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2013中考《唐雎不辱使命》复习

2013中考《唐雎不辱使命》复习
2013中考《唐雎不辱使命》复习

《唐雎不辱使命》

一、重点字词

抢:撞谢:道歉怫.然:盛怒、愤怒尝:

..屈服.逆:违背通“措”,置意

..曾经色挠:

易.:交换布衣

......:平民其许寡人其:一定要岂直五百里哉直:只(仅仅)之士:平民

谕.:明白

...于.先王:介词,从、由请广于君:扩充悦:高兴、愉快士:有才能有胆识的人...、懂得

仓:通“苍”休祲:休,吉祥祲,不祥挠:屈服

二、翻译句子1、夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。

译文:原文:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。

2、安陵君因使唐雎使于秦。译文:安陵君于是就派唐雎出使秦国。

3、以君为长者,故不错意也。译文:我把安陵君看做忠厚的长者,所以不打他的主意

4、布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。译文:平民发怒,也不过是摘掉帽子,光着脚,把头往地上撞罢了

5、大王加惠,以大易小,甚善。译文:大王给予恩惠,用大的交换小的,很好。

6、怀怒未发,休祲降于天。译文:胸怀愤怒尚未发作的时候,天上就降下了预示吉凶的征兆。

7、若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。译文:如果有才能、有且H识的人真的发怒,就要让两个人的尸体倒下,血流五步远,全国人民都要穿丧服,今天就是这样。

8、虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!

译文:即使这样,我从先王那里接受了封地,愿意始终守卫它,实在不敢交换啊!”

三、问答题

1、唐雎以“士之怒”回击秦王的“天子之怒”,这表现了唐雎怎样的精神?不畏强暴、敢于斗争的精神。

2.唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”时.为什么要引出专诸、聂政、要离行刺的故事?(4分)

答:表明自己要效法他们,同时表达了要跟秦王斗争到底的决心。

3、唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”,并效仿“三士”欲刺秦王,产生了怎样的结果?自己的话简要回答。

答案要点:迫使秦王屈服;不辱使命,保全了安陵国

4、自古至今,像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有许多。试举一例,用一句话概括其主要事迹。(2 分)答:蔺相如完璧归赵(或烛之武退秦师、晏子使楚,令楚王白取其辱)等言之有据即可。

5、请结合上下文仔细揣摩分析“公亦尝闻天子之怒乎?”这句话,写出该句话的“潜台词”。

答:你最好是将你们的土地奉送给我,不然的话我将发怒,那后果将不堪设想

6、说:“根据史实,秦王能统一六国,成就大业,应该是个英雄。”你是怎样看待秦王这个人的?结合选文,发表你的见解。(2分)

答:我认为秦王不是英雄。因为他先以“天子之怒”恫吓,后又“色挠”,说明他是一个骄横狂暴、外强中干的人。或:我认为秦王是个英雄。因为秦王面对敢于拼命的唐雎“长跪而谢”,并称赞唐雎,说明他是一个能审时度势、当机立断的人。

四、练习

1、下列句中加点词的用法与例句相同的一项是[]。例句:天下缟素,今日是也

A、渔人甚异.之

B、有亭翼然

..临于泉上者,醉翁亭也 C、公将鼓.之 D、吾妻之美.我者,私我也

2、加点词语意思相同的一项是()

A.夫专诸之刺.王僚也群臣吏民能面刺.寡人之过者 B.天下缟素.吴广素.爱人

C.安陵君受.地于先王而守之受.任于败军之际 D.怀怒未发.野芳发.而幽香

3、下列各组词句中加点字意思完全相同的一项是()

A.①秦王使人谓.安陵君日②太守谓.谁 B.①秦王不悦.②俟其欣悦.,则又请焉

C、①安陵君其许.寡人②潭中鱼可百许.头

D、①愿.终守之②愿.借子杀之

4、列句子中加点的词。( )

(1)牺牲玉帛,弗敢加也( ) (2)公将鼓之( )

(3)虽千里不敢易也( ) (4)今日是也( )

5、句子中加点的词与“且秦灭韩亡魏”一句中“且”的意思相同的一项是()

A.北山愚公者,年且九十 B.且壮士不死即已 C.盖余之勤且艰若此 D.存者且偷生

6.下列句中加点词语意思相同的一项是( )

A.公亦尝闻天子之怒乎不能称前时之闻

B.怀怒未发野芳发而幽香

C.秦王色挠征于色发于声而后喻

D.先生坐满坐寂然

7.下列句中加点的“以”与“徒以有先生也”中的“以”意思相同的一项是( )(2分)

A.仁以为己任

B.虽不能察,必以情

C.可以调素琴,阅金经

D.以其境过清

8、句子翻译成现代汉语。

(1)而君逆毒人者,轻寡人与?译文:

(2) 寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人。译文:

9、在文章里找出表现秦王玩弄诈骗伎俩,装出一副施恩加惠面孔的句子和他骄横无理、盛气凌人的句子,并将其抄写下来。

答:

10、国企图用易地的政治骗局不战而屈人之兵,由此引出唐雎出使秦国一事。“长跪而谢之”写出了这场外交斗争的结局。

11、文章内容,简析作者主要通过什么手法来刻画人物的,这种手法有什么好处?

答:

12、秦王对唐雎的态度、情感有一个变化过程,请根据文段内容简要概括。愤怒————。

13、与晏子都取得了外交上的胜利,唐雎主要是靠取胜。

14、文章都记叙了弱国和强国之间的斗争情况,运用相同的方法塑造出了不同的人物形象,从而揭示了以弱胜强的原因。认真阅读甲乙两部分文字,填写下面表格。(3分)

曹刿:深谋远虑(远谋)语言描写唐雎:强暴(敢于斗争)

15、选文内容,回答问题。(4分)

(1)唐雌的使命是什么?_

(2)自古至今,像唐唯一样“不辱使命”的外交人才还有许多。试举一例,用一句话概括其主要事迹。

一.字词解释:

使人谓.安陵君其许.寡人大王加惠

..虽.然受地于.先王以.大易小

愿.终守之因.使唐雎使.于秦且.秦灭韩亡魏以.五十里之地存者以.君为.长者

故不错意

..也..以.十倍之地请广.于君君逆.寡人非若是

虽.千里不敢易岂直

..以.头抢.地耳.

..怒免冠徒跣

..五百里秦王怫然

非士.之怒白虹贯.日仓.鹰击于殿上休祲

..降于天与臣而将四.

