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高中物理_《交流电》单元试卷_新人教版

1、如图甲所示电路，电阻R 的阻值为50Ω，在ab 间加上图乙所示的正弦交流电，则下面说法中错误．．的是（） A ．交流电压的有效值为100V B ．电流表示数为2A C ．产生该交流电的线圈在磁场中转动的角速度为3.14rad/s

D ．如果产生该交流电的线圈转速提高一倍，则电流表的示数也增大一倍

3、在交流电路中，如果电源电动势的最大值不变，频率可以改变，在如图所示电路的a 、b 两点间逐次将图中的电路元件（1）、（2）、（3）单独接入，当使交流电源的频率增大时，可以观察到下列论述的哪种情况（）A ．A 1的读数不变，A 2的读数增大，A 3的读数减小

B ．A 1的读数增大，A 2的读数不变，A 3的读数减小

C ．A 1的读数减小，A 2的读数增大，A 3的读数不变

D ．A 1、A 2、A 3的读数均不变

4、过量的电磁辐射对人体是有害的，按照规定，工作场所受到的电磁辐射强度（单位时间垂直单位面积的电磁辐射能量）不得超过某一临界值W 0。已知某一种手机的电磁辐射功率为P ，若手机的电磁辐射在各个方向上是均匀的，则符合规定的安全区域到手机的距离至少为（） A ．

P W π0

B ．

W π40 C ．

W P π D ．

4W P π

5、如图所示,灯泡L 1和L 2的规格完全相同，原线圈匝数比副线圈匝数多，下列判断中正确的是（）A ．变压器工作时，两灯有可能同时正常发光 B ．L 2正常工作时，L 1比L 2暗 C ．L 2正常工作时，L 1可能已烧毁D ．L 1正常工作时,，L 2可能已烧毁

6、给额定功率为60W 、额定电压为220V 的白炽灯泡加上如图所示的电压，恰使灯泡正常发光，则所加电压U 0的大小最接近于（） A ．450V

B ．350V

C ．310V

D ．220V

7、一理想变压器，原、副线圈的匝数比为4：1。原线圈接在一个交流电源上，交变电压随时间变化的变化规律如图所示。副线圈所接的负载电阻是11Ω。则下列说法中不正确．．．的（） A ．原线圈交变电流的频率为50Hz B ．变压器输入、输出功率之比为4：1 C ．副线圈输出电压为55V D ．流过副线圈的电流是5A

9、如图，有一理想变压器，原副线圈的匝数比为n ，原线圈接正弦交流电压U ，输出端接有一个交流电流表和一个电动机。电动机线圈电阻为R 。当输入端接通电源后，电流表读数为I ，电动机带动一重物匀速上升。下列判断正确的是 ( )

A ．电动机两端电压为IR

B ．电动机消耗的功率为I 2

R C ．原线圈中的电流为nI D ．变压器的输入功率为

10、一个矩形圈在匀强磁场中，绕垂直于磁场的轴匀速转动，周期为T 。从中性面开始计时，当1

t T =时感应电动势为2V ，则此交变电动热的有效值为

（）A ．V 22

B ．2V

C ．

V 2

11、长为a 、宽为b 的矩形线框有n 匝，每匝线圈电阻为R 。如图所示，对称轴MN 的左侧在磁感应强度为B 的匀强磁场中，第一次将线框从磁场中以速度v 匀速拉出；第二次让线框以b

v 2=

ω的角速度转过90°角。那

么（）A ．通过导线横截面的电量q 1 : q 2=1 : n B ．通过导线横截面的电量q 1 : q 2=1 : 1 C ．线框发热功率P 1 : P 2=2n : 1

D ．线框发热功率P 1 : P 2=2 : 1

12、如图所示，MN 和PQ 为处于同一水平面内的两根平行的光滑金属导轨，垂直导轨放置的金属棒ab 与导轨接触良好，在水平金属导轨之间加竖直向下的匀强磁场，导轨的N 、Q

端接理想变压器的初级线圈，

理想变压器的输出端有三组次级线圈，分别接有电阻元件R 、电感元件L 和电容元件C 。若用I R 、I L 、I C 分别表示通过R 、L 和C 的电流，不考虑电容器的瞬间充放电，则下列判断中正确的是（）A ．若ab 棒匀速运动，则L C 0I 0I =0R I ≠≠、、

B ．若ab 棒匀加速运动，则L

C 0I 0I =0R

I ≠≠、、C ．若ab 棒做加速度变小的加速运动，则L C 0I =0I =0R I ≠、、

D ．若ab 棒在某一中心位置附近做简谐运动，则L C 0I 0I 0R

I ≠≠≠、、

13、如图所示的LC 振荡回路中振荡电流的周期为2×10—2

s 。自振荡电流沿逆时针方向达最大值时开始计时，当t=3.4×10—2

s 时，电容器正处于________状态（填充电、放电、充电完毕或放电完毕）。这时电容器的上极板______（填带正电、带负电或不带电）。

15、（10分）如图所示，矩形线圈边长为ab=20cm ，ad=10cm ，匝数N=100匝，磁场的磁感强度B =0.01T 。当线圈以50r/s 的转速从图示位置开始逆时针匀速转动，求：（1）线圈中交变电动势瞬时值表达式；

（2）从线圈开始转动起，经0.01s 时感应电动势的瞬时值。

16．（10分）如图所示，匀强磁场的磁感应强度B=0.5T ，边长L=10cm 的正方形线圈abcd 共100匝，线圈电阻r =1Ω，线圈绕垂直于磁

感线的对称轴OO ’匀速运动，角速度2ω=π rad/s ，外电阻R=5Ω，求：

（1）转动过程中感应电动势的最大值；

（2）由图示位置（线圈平面与磁感线平行）转过30°角时的瞬时感应电动势；（3）由图示位置转过30°角的过程中产生的平均感应电动势；（4）交流电压表的示数；

17．（12分）一交流发电机输出端的电压为220V ，输出功率4400W ，若用2Ω的输电导线给用户送电。（1）如果用220V 的电压直接输送，用户得到的电压和功率各是多少？输电效=率是多少？

