7. 斜面的作用同步练习

一、填空

1、像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫（）。

2、斜面坡度越小越（）；直接垂直向上提升重物相当于坡度（）度，用力最（）。

3、像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫做（），斜面可以（）。

4、斜面的（），在斜面上提升物体所用的力就（），斜面的坡度越大，在斜面上提升物体所用的力就（）。螺丝钉是（），斜面有（）的作用。

二、判断

1、直接上山和盘山公路上山相比，前者费力但走的路程短，后者省力但走的路长。（）

2、使用斜面都能省力。（）

3、螺丝刀是只应用了斜面的原理制成的。（）

4、一块木板搭在高低不同的木块上，就可以做成几个坡度不同的斜面。（）

5、螺丝钉是应用了斜面能省力的原理制成的。（）

三、选择

A B C

1、上面（）最省力。

2、螺丝钉的螺纹是斜面的变形。同样粗细的螺丝钉，螺纹越密，旋进木

头时（）。A、越费力 B、越省力 C、难以判断

3、下列物品中，应用斜面原理制成的是（）。

A、跷跷板

B、扳手

C、购物商场的楼梯式电梯

4、人们利用斜面搬运重物是为了。（）

A、费力

B、省力

C、少移动距离

5、木工师傅用斧头作为工具，是利用（）能省力的原理。

A、滑轮

B、轮轴

C、斜面

6、两颗长短、粗细一样的螺丝钉，一颗螺纹密些，一颗螺

纹疏些，用同样的螺丝刀旋动他们的时候（）。

A、螺纹密的要省力些

B、螺纹疏的要省力些

C、一样

7、利用斜面将货物装上汽车时，下列说法正确的是。（）

A、斜面越长越省力

B、斜面越短越省力

C、在货物重量和汽车高度一定时斜面越长越省力。

8、如图：斜面（）最省力，（）斜面费力。

第7课 《斜面的作用》教案(教科版小学六年级上册科学第一单元)

教科版小学六年级上册科学第一单元 第7课《斜面的作用》教学设计 教学导航 【学情分析】 六年级学生，已有了前面三年的科学学习经历，科学探究能力已初步形成，对对比实验模式清楚。教师只要创设好情境，为学生准备好材料，学生就能自主探究解决问题的方法，并通过获得数据的分析对比，自行得出实验结论。本课是工具和机械单元的第七课，因为前面几节课的内容都是学习简单机械杠杆、轮轴、滑轮的知识，以此作铺垫，学生很容易就能通过对提出的有关斜面的作用问题制订出实验方案，再通过实验对数据的分析得出斜面的作用是省力的结论。 【教学目标】 科学知识： 认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。 过程与方法： 制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。 情感态度价值观： 积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。 【教学重点】 通过设计实验并用实验的数据来验证斜面是省力的。 【教学难点】 知道不同斜面在生活中的运用。 【教学准备】 铁架台、平木板一块、小车、测力计、A4纸（实验报告设计表）。 【课时安排】 1课时

教学过程 一、情境引入 第一课中使用工具中应用部分，要将木桶搬运到卡车上面可以用什么方法方便。说说理由。 1认识斜面：看图片人行天桥的斜坡，人推自行车上去是沿着斜坡进行的，还有搭在汽车车厢上的简单机械，我们把它叫做斜面。板书：斜面21世纪教育网 （1）我们把人行天桥上的斜坡，像搭在汽车车厢上的木板这样的简单机械叫做斜面。老师板书：斜面 （2）提问：斜面在这里起了什么作用？请同学猜测一下。这节课我们将研究斜面的作用。老师将课题板书完整：的作用 【设计意图：通过视频和图片、联系第一课的内容，使学生直观感受到斜面的存在，我们不知不觉就应用了斜面。人们为什么要利用斜面工作、生活，斜面能起到什么作用呢？从而激发学生研究斜面作用的热情。】 二、探究斜面有什么作用？ 1．斜面能否省力只是我们通过感受得到的一个猜想，是否真的省力要怎样得到证明呢？ 2．学生小组交流实验设计方案。 3．请各个小组汇报自己小组讨论后得出的实验设计方案，师提示实验要改变的是什么条件，不变的是什么条件？引起学生思考。 4．师生共同修正实验方案并规范实验步骤。通过大屏幕出示实验步骤和温馨提示，如下： 实验名称：探究斜面的作用 木板，带凹槽的实验小汽车，小木块若干，测力计 实验步骤： （1）搭好实验装置。 （2）先测出直接提升物体的力，再测出沿斜面提升物体的力。 （3）改变物体的重量，按步骤1重复做。 （4）讨论、整理实验发现。 注意事项：