若.士必怒天下缟素

..长跪而谢.之

..今日是.也秦王色挠

何至

..有先生

..于此寡人谕.矣徒以

九年级《唐雎不辱使命》重要知识点整理

九年级《唐雎不辱使命》重要知识点整理 【生字注音】 唐睢不辱(jū)使命秦王怫(fú)然怒免冠徒跣(xiǎn)以头抢(qiāng)地休祲(jìn)降于天天下缟(gǎo)素秦王色挠(nóo) 【重点字词句义】 1、通假字:①秦王不说(说:通“悦”,高兴)②故不错意也(错:通“措”,施行,置办)③仓鹰击于殿上(仓:通“苍”,青色) 2、古今异义词:长跪而谢之(古义:道歉今义:感谢) 3、词类活用:①轻寡人与(轻,形容词用作动词,意动用法,“认为……轻”,小看) ②请广于君(广,形容词用作动词,使动用法,“使……扩充”) ③天下缟素(名词用作动词,穿丧服) 4、一词多义:①徒免冠徒跣(空,本文可以解释成光着)徒以有先生也(仅仅,只) ②惠大王加惠(恩惠)汝之不惠(聪明)③若非若是也(像)若士必怒(如果) 5、其他重点词语解释: ?不辱使命(辱没、辜负)?易安陵(交换)?其许寡人(句中用来加重语气的助词)(答应)?大王加惠(给予恩惠)?故不错意也(所以)?因使唐雎使于秦(于是)(派)(出使)?逆寡人者(违背)?非若是也(这样)?虽千里不敢易(即使)?岂直五百里哉(难道)(只,仅仅)⑴秦王怫然怒(盛怒的样子)⑵布衣之怒(平民)⑶公亦尝闻天子之怒乎(先生)(曾经)⑷以头抢地耳:撞;罢了⑸庸夫之怒(平庸无能的人) ⑹非士之怒(有才能有胆识的人)⑺休祲:吉凶的征兆⑻秦王色挠(屈服)⑼寡人谕矣(明白,懂得)⑽免冠徒跣(脚) 6、重点语句翻译: ①寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人! *我想要用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君可要答应我呀! ②大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先生,愿终守之,弗敢易! *承蒙大王给予恩惠,用(贵国的)大面积的土地来换(敝国)小面积的土地,很好;即使如此,但是我是从先王那里接受了封地,愿意始终守护它,不敢(随便)交换。虽然:既便如此。 ③秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”*秦王怒气冲冲地对唐雎说道:“你也曾听说过天子发怒的情形吗?”唐雎回答道:“我还没有听说过啊。”秦王说道:“天子发怒,可以使尸体倒下上百万具,鲜血流满上千里的地方。” ④唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。”*唐雎说道:“大王曾听说过平民百姓发怒的情形吗?”秦王说道:“老百姓发怒,也不过是摘掉帽子,光着脚走路,把头拼命地往地上撞罢了。” ⑤夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。*那韩国、魏国灭亡了,而安陵国却凭借五十里的土地存留下来,只是因为有先生啊!徒:只。 ⑥安陵君因使唐雎使于秦。 *安陵君于是派唐雎出使秦国。 ⑦以君为长者,故不错意也。 *把安陵君看作忠厚的长者,所以不打他的主意。 ⑧今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与? *如今我拿十倍的土地(来交换安陵),扩大他的领土,然而,安陵君违背我的意见,

《唐雎不辱使命》中考复习要点

《唐雎不辱使命》中考复习要点 1、文学常识 关于《战国策》: 《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子,西汉末年刘向编订为三十三篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容多记谋臣策士的活动,写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。文笔挥洒自如,描写人物活动绘声绘色,栩栩如生,富有文学意味。 关于唐雎: 唐雎,也作唐且。魏国人,是安陵君的臣子。战国时期的最后十年,秦国相继吞并各诸侯国,公元前230年灭韩,公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国,秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并,由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国,同秦王进行针锋相对的斗争,终于折服秦王。 2、语音 (1)唐睢不rǔ____使命(2)秦王f ___然怒(3)免冠徒xiǎn ____ (4)以头qiāng ____地(5)休jn ____降于天(6)天下gǎo ___素(7)秦王色no ____ (8)hu ____星袭月(9)好收吾骨zhng ___江边(10)天上宫qu ____ (11)三年jī____旅客(12)低qǐ____户3、通假字 秦王不说(说——悦,高兴)故不错意也(错——措,放置,安放)仓鹰击于殿上(仓——苍,青色) 4、古今异义词 5、一词多义徒免冠徒跣(空,本文可以解释成光着) 徒以有先生也(仅仅,只) 惠大王加惠(恩惠) 汝之不惠(聪明) 6、重点词语解释 1、辱使命: 辱没、辜负 2、易安陵:交换 3、其许寡人: 答应 4、大王加惠给予恩惠 5、甚善:好 6、虽然,受地于先王:虽然这样 7、弗敢易:不;交换8、因使唐雎使于秦:于是;派;出使 9、故不错意也:所以;错通“措”10、请广于君:扩充 11、逆寡人者:违背12、轻寡人与:轻视 13、非若是也:像;这样14、虽千里不敢易:即使 15、岂直五百里哉:难道;只,仅仅16、怫然怒:盛怒的样子 17、公亦尝闻天子之怒乎:先生;曾经听说18、布衣:平民 19、免冠徒跣:摘掉帽子,光着脚20、以头抢地耳:撞;罢了 21、庸夫之怒:平庸无能的人22、非士之怒:有才能有胆识的人 23、仓鹰:通“苍”24、休祲:吉凶的征兆 25、若士必怒:如果26、缟素:穿丧服 27、色挠:变了脸色;挠,28、屈服:谢之道歉 29、寡人谕矣:明白,懂得30、徒以有先生也:只是 7、理解性默写 1、课文中哪一句话表现出秦王盛气凌人,又分明是一个骗局? 寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人! 2、安陵君是如何巧妙回答秦王的? 大王加惠,以大易小,甚善,虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!