（2）如果先用匝数比为1：10的变压器将电压升高，经一样的输电线后，再用匝数比为1：10的变压器将电压将后给用户，用户得到的电压和电功率各是多少？

18、（16分）交流发电机的发电原理是矩形线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场的轴'OO 匀速转动。一小型发电机的线圈共220匝，线圈面积S=0.05m 2，线圈转动的频率为50Hz ，线

圈内阻不计，磁场的磁感应强度B =

。如果用此发电机带动两个标有“220V 11kW”的

电机正常工作，需在发电机的输出端a 、b 与电机之间接一个理想变压强，电路如图，求：（1）发电机的输出电压为多少？（2）变压器原副线圈的匝数比为多少？

（3）与变压器原线圈串联的交流电流表的示数为多少？

普通高中物理会考试卷及答案

普通高中会考物理试卷考生须知１．考生要认真填写考场号和座位序号。２．本试卷共7页，分为两部分。第一部分选择题，包括两道大题，18个小题（共54分）；第二部分非选择题，包括两道大题，8个小题（共46分）。３．试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分必须用2B 铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。４．考试结束后，考生应将试卷和答题卡按要求放在桌面上，待监考员收回。第一部分选择题（共54分）一、本题共15小题，在每小题给出的四个选项中，只有一个选项．．．．．．是符合题意的。（每小题3分，共45分） 1．下列物理量中，属于标量的是 A ．速度 B ．加速度 C ．力 D ．路程 2．在物理学发展的过程中，某位科学家开创了以实验检验猜想和假设的科学方法，并用这种方法研究了落体运动的规律，这位科学家是 A ．焦耳 B ．安培 C ．库仑 D ．伽利略 3．图1所示的四个图象中，描述物体做匀加速直线运动的是 4．同学们通过实验探究，得到了在发生弹性形变时，弹簧的弹力与弹簧伸长量的关系.下列说法中能反映正确的探究结果的是 A ．弹簧的弹力跟弹簧的伸长量成正比 B ．弹簧的弹力跟弹簧的伸长量成反比 C ．弹簧的弹力跟弹簧的伸长量的平方成正比 D ．弹簧的弹力跟弹簧的伸长量无关 5．一个物体做自由落体运动，取g = 10 m/s 2，则2 s 末物体的速度为 A ．20 m/s B ．30 m/s C ．50 m/s D ．70 m/s 6．下列关于惯性的说法中，正确的是 A ．只有静止的物体才有惯性 B ．只有运动的物体才有惯性 C ．质量较小的物体惯性较大 D ．质量较大的物体惯性较大图1 v t B x t D v t A x t C

2017年上海市普通高中学业水平等级性考试物理试题+Word版含答案

2017年上海市普通高中学业水平等级性考试物理试卷考生注意： 1．试卷满分100分，考试时间60分钟。 2．本考试分设试卷和答题纸。试卷包括三部分，第一部分为选择题，第二部分为填空题，第三部分为综台题。 3．答题前，务必在答题纸上填写姓名、报名号、考场号和座位号，并将核对后的条形码贴在指定位置上。作答必须涂或写在答题纸上，在试卷上作答一律不得分。第一部分的作答必须涂在答题纸上相应的区域，第二、三部分的作答必须写在答题纸上与试卷题号对应的位置。一、选择题（共40分。第1-8小题，每小题3分，第9-12小题，每小题4分。每小题只有一个正确答案。） 1．由放射性元素放出的氦核流被称为（）（A ）阴极射线（B ）α射线（C ）β射线（D ）γ射线 2．光子的能量与其（）（A ）频率成正比（B ）波长成正比（C ）速度成正比（D ）速度平方成正比 3．在同位素氢、氘，氚的核内具有相同的（）（A ）核子数（B ）电子数（C ）中子数（D ）质子数 4．用单色光照射位于竖直平面内的肥皂液薄膜，所观察到的干涉条纹为（） 5．如图，在匀强电场中，悬线一端固定于地面，另一端拉住一个带电小球，使之处于静止状态。忽略空气阻力，当悬线断裂后，小球将做（）（A ）（B ）（C ）（D ）

（A ）曲线运动（B ）匀速直线运动（C ）匀加速直线运动（D ）变加速直线运动 6．一碗水置于火车车厢内的水平桌面上。当火车向右做匀减速运动时，水面形状接近于图（） 7．从大型加速器射出的电子束总能量约为500GeV （1GeV ＝1.6×10-10J ），此能量最接近（）（A ）一只爬行的蜗牛的动能（B ）一个奔跑的孩子的动能（C ）一辆行驶的轿车的动能（D ）一架飞行的客机的动能 8．一个密闭容器由固定导热板分隔为体积相同的两部分，分别装有质量不等的同种气体。当两部分气体稳定后，它们的（）（A ）密度相同（B ）分子数相同（C ）分子平均速率相同（D ）分子间平均距离相同 9．将四个定值电阻a 、b 、c 、d 分别接入电路，测得相应的电流、电压值如图所示。其中阻值最接近的两个电阻是（）（A ）a 和b （B ）b 和d （C ）a 和c （D ）c 和d 10．做简谐运动的单摆，其摆长不变，若摆球的质量增加为原来的9 4 倍，摆球经过平衡位置的速度减为原来的2 3 ，则单摆振动的（）（A ）周期不变，振幅不变（B ）周期不变，振幅变小（C ）周期改变，振幅不变（D ）周期改变，振幅变大 11．如图，一导体棒ab 静止在U 型铁芯的两臂之间。电键闭合后导体棒受到的安培力方向（）（A ）向上（B ）向下（C ）向左（D ）向右（A ）（B ）（C ）（D ） O I U a · d · b · c ·

高中物理新课程教学设计案例分析(一)

