一年级数学上册20以内的进位加法整理和复习教案(新版)新人教版(1)-2019最新整理

一年级数学上册20以内的进位加法整理和复习教案（新版）

新人教版(1)-2019最新整理

1.能运用学过的知识解决“已知用的部分和剩下的部分,求原来的”实际问题,培养学生思维的灵活性。

2.培养学生学数学、用数学的意识,激发学生的学习兴趣。

利用20以内的进位加法解决实际问题。

主题图,圆片。

1.填一填。

2.看图列式。

○= ○

3.口算。

8+6= 9+3= 6+7= 8+4=

8+7= 7+5= 4+5= 6+5=

出示例6主题图。

1.看图列式。

(1)认真观察,说图意。

(2)怎样列式能解决“原来有多少个”的问题?

学生答,老师板书:7+5=(个)

2.探讨算法。

小组合作利用圆片讨论怎样计算。

老师在听汇报时板书:7+5=12(个)

3.老师说解题过程。

1.教材第98页的“做一做”。

2.练习二十三的第5题。

3.练习二十三的第8题。

1.一(1)班有老师1名,男生9名,女生8名,一(1)班一共有多少名学生?

○= (名)

2. 在（）里填上合适的数。

9+1+5=9+（）9+5=9+（）+（）

3. 练习二十三的思考题。

20以内进位加法的应用

7+5=12

应用题中的已知条件和未知条件:已知条件就是题中给的内容,未知条件就是所求问题。

半文半图的应用题的解决方法:先通过看图收集图画中的信息,再根据已知条件和问题确定计算方法。

1.对学习有困难的学生,老师要保护并激发其学习愿望和兴趣,学生回答的结果是否正确,语言是否完整,老师可以延缓评价,要多鼓励。特别要注意的是,不要用统一规范的语言来训练学生。

2.让学生通过观察、操作、试验、思考和交流等活动来完成学习任务,提高学生听、说、想的能力,体现学生学习的主体性、差异性和活动性,培养学生小组合作的能力。

3.算法多样化是《数学课程标准》中的一个重要思想,是指尊重学生独立思考、鼓励学生探索不同的方法。在本节课,老师对教材中出现的几种方法不一定要逐一讲解。老师在教学中应尊重学生自己的方法,允许学生用自己喜欢的方法解决问题。

仅此学习交流之用

谢谢