《唐雎不辱使命》知识点

《唐雎不辱使命》知识点归纳 【文学常识】 《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子,西汉末年刘向编订为三十三篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容多记谋臣策士的活动,写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。文笔挥洒自如,描写人物活动绘声绘色,栩栩如生,富有文学意味。 【生字注音】 唐睢不辱(jū)使命秦王怫(fú)然怒免冠徒跣(xiǎn) 以头抢(qiāng)地韩傀(guī)休祲(jìn)降于天 天下缟(gǎo)素秦王色挠(nóo)彗(huì)星袭月 【重点字词句义】 1、通假字: ①秦王不说(说:通“悦”,高兴) ②故不错意也(错:通“措”,施行,置办) ③仓鹰击于殿上(仓:通“苍”,青色) 2、古今异义词: 长跪而谢之(古义:道歉今义:感谢) 3、词类活用: ①轻寡人与(轻,形容词用作动词,意动用法,“认为……轻”,小看) ②请广于君(广,形容词用作动词,使动用法,“使……扩充”)

③天下缟素(名词用作动词,穿丧服) 4、一词多义: ①徒免冠徒跣(空,本文可以解释成光着) 徒以有先生也(仅仅,只) ②惠大王加惠(恩惠)汝之不惠(聪明) ③若非若是也(像)若士必怒(如果) 5、其他重点词语解释: ⑴不辱使命(辱没、辜负)⑵易安陵(交换) ⑶其许寡人(句中用来加重语气的助词)(答应) ⑷大王加惠(给予恩惠)⑸故不错意也(所以) ⑹因使唐雎使于秦(于是)(派)(出使) ⑺逆寡人者(违背)⑻非若是也(这样) ⑼虽千里不敢易(即使)⑽岂直五百里哉(难道)(只,仅仅)⑾秦王怫然怒(盛怒的样子)⑿布衣之怒(平民) ⒀公亦尝闻天子之怒乎(先生)(曾经) ⒁以头抢地耳:撞;罢了⒂庸夫之怒(平庸无能的人) ⒃非士之怒(有才能有胆识的人)⒄休祲:吉凶的征兆 ⒅秦王色挠(屈服)⒆寡人谕矣(明白,懂得) ⒇免冠徒跣(脚) 6、重点语句翻译: ①寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人! *我想要用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君可要答应我呀!

公开课《唐雎不辱使命》教学设计

《唐雎不辱使命》教学设计 【教材教法分析】: (一)、《唐雎不辱使命》是一篇传统课文,在某些语句的理解上有点难度,但是人物描写非常传神,性格鲜明,正义凛然,气势磅礴,是一篇训练学生合作探究学习的好材料。相信学生学起来会有一定的兴趣。在教学过程的设计安排上如能注意调动学生的积极性,相信能较好地掌握课文。在教学中可以尝试运用互相探究的学习方法,从整体文意的把握上帮助学生理解字、词、句,用反复朗读和分角色表演的方法,可以加深学生对课文内容和人物形象的理解把握。 (二)、文章塑造的唐雎这一人物形象不畏强暴、蔑视强权,敢于与专制暴君抗争,充满了不屈精神与正义之气,并且说话技巧十分高明。可以用提问探究、双向互动的方法探讨唐雎说话的技巧和不畏强权、为国赴难精神的现实意义,实现学习文言文古为今用的教学目的。 【教学设计】: 教学目标: 1.了解有关《战国策》的文学常识,整体把握课文思路,理清故事情节。 2.培养学生翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力及表演能力。 3.学习通过对话描写和对比、衬托手法刻画人物形象的写法。领悟言辞的巧妙美。 4.学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 学法指导: 1.在诵读中把握重点字词,在翻译、探究中培养严密的逻辑思维能力。 2.在理清叙事脉络的基础上理解文章内容,弄清故事情节, 3.反复诵读,了解通过个性化对话和对比衬托手法表现人物形象的写法。 重点难点: 重点:1、把握重点字词,理解文章内容,弄清故事情节。 2、学习通过对话展开故事情节、刻画人物性格的特点。 难点:1、课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。 2、唐雎说话的技巧 课时安排:三课时 教具准备:录音机、多媒体教学课件 教学过程: 第一课时 一、导入新课: 同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时,慷慨悲歌,“风萧萧兮易水寒,壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象,虽然他最终失败被杀,但他的故事却一直为后人传诵。今天我们要学习的是关于另一个侠士的故事:作为小国之臣的唐雎,在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国,毫不畏惧地同

(完整版)(课堂)《唐雎不辱使命》练习题和答案

《唐局不辱使命》练习 一、解释下边各组介词的意义。 1、受地于先王: 2、仓鹰击于殿上: 3、因使唐雎使于秦: 4、寡人欲以五百里之地易安陵: 5、以头抢地尔: 6、故不错意也: 7、轻寡人与:8、虽千里不敢易: 9、请广于君:10、安陵君因使唐睢使于秦()() 11、岂直五百里哉!()() 12、长跪而谢之曰() 二、翻译下列句子。 1.以大易小,甚善;虽然,受地于先王,弗敢换。 2.而君逆寡人者,轻寡人与? 3.长跪而谢之。 4.安陵君不听寡人,何也? 5.岂直五百里哉? 6.大王尝闻布衣之怒乎? 7.寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。 8.免冠徒跣,以头抢地尔。 9.怀怒未发,休祲降于天。 三、指出句中的通假字,并解释。 1.故不错意也: 2.仓鹰击于殿上: 四、选择题。 1.下列各句说法正确的一项是() A.“寡人”是古代帝王的敬称。 B.《战国策》是西汉末年刘向编的,共三十二篇,分十二策。C.“岂直五百里哉?”的“哉”是现代汉语“吗”的意思。 D.文中唐雎列举了四个平民中的有志之士的发怒。 2.下列各句中的“之”的用法与其他三句不同类的是() A.大王尝闻布衣之怒乎? B.天子之怒,伏尸百万,流血千里。 C.皆布衣之士也。 D.要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。 五、填空。 1.段中表现秦王玩弄诈骗伎俩,装出一副施恩加惠面孔的句子是: 2.段中表现秦王骄横无理、盛气凌人的句子是: 3.唐雎维护领土立场坚定,其“不易地”的理由是: 4.唐雎面对秦王以相威胁时,他以作答,列举、、的壮举,从气势上压倒秦王,充分展示了他、的形象。文段中的秦王则是一个、、的君王形象。 六、回答问题。 1.下列句子里加点的词各相当于现代汉语的什么词,表示什么语气。 ①安陵君不听寡人,何也? ②岂直五百里哉? ③而君逆寡人者,轻寡人与? 2.唐雎出使秦国的原因是什么?秦王以大易小而安陵君为什么不答应? 3.秦王初见唐雎时,是以一种什么样的语气对唐雎说话的?唐雎又是怎样劝 说秦王的? 4.秦王开始接受了唐雎的劝告吗?他有什么反应?

