实验）》共设置了“诗歌与散文”、“小说与戏剧”、“新闻与传记”、“语言文字应用”、“文化论著研读”等五个系列，每个系列又可开设若干模块，这些选修课与大学开设的课程紧密联系，模块设置各具特色。北京教育科学研究院基础教育教学研究中心主任王云峰发表于《中学语文教学》20XX年第8期上的《把握好高中选修课的特点》，对高中选修课的特点进行了分析。 但新课标对选修课的一些概念阐述不清，如“对于期望进一步学习的学生，提议从五个系列的选修课程中任意选修4个模块，获得8学分……对语文学习兴趣浓厚并期望进一步深造的学生，提议此基础上，再从这五个系列里任意选修3个模块”。进一步学习和进一步深造的标准是什么？课标对此没有提出更详细的说明，造成的实际情景是全国开设选修课的学校，几乎所有参加高考的学生都修满7个模块，没有因学生学习兴趣与想报考学校不一样而选择

国家课题申报模板 (1)

研究方向：新媒体新技术支持教与学创新研究 大数据支持的学习分析与测评研究 课题：基于生命成长的学生全景式数字化评测系统研究 6.课题设计论证 本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 国内外研究现状述评： 学习分析是近年来教育技术领域内迅速发展的新热点，它是运用先进的分析方法和工具预测学习结果诊断学习中发生的问题优化学习效果的一类教学技术的集合。对于学习分析的研究，也并不是突然产生，最初是对社会网络分析以及教育数据挖掘等内容的研究。查阅大量文献可发现学习分析通常被认为是从学术分析和行为分析中分裂出来的技术，所以可以认为是数据挖掘和分析技术的不断发展和演变中才成就了今日的学习分析。 国内外对学习分析都有一定的研究和应用，比较有代表性的有“香港中文大学医学院的日志管理系统”、“澳大利亚Wollongong 大学的学习网络可视化与评估项目”、“美国马里兰大学（UMBC）‘查找我的行为’反馈学习工具的应用”等，其中“美国马里兰大学（UMBC）‘查找我的行为’反馈学习工具的应用”在基于Blackboard 课程管理系统的学习系统中利用学习分析技术加入了一个名为“查找我的行为”(CMA)的学生反馈工具来帮助学生评价自己的每一次学习过程。CMA 工具可以记录下学生利用Blackboard 课程管理系统学习过程中的各种数据，例如学生的发言次数，与他人交流的次数等。此外，CMA 工具还可以让学习者了解自己在某次学习中的学习程度，了解到自己的水平在全体学习者中的层次，对于一些学习者学习程度较弱的领域，CMA 工具给予不同颜色的提示。 总体来说，目前学习分析主要利用大数据和数字化的手段，记录学习者的学习过程，并为学习者和教育者的进一步教学提供依据和支持。 选题意义和研究价值： 在基础教育领域，传统的学校教育一大难题，便是如何创设适合每一位儿童的教育，这要求教育决策者近乎完美的了解学生的学习情况，从而针对每个学生的不同情况，“对症下药”，实现个性化学习，从而为每一位儿童的生命成长提供多种可能，那么如何记录下每一位儿童的学习过程并分析出有利于教学的结果呢？基于大数据的学习分析和测评提供了一种解决方案，同时结合我校“共同走向关怀生命的教育”和“为每一名学生的可持续发展和人生幸福夯实基础”的生命教育理念，依托学校创新建构的“慧创城”全景式育人场域，构建出一座能为每名学生提供各种发展可能的个性化优质化教育生态场，这就要求强大的学习记录和分析平台给予支持，我们期望通过“给予生命成长的学生全景式数字化评测系统研究”能够实现我们上述教育理想，为每一位孩童建立数字化的学习档案，通过数据分析，用信息化手段描绘出每位孩童的学习历程，为老师、家长和学生自己提供一个可观测可测量可记录的大数据学习分析平台，为学校“慧创城”育人场域的全面建构，为学生的生命成长，乃至为区域的优质化教育，提供一个具有一定应用和推广价值的发展模式。 本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 研究目标： 尝试构建一个基于学生生命成长的学习分析和综合评测系统，并与学校的教育教学工作深入融合，变革教与学的基本方式，创新学校教育教学的新模式。 研究内容：

国家级课题实施指南与选题参考

附件：科研课题申报流程、管理办法及选题参考 中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目研究流程 中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目管理办法（试行）第一章总则 第一条为加强中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目的科学管理，有组织有计划地推动群众性教育科研，特制定本办法。 第二条教育科研规划课题，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，贯彻“双百”方针，深入研究我国教育改革和发展中的重大理论与现实问题，努力为教育决策的民主化、科学化服务，为教育改革和发展的实践服务，为繁荣教育科学服务。 第三条教育科研规划课题的申报立项，应遵循下述原则： 1、与国家法律、法规和有关政策相一致； 2、与本地区、本学科专业领域的实际相结合，坚持正确的研究方向，提倡前瞻性、独创性、有效性； 3、有利于调动广大教育工作者的积极性，以体现教育科研活动的群众性。 第四条中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目面向全国择优立项，接受来自各级教育行政部门、各级各类学校、教育科研院所及个人会员、广大教育工作者包括学校校长、广大教师的立项申请。 第二章组织 第五条中国智慧工程研究会教育科研与教师发展专业委员会学术委员会领导中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目研究工作。主要职责有：指导项目办制定并发布科研规划、课题研究规划、指南和管理办法；对重点课题的立项申请进行审议；组织学术咨询和成果鉴定。 第六条中国智慧工程研究会教育科研与教师发展专业委员会教育科研项目管理办公室(以下简称项目办)具体负责特色教育十三五规划科研项目管理工作，主要职责有：