高中物理新课程教学设计案例分析（一）内容:选修3-1第三章《磁现象和磁场》(普通高中课程标准实验教科书) 教材分析磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等），故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。学生分析磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过多媒体手段让学生能了解地磁场、太阳的磁场和自然界的一些现象的联系（如黑子、极光等），满足学生渴望获取新知识的需求。教学目标一、知识与技能 1、让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。 2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。 3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。二、过程与方法 1、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。 2、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。 3、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。三、情感态度价值观 1、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。 2、通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。 3、强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。重点难点电流磁效应的研究是本节课的重点，也是难点教学设计思想 1、这是磁场章节的第一节课，教学过程应重在显示学生对磁这一知识的了解和对磁知识的生活的体验。为此，本节课采用以问题为主线、实验为基础的教学策略。问题情景的创设，是思维的启动点和切入口，而实验是物理研究的理论支持。 2、电流磁效应的研究是本节课的重点，在设计中可让学生自己讨论研究的思想，在这基础上再提出奥斯特的实验及其研究过程中出现的困难。然后自然得过渡到磁场对电流的作用上来。 3、在天体磁场的教学中，本设计注意用多媒体手段，将大量的图片、影象资料传递给学生，让学生了解中国古代对地磁的应用及其它天体磁场的认识，提高课堂的趣味性和教学效果。教学过程设计一、课前调查、准备教师提出问题：1、你对生活中有关磁的现象和应用了解多少，能否举出你所熟悉的一些现象和应用呢？任务：在课前请同学通过网络去获知磁有关的知识二、实验演示，引入新课 1、利用磁钢堆硬币积木。

往届上海普通高中会考物理真题及答案

往届上海普通高中会考物理真题及答案考生注意： 1、试卷满分100分,考试时间90分钟。 2、本考试分设试卷和答题纸。试卷包括四大题,第一大题和第二大题均为单项选择题,第三大题为填空题,第四大题为综合应用题。 3、答题前,务必在答题纸上填写姓名、报名号、考场号和座位号,并将核对后的条形码贴在指定位置上。作答必须涂或写在答题纸上,在试卷上作答一律不得分。 4、第一大题和第二大题的作答必须用2B铅笔涂在答题纸上相应的区域,第三大题和第四大题的作答必须用黑色的钢笔或圆珠笔写在答题纸上与试卷题号对应的位置（作图可用铅笔）。 5、第24、25、26题要求写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤。一、单项选择题（共18分,每小题2分。每小题只有一个正确选项） 1．国际单位制中,属于基本单位的是（）（A）千克（B）特斯拉（C）牛顿（D）库仑 2．下列各种射线中,属于电磁波的是（）（A）α射线（B）β射线（C）γ射线（D）阴极射线 3．如图,质量为m的物体沿倾角为α的固定光滑斜面下滑,则物体对斜面压力的大小为（）

（A）mg sinα（B）mg cosα （C）mg tanα（D）mg cotα 4．静电场的电场线（）（A）可以相交（B）是闭合的曲线（C）起始于正电荷,终止于负电荷（D）是点电荷在电场中运动的轨迹 5．如图,O点为弹簧振子的平衡位置,小球在B、C间做无摩擦的往复运动。若小球从C点第一次运动到O点历时0.ls,则小球振动的周期为（）（A）0.1s （B）0.2s （C）0.3s （D）0.4s 6．如图,一固定光滑斜面高为H,质量为m的小物体沿斜面从顶端滑到底端。在此过程（）（A）物体的重力势能增加了mgH （B）物体的重力势能减少了mgH （C）重力对物体做的功大于mgH （D）重力对物体做的功小于mgH 7．质量为2kg的质点仅受两个力作用,两个力的大小分别为16N和20N。则该质点加速度的最大值为（）

高中物理教学案例

高中物理教学案例：都是“加速度” 1.问题的产生去年国庆，我的第一届学生聚会，我是班主任，同时任教他们高一入门的物理课，被他们邀到现场，大家非常开心，由于是高中同学，不免要回忆高中时代的一些生活学习片断，一位医科大学毕业的学生顺手拿起桌上的一个苹果向空中抛去，然后用手接住，笑着对我说，老师，加速度多大？旁边一大帮同学笑嘻嘻地抢着回答： ●你是指抛上去还是落下来的过程？（一个女孩子，也是医科大学毕业的） ●上升加速度朝上，下降时加速度朝下。（军事指挥院校的本科毕业生干脆利索地回答） ●上升过程速度都没增加，哪有加速度？下降才有加速度吧。（师大学毕业的，不是学物理专业） ●最高点苹果都停下来了，肯定没有加速度。（竟然是一个重点大学理工科毕业学生的回答） ●老师，我忘得一干二净了，全还给你了，白学了。（一个女孩，后来学文科了） 2. 他们是这样学的，我是这样教的加速度的概念在高中物理中的地位不言而喻，它贯穿高中物理始终，但过不了三五年，他们将这些东西抛到了九霄云外，抑或将加速度概念扭曲。也就是上面回答的那些根深蒂固的“加速度”答案。想想原来我的教学方法，基本上都是两种模式进行导入：第一种是列一个如下所示的表格作为新课的引入：然后设计问题：根据表格中的信息回答下列问题： 1.哪一个速度改变量大？ 2.哪一个所用时间长？ 3.哪一个速度变化快？