唐雎不辱使命中考题汇编及答案

《唐雎不辱使命》中考题汇编 1.(天津市) “秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,……秦王色挠,长跪而 谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十 里之地存者,徒以有先生也。” 1.对下列选文中加点的词的解释,不正确的一项是()A.寡人以五百里之地易安陵易:交换 B.秦王怫然怒怫然:盛怒的样 子 C.大王尝闻布衣之怒乎布衣:平民 D.秦王色挠,长跪而谢之曰谢:感谢 2.下列句子中表达反问语气的一项是() A. 公亦尝闻天子之怒乎 B. 布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳 C. 虽千里不敢易也,岂直五百里哉 D. 而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。 3.下列下面对选文的分析不正确的一项是() A.选文主要写了唐雎同秦王进行针锋相对斗争的过程,以及斗争的结局。 B.选文第一自然段写唐雎坚决抵制秦王的骗局,断然拒绝“易地”,这是双方斗争的最高潮部分。 C.选文主要通过绘声绘色的“对话”来塑造唐雎和秦王的形象,鲜明地表现了人物各自的性格特点。 D.在这场尖锐的矛盾冲突中,秦王骄横狂暴、阴险狡诈,而唐雎表现得正气 凛然、不畏强暴。 2.(新疆·乌鲁木齐市) “秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡 人!”……徒以有先生也。” 17.下列句中加点的词,意思完全相同的一项是( ) A.安陵君其.许寡人/ 其.岸势犬牙差互 B.安陵君因使唐雎使于.秦/ 如使人之所欲莫甚于.生 C.亦免冠.徒跣,以头抢地耳/ 中峨冠.而多髯者为东坡

D.要离之.刺庆忌也,仓鹰击于殿上/ 其受之.天也,贤于材人远矣 18.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。 译文:_________________________________________________________________ 19.填空。 秦国企图用___________的政治骗局不战而屈人之兵,由此引出唐雎___________一事。“___________”写出了这场外交斗争的结局。 20.结合文章内容,简析作者主要通过什么手法来刻画人物的,这种手法有什么好处 3.(四川省凉山州) 秦王使人谓安陵君曰……而安陵以五十里之地存着,徒以有先生也。”15.解释下面句子中的加点词(2分) 安陵君其许寡人其:以五百里之地易早安陵易: 岂直五百里哉直:长跪而谢之谢: 16.请在文章里找出表现秦王玩弄诈骗伎俩,装出一副施恩加惠面孔的句子和他骄横无理、盛气凌人的句子,并将其抄写下来。(2分) _____________________________________________________________________ 17.将下面句子译成现代汉语(4分) (1)安陵君因使唐雎使于秦。_______________________________ (2)怀怒未发,休祲降于天。_______________________________ 18.简析划线句子在文中的表达作用。(2分) 19.请结合上下文仔细揣摩分析“公亦尝闻天子之怒乎”这句话,写出该句话的“潜台词”。(2分) _____________________________________________________________________ 10年 1.(浙江·湖州) 秦王怫然怒,……徒以有先生也。”节选自《唐雎不辱使命》 17.解释下列句子中加点的词。(3 分) ①以头抢.地耳②皆布衣之士.也.③长跪而谢.之曰 18用现代汉语写出下面句子的意思。(3分) 夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。 _____________________________________________________________________

唐雎不辱使命课堂实录

《唐雎不辱使命》课堂实录 【导入新课】 师:战国时期,秦国逐渐强大起来,开始逐步吞并其他六国,由此而展开了军事和外交等方面的斗争,涌现出了许多叱咤风云的军事家和外交家。唐雎便是一位载入史册的外交英才,今天就让我们领略一下他的外交风采。 (点击课件,显示课题) 师:首先让我们了解一下本文的出处,谁来把大屏幕上的内容给大家读一下。 (点击课件,显示如下内容: 本文选自《战国策?魏策》。《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的,共三十三篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。刘向(约前77~前6)本名更生,字子政,沛(pèi)(今江苏沛县)人。西汉经学家、目录学家、文学家,汉皇族。)生:(起来读) 师:读的声音很宏亮,其他同学在回答问题时要向他学习。 【课前检测】 师:下面我们检查一下大家的预习情况。请做“问题导入”第二题的注音题。 (点击课件,出示注音的题目: 读准下列加点字的音。 逆()傀()徒跣()抢地() 缟素()庸夫()色挠() 指名学生回答,并随手点击出示正确答案,加以订正) 师:看来同学们的预习情况不错。 师:再请一位同学把本课的“学习目标”给大家读一下。 (用多媒体出示本课的“学习目标”: ?掌握常用文言实词和虚词,正确翻译课文; ?分析历史人物,学习唐雎的说话技巧。) 【合作学习】

师:下面请同学们自学课文,要求是能口头准确翻译课文,可以借助课下注释完成,然后做学案第5题和第6题,在自学过程中如果遇到问题自己不能解决,再四人一小组合作学习,大家交流解决,时间5分钟。 生:(开始自学,老师巡视) 师:好!时间到,现在我们检查一下同学们的自学情况。 (点击课件,屏幕显示解释字词、通假字、“以”的用法、翻译等内容: 1.解释以下重点词语 〖易〗〖其〗〖加惠〗〖弗〗〖因〗〖错意〗〖广〗〖逆〗〖轻〗〖与〗〖岂直〗〖怫然〗〖公〗〖布衣〗〖免冠〗〖徒跣〗〖抢〗〖庸夫〗〖士〗〖休祲〗〖缟素〗 2.指出下面句中的通假字。 ⑴以君为长者,故不错意也。 ⑵仓鹰击于殿上。 3.解释下列句子中“以”字的用法。 ⑴以大易小。() ⑵徒以有先生也。() ⑶以君为长者。() ⑷而君以五十里之地存者。() 4.翻译下面的文言句子。 ⑴布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。 生:平民发怒时,也不过是摘了帽子,光着脚,把头往地上撞罢了。 ⑵而君逆寡人者,轻寡人与 生:但是他却违背我的意愿,是轻视我吗 ⑶秦王色挠,长跪而谢之曰。 生:秦王吓得变了脸色,跪直身子向唐雎道歉说。) 学生回答,老师引导、点拨并加以订正。) 师:以上这些知识点希望同学们课后一定要复习巩固住。 【历史回放】