科研课题的来源及科研基金申请

课题的来源 科研课题的来源 一、国家级项目 国家973、863项目，国家科技攻关项目，国家自然科学基金项目，国家科技部项目，国家计委项目，攀登计划项目。 二、部委级项目：人事部，卫生部，计生委，国家药监局等。 三、地方级项目：省市科研项目，院校和研究所项目 以上是所谓的纵向课题 四、横向课题 1、国外基金项目 2、各类公司的合作项目 国家自然科学基金项目 （一）面上项目 是国家自然科学基金自主最主要、最基础的类型。20万元左右，3年 1、自由申请项目 2、青年科学基金项目 3、地区科学基金项目 （二）重点项目指导和自由申请结合，80-160万元，4年时间

（三）重大研究计划项目 （四）人才项目 （五）国际（地区）合作与交流项目 （六）联合资助项目 国家自然科学基金项目申请条件是什么 1) 什么人可以申请国家自然科学基金项目？ ；（1）是项目的实际负责人,有足够的时间和精力从事申请项目的研究；（2）正式受聘于项目依托单位，每年在依托单位工作时间不得少于六个月。 2) 申请中需注意的若干问题 如何申请国家自然科学基金项目？ 如何填报申请书 如何申请面上项目 1) 什么是面上项目？ 2) 面上项目何时受理申请？ 3) 面上项目资助几年？ 4) 面上项目资助强度如何？ 5) 面上项目申请者必须具备的基本资格是什么？ 6) 什么人能够申请青年科学基金？ 7) 什么人能够申请地区科学基金？ 如何申请重点项目

如何申请重大项目 国家杰出青年科学基金 国家杰出青年科学基金旨在促进青年科学技术人才成长,鼓励海外学者回国工作,加速培养造就一批进入世界科技前沿的优秀学术带头人。该基金资助国内及尚在境外即将回国工作的45周岁以下的优秀青年学者,在国内进行自然科学基础研究和应用基础研究。 申请国家杰出青年科学基金应按照《关于编写国家杰出青年科学基金申请书的要求与说明》的规定，认真编写申请书，并提交有关附件材料；所在单位学术委员会或专家组对申请人严格按照规定条件择优遴选，经审核并签署推荐意见后，将《申请书》和附件材料报送国家自然科学基金委员会的对口科学部。 申请截止日期为当年的3月31日，相关科学部负责受理。 海外青年学者合作研究基金 为鼓励部分海外优秀青年学者回国工作，国家自然

国家科研项目完整申请书

国家科研项目完整申请书 又到了一年一度的科研项目申报季节，每年的春节前后，当许多人以为高校教师可以安度寒假时，实际上他们都在忙忙碌碌。 2017年3月，我申请了国家自然科学基金面上项目。2017年8月17日，国家自然科学基金委员会管理科学部来函，告知项目获得批准，项目批准号：71774164，项目名称：第三方评估如何提升组织绩效：中国地方政府的实证研究，项目起止年月：2018年01月至2021年12月。 目前项目进展一年，基本上按照预定计划在推进。看到许多朋友正在申请科研项目，这里公布申请书的核心内容，略去有关团队成员的一些信息，权且供朋友们参考。 马亮2017年国家自然科学基金面上项目申请书 项目名称： 第三方评估如何提升组织绩效：中国地方政府的实证研究

（一）立项依据与研究内容（4000-8000 字） 1．项目的立项依据（研究意义、国内外研究现状及发展动态分析，需结合科学研究发展趋势来论述科学意义；或结合国民经济和社会发展中迫切需要解决的关键科技问题来论述其应用前景。附主要参考文献目录）； 研究意义 第三方评估也称为独立评估或外部评估，是由政府部门委托第三方机构对公共项目、政策或部门的绩效进行独立评估。2007 年以来，包括兰州大学对甘肃省非公有制经济发展的评价、华南理工大学对广东省市县政府绩效的评价等在内的第三方评估在中国各地发展迅猛。2013 年以来，国务院在督导重大政策的落实情况时引入第三方评估，并被李克强总理视为“政府管理方式的重大创新”。与此同时，在信息公开和财政透明、政府网站绩效、社会组织公信力、高等教育、医院服务、精准扶贫等方面，第三方评估越来越广泛地使用。江苏、湖南、广东等地政府纷纷出台文件，鼓励通过政府与社会资本合作（PPP）的方式购买第三方评估服务，并在财政支出绩效评估领域推广。