学生讨论回答完毕，老师总结：单位时间速度的改变量就叫加速度。然后转身在黑板上醒目地写上今天的主题：“速度变化的快慢加速度”．第二种是作速度-时间图像进行导入：作出两物体的v —t 图像，都是匀变速直线运动，同学们从图中找一找速度随时间的变化规律。学生：甲图中，物体的速度每5秒变化30m/s ，乙图中，物体的速度每5秒变化10m/s 。师：哪个物体的速度改变要快一些呢？学生：甲物体，因为甲的速度每秒才改变6m/s 。师：对，今天我们就来引入一个新概念——加速度，来描述速度改变的快慢．这两种方式估计是全中国千千万万的物理教师通常的教学方法，以生活中常见的物体的速度、速度的变化、速度的变化快慢来引出“加速度”，最终迫不及待地给出定义：用来描述速度变化快慢的物理是就叫加速度。然后说出加速度的矢量性，有正负之分，再进行交流与讨论，对公式进行巩固等等。对于加速度方向问题，更是弄得学生晕头转向。教材对加速度方向的描述为“加速度也有方向，在直线运动中，通常取物体初速度0v 的方向为正方向，当末速度0t v v ，加速度a 为正值，表明加速度方向与初速度的方向与初速度0v 的方向相同，物体在加速；这句话我一直耿耿于怀，除了表述使你发晕之外，再找不到其它价值所在，何况还经不起推敲。为此，我建议取一个合理的中文名词取代“加速度”。

福建省普通高中学生学业基础会考物理试卷及答案.doc

福建省普通高中学生学业基础会考物理模拟试题（考试时间：90分钟；满分：100分）一、选择题（本大题有20小题，每小题3分，共60分。每小题只有一个正确答案）1．下列关于时间和时刻的表述中，表示时刻的是（） A．学校早晨7：50开始上课 B．刘翔110 m栏的成绩是12．91 s C．小明从家步行到学校需要10 min D．小林在井口释放一块小石块，经2 s听到石块落水的声音 2．王华乘坐公共汽车去学校，发现司机是静止的，他选择的参考系是（） A．地面 B．路边的树木 C．王华乘坐的汽车 D．反向行驶的车辆 3．研究下列问题时，运动物体可视为质点的是（） A．火车通过一座铁路桥需要的时间 B．蓝球在空中飞行的轨迹 C．体操运动员在体操比赛时的动作 D．跳水运动员在空中的翻转运动 4．温度传感器的核心元件是（） A．光敏电阻 B．压敏电阻 C．热敏电阻 D．力敏电阻 5．关于重力，下列说法正确的是（） A．物体受到的重力方向总是指向地心 B．物体受到的重力就是地球对物体的吸引力 C．一个物体从赤道移到北极受到的重力变大 D．质量一定的物体受到的重力大小保持不变 6．关于惯性，下列叙述正确的是（） A．静止的物体没有惯性 B．速度越大的物体惯性越大 C．质量越大的物体惯性越大 D．同一个物体放在地球和放在月球上惯性大小不同

7．下列哪种家用电器是应用电磁波工作的（） A．电饭锅 B．洗衣机 C．微波炉 D．台灯8．如图1所示为某汽车的速度计，指针所指位置的数值表示汽车（） A．已行驶了60 km B．此时刻的瞬时速度为60 km／h C．行驶过程中的平均速度为60 km／h D．此时刻后每小时通过的路程是60 km 9．如图2所示，每个钩码重1．0 N，弹簧测力计自身重量、绳子质量和摩擦不计，弹簧伸长了5 cm(在弹簧的弹性限度内)，下列说法正确的是（） A．该弹簧测力计的示数为1．0 N B．该弹簧测力计的示数为5 cm C．该弹簧的劲度系数为40．0 N／m D．不挂重物时，该弹簧的劲度系数为0 10．游泳时，手向后划水，人体向前运动。下列说法正确的是（） A．手对水的作用力大于水对手的作用力 B．手对水的作用力小于水对手的作用力 C．手对水向后的作用力和水对手向前的作用力是一对平衡力 D．手对水向后的作用力和水对手向前的作用力是作用力与反作用力11．如图3所示，起重机的钢绳上悬挂着重物。下列说法正确的是（） A．当重物静止时，重力不做功，钢绳的拉力做正功 B．当重物沿水平方向匀速移动时，重力和钢绳拉力都不做功 C．当重物沿竖直方向向上移动时，重力和钢绳拉力都做正功 D．当重物沿竖直方向向下移动时，重力和钢绳拉力都做负功 12、下列几种电荷形成的电场中，电场线分布的大致图形正确的是（）

2019-2020年高中毕业会考物理试卷

2019-2020年高中毕业会考物理试卷一、单选题（每小题3分，共36分） 1、在下述物理量中，哪一个是标量？ A ．力 B ．速度 C ．加速度 D ．时间 2、所有电磁波在真空中传播时，都有相同的 A ．波速 B ．频率 C ．周期 D ．波长 3、下列各图中，能正确表示物体做匀速直线运动的位移一时间图象（s －t 图象）是 4、做匀速圆周运动的质点，在连续相等的时间里通过的圆弧长度 A ．都相等 B ．逐渐增大 C ．逐渐减小 D ．是否相等无法确定 5、男生甲和女生乙手拉手用力对拉，甲、乙两人的拉力F 甲、F 乙大小的关系是 A ．F 甲一定大于F 乙 B ．F 甲一定小于F 乙 C ．F 甲总是等于F 乙 D ．无法确定 6、图中箭头所指方向为磁场方向，把小磁针放入该磁场中，小磁针静止时，其N 极将 A ．指向右方 B ．指向左方 C ．指向上方 D ．指向下方 7、某人用20 N 的力使物体在该力的方向上以2 m/s 的速度运动，则该力的功率为 A ．10 W B ．18 W C ．22 W D ．40 W 8、匀强电场中各点的电场强度 A ．大小相同，方向不同 B ．大小不同，方向相同 C ．大小和方向都相同 D ．大小和方向都不相同 9、我们说要节约能源，从物理学的角度看，其原因是 A ．能量不可以相互转化 B ．自然界的能量是不守恒的 C ．在利用能量的过程中有能量耗散 D ．自然界中热现象的过程没有方向性 A B C D S