2.唐雎不辱使命知识点归纳

语文《唐雎不辱使命》全面梳理复习 译文: 秦王派人对安陵君说:“我要用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君可要答应我!”安陵君说:“大王给予恩惠,用大的交换小的,很好;虽然如此,但我从先王那里接受了封地,愿意始终守护它,不敢交换!”秦王不高兴。安陵君因此派唐雎出使到秦国。 秦王对唐雎说:“我用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君不听从我,为什么呢?况且秦国灭亡韩国和魏国,而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来,是因为我把安陵君看做忠厚长者,所以不打他的主意。现在我用十倍的土地,让安陵君扩大领土,但是他违背我的意愿,是轻视我吗?”唐雎回答说:“不,不是这样的。安陵君从先王那里接受了封地而守护它,即使是方圆千里的土地也不敢交换,何况仅仅用五百里的土地(就能交换)呢?” 秦王气势汹汹地发怒了,对唐雎说:“您曾听说过天子发怒吗?”唐雎回答说:“我未曾听说过。”秦王说:“天子发怒,死人百万,血流千里。”唐雎说:“大王曾经听说过平民发怒吗?”秦王说:“平民发怒,也不过是摘掉帽子赤着脚,用头撞地罢了。”唐雎说:“这是平庸无能的人发怒,不是有才能有胆识的人发怒。从前,专诸刺杀吴王僚的时候,彗星的尾巴扫过月亮;聂政刺杀韩傀的时候,一道白光直冲上太阳;要离刺杀庆忌的时候,苍鹰扑击到宫殿上。这三个人都是出身平民的有胆识的人,心里的愤怒还没发作出来,上天就降示征兆,(现在,专诸、聂政、要离)连上我,将成为四个人了。如果有才能有胆识的人要发怒,就要让两个人的尸体倒下,血流五步远,全国人民都要穿丧服,今天就是这样。”(于是)拔出宝剑站起来。 秦王变了脸色,长跪着向唐雎道歉:“先生请坐!怎么会到这种(地步)!我明白了:韩国、魏 国灭亡,而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来的 原因,只是因为有先生啊。” 重点字词句义 通假字: ①秦王不说(说:通“悦”,高兴) ②故不错意也(错:通“措”,施行,置办) ③仓鹰击于殿上(仓:通“苍”,青色) 古今异义词: 长跪而谢之(古义:道歉今义:感谢) 词类活用: ①轻.寡人与(轻,形容词用作动词,意动用法,“认为…… 轻”,小看) ②请广.于君(广,形容词用作动词,使动用法, “使……扩充”) ③天下缟素 ..(名词用作动词,穿丧服) 一词多义: ①徒免冠徒跣(空,本文可以解释成光着) 徒以有先生也(仅仅,只) ②惠大王加惠(恩惠)汝之不惠(聪 明) ③若非若.是也(像)若.士必怒(如果) 其他重点词语解释: ⑴不辱.使命(辱没、辜负)⑵易.安陵(交 换) ⑶其许 ..寡人(句中用来加重语气的助词)(答应) ⑷大王加惠 ..(给予恩惠)⑸故.不错意也(所以) ⑹因使 ..唐雎使.于秦(于是)(派)(出使) ⑺逆.寡人者(违背)⑻非若是.也(这样) ⑼虽.千里不敢易(即使)⑽岂直 ..五百里哉(难道) (只,仅仅) ⑾秦王怫然 ..怒(盛怒的样子)⑿布衣 ..之怒(平 民) ⒀公.亦尝.闻天子之怒乎(先生)(曾经) ⒁以头抢地耳:撞;罢了⒂庸夫 ..之怒(平 庸无能的人) ⒃非士.之怒(有才能有胆识的人)⒄休祲:吉 凶的征兆 ⒅秦王色挠.(屈服)⒆寡人谕.矣(明白,懂 得) ⒇免冠徒跣.(脚) 重点语句翻译: ①寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人! *我想要用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君 可要答应我呀! ②大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先 生,愿终守之,弗敢易! *承蒙大王给予恩惠,用(贵国的)大面积的土 地来换(敝国)小面积的土地,很好;即使如此, 但是我是从先王那里接受了封地,愿意始终守护 它,不敢(随便)交换。虽然:既便如此。 ③秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦闻天子之怒 乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天 子之怒,伏尸百万,流血千里。” *秦王怒气冲冲地对唐雎说道:“你也曾听说过 天子发怒的情形吗?”唐雎回答道:“我还没有听 说过啊。”秦王说道:“天子发怒,可以使尸体倒 下上百万具,鲜血流满上千里的地方。” ④唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰: “布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。” *唐雎说道:“大王曾听说过平民百姓发怒的情 形吗?”秦王说道:“老百姓发怒,也不过是摘掉 帽子,光着脚走路,把头拼命地往地上撞罢了。”

《唐雎不辱使命》公开课优秀教案教

《xx不辱使命》教学设计 一、教学设想 《唐雎不辱使命》是一篇传统课文,也是一篇经典的古代文学作品,出自《战国策》。相对于初中阶段的其他古文,例如《核舟记》等来说,这一篇在文字上有些难度,《战国策》又是以记言为主,初中生学习起来可能兴趣不大。因此,在教学过程的设计安排上应注意充分调动学生的积极性。不过,即使是古文也可以让他们进行自主学习,允许他们提问,提倡进行探究性学习。但是,有些涉及到专门性知识如历史知识的地方,教师则必须讲解、点拨到位。其次,在古文的教学中仍然要让学生充分地读书,安排不同要求的读书,如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言,体会文意,进行文化的熏染。 二、教学设计 教学目标: 知识与能力目标: 1、通过对课文的学习,了解人物形象。 2、掌握重要词句,培养学生朗读理解能力。 过程与方法目标: 1、利用诵读让学生感受语言的魅力 2、通过合作探究的方式让学生把握文意。 情感态度与价值观目标: 学习唐雎不畏强权的精神,敢于为国牺牲自我的精神。 教学重点、难点: 重点:学习本文通过对话展开故事情节、刻画人物性格的特点。

难点:课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。 解决办法: 1.做好课前预习,在知识结构中梳理以前学过的知识,精心设计复习题,做到温故知新。 2.指导学生认真研读课文,最好利用多媒体手段,放映本文课本剧,创设情境,把枯燥的文言文变得生动有趣。 3.对于疑点的处理可以和扩展本课内容联系起来,激发学生学习文言文、了解民族文化的热情。 三、教学过程 (一)、导入新课: 50年代初,周总理接受美国记者的采访,随手将一支美国派克钢笔放在桌上。美国记者问道:“总理阁下,你们中国人为什么还要用我们美国生产的的钢笔呢?”周总理回答道:“提起这支笔啊,说来话长,这不是一支普通的笔,它是一位朝鲜朋友在朝鲜战场上的战利品,作为礼物送给我的,我觉得有意义,就收下了贵国的这支笔。”请同学们想想,美国记者的言外之意是什么?周总理的言外之意又是什么? 学生回答后继续引导:象周总理这样成功地的外交家你知道有哪些? 学生回答后,展示唐睢的多媒体图片(板书课题) (二)、简介作者,释题 1.介绍《战国策》。 (xx提问,生答后再小结。) 《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的,共三十三篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。 2.简述时代背景。