电磁感应同步练习一(含详解答案)

电磁感应同步练习一（含详解答案）1．如图15所示，匀强磁场的磁感应强度为B，B的方向与水平方向的夹角为30°，图中实线位置有一面积为S的矩形线圈处于磁场中， 图15 并绕着它的一条边从水平位置转到竖直位置(图中虚线位置)．在此过程中磁通量的改变量大小为() A.3－1 2BS B．BS C.3＋1 2BS D．2BS 解析：取线圈在水平位置穿过线圈的磁通量为正，那么Φ1＝BS sin30°＝1 2BS 线圈处于竖直位置，磁感线从线圈另一面穿过，磁通量Φ2＝－BS cos30°＝－3 2BS 故线圈中的磁通量的改变量ΔΦ＝Φ2－Φ1＝－3＋1 2BS 即改变量大小|ΔΦ|＝3＋1 2BS. 答案：C 图16 2．(2018年绥化模拟)如图16所示，通有稳恒电流的螺线管竖直放置，铜环R沿螺线管的轴线加速下落．在下落过程中，环面始终保持水平，铜环先后通过轴线上1、2、3位置时的加速度分不为a1、a2、a3，位置2处于螺线管的中心，位置1、3与位置2等距离，那么() A．a1

由于铜环下落过程中的速度v逐步增大，即v3>v2>v1，因此在位置1和3邻近使环中发生同样大小的磁通量变化所需的时刻间隔Δt1>Δt3，即在位置3邻近，穿过铜环的磁通量变化率大，环中产生的感应电动势和感应电流也大，铜环与线圈间的相互作用(相吸)也强，因此位置3的加速度比位置1的小，即a3

斜面的作用

《斜面的作用》教学设计 铜山区单集实验小学吴恋 【教学目标】 科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。 过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。 情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。 【教学重点】通过引导学生“探究斜坡坡度大小与拉力关系”，认识斜面是如如何省力的。【教学难点】引导学生通过认识斜面的变形螺旋，进一步把学到的知识运用生活中去。【教学准备】1块搭斜面的平木板，4块小木块、钩码、测力计、实验计划表。 【教学过程】 一、情境导入 （播放故事情境）动物园要举行活动，需要搬运一批大的油漆桶，小动物们听说了，都纷纷赶来帮忙。这不，第一个赶来的是大猩猩，它说：“我力大无穷，一下子就能把它搬上去。”小猴听说了，皱着眉头说：“这么多的油漆桶，直接搬不得累死呀，我想到一个好办法，轻轻松松就能全部搬完。” 师：同学们，你们能猜到小猴想到的是什么好办法吗？ （指名发言） 师：看来咱们班同学都跟小猴一样聪明，想到了这样一个好办法，其实，搭在汽车车厢上的木板构成了一种简单机械，我们把它叫做斜面，这也是我们今天要一起探究的问题：斜面的作用。（板书课题） 二、探究斜面有什么作用 1.提出问题：请同学们猜一猜，斜面有什么样的作用呢？（指名发言） 那么，斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？ 2.学生分小组相互讨论，初步制定研究方法。 提示： 3. 组织交流，完善实验设计。 （要研究这个问题首先要搭建一个斜面，会吗？） ①、用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成） ②、单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）

第三章 磁场 同步练习(全章)

第三章磁场同步练习 第一节磁现象和磁场 1．下列关于磁场的说法中正确的是( ) A．磁场和电场一样，是客观存在的特殊物质 B．磁场是为了解释磁极间的相互作用而人为引入的 C．磁极与磁极间是直接发生作用的 D．磁场只有在磁极与磁极、磁极与电流发生作用时才产生 2．把一个条形磁铁悬挂起来，则条形磁铁的N极应指向( ) A．地理正北极 B．地理正南极 C．地磁北极D．地磁南极 3．实验表明：磁体能吸引一元硬币，对这种现象解释正确的是( ) A．硬币一定是铁做的，因为磁体能吸引铁 B．硬币一定是铝做的，因为磁体能吸引铝 C．磁体的磁性越强，能吸引的物质种类越多 D．硬币中含有磁性材料，磁化后能被吸引 4．以下说法中正确的是( ) A．磁极与磁极间的相互作用是通过磁场产生的 B．电流与电流间的相互作用是通过电场产生的 C．磁体与电流间的相互作用是通过电场与磁场而共同产生的 D．磁场和电场是同一种物质 5．奥斯特实验说明了( ) A．磁场的存在B．磁场具有方向性C．通电导线周围存在磁场D．磁体间有相互作用 6．如图1所示，可自由转动的小磁针上方有一根长直导线，开 始时二者在纸面内平行放置。当导线中通以如图所示电流I时，发现 小磁针的N极向里，S极向外，停留在与纸面垂直的位置上。这一现 象说明( ) A．小磁针感知到了电流的磁场