国家课题申报模板

国家课题申报模板

研究方向：新媒体新技术支持教与学创新研究大数据支持的学习分析与测评研究 课题：基于生命成长的学生全景式数字化评测系统研究 6.课题设计论证 6.1本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 国内外研究现状述评： 学习分析是近年来教育技术领域内迅速发展的新热点，它是运用先进的分析方法和工具预测学习结果诊断学习中发生的问题优化学习效果的一类教学技术的集合。对于学习分析的研究，也并不是突然产生，最初是对社会网络分析以及教育数据挖掘等内容的研究。查阅大量文献可发现学习分析通常被认为是从学术分析和行为分析中分裂出来的技术，所以可以认为是数据挖掘和分析技术的不断发展和演变中才成就了今日的学习分析。 国内外对学习分析都有一定的研究和应用，比较有代表性的有“香港中文大学医学院的日志管理系统”、“澳大利亚Wollongong 大学的学习

网络可视化与评估项目”、“美国马里兰大学（UMBC）‘查找我的行为’反馈学习工具的应用”等，其中“美国马里兰大学（UMBC）‘查找我的行为’反馈学习工具的应用”在基于Blackboard 课程管理系统的学习系统中利用学习分析技术加入了一个名为“查找我的行为”(CMA)的学生反馈工具来帮助学生评价自己的每一次学习过程。CMA 工具可以记录下学生利用Blackboard 课程管理系统学习过程中的各种数据，例如学生的发言次数，与他人交流的次数等。此外，CMA 工具还可以让学习者了解自己在某次学习中的学习程度，了解到自己的水平在全体学习者中的层次，对于一些学习者学习程度较弱的领域，CMA 工具给予不同颜色的提示。 总体来说，目前学习分析主要利用大数据和数字化的手段，记录学习者的学习过程，并为学习者和教育者的进一步教学提供依据和支持。 选题意义和研究价值： 在基础教育领域，传统的学校教育一大难题，便是如何创设适合每一位儿童的教育，这要求教育决策者近乎完美的了解学生的学习情况，从而针对每个学生的不同情况，“对症下药”，实

国家级项目申报表

申请代码：不填写 国家级继续医学教育项目 申报表 （只填写空白表格内容） 项目名称 所在学科 （二、三级学科） 申报单位（盖章）中国民族卫生协会 邮政编码 申报日期

填表说明 一、项目的申请代码系网上申报时自动生成。 二、项目网上申报后，点击项目的申请代码可显示所申报的项目并可打印生成纸表（授 课教师需在纸表的授课教师签字栏签字），纸表也需按相关要求逐级上报。 三、本表填写具体要求如下： 1．本表所列内容必须实事求是、逐项认真填写，必填项不要漏填，表达要简单、明确。 2．填写思路： ⑴体现本申报项目在理论、知识、方法和技术上的新颖性； ⑵分析本申报项目的培训需求； ⑶介绍培训效果的具体评估方法。 3．项目负责人至少应具有副高级专业技术职务，负责的项目内容须是其所从事的主要专业或研究方向，其当年新申报的国家级继续医学教育项目最多不超过2项。4．教学对象须符合该学科继续教育对象的要求。 5．项目举办方式有：学术讲座、学术会议、专题讨论会、研讨班、讲习班、学习班等。 6．教学时数为实际授课时数，不包括开班典礼等与教学无关的时间。 7．学分计算方式： 国家级继续医学教育项目活动一般在一个月以内，三天以上。参加者经考核合格，按每3学时授予1学分；主讲人每学时授予2学分。半天按3学时计算，1天按6学时计算。每个项目所授学分数最多不超过10学分。 8．填写项目申报表时，所填内容系指举办一期活动而言。如同一项目举办一期以上时，请填写每期相应的举办时间与举办地点，总举办期数最多不超过6期。

附1 各省、自治区、直辖市，卫生部直属单位及有关学（协）会等单位代码 代码名称代码名称 01 北京市 29 宁夏回族自治区 02 天津市 30 新疆维吾尔自治区 03 上海市 31 重庆市 04 河北省 32 中国医学科学院（北京协和医学院） 05 山西省 33 中国疾病预防控制中心 06 内蒙古自治区 34 北京医院 07 辽宁省 35 中日友好医院 08 吉林省 36 卫生部医药卫生科技发展研究中心 09 黑龙江省 37 卫生部干部培训中心 10 江苏省 38 卫生部卫生统计信息中心 11 浙江省 39 国家医学考试中心 12 安徽省 40 卫生部国际交流中心 13 福建省 41 卫生部人才交流中心 14 江西省 42 中华医学会 15 山东省 43 中华护理学会 16 河南省 44 中华口腔医学会 17 湖北省 45 中华预防医学会 18 湖南省 46 中国医院协会 19 广东省 47 卫生部远程医学教育中心 20 广西壮族自治区 48 中国医师协会 21 海南省 49 卫生部医院管理研究所 22 四川省 50 卫生部卫生监督中心 23 贵州省 51 新疆生产建设兵团 24 云南省 52 卫生部国外贷款办公室 25 西藏自治区 53 好医生医学教育中心 26 陕西省 54 北京双卫医学技术培训中心 27 甘肃省 55 中国执业药师协会 28 青海省 56 中国健康教育中心

小课题立项申报书范本.doc

课题编号： 新余市中小学教育教学研究小课题 立项申报书 课题名称多媒体在英语教学中的有效应用 学科分类英语 负责人姓名 负责人所在单位 所任年级中、高年级 联系电话（手机） 电子邮箱 填表时间二 0 一三年度上半年 新余市教育教学课题研究与实验基地办公室印制