《唐雎不辱使命》中考复习要点答案

15、岂直五百里哉:难道;只,仅仅16、怫然怒:盛怒的样子 17、公亦尝闻天子之怒乎:先生;曾经听说18、布衣:平民 19、免冠徒跣:摘掉帽子,光着脚20、以头抢地耳:撞;罢了 21、庸夫之怒:平庸无能的人22、非士之怒:有才能有胆识的人 23、仓鹰:通“苍”青色24、休祲:吉凶的征兆 25、xx怒:这个26、缟素:穿丧服 27、色挠:变了脸色;挠,胆怯28、谢之:道歉 29、寡人谕矣:明白,懂得30、徒以有先生也:只是 7、理解性默写 1、课文中哪一句话表现出秦王盛气凌人,又分明是一个骗局? 寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人! 2、xx君是如何巧妙回答xx的? 大王加惠,以大易小,甚善,虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易! 3、课文是怎样写唐雎要与秦王同归于尽的呢? 若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。 4、文中哪一句话既是秦王无可奈何的自我解嘲,更是作者借秦王之口对唐雎所作的赞扬? 《xx不辱使命》xx复习要点 1、文学常识 关于《战国策》:

《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子,西汉末年刘向编订的一本以记言为主的史书,是一部国别体史书。共三十三篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容多记谋臣策士的活动,写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。文笔挥洒自如,描写人物活动绘声绘色,栩栩如生,富有文学意味。 关于xx: 唐雎,也作唐且。魏国人,是安陵君的臣子。战国时期的最后十年,秦国相继吞并各诸侯国,公元前230年灭韩,公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国,秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并,由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国,同秦王进行针锋相对的斗争,终于折服秦王。 2、语音 (1)唐睢不辱rǔ使命(2)秦王怫然fú然怒(3)免冠徒跣xiǎn (4)以头抢qiāng地(5)休祲jìn降于天(6)天下缟gǎo素 (7)秦王色挠náo (8)慧huì星袭月(9)韩傀guī(10)弗fú敢易 3、通假字 故不错意也(错——措,放置,安放) xx鹰击于殿上(xx——xx,青色) 4、古今异义词 5、一词多义 xx┍大王加xx(xx) ┕xx之不惠(聪明) 6、重点词语解释

九年级《唐雎不辱使命》重要知识点整理

九年级《唐雎不辱使命》重要知识点整理九年级《唐雎不辱使命》重要知识点整理 【生字注音】 唐睢不辱(jū)使命秦王怫(fú)然怒免冠徒跣(xiǎn)以头抢(qiāng)地休祲(jìn)降于天天下缟(gǎo)素秦王色挠(nóo) 【重点字词句义】 1、通假字:①秦王不说(说:通“悦”,高兴)②故不错意也(错:通“措”,施行,置办)③仓鹰击于殿上(仓:通“苍”,青色) 2、古今异义词:长跪而谢之(古义:道歉今义:感谢) 3、词类活用:①轻寡人与(轻,形容词用作动词,意动用法,“认为……轻”,小看)②请广于君(广,形容词用作动词,使动用法,“使……扩充”) ③天下缟素(名词用作动词,穿丧服) 4、一词多义:①徒免冠徒跣(空,本文可以解释成光着)徒以有先生也(仅仅,只)②惠大王加惠(恩惠)汝之不惠(聪明)③若非若是也(像)若士必怒(如果) 5、其他重点词语解释: ⑴不辱使命(辱没、辜负)⑵易安陵(交换)⑶其许寡人(句中用来加重语气的助词)(答应)⑷大王加惠(给

予恩惠)⑸故不错意也(所以)⑹因使唐雎使于秦(于是)(派)(出使)⑺逆寡人者(违背)⑻非若是也(这样)⑼虽千里不敢易(即使)⑽岂直五百里哉(难道)(只,仅仅)⑾秦王怫然怒(盛怒的样子)⑿布衣之怒(平民)⒀公亦尝闻天子之怒乎(先生)(曾经)⒁以头抢地耳:撞;罢了⒂庸夫之怒(平庸无能的人) ⒃非士之怒(有才能有胆识的人)⒄休祲:吉凶的征兆⒅秦王色挠(屈服)⒆寡人谕矣(明白,懂得)⒇免冠徒跣(脚) 6、重点语句翻译: ①寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人! *我想要用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君可要答应我呀! ②大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先生,愿终守之,弗敢易! *承蒙大王给予恩惠,用(贵国的)大面积的土地来换(敝国)小面积的土地,很好;即使如此,但是我是从先王那里接受了封地,愿意始终守护它,不敢(随便)交换。虽然:既便如此。 ③秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏 尸百万,流血千里。”*秦王怒气冲冲地对唐雎说道:

《唐雎不辱使命》复习要点(精华版)

《唐雎不辱使命》复习提纲 ,、”、Nr 、|_r 一、 文学常识 关于《战国策》: 《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。 《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事 语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子,西汉末年刘向编订为三十三篇,分东周、西周、秦、 齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容多记谋臣策士的活动,写了他们雄辩的言辞和 机智的运筹。文笔挥洒自如,描写人物活动绘声绘色,栩栩如生,富有文学意味。 二、 基础知识 (一)字 (1)唐睢不r u (4)以头 qi ang (7)秦王色 nao 使命 (2)秦王怫 地 (5)休祲 (8) hui 然怒 降于天 星袭月 (3)免冠徒跣 (6)天下缟 素 (二)词 1、通假字 (1)故不错意也 (“错”通“措”,安放) (2)轻寡人与 (“与”通“欤”,语气词“吗” ) (3)仓鹰击于殿上 (“仓”同“苍”,青色) (4)寡人谕矣 (“谕”同“喻”,明白,懂得) 2、词类活用 (1)请广于君(广 :形容词活用动词, “扩大, 补充”) (2)轻寡人与(轻 :形容词活用动词, “轻 视, 看不起” ) (3)天下缟素(缟素:名词作动词, 穿戴丧服) (4)伏尸百万,流血千里(伏、流均为动词的使动用法, “使,,伏,使,,流”) (5)且秦火韩亡魏 (动词的使动用法, “使, 亡”) 3、古今异义 1非若是也(古:这样,如此。今:经常用作判断词) 2. 岂直五百里哉(古:只,仅仅。今:不弯曲) 3. 休祲降于天(古:吉祥。今:经常用作休息) 4. 以五百里之地易安陵(古:交换。今:容易,简单) 5?虽然,受地于先王(古:虽然这样。今:表转折关联词,与“但是”合用) 6. 徒以有先生也(古:只。今:徒弟) 7. 秦王色挠(古:屈服。今:轻轻地抓)