10、在“用油膜法估测分子的大小”实验中形成单分子油膜后，用V 代表一滴油酸溶液中纯油酸的体积，用S 代表这滴油酸形成的油膜面积，那么油酸分子的大小（直径）是 A ．VS B ． V S C ．S V D ．2V S 11、站在升降机里的人，在下列哪一种情况下，会出现超重现象？ A ．升降机静止不动 B ．升降机匀速上升 C ．升降机加速上升 D ．升降机减速上升 12、正电荷沿图示方向进入方向垂直纸面向外的磁场，则该电荷受到的洛伦兹力方向 A ．向左 B ．向右 C ．向外 D ．向里二、混选题（每小题4分，共16分） 13、下列关于万有引力的说法中，正确的是 A ．万有引力定律是牛顿发现的 B ．任何两个物体之间都有万有引力 C ．两物体间引力的大小跟它们的距离无关 D ．两物体间引力的大小跟它们的质量无关 14、某次“测定电源的电动势和内阻”实验得到的路端电压U 与电流I 的关系如图，由图可得 A ．电动势为1.5 V B ．短路电流为3.0 A C ．内阻为0.5 Ω D ．内阻为2.0 Ω 15、平行板电容器的电容大小与下列哪些因素有关？ A ．两个极板间的电压 B ．一个极板带的电荷量 C ．两个极板间的距离 D ．两个极板的正对面积 16、做平抛运动的物体，不计空气阻力，在运动过程中保持不变的物理量是 A ．重力加速度 B ．高度 C ．竖直分速度 D ．水平分速度右左

--会考-高中物理会考模拟试题及答案

高中物理会考模拟试题及答案、单解选择题（本题为所有考生必做?有16小题，每题2分，共32分?不选、多选、错选均不给分） 1.关于布朗运动，下列说法正确的是 A.布朗运动是液体分子的无规则运动 E.布朗运动是悬浮微粒分子的无规则运动 C.悬浮颗粒越大，布朗运动越明显 D.液体温度越高，布朗运动越不明显 2 .下列有关热力学第二定律的说法不正确的是 A .不可能使热量由低温物体传递到高温物体，而不引起其他变化 B .不能可从单一热源吸收热量并把它全部用来做功，而不引起其他变化 C. 第二类永动机是不可能制成的 D .热传导的可以由低温物体向高温物体方向进行 3 .如图所示，以下说法正确的是 A .这是直流电 B .这是交流电，电压的有效值为200V C. 这是交流电，电压的有效值为 10^ 2 V D .这是交流电，周期为 2s 4. A、B两物体的动量之比为2:1，动能的大小之比为 1:3，则它们的质量之比为（） A . 12:1 B . 4:3 C. 12:5 D. 4:3 5. 关于运动和力的关系，下列说法正确的是（） A.当物体所受合外力不变时，运动状态一定不变 E.当物体所受合外力为零时，速度大小一定不变 C.当物体运动轨迹为直线时，所受合外力一定为零 D.当物体速度为零时，所受合外力一定为零 6 .关于摩擦力，以下说法中正确的是（） A.运动的物体只可能受到滑动摩擦力 E.静止的物体有可能受到滑动摩擦力 C.滑动摩擦力的方向总是与运动方向相反 D.滑动摩擦力的方向不可能与运动方向一致 7 .下列关于电容器的说法，正确的是

A .电容器带电量越多，电容越大 B .电容器两板电势差越小，电容越大

高中物理课例分析

高一物理《牛顿第三定律》课例分析一、教材地位和作用分析牛顿第三定律是反映物体间相互作用的规律，它揭示了一对作用力与反作用力大小间的定量关系和方向间的具体关系。牛顿第三定律有着极其广泛的应用，仅从解答物理习题、定性地分析一些简单的实际问题，我们就能发现牛顿第三定律所发挥的关键作用，特别是研究对象的选择，使解题时有多种选择的可能。本定律在实际教学过程中可设计为让学生动手实验、通过自主探索得出，可以使学生对该定律理解的更加深刻。二、教学目标分析知识目标：掌握牛顿第三定律的内容，能区分一对作用力与反作用力和一对平衡力的区别。素养目标：能利用力的相互性分析物体的受力情况。三、重点难点分析教学重点: 1、掌握牛顿第三定律; 2、区分平衡力跟作用力与反作用力。教学难点: 区分平衡力跟作用力与反作用力。四、教法学法分析师生互动实验，讨论法，类比法。五、学情分析本节内容学生有良好的知识基础，前面学过力的概念，已有“力是物体间的相互作用”等认识，对牛顿第三定律涉及的现象有着丰富的生活体验，故他们对定律的认识既熟悉而又较片面。这就迫切需要深入理解规律来弥补已有知识在处理相关问题时的缺陷。从学生年龄特征来看:作为高一年级学生，他们的积极性、主动性较强，有参与意识。因此可以通过直观的物理实验和生动的课堂讨论来调动学生的学习兴趣。六、设计思路 “学为主体”的教学指导思想是我进行本节课设计的出发点,为突出地落实学生在教学的主体地位，使学生全身心地参与整个教学过程，可通过创设情境，激发学生的学习兴趣，激活学生已有的生活经验;通过自主探究,让学生经历规律建立的过程，让学生在切身体验中理解规律;通过迁移应用，让学生内化知识，强化学生的应用意识，培养解决问题的能力，再通过整合知识，使学生对学过的知识系统化、条理化。体验感知→主体探究、揭示规律-→拓展迁移、学以致用”逐步调动学生学习的积极性，诱发学生主体探究的动机，全身心投入学习，通过自主实验，使学生积极参与建立物理规律的全过程，这样既让学生对所得结论深信不疑，又能体验到探究带来的成功和快乐。七、教学流程分析 1、创境激情、体验感知联系生活实例引入:俗话说“一个把掌拍不响”,让我们举起双手，为我们的青春鼓掌，左掌拍右掌感觉怎么样?从而引出作用力和反作用力的概念。 (设计意图:通过创设情境激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，用自己的切身体验感受物体间力的作用是相互的。) 2、主体探究、揭示规律请同学们猜想一下:作用力与反作用力之间有什么关系呢?如何探究作用力与反作用力的关系呢? (设计意图:问题研究由定性逐渐转向定量，让学生在猜想、假设、制定方案的思考讨论中优化思维，经历一个分析论证的过程。)