课题 多媒体在英语教学中的有效应用 名称 个人信息 课题人 姓名出生年月职称职务员 课题负 二级教师教师责人 课题参 中学二级教师与人 课题研究的背景： 新《英语课程标准》中明确地提出了小学英语课程的认为：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和 形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一 定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能 力。培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。新《英语课 程标准》把培养兴趣、信心、策略、习惯放在了首位，促进学生心智、 情感、心理和精神的协和发展。 根据交际法原则和英语课堂交际教学改革的要求，多媒体在激发学生兴趣、创设社会交际环境上起着积极作用。它更有利于在英语课堂上课题的 以学生为中心的大量交际活动的开展，充分体验教学过程的交际化，创提出 造较自然的对话交际条件。多媒体技术在英语课堂教学中的使用，是英语 教学改革的要求，也是提高教学效率，最大限度体现学生自主学习的心 理。在英语教学中合理运用信息技术，以其生动、直观、形象、新颖的特 征来优化英语课堂教学，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围轻松愉快，给学 生提供更多的语言实践机会。 课题研究的依据： 1、具有使用性 多媒体在课堂教学中的应用越来越多地受到教师的青睐。多媒体形象、直观的特点，使英语教学变得更为生动和丰富多彩，为课堂教学注 入了新的活力。教学中恰当地运用多媒体技术，可以有效地帮助学生扫

课题申报书填写技巧

江西省高等学校教学改革研究课题 申 报 书 项 目 类 别：重点□ 一般□（可多选） 课 题 名 称：__ ______ 课题主持人：_____________________________________________ 学 校 名 称：_____________________________________________ 通 讯 地 址：_____________________________________________ 联 系 电 话：_____________________________________________ 电 子 信 箱： _____________________________________________ 填 表 日 期：______________________________________________ 江西省教育厅制 表述要准确、规范* 只能填写一人 一定要填写学校全称 填写负责人自己的联络方式，以 便及时联系 * 1、一般用陈述句表述，不宜用“如何培养……”之类的问句形式和口号式、结论式的句型 2、课题名称的表述还应避免价值判断 例：良好的学习习惯是提高大学英语学习成绩的基础 改①培养大学生良好的学习习惯的研究 改②培养大学生良好的学习习惯提高大学英语学习成绩的研究 3、选题宜小,小题大做,不要大题小做 例1：学生学习规律的研究 改：对高职学生学习方法指导的研究(缩小研究范围) 例2：发挥学生主体作用的研究 改：加“在高职”和“课堂教学中”（加限制性定语）

填表说明 1．填写此表时，不得减少栏目、改变内容，内容应简明扼要。 2．《申报表》一式三份。项目批准后，省教育厅、高校课题管理部门及课题组各存一份。 3．本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。活页需报送三份，每份单独装订。 4．申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。 5．本表须经课题负责人所在高校课题管理部门审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。

2020国家社会科学基金项目申报申请书

国家社会科学基金项目 申请书 学科分类 项目类别 课题名称 申请人姓名 申请人所在单位 填表日期 全国哲学社会科学规划办公室制 2017年12月 课题负责人承诺： 我承诺对本申请书填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本申请书为有法律约束力的立项协议，遵守全国哲学社会科学规划办公室的相关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。全国哲学社会科学规划办公室有使用本申请书所有数据和资料的权利。若填报失实、违反规定，本人将承担全部责任。 课题负责人（签章） 年月日 填写说明

一、《申请书》请用计算机填写，所用代码请查阅《国家社会科学基金项目申报数据代码表》，所有表格均可加行加页，排版清晰。 二、封面上方两个代码框申请人不填，其他栏目请用中文填写，其中“学科分类”填写一级学科名称，“课题名称”一般不加副标题。 三、《数据表》的填写和录入请参阅《填写数据表注意事项》，相关问题可咨询当地哲学社会科学规划办公室。 四、《课题论证》活页与《申请书》中“表二.课题设计论证”内容略有不同，请参阅表内具体说明。 五、《申请书》报送一式5份，统一用A3纸双面印制、中缝装订，《课题论证》活页夹在申请书内。各省（区、市）报送当地哲学社会科学规划办公室，新疆生产建设兵团报送兵团哲学社会科学规划办公室，在京中央国家机关及其直属单位报送中央党校科研部，在京部属高等院校报送教育部社科司，中国社会科学院报送本院科研局，军队系统（含地方军队院校）报送全军哲学社会科学规划办公室。 填写《数据表》注意事项 一、本表数据将全部录入计算机，申请人必须逐项如实填写。填表所用代码以当年发布的《国家社会科学基金项目申报数据代码表》为准。 二、《数据表》中粗框内一律填写代码，细框内填写中文或数字。若粗框后有细框，则表示该栏需要同时填写代码和名称，即须在粗框内填代码，在其后的细框内填相应的中文名称。 三、有选择项的直接将所选代码填入前方粗框内。 四、不具有副高级以上(含)专业职称或没有博士学位的申请人，须填写表五推荐人意见栏。 五、部分栏目填写说明： 课题名称——应准确、简明地反映研究内容，一般不加副标题，不超过40个汉字（含标点符号）。 关键词——按研究内容设立。最多不超过3个主题词，词与词之间空一格。 项目类别——按所选项填1个字符。例如，选“重点项目”填“A”，选“一般项目”填“B”，选“青年项目”填“C”等。 学科分类——粗框内填3个字符，即二级学科代码；细框内填二级学科名称。例如，申报哲学学科伦理学专业，则在粗框内填“ZXH”，细框内填“哲学伦理学”字样。跨学科课题填写与其最接近的学科分类代码。 所在省市——按代码表规定填写。地方军队院校不按属地填写，一律填写“军队系统”。