《唐雎不辱使命》历年中考试题集锦

中考题(2007-2011)《唐雎不辱使命》 一、(2007年) 秦王怫然怒,谓唐雎曰:"公亦尝闻天子之怒乎?"唐雎对曰:"臣未尝闻也。"秦王曰:"天子之怒,伏尸百万,流血千里。"唐雎曰:"大王尝闻布衣之怒乎?"秦王曰:"布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。"唐雎曰:"此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。"挺剑而起。 秦王色挠,长跪而谢之曰:"先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。" (节选自《唐雎不辱使命》) 18、解释下面句子中加点的词。(2分) ①以头抢地耳②长跪而谢之 19、下列句中加点词的用法与例句相同的一项是[]。(2分) 例句:天下缟素,今日是也 A、渔人甚异之 B、有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也 C、公将鼓之 D、吾妻之美我者,私我也

20、把画线句子译成现代汉语。(2分) 原文:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。 译文: 21、唐雎以"士之怒"回击秦王的"天子之怒",这表现了唐雎怎样的精神?(2分) (一)18、①撞②道歉(2分。每格1分。) 19、C(2分) 20、韩、魏灭亡了,安陵却凭五十里地保存了下来,只是因为有先生您啊。(2分。关键词"以"、"徒"、"以"各0.5分。) 21、不畏强暴、敢于斗争的精神(2分) 二、2008年浙江省温州市唐雎不辱使命 秦王怫然怒,谓唐雎曰:"公亦尝闻天子之怒乎?"唐雎对曰:"臣未尝闻也。"秦王曰:"天子之怒,伏尸百万,流血千里。"唐雎曰:"大王尝闻布衣之怒乎?"秦王曰:"布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。"唐雎曰:"此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。"挺剑而起。秦王色挠,长跪而谢之曰:"先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。" (节选自《唐雎不辱使命》) 16.解释下面句中加点的词。(4分) (1)秦王怫然怒 (2)公亦尝闻天子之怒乎

学年九年级(下)语文文言文《唐雎不辱使命》知识点梳理

学年九年级(下)语文文言文《唐雎不辱使命》知识点 梳理 学年九年级(下)语文文言文《唐雎不辱使命》知识点梳理 学年九年级(下)语文文言文《唐雎不辱使命》知识点梳理 一、作者作品。 本文选自,是一部体史学著作,又称。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事,记事年代起于战国初年,止于秦灭六国,约有240 年的历史。主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略。也展示了战国时代的历史特点和社会风貌,是研究战国历史的重要典籍。由西汉编定,共篇。 刘向(约前77—前6),本名更生,字子政,沛县(今属江苏)人。西汉经学家、目录学家、文学家。汉皇族楚元王(刘交)四世孙。代表作品、、。 二、写作背景。 战国后期,秦国相继灭掉其他诸侯国,公元前230 年灭掉韩国,公元前225 年,

秦国灭掉魏国。安陵是魏国的附庸小国,秦王想以“易地”的骗局占领安陵,安陵君拒绝了秦王的要求,秦王不悦,由此引出安陵君派唐雎出使秦国,唐雎与秦王斗智斗勇,最终保全了领土,折服秦王。 三、内容概括。 这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。文章用人物对话生动地塑造了唐雎的形象,表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神,从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。 本文可分三部分: 第一部分(第1段),写唐雎出使秦国的背景。秦王派人向安陵君提出“以五百里之地易安陵”的要求,安陵君委婉地加以拒绝,并派唐雎出使秦国,意在修好。(故事的开端) 第二部分(第2、3段),写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。 第2段写唐雎坚决抵制秦王的骗局,表现出维护国土的严正立场。(故事的发展) 第3段写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。秦王进一步用战争进行恫吓,极力描绘由“天子之怒”引起的战争的可怕场景。对此,唐雎也毫不示弱,以“士之怒”进行反击,引用专诸、聂政、要离行刺的故事,表示自己要效法他们,意即要

唐雎不辱使命公开课课堂实录

读文读人读自己诵读品味积累 (课前活动) 师:大家好!很高兴有机会跟大家一起合作学习。东关中学在我县是最棒的初中学校,来之后听老师说我们班在东关中学是这个。最棒的班级(竖大拇指)现在看到同学们脸上的朝气和笑容,我相信每个人都会成为最棒的学生。大家有没有信心? 生:(有)师:很好,上课前我有两句话送给大家,请看大屏幕,齐读一遍。(投出幻灯片1)生齐读:快乐语文我的课堂我做主做最好的自己。 师:语文如此多娇,引无数学子竞折腰。数风流人物,还看——我们。师:上课! 一、导入新课 师:俗话说“人在屋檐下,不得不低头”,但有一个人偏不这样,他就是战国时代安陵国的使者唐雎。今天我就跟大家看看他面对威武四方的秦王,是如何做到“人在屋檐下,偏偏不低头”的。今天我们学习(投放幻灯片)大家齐读课题:《唐雎不辱使命》。

哪位同学愿上来板书题目(提示:关键字:雎辱——回答者要板书“雎辱”的写法。)二、整体感知 师:同学们喜欢这篇文章吗,实话实说。课前大家都读过了,有没有读懂它,读懂的标准是什么?读懂文章要弄清三点,第一是“写了什么”第二是“怎么写的”第三是“为什么写”。作为文言文,还有一个起码条件,即读懂文言字词。请看我们这节课的学习目标(投幻灯片)齐读 师:学好文言文,我们要做的第一步是什么?生齐答:读书。师:很好,下面就请大家咬准字音,不掉字,不漏字的大声朗读课文。(生大声朗读课文) 师:我认为大家读的很流畅了,下面我们订正几个字音。(投幻灯片3)读准下列加点字的音。唐雎()傀()徒跣()抢地()缟素()庸夫()色挠()师:请一位学生起来拼读一遍。(生甲读完,投出答案;师强调订正几个字音)师:大家每个词齐读两遍,开始(生齐读) 简介作家、作品、故事背景