高中物理会考试题

高中会考物理试卷本试卷分为两部分。第一部分选择题，包括两道大题，18个小题（共54分）；第二部分非选择题，包括两道大题，8个小题（共46分）。第一部分选择题（共54分）一、本题共15小题，在每小题给出的四个选项中，只有一个选项．．．．．．是符合题意的。（每小题3分，共45分）。 1. 下列物理量中属于矢量的是 A. 速度 B. 质量 C. 动能 D. 时间 2. 发现万有引力定律的物理学家是 A. 安培 B. 法拉第 C. 牛顿 D. 欧姆 3. 图1是某辆汽车的速度表，汽车启动后经过20s，速度表的指针指在如图所示的位置，由表可知 A. 此时汽车的瞬时速度是90km/h B. 此时汽车的瞬时速度是90m/s C. 启动后20s内汽车的平均速度是90km/h D. 启动后20s内汽车的平均速度是90m/s 4. 一个质点沿直线运动，其速度图象如图2所示，则质点 A. 在0～10s内做匀速直线运动 B. 在0~10s内做匀加速直线运动 C. 在10s~40s内做匀加速直线运动

D. 在10s~40s 内保持静止 5. 人站在电梯中随电梯一起运动，下列过程中，人处于“超重”状态的是 A. 电梯加速上升 B. 电梯加速下降 C. 电梯匀速上升 D. 电梯匀速下降 6. 一石块从楼顶自由落下，不计空气阻力，取g=10m/s 2，石块在下落过程中，第1.0s 末速度的大小为 A. 5.0m/s B. 10m/s C. 15m/s D. 20m/s 7. 如图3所示，一个物块在与水平方向成α角的恒力F 作用下，沿水平面向右运动一段距离x ，在此过程中，恒力F 对物块所做的功为 A. B. C. D. 8. “嫦娥一号”探月卫星的质量为m ，当它的速度为v 时，它的动能为 A. mv B. C. D. 9. 飞机着地后还要在跑道上滑行一段距离，机舱内的乘客透过窗户看到树木向后运动，乘客选择的参考系是 A. 停在机场的飞机 B. 候机大楼 C. 乘客乘坐的飞机 D. 飞机跑道 10. 下列过程中机械能守恒的是 A. 跳伞运动员匀速下降的过程 B. 小石块做平抛运动的过程 C. 子弹射穿木块的过程 D. 木箱在粗糙斜面上滑动的过程 11. 真空中有两个静止的点电荷，若保持它们之间的距离不变，而把它们的电荷量都变为原来的2倍，则两电荷间的库仑力将变为原来的 A. 2倍 B. 4倍 C. 8倍 D. 16倍 12. 如图4所示，匀强磁场的磁感应强度为B ，通电直导线与磁场方向垂直，导线长度为L ，导线中电流为I ，该导线所受安培力的大小F 是 α sin Fx α cos Fx αsin Fx αcos Fx mv 2 12mv 2mv 2 1

高中物理《牛顿运动定律案例分析》教学设计

牛顿运动定律案例分析教学设计 xxx 一、教材分析 1、这节课的地位与作用这节课在高中物理中的地位非常重要。在前两节探究和总结牛顿第二定律的基础上，结合实例，展示了用牛顿第二定律解题的基本思路和方法。 2、学习这节课的目的：（1）知道用牛顿运动定律解决的两类问题。（2）学会解决这两类问题的基本思路和方法。（3）进一步加强受力分析和运动分析的能力（4）提高学生思考、分析问题的能力和解决问题的能力。二、学情分析学生已经学习了运动学的基本规律和牛顿运动定律，已经具备了进一步学习求解动力学问题的基础知识。同时，高中学生思维活跃，关心生活，对物理规律和现实生活的联系比较感兴趣。三、三维目标 (1) 知识与技能 1．知道应用牛顿运动定律解决的两类主要问题。 2．掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法。 3．会用牛顿运动定律和运动学公式解决简单的动力学问题。（2）过程与方法 1．通过实例感受研究力和运动关系的重要性。 2．培养学生利用物理语言表达、描述物理实际问题的能力。 3．帮助学生学会运用实例总结归纳一般问题的解题规律的能力。 (3) 情感态度与价值观 1．初步认识牛顿运动定律对社会发展的影响。 2．初步建立应用科学知识的意识。 3．培养学生科学严谨的求实态度及解决实际问题的能力。四、重、难点及突破 (1)重点：应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法。

(2)难点：物体的受力分析及运动状态分析，解题方法的灵活选择和运用。正交分解法的应用。五、教学方法 1．自主探究。通过布置课前预习探究，达到回顾已学知识的目的，主要是匀变速直线运动的公式和牛顿运动定律的内容。用牛顿运动定律解题有两大难点，一是受力分析，二是运动分析。由于学生对运动学公式已经学过去较长时间，难免有所遗忘。所以，通过课前自主学习回顾已学知识是必须的。 2．课堂互动。在课堂互动中将通过多媒体辅助教学的手段引领学生掌握解题的思路和方法，感受用所学知识解决物理问题的快乐，体会与同学互动学习、一起探究的成功喜悦。课堂互动的核心内容是对两个例题的处理。在该环节中，时时不忘规范化解题的教学要求和思想渗透。 3．应用练习。练习题是对这节课所学知识的巩固和落实，也是一个必不可少的教学环节。六、教学过程引课：通过前几节课的学习，我们知道牛顿运动定律成功地展示了力和运动之间的关系，尤其是牛顿第二定律给我们解决了合外力和加速度之间的定量关系。那么，我们能否根据物体的受力情况分析物体的运动情况或者说根据物体运动情况分析物体的受力情况呢？新课：案例1设神州5号载人飞船火箭组合体的质量为500t，若点火启动后的加速度为8.6m/s2,不考虑飞船火箭组合体运动中的质量变化和受到的阻力，求飞船火箭组合体受到的推力。（g 取10m/s2）。分析：在这道题中，已知载人飞船火箭组合体启动后的加速度a，求飞船火箭组合体受到的推力。它属于已知运动情况求受力情况，解决这类问题我们应该具备的知识（多媒体展示）以神州5号载人飞船火箭组合体为研究对象。点火启动后，它受到推力F和重力G两个力的作用，由它们的合力产生加速度a。现已知加速度和质量，根据牛顿第二定律即可求得F。既然已知运动情况能求出物体的受力情况，那么反过来如果已知受力情况如何求解物体的运动情况呢？先来看我们要具备的知识（多媒体展示）下面我们就将这个思路在下面这道题中来用一下，让大家再次来体会利用牛顿运动定律解决问题的过程和方法。案例2 2001年12月7日，一场突然降临的大雪，是北京的街道出现了严重的堵车情况，