十三五国家级课题实施指南与选题参考

附件： 科研课题申报流程、管理办法及选题参考中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目研究流程

中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目管理办法（试行） 第一章总则 第一条为加强中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目的科学管理，有组织有计划地推动群众性教育科研，特制定本办法。 第二条教育科研规划课题，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，贯彻“双百”方针，深入研究我国教育改革和发展中的重大理论与现实问题，努力为教育决策的民主化、科学化服务，为教育改革和发展的实践服务，为繁荣教育科学服务。 第三条教育科研规划课题的申报立项，应遵循下述原则： 1、与国家法律、法规和有关政策相一致； 2、与本地区、本学科专业领域的实际相结合，坚持正确的研究方向，提倡前瞻性、独创性、有效性； 3、有利于调动广大教育工作者的积极性，以体现教育科研活动的群众性。 第四条中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目面向全国择优立项，接受来自各级教育行政部门、各级各类学校、教育科研院所及个人会员、广大教育工作者包括学校校长、广大教师的立项申请。 第二章组织 第五条中国智慧工程研究会教育科研与教师发展专业委员会学术委员会领导中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目研究工作。主要职责有：指导项目办制定并发布科研规划、课题研究规划、指南和管理办法；对重点课题的立项申请进行审议；组织学术咨询和成果鉴定。 第六条中国智慧工程研究会教育科研与教师发展专业委员会教育科研项目管理办公室(以下简称项目办)具体负责特色教育十三五规划科研项目管理工作，主要职责有：制定并发布规划、指南和管理办法；受理课题申报；组织开展重点课题和规划课题的立项审批；审核结题材料；向完成课题研究的课题组颁发结题证书；组织课题成果宣传推广等。 第三章申报与评审 第七条中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目指南自发布之日起开始受理课题申报（十三五期间均可申报）。 第八条中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目分为全国重点课题、重点课题和规划课题三类。立项评审程序分为初审、终审和公示。 初审：中国智慧工程研究会教育科研与教师发展专业委员会教育科研项目管理办公室负责对所申报课题进行资格审查，合格者进入终审审，同时将申报课题按学科（专业）进行分类。 终审：项目办汇总初审结果，报学术委员会，学术委员会按学科专业聘请专家，组织召开课题立项终审会确定重点课题和规划课题公示名单。 公示：对通过审批的拟立项课题在中国智慧工程研究会教育科研与教师发展专业委员会网站上进行公示，公示期两周。无异议后准予申请人按标准缴纳课题综合服务费并履行相关手续。手续齐全后

课题申报表样本

北京教育网络和信息中心“十三五”教育技术科研课题 申请书

课题归类教师专业发展 课题名称多媒体技术在幼儿园集体教学活动中的应用问题分析 课题负责人徐雪艳 负责人所在区县、单位北京市通州区张家湾中心幼儿园 填表日期 2017年 1 月19 日 申请者的承诺与成果使用授权 一、本单位自愿申报北京教育网络和信息中心“十三五”教育技术研究课题。认可北京教育网络和信息中心教育技术研究课题申请书

为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意北京教育网络和信息中心有权使用课题申请书所有数据和资料。课题申请如获准立项，在研究工作中接受北京教育网络和信息中心及所属区级部门的管理，并对以下约定信守承诺： 1.遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。 2.遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3.尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评价已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 4.恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。 5.维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益，维护北京市教育技术研究课题声誉，不以课题名义谋取不当利益。 6.遵守课题管理规定。遵守《北京教育网络和信息中心教育技术

国家社科基金项目申请书模板

务请下载2013年12月修订的国家社科基金项目申请书进行填写 如打印时出现文字大小参差不齐现象，请在字库中添加华文中宋字体 国家社会科学基金项目 申请书 项目类别填重点项目(一般、青年、一般自选、青年自选) 学科分类填一级学科名称 (交叉的选择主要相近学科) 课题名称_表述须科学、严谨、规、简明 一般不加副标题，不超过40个字 项目负责人本人，中间不空格 负责人所在单位 **大学(不要填写院系，中间不空格) 填表日期 2014年 2 月 * 日（与承诺签名页一致） 操作注意: ①填写时删除原封面的横线，输入汉字并使用下划线，以免横线间断 ②注意美观，横线两端对齐，文字居中排列 全国哲学社会科学规划办公室 2013年12月修订