《唐雎不辱使命》中考考点大全

《唐雎不辱使命》中考考点 一、通假字: 1.故不错意也(“错”通“措”,放置) 2.仓鹰击于殿上(“仓”通“苍”,青黑色) 3.轻寡人与(“与”通“欤”,疑问语气助词) 4.岂直五百里哉(“直”通“值”,只,仅仅) 5寡人谕矣(“谕”通“喻”,明白) 二、一词多义: 以: 1.寡人欲以五百里之地易安陵(用) 2.而安陵以五十里之地存者(凭借) 3.徒以有先生也(因为) 4.以君为长者(把) 徒: 1.亦免冠徒跣(光着,动词) 2.徒以有先生也(只,仅仅,副词) 夫: 1.此庸夫之怒也(……的人) 2.夫专诸之刺王僚也(句首发语词,无意义) 使: 1.秦王使人谓安陵君曰(派遣,动词) 2.安陵君因使唐雎使于秦。(两者皆为动词,前“使”:派遣;后“使”:出使) 之: 1.而安陵以五十里之地存者(结构助词,的) 2.愿终守之(代词,指代安陵国土) 3.夫专诸之刺王僚也(主谓之间,取消句子独立性,不译) 4.长跪而谢之曰(代词,指唐雎) 5.愿终守之(它) 6.寡人以五百里之地易安陵(的) 然: 1.虽然(这样) 2.秦王怫然怒(...的样子) 虽: 1.虽千里不敢易也(转折连词,即使) 2.虽然,受地于先王(假设连词,虽然) 于: 1.受地于先王(从)

2.仓鹰击于殿上(到) 3.请广于君(给) 与: 1.轻寡人与(通"欤",疑问语气助词) 2.与臣而将四矣(加上) 三、古今异义: 1.非若是也(古:这样,如此。今:今常用作判断词) 2.岂直五百里哉(古:只,仅仅。今:不弯曲) 3.休祲降于天(古:吉祥。今:常用作休息) 4.以五百里之地易安陵(古:交换。今:容易,简单) 5.虽然,受地于先王(古:即使这样。今:连词,用在上半句,下半句多用“但是”、“可是”、“却”等与它呼应,表示承认前边的事,但后边的并不因此而不成立) 6徒以有先生也(古:只。今:徒弟) 7.秦王色挠(古:屈服。今:轻轻地抓) 8长跪而谢之(古:一种坐姿。今:双膝着地。古:道歉。今:感谢或凋落) 9.以头抢地耳(古:撞。今:抢夺) 10. 安陵君因使唐雎使于秦(古:于是。今:因为) 11.大王加惠,以大易小(古:给予。今:增加) 《唐雎不辱使命》中考题汇编 09年 1.(天津市) “秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,……秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。” 1.对下列选文中加点的词的解释,不正确的一项是() A.寡人以五百里之地易安陵易:交换 B.秦王怫然怒怫然:盛怒的样子 C.大王尝闻布衣之怒乎布衣:平民 D.秦王色挠,长跪而谢之曰谢:感谢 2.下列句子中表达反问语气的一项是() A. 公亦尝闻天子之怒乎 B. 布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳 C. 虽千里不敢易也,岂直五百里哉 D. 而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。 3.下列下面对选文的分析不正确的一项是()

人教部编版九年级下册第10课《唐雎不辱使命》知识点归纳

《唐雎不辱使命》常考知识盘点 1.资料链接 (1)刘向 刘向,字子政,本名更生,西汉经学家、 目录学家、文学家。整理编辑《战国策》,所撰《别录》,为我国目录学之祖。今存《新序》 《说苑》《列女传》等书。 (2)《战国策》 《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书 整理编辑的国别体史书,共三十三篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、 中山十二策。主要记载了战国时代谋臣策士纵 横捭阖的斗争及其有关的谋议或辞说,展示了 战国时代的历史特点和社会风貌,是研究战国 历史的重要典籍。 2.文章中心概括 本文记叙唐雎在国家危亡的紧急关头出使 秦国,与凶暴的秦王展开面对面的斗争,终于 出色地完成了使命的经过。用人物对话生动地 塑造了唐雎的形象,表现了唐雎维护国土的严 正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神,从 而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原 因。 3.写作特点 (1)对比手法的运用。本文中唐雎和秦王是对立而存在的,他俩之间生死不容、唇枪舌 剑的斗争,为作者充公分运用对比手法,提供 了坚实的基础,因而作者紧紧抓住这一点,对 比着来写这两个人物。 (2)衬托手法的运用。这突出地表现在用安陵君来衬托唐雎上。安陵君是作品的次要人 物,但又是必不可少的人物。他是君,唐雎是 臣,他的态度决定着唐雎的态度,他不失为明 君,但有了唐雎才称得上是锦上添花。“大王 加惠,以大易小,甚善“,这种话只能出处安 陵君之口,他比唐雎软弱,更缺乏才干,大敌 当前,他有见识,会应对,却拿不出解决问题 的办法,找不到走出险地的途径。而唐雎出使 秦廷,面对秦王,一开口便胜安陵君一筹,” 否,非若是也“,不卑不亢。接下去则一句比 一句更有锋芒。他看透了秦王的色厉内荏,只 要掌握时机,就难一举而战胜之。但反过来说,没有安陵君的支持信任,唐雎纵然浑身胆识, 怕也难有用武之地。两个人物,两种性格,互为表里,相辅相成。 4.文言文基础知识和理解运用 (1)通假字 ①秦王不说“说”通“悦”,愉快 ②故不错意也“错”通“措”,放置,安放 ③轻寡人与“与”通“欤”,语气词 ④仓鹰击于殿上“仓”通“苍”,青色 ⑤寡人谕矣“谕”通“喻”,明白 (2)古今异义 ①虽然 ..,受地于先王,愿终守之 古义:即使如此今义:表转折关系的关联 词 ②非若是.也 古义:这样今义:判断动词 ③休.祲降于天 古义:吉祥今义:休息 ④虽千里不敢易.也 古义:交换今义:容易 ⑤长跪而谢.之曰 古义:道歉今义:感谢 ⑥岂直.五百里哉 古义:只,仅仅今义:不弯曲 ⑦徒.以有先生也 古义:只,仅仅今义:徒弟 ⑧大王加.惠 古义:给予今义:增加 ⑨以头抢.地 古义:撞今义:抢夺,抢占 (3)一词多义 ①使:安陵君因使唐雎使于秦(第一个“使”的意思为“派遣”;第二个“使”的意思为“出使”) 使人谓安陵君曰(派遣) ②徒:亦免冠徒跣(裸露) 徒以有先生也(只,仅仅) ③夫:此庸夫之怒也(成年男子) 夫专诸之刺王僚也(句首发语词,无实义) ④然:虽然,受地于先王(这样) 秦王怫然怒(……的样子,形容词词尾) ⑤以:寡人欲以五百里之地易安陵(用)

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