高中物理会考试题及答案

高中物理会考试题及答案 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-

高中物理会考试题分类汇编 (一)力 1.下列物理量中，哪个是矢量 ( ) A.质量 B.温度 C.路程 D.静摩擦力 2.如图1-1所示，O 点受到F 1和F 2两个力的作用，其中力F 1沿OC 方向，力F 2沿OD 方向。已知这两个力的合力F =，试用作图法求出F 1和F 2，并把F 1和F 2的大小填在方括号内。(要求按给定的标度作图，F 1和F 2的大小要求两位有效数字)F 1的大小是____________；F 2的大小是____________。 3.在力的合成中，合力与分力的大小关系是 ( ) A.合力一定大于每一个分力 B.合力一定至少大于其中一个分力 C.合力一定至少小于其中一个分力 D.合力可能比两个分力都小，也可能比两个分力都大 4.作用在同一个物体上的两个力，一个力的大小是20N ，另一个力的大小是30N ，这两个力的合力的最小值是____________N 。 5.作用在一个物体上的两个力、大小分别是30N 和40N ，如果它们的夹角是 90°，则这两个力的合力大小是 ( ) 6.在力的合成中，下列关于两个分力与它们的合力的关系的说法中，正确的是( ) A.合力一定大于每一个分力 B.合力一定小于每一个分力 C.合力的方向一定与分力的方向相同 D.两个分力的夹角在0°～180°变化时，夹角越大合力越小 7.关于作用力和反作用力，下列说法正确的是 ( ) A.作用力反作用力作用在不同物体上 B.地球对重物的作用力大于重物对地球的作用力 C.作用力和反作用力的大小有时相等有时不相等 D.作用力反作用力同时产生、同时消失 8.下列说法中，正确的是 ( ) A.力的产生离不开施力物体，但可以没有受力物体 B.没有施力物体和受力物体，力照样可以独立存在 C.有的物体自己就有一个力，这个力不是另外的物体施加的图1-1

高中物理实验教学案例

高中物理实验教学案例物理实验教学案例一、案例研究的背景和目的本案例的研究将结合本校的实际情况，体现时代发展对中学物理实验教学的要求。其中以中学物理教学大纲为准绳，以新课改的高中物理教材中的演示实验、学生实验为基础，坚持理论与实验相结合的原则，灵活贯彻学以致用、实事求是、因材施教、突出个性的教学方法，使学生通过实验获得物理学基础知识，形成基本的物理学观点，初步掌握研究自然科学的方法之一——实验法，为学生的终生学习和工作奠定良好的基础。二、案例过程的总结及认识 1.建议增加演示实验，优化实验过程要持久地保持学生学习物理的兴趣，光靠课本上的演示实验是不够的，应充分挖掘身边现有器材甚至是很不起眼的器材，结合特定的物理情境(如新课引入、巩固概念规律、评讲习题等)，增加实验的趣味性、直观性、新颖性、科学性，激发学生的好奇心和求知欲，引发学生思维，引导学生发现问题，解决问题。教材有一些内容或实验只作为“做一做”或课外实验来处理，实际上，很多内容都可以通过仪器和方法的改进来优化为演示实验。比如在“超重和失重”一节中，课后的“做一做”就可以改进为演示实验。找一个用过的易拉罐、金属

罐头盒或塑料瓶，在靠近底部的侧面打一个洞，用手指按住洞，在里面装上水。移开手指，水就从洞中射出来。如果放开手，让罐子自由落下，在下落过程中，水将不再从洞中射出。对于演示超重失重现象还可以做如下的改进： (1)在易拉罐底部开一个出水孔(开得小一点)，在罐中水位较低时，由于表面张力的作用，水不从小孔流出。若使罐子突然向上加速运动，水就会从孔中喷出，由此可以说明超重现象。 (2)用透明的塑料可乐瓶，里面装入大半瓶水，盖上瓶塞，由于重力的作用，空气在水面的上方，水面是平的。将塑料瓶向上抛出，可以看到，瓶中的空气在水中形成了一个或几个大小不同的空气泡，呈球形。 (3)在悬挂的木板上放一块砖，在砖和木板之间放一条纸带。静止时抽动纸带，由于有比较大的压力而使纸带断裂。如果剪断吊砖的悬挂线，而使砖块和木板自由下落(下方放置减撞垫)，则抓住纸带的手可以不费力地把纸带完好地抽出。教材的有些章节对于公式或定律的导出几乎是灌输式的，在这种地方，我们完全有必要加入一些形象而又简单的演示实验来说明定律或公式得出的原因或用以说明验证。 2.变部分演示实验为学生实验，培养学生创新的能力把演示实验改为学生实验，让学生去做、去观察、去想、去