申请者的承诺： 我承诺对本人填写的各项容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守全国哲学社会科学规划办公室的相关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。全国哲学社会科学规划办公室有权使用本表所有数据和资料。 课题负责人（签章）本人手签（7份，不要漏签） 2014年2 月日 （不要早于封面时间） 填表说明 一、本表请用计算机如实填写；所用代码请查阅《国家社会科学基金项目申报数据代码表》。 二、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目请用中文填写，其中“学科分类”填写一级学科名称，“课题名称”一般不加副标题。 三、《数据表》的填写和录入请参阅《填写数据表注意事项》，相关问题可咨询当地哲学社会科学规划办公室。 四、申请书报送一式5份，其中1份原件，4份复印件。原则上要求统一用A3纸双面印制、中缝装订，活页夹在申请书。各省（区、市）报送当地哲学社会科学规划办公室，新疆生产建设兵团报送兵团哲学社会科学规划办公室，在京中央国家机关及其直属单位报送中央党校科研部，在京部属高等院校报送教育部社科司，中国社会科学院报送本院科研局，军队系统（含地方军队院校）报送全军哲学社会科学规划办公室。 五、全国哲学社会科学规划办公室通讯地址：北京市西长安街5号，邮政编码：100806。（注：请分别报送7套申报材料，供省规划办和学校存档）

专家教你申报国家社科基金课题,十分详细,受益匪浅

专家教你申报国家社科基金课题，十分详细，受益匪浅 申报社科课题是社科研究人员最基础的基本功，是做科研事业的第一步工作，这一步是就像一个人学走路一样，一定要大胆地学，否则就不会走路。通俗地说，不会做课题申报，就像无米下锅一样。一个科研人员总不能一辈子等着、靠着别人去申报课题获得立项后，把自己加入课题组作为成员之一来承担课题，而应该学会自己单独申报课题，当课题负责人，自己主持一个科研课题。因此，学会如何申报科研课题至关重要。下面，我们以国家社科基金项目为例，对如何申报课题进行一些探讨。 设计适合自己研究的选题 选题是成败的关键。因此，每年课题指南公布后，要认真研读课题指南，并主要考虑以下几个方面： 一是选题尽量与指南紧扣起来。 题目不要过大、过长。申报课题不要追热门题目而扎堆,避免形成较强研究力量“大撞车”。选题时要考虑所选的相关题目资料占有是否充分,课题组成员前期研究是否有实力、有基础,研究队伍构成是否符合选题。要实事求是,量力而行,非本所长的题目不要申报。处理好“自定”题目与“指南题目”的关系。选题不一定原原本本照抄“指南”的题目，可根据自己所处的地区、所熟悉的领域缩小一些范围，可以将“指南”的题目化解为申请者要做的题目，因为范围比较大，大题小做一般做不好；有的评委看不懂，可以写一两句话指出是根据哪一类题目或范围演化而来。 二是突出地方、民族、学科特点。 课题指南覆盖26个学科，题目上千，如何在茫茫题目中找到适合自己的选题？这就需要突出我们的特点，我们有什么特点？所谓特点就包括地方特色、民族特色或优长学科。以广西为例，经济、社会、文化、民族都有自己的特点，如果能从中找到适合的选题，申报命中率就会高一些。从多年来年，广西申报课题命中率最高的是民族类课题。从所申报的课题来看，1984～2007年申报立项的9个国家社科基金项目中，有8个是与“民族”有关的，当然不一定在“民族问题”学科申报，有的是在社会学学科申报，如《构建西南民族地区库区矿区和谐社会研究》；有的是中国历史，如2007年申报立项的《南海丝绸之路与中国－东南亚民族经济文化交流》。从这两个课题看，地方性――库区矿区、南海丝绸之路，在广西、在西南是比较有特点的；民族性――西南民族地区有全国最多的少数民族民族种类和人口，地域广阔，中国――东盟跨境民族经济文化丰富多彩；优长学科――研究民族经济、民族文化、中国－东盟壮泰族群，这些领域我们在全国是处于比较优长的。 三是考虑课题组成员的前期成果。 选题要考虑好所申报的选题有没有前期成果，这个也很重要，有前期成果，评委容易通过，如果没有前期成果，论证再好，评委担心你花费的时间太多，一两年拿不出成果来。所以这个也要考虑好。对于年轻人来说，没有前期成果怎么办？这就需要组合好课题组成员，找一些有过这方面研究成果的同事、老师，甚至是院外的老师来合作，借助的他的成果来增强课题前期成果的份量。这种申报课题、组合课题组成员的本身，也是向同事、向老师学习的过程。 四是选题要有时代感。 所谓时代感就是紧跟课题指南、紧跟党中央和国家最新重大部署、紧跟国际最新动态来选题。

科研课题申报渠道

一、科研课题申报渠道 1.国家级课题 （1）国家自然科学基金。主要有重大课题、重点课题、一般课题和青年基金题、国家杰出人才科学基金等。 （2）“863”计划（新“863”） （3）“十五”攻关计划 （4）“973”基础研究计划 2.省部级课题 （1）部基金（卫生部、国家中医药管理局、中国核工业集团公司、教育部回国人员启动基金等）。 （2）省自然科学基金、社会发展基金、优秀青年基金、重点科研基金等。 3.市、厅级课题。 4.本单位科研基金。 5.横向课题。 6.自选题。 二、科研申报书的格式 不同渠道，科研申报书不尽相同，但主要内容大体一致。下面，我们就以国家自然科学基金申请书的格式为代表，作一说明： 1.前置部分 封面 封二（填报说明） 2.主体部分 （1）简表

