小学语文教学中多媒体教学论文

教改教研

信息技术的发展给教育带来了革命性的影响。进入21世纪以来，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到了广泛的应用。信息的获取、分析、处理、发布和应用能力日益成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。信息技术课程的教学任务之一就是推进信息技术在各门学科中的应用，旨在提高教学效率、创设课堂隋境。“多媒体教学”即运用多种教学媒体技术和现代化教学手段如电视、幻灯投影、电脑、录像、录音机等声光电先进教学设备于教学过程之中。1.充分利用多媒体，提高备课质量教学是通过信息的传播，促使学生达到预期的学习目标的活动。在教学实践环节中，备课是不可缺少的环节，一堂好课，必须在备课上下功夫。多媒体已经被广泛普及，包括各镇、村都配备有远程教育设备，现在网络已经成为一个“天然”大书库，对优化教师的备课有着很大的作用。比如在学习毛泽东《长征》一诗时，可以在网上截取关于长征电影的画面，搜寻相关音乐，历史图片，在网络上，这类资源丰富，教师可以反复斟酌，最后筛选出最符合课堂情境的材料，制作出一个合理、有效、完美的课件。2.充分利用多媒体，创设形象生动的情境，培养学生情感没有情感的教学，是不完整的教学。音、图、影是渲染情境的最好方式，它们能够引发学生想象和联想，将时间和空间完美结合为一体，激发学生对学习的兴趣。如古诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而录像地恰当运用就解决了这一难题。教学时，教师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看录像，画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠障，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾级绕之中。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩。又比如在学习《寻隐者不遇》时，根据课文内容，改变为一个小场景，并利用多媒体制作出来，通过场景中人物现象，将作者寻隐者的心情一一呈现，将诗化为景，进而将景化为情，让学生能够边聆听，边遐想，眼随图，耳随音，心随情，从而对文中那寓情于景、情景交融的意境有更深刻的体会。3.运用多媒体教学能够化难为易，提高教学效果小学语文教材的内容可谓古今中外、天文地理无所不包。课文中有许多事物对小学生来说都是陌生的，难以理解的。教师可以运用现代化手段使教学内容不受时空限制，形象地传输、保存和再现知识原型，把间接知识转化为直接知识，从而加快理解和记忆的速度。还可以凭借现代技术向学生提供动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，充分调动学生的积极性与主动性，使他们更好更快更准确地把握教学中的重点与难点，这就大大缩短了教学进程，提高了教学效率。多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使他们如同身临其境，不仅可以接受大量的教学信息，而且能获得清晰的感官享受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在教《称象》这篇课文时，其教学重难点是让学生懂得曹冲称象的办法，以及他和官员称大象的办法之间的联系。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置还原了曹冲称象的动画效果，让学生反复观察。由于观察了直观、动画的图片，学生就能很清楚地明白用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，教学的重点难点迎刃而解，获得了事半功倍的效果。4.远用多媒体教学可以化抽象为形象，创设良好的教学情境多媒体集图片、声音、图画、文本、动画、影视等多种媒介为一

体，图文并茂，声象俱佳，动静结合，它可以创造轻松愉快的学习氛围，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，有利于发展学生思维能力，加深对事物的理解。比如，古代诗词因为年代遥远，学生学起来非常枯燥。‘我在教学中从分析诗的语言人手，讲解诗句含义，再现诗中形象，通过配乐朗诵感受诗人的感情，把读者引入诗歌开创的艺术境界之中，从而感受祖国语言文字的魅力，学习欣赏诗歌的方法。这些都使用多媒体课件，将图、文、意结为一体，用形、声活跃课堂，对于小学六年级的学生而言学习效果很好。所以借助多媒体课件，可化抽象为具体，变理性为感性，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内

容。作文无话可说；无从说起，是学生作文中普遍存在的问题。在教学《我家的猫》之后，我要学生仿全文写一种自己喜爱的小动物。首先我让学生看课文的动画片，然后让学生说说作者是从哪几个方面来写猫的，接着展示课件：笨拙可爱的小鸭、美丽轻盈的小鸟、蹦来跳去的小松鼠、鲜活的画面、悦耳的音乐。学生的思维之门一下子被打开了，他们纷纷选择其中的一种动物作为自己的描写对象，运用学到的方法；作文写得十分成功。5.巧用多媒体，可以突现语文对话特点，增加生成性因素在我们见过的许多语文课上，经常会出现这样的情况，由于一个摁钮摁错了，导致整个过程得重新来一遍，或者执教者只能请电脑高手现场指导和操作，导致这些现象产生的重要原因是课件制作得过于严密，过于预设，过于程式化，这样的课件显然是不适合对话理念下的语文阅读教学课堂的。语文阅读对话的特点主要体现为其生成性，即对话的话题、对话的进展过程、对话的结果等等很可能不是在课前就能够完全决定的，必须根据学生的实际情况进行灵活的处理，并进而生成有价值的主题和过程、方法。这就要求在课件制作过程中，不应该将它制作得很严密，要在课件运用中留出一定的灵活空间。在这个空间里，教师可以根据学生的实际情况，灵活地删除相应的内容、灵活的增补相应的内容，让机器成为

激发和显现课堂对话过程和成果的重要渠道，而不让教师和学生的主动对话变为机器的奴隶。总之，多媒体作为一种现代化的教学手段，在小学语文教学中能够发挥巨大的作用。多媒体教学有利于学生学会学习、学会思考、学会创新和发展新的理念、新的思想，能有效提高课堂教学效率。多媒体在教学中的运用和推广，必将有效推动语文教学质量的全面提高。参考文献：[1]冯美军.谈运用多媒体辅助小学语文教学的作用[J].小学教学研

究，2011（26）.[2]孙忠芳.在小学语文教学中应用多媒体的尝试[J].中国教育技术装备，2011（31）.[3]杨英.巧用多媒体技术优化语文教学[J].新课程：教研版，2009（10）.小学语文教学中多媒体教学论文

■刘　荆　（云南省昆明市五华区红旗小学　云南省昆明市　650000）

【摘　要】　多媒体是一种高效率的现代化教学手段，它能够极大地调动学生学习的积极性，激发学生的内在潜能、创新意识和探索精神。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。下面我就以小学语文的教学，谈谈多媒体技术在教学中的应用。

【关键词】　小学语文；多媒体教学【中图分类号】　G621.3 【文献标识码】　A 【文章编号】　2095-3089（2017）19-0292-01