高中毕业物理会考试卷1

高中毕业物理会考试卷物理考生须知： 1．全卷分试卷I、Ⅱ和答卷I、Ⅱ。试卷共6页，有五大题，31小题，满分为l00分，考试时间90分钟． 2．本卷答案必须做在答卷I、Ⅱ的相应位置上，做在试卷上无效． 3．请用铅笔将答卷I上的准考证号和学科名称所对应的方框涂黑．用钢笔或圆珠笔将姓名、准考证号填写在答卷I、Ⅱ的相应位置上，然后开始答题．本卷计算中，g均取l0m／s2．试卷I 一、选择题(本题为所有考生必做．有l3小题，每小题3分，共39分．每小题中只有一个选项是符合题意的) 1．在研究微观粒子时常用的“电子伏特(eV)”是下列哪个物理量的单位? A．能量B．电荷量C．电势D．电压 2．小狗背着小猫，骑着小车在平台上一起做匀速直线运动时，小车对平台的压力等于 A．小车的重力B．小狗的重力C．小猫的重力D．它们的总重力 3．为了使公路交通有序、安全，路旁立了许多交通标志．如图所示，甲图是限速标志(白底、红圈、黑字)，表示允许行驶的最大速度是80 km／h；乙图是路线指示标志，表示到杭州还有100 km．上述两个数据的物理意义是 A．80 km／h是平均速度，l00km是位移 B．80 km／h是平均速度，l00 km是路程 C．80 km／h是瞬时速度，l00 km是位移 D．80 km／h是瞬时速度，l00 km是路程 4．将固有频率为500Hz的高脚酒杯放在功率、频率均可调的声波发生器附近，通过适当调节，能使高脚酒杯震碎．适当的调节方法是 A．使声波发生器的频率远离500Hz并增大功率B．使声波发生器的频率远离500Hz并减小功率C．使声波发生器的频率接近500Hz并增大功率D．.使声波发生器的频率接近500Hz并减小功率5．升降机的运动情况可由传感器采集并显示在电脑屏幕上．一次运送货物时，电脑屏幕上显示出一段时间t 内升降机运动的υ—t图线如图所示，由此可判断升降机 A。一定做匀速直线运动B．一定做匀加速直线运动 C．运动的方向一定是斜向上的D．在这段时间内的位移大小是 υt0 6．从科学方法而言，物理学中“用一个力代替几个力，且效果相同”，所运用的方法是 A．控制变量B．等效代替C．理想实验D．建立模型 7．通常情况下，正在进行下列哪个项目比赛的运动员可视为质点? A．马拉松赛跑B．击剑C．拳击D．自由体操 8.电流为1的直导线处于磁感应强度为B的匀强磁场中，所受磁场力为F．关于电流I、磁感府强度B 和磁场力F三者之间的方向关系，下列图示中正确的是 O t t0 υ0

高中物理新课程教学设计案例分析.doc

高中物理新课程教学设计案例分析内容:选修3-1第三章《磁现象和磁场》(普通高中课程标准实验教科书) 教材分析磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等），故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。学生分析磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过多媒体手段让学生能了解地磁场、太阳的磁场和自然界的一些

现象的联系（如黑子、极光等），满足学生渴望获取新知识的需求。教学目标一、知识与技能 1、让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。 2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。 3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。二、过程与方法 1、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。 2、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。 3、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。三、情感态度价值观 1、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。

天津市高中会考物理试题及答案

2015年天津市普通高中物理学业水平考试本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共100分，考试用时90分钟，第Ⅰ卷1—4页，第Ⅱ卷5—7页。答卷前，考试务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并在规定位置粘贴考试用条形码，答题时，务必将答案涂写在答题卡上，答在试卷上的无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。祝各位考生考试顺利！第Ⅰ卷注意事项：每小题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。一、选择题（本卷共20小题，每题3分，共60分。在每题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的） 1、下列单位属于国际单位之中基本单位的是 A．牛顿 B. 千克 C. 米/秒2 D. 焦耳 2、下列说法正确的是 A．赛车速度变化得越快，它的加速度就越大 B．磁悬浮列车运动很快，它的加速度一定很大 C．路牌上标示“广州100km”，说明该处到广州的位移大小一定为100km D．运动员绕环形跑道一周完成了比赛，整个过程他的路程为零 3、跳远比赛时，运动员先助跑，然后用力蹬踏板向前跃起，随后落入沙坑。关于运动员的惯性说法正确的是 A．助跑的目的是增大运动员的惯性 B．跃起后运动员的惯性逐渐减小 C．落入沙坑后运动员的惯性消失 D．整个过程中运动员的惯性大小不变 4、如图所示，物块置于木板的上方，一起叠放在水平地面上，木板对物块的支持力为F N，则F N的反作用力是 A．物块受到的重力

B ．地面对木板的弹力 C ．物块对木板的压力 D ．地球对木板的吸引力 5、如图所示，重为40N 的物体置于水平桌面上，它与水平地面的动摩擦因数2.0=μ，设最大静摩擦力等于滑动摩擦力。对物体施加F=6N 的水平拉力，物体与水平地面的摩擦力大小为 A ．0 B. C. 6N D. 8N 6、甲、乙两物体沿着同一直线运动，它们的t v -图象如图所示，下列说法正确的是 A ．甲、乙的运动方向相反 B ．甲、乙的加速度方向相反 C ．t 1时刻甲、乙一定相遇 D ．t 1时刻之前甲的速度比乙的速度大 7、真空中有两个静止的点电荷，现使一个点电荷的电荷量增大为原来的2倍，另一个点电荷的电荷量保持不变，同时将两个点电荷间的距离也增大为原来的2倍，则两个点电荷间的库仑力增大为原来的 A. 4倍 B. 2倍 C. 21倍 D. 4 1 倍 8、如图所示，一物块在大小为100N ，方向与水平方向成60°角斜向上的拉力F 的下，沿水平面移动了m x 2=的位移，此过程中拉力F 对物块做功为 A. 10J B. 20J C. 50J D. 100J 9v 度方向与水平面的夹角为θ，则飞机水平方向的分速度为 A. θsin v B. θsin v C. θ cos v D. θcos v 10、重为1N 的小球，在空中下落了2m 的高度后到达地面，下面说法正确的是（） A ．重力对小球做的功一定是2J B ．小球的重力势能一定增加了2J C ．小球刚下落时的重力势能一定是2J F N F t v 甲乙 t 1 F 60° F x