1.研究项目（包括名称、类别、申报学科、申请金额等） 2.申请者（包括申请者的主要基本情况） 3.项目组（包括主要成员基本情况） 4.研究内容和意义摘要（160个字） （2）立题依据 1.项目研究的科学意义与应用前景 2.国内外研究现状分析 3.主要参考文献 （3）研究方案 1.研究目标、内容和拟解决的关键问题 2.拟采用的研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析 3.本项目的创新之处 4.年度研究计划及预期进展 5.预期研究成果 （4）研究基础 1.本项目有关的研究工作已积累和取得的研究工作成绩 2.已具备的实验条件，尚缺少的实验条件和拟解决的途径 3.申请者和项目组主要成员的学历、科研工作简历、近期发表与本项目有关的主要论著目录和获奖情况 （5）经费预算 包括支出科目、金额、计算根据及理由

3.补充说明部分 （1）申请者正在承担的其他研究项目 （2）申请者承担国家自然科学基金资助项目的情况 （3）申请者已结题的科学基金资助项目完成情况 （4）申请者承诺 4.推荐与审批部分 （1）不具高级职称申请者需2名高级职称同行专家推荐 （2）申请者所在单位及合作单位的审查与论证 三、书写申请书的基本要求 1、立题依据充分，国内外动态和信息了解清楚 2、课题科学意义重大，具有较好的应用前景 3、起点高，学术构思新，有创见 4、与国内外同类工作相比，有自己的特色，避免重复 5、课题研究范围不宜过大，内容过多，主攻方向明确、集中 6、技术路线清楚，设计方案合理可行，研究方法力求先进 6、充分说明已有研究的基础和技术条件，研究小组的优势和实力 8、预期结果明确，充分展示预试验的结果，突出把握性和可行性 9、申报手续完备，各栏目填写完整、齐全、清楚、实是求是 10、认真选择申报学科专业，以便同行评议和终审顺利通过 11、研究小组人员结构合理，实力较强，时间保证，符合规定 12、申请经费合理，恰当

课题申报模板

编号： 四川省教育厅人文社会科学重点研究基地 四川省教育发展研究中心 课题申报书 A 重点课题 申报类别 B 一般课题 C 自筹课题 课题名称： 学科门类： 课题负责人： 所在单位： 填表日期： 四川省教育厅制

申请者的承诺： 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项资助，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守四川省教育发展研究中心的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。西华师范大学四川省教育发展研究中心有权使用本表所有数据和资料。 申请者（签章）： 年月日 填表说明 一、请按四川省教育发展研究中心《四川教育发展研究 中心2016年度课题申报通知》的有关规定，用计算机打印 或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。复 印请用A4复印纸，于左侧装订成册。 三、封面右上方“编号”申请人不填，申报类别一定要 勾选。其他栏目由申请人用中文填写。表1“研究方向”按 如下学科填写：A.教育基本理论与教育史 B.教育心理 C. 教育信息技术 D.比较教育 E.德育 F.教育经济与管理 G.教育发展战略 H.基础教育 I.高等教育 J.职业技术 教育 K.成人教育 L.体育卫生美育 M.民族教育 N.国 防军事教育 O.课程与教学论（含学科教学法）。“职务” 指申报人所担任的学术团体中理事及其以上的职务。“外语 水平”可填所通过的考试级别，也可据实描写。如系个人申 报，表3不必填写。申请者签章处，不得用打印字代替。 四、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确 意见，承担信誉保证并加盖公章后方可报送。 五、四川省教育发展研究中心联系地址：四川省南充市 师大路1号西华师范大学四川省教育发展研究中心，邮政编 码：637000 联系电话：(0817)2568565（带传真），2568566。 表1

课题申报书(模板)

以下为课题申报书模块，各专项组按照指南及模板要求填写，应针对指南中各自的课题进行细化，目录中的内容可根据实际情况适当调整。其中各个示范工程技术体系研究与标准研究不在此申报书中，但应另行编写并提交总体工作组。 课题申报书总页数控制在100～150页左右。 申报书模板中的红字部分为总体组对各专项组提的要求，正式文稿中应删除。

附件3： 国家科技支撑计划课题申报书 （试行） 项目名称：国家商用密码应用技术体系及应用示范 课题名称：（各专项工作组填写自己的课题名称） 项目组织单位：国家密码管理委员会商用密码管理办公室课题申报单位：（各专项组按照总体组的要求填写） 课题负责人： 起止年限：2007 年5月至2009 年12月 中华人民共和国科学技术部 二○○七年八月

目录 一、课题概述wn (9) 二、课题的目标与任务 (10) 1．项目确定的课题目标与任务需求分析 (10) 1.1课题的意义和必要性wn (10) 1.2目标与任务wn (11) 1.3课题研究现状与需求分析wn (13) 2．课题目标与任务解决的主要技术难点和问题分析zhang (21) 三、现有工作基础与优势zhang (21) 1．国内外现有技术、知识产权和技术标准现状及预期分析 (21) 2．课题申请单位及主要参与单位研究基础（已有的研究开发经历，科技成果、科研条件与研究开发队伍现状等） (22) 2.1 XXXX公司 (22) 2.2 XXXX公司 (22) 2.3 ... (22) 3、课题申报团队的主要优势 (22) 四、任务分解与考核指标 (23) 1．课题研究内容、技术路线和创新点wn (23) 1.1研究内容 (24)

国家课题申报模板

国家课题申报模板 研究方向：新媒体新技术支持教与学创新研究 大数据支持的学习分析与测评研究课题：基于生命成长的学生全景式数字化评测系统研究 6?课题设计论证 6.1本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 国内外研究现状述评： 学习分析是近年来教育技术领域内迅速发展的新热点，它是运用先进的分析方法和工具 预测学习结果诊断学习中发生的问题优化学习效果的一类教学技术的集合。对于学习分析的 研究，也并不是突然产生，最初是对社会网络分析以及教育数据挖掘等内容的研究。查阅大量文献可发现学习分析通常被认为是从学术分析和行为分析中分裂出来的技术，所以可以认为是数据挖掘和分析技术的不断发展和演变中才成就了今日的学习分析。 国内外对学习分析都有一定的研究和应用，比较有代表性的有“香港中文大学医学院的 日志管理系统”、“澳大利亚Wollongong大学的学习网络可视化与评估项目”、“美国马里兰 大学（UMBC）"查找我的行为’反馈学习工具的应用”等，其中“美国马里兰大学（UMBC）"查找我的行为’反馈学习工具的应用”在基于Blackboard课程管理系统的学习系统中利 用学习分析技术加入了一个名为“查找我的行为”（CMA）的学生反馈工具来帮助学生评价自 己的每一次学习过程。CMA工具可以记录下学生利用Blackboard 课程管理系统学习过程中的各种数据，例如学生的发言次数，与他人交流的次数等。此外，CMA工具还可以让学习

者了解自己在某次学习中的学习程度，了解到自己的水平在全体学习者中的层次，对于一些学习者学习程度较弱的领域，CMA工具给予不同颜色的提示。 总体来说，目前学习分析主要利用大数据和数字化的手段，记录学习者的学习过程，并为学习者和教育者的进一步教学提供依据和支持。 选题意义和研究价值： 在基础教育领域，传统的学校教育一大难题，便是如何创设适合每一位儿童的教育，这要求教育决策者近乎完美的了解学生的学习情况，从而针对每个学生的不同情况，“对症下药”，实现个性化学习，从而为每一位儿童的生命成长提供多种可能，那么如何记录下每一位儿童的学习过程并分析出有利于教学的结果呢？基于大数据的学习分析和测评提供了一种解决方案，同时结合我校“共同走向关怀生命的教育”和“为每一名学生的可持续发展和 人生幸福夯实基础”的生命教育理念，依托学校创新建构的“慧创城”全景式育人场域，构建出一座能为每名学生提供各种发展可能的个性化优质化教育生态场，这就要求强大的学习 记录和分析平台给予支持，我们期望通过“给予生命成长的学生全景式数字化评测系统研究” 能够实现我们上述教育理想，为每一位孩童建立数字化的学习档案，通过数据分析，用信息 化手段描绘出每位孩童的学习历程，为老师、家长和学生自己提供一个可观测可测量可记录 的大数据学习分析平台，为学校“慧创城”育人场域的全面建构，为学生的生命成长，乃至为区域的优质化教育，提供一个具有一定应用和推广价值的发展模式。 6.2本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处研究目标： 尝试构建一个基于学生生命成长的学习分析和综合评测系统，并与学校的教育教学工作

课题申报表格范本

附件2 玉溪市社会科学界联合会 课题申请书 玉溪市社会科学界联合会 2017年3月 课题名称 责任单位 项目负责人 填表日期

申请者的承诺： 我承诺对本《申请书》填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。项目组成员和合作单位均已征得对方同意。若填报失实或违反有关规定，申请单位和项目负责人将承担全部责任。如获准立项，我承诺以本《申请书》为有约束力的协议，遵守玉溪市社会科学界联合会的相关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。玉溪市社会科学界联合会有权使用本《申请书》所有数据和资料。 项目负责人（签章）： 2017 年月日 填表说明 1. “责任单位”填写项目经费管理单位； 2. “基本信息”部分栏目填写说明： 项课题名称——与封面同，一般不超过40个汉字。 责任单位——按单位和部门公章填写全称。 通讯地址及联系方式——要填写详细地址，必须包括街（路）名和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。注意填写邮政编码。请准确填写有效联系方式。 预期成果——指最终研究成果形式，可选报1—2项。字数以中文千字为单位。 3. 审核意见由项目负责人所在单位填写。评审意见及审批意见不填写。 4. 本表各栏除特别规定外，均可以自行加行、加页，注意保持页面完整性。其他注意事项，详见各表脚注。 一、基本信息

二、项目主要参加者

三、课题设计论证 表1.项目提出的背景、研究的意义和价值

表4. 课题负责人前期相关研究成果、主要中外文参考文献、研究资料及相关科 表5.研究计划和时间安排

四、研究经费 五、审核意见