B．小磁针处磁场方向垂直纸面向里 C．小磁针处磁场方向垂直纸面向外 D．若把小磁针移走，该处就没有磁场了 7．某同学做奥斯特实验时，把小磁针放在水平的通电直导线的下方，当通电后发现小磁针不动，稍微用手拨动一下小磁针，小磁针转动180°后静止不动。因此可知，通电直导线产生的磁场方向是( ) A．自东向西B．自南向北 C．自西向东D．自北向南 8．地球是一个大磁体。它的磁场分布情况与一个条形磁铁的磁场分布情况相似，以下说法正确的是( ) A．地磁场的方向沿地球上经线方向 B．地磁场的方向是与地面平行的 C．地磁场的方向是从北向南方向的 D．在地磁南极上空，地磁场的方向是竖直向下的 9．如果你看过中央电视台体育频道的围棋讲座就会发现，棋子在竖直放置的棋盘上可以移动，但不会掉下来。原来，棋盘和棋子都是由磁性材料制成的。棋子不会掉落的原因是什么？ 10．一块没有标明南、北极的小磁针，你能想办法判断它的磁极吗？ (1)A同学用一个已知磁性的小磁针，立刻得出了结果。你知道他是怎样得出的吗？ (2)B同学设计了这样一个方案：他将小磁针固定在小塑料盘中，然后放在水中。他的结论也是正确的，你能说出他利用了什么原理吗？

高中物理人教版必修1第四章第5节牛顿第三定律同步练习A卷(新版)

高中物理人教版必修1第四章第5节牛顿第三定律同步练习A卷（新版） 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共6题；共12分) 1. （2分） (2018高一下·莆田期中) 如图所示，杯子从空中落到水平桌面时，杯子对桌面的作用力F1 ，杯底受到的作用力F2。则下列说法正确的是（） A . 力F1是桌子发生形变而产生的 B . 力F1和力F2是一对平衡力 C . 力F1和力F2是一对作用力和反作用力 D . 力F1的大小大于力F2的大小 【考点】 2. （2分） (2020高三上·涟水月考) 关于相互作用，下列说法中正确的是（） A . 静止在水平地面上的物体所受重力的反作用力是物体对地面的压力 B . 轻杆产生的弹力方向一定沿着杆的方向 C . 弹簧的劲度系数由弹簧自身的性质决定 D . 物体处于平衡状态时，其所受的作用力一定是共点力 【考点】 3. （2分） (2017高一上·安吉期末) 如果两个力彼此平衡，则它们（）

A . 可能是作用力与反作用力 B . 必不是作用力和反作用力 C . 必是同种性质的力 D . 不一定作用在同一个物体上 【考点】 4. （2分） (2017高一下·济南开学考) 关于作用力和反作用力、平衡力，下列说法中正确的是（） A . 一个作用力与它的反作用力的合力等于零 B . 作用力与它的反作用力可以是不同性质的力 C . 一对平衡力作用在两个不同的物体上 D . 两个相互作用物体之间的作用力与反作用力大小总是相等，与物体的运动状态无关 【考点】 5. （2分） (2020高一上·东莞期末) 如图所示，用水平外力F将木块压在竖直墙面上，木块保持静止，下列说法中正确的是（） A . 木块对墙的压力与水平外力F是一对平衡力 B . 木块所受的重力与墙对木块的静摩擦力是一对作用力与反作用力 C . 木块所受的重力与墙对木块的静摩擦力是一对平衡力 D . 水平外力F与墙对木块的支持力是一对作用力与反作用力

斜面的作用 教案

斜面的作用 【教学目标】 1．使学生认识斜面，知道斜面有省力的作用且坡度越小越省力。 2．指导学生设计一个简单的研究计划并用实验的数据说明斜面省力的规律。 3．使学生乐于运用所学知识尝试解决身边的实际问题。 【教学重点】 斜面的坡度越小越省力。 【教学难点】 怎样把学到的知识运用生活中去。 【教学准备】 师：课件、相关斜面的图片、用三角形纸（斜边涂成宽约2毫米的黑边）卷在铅笔上模拟螺丝钉、等实物。 学生分组：搭斜面的长平木板一块、能装钩码的小车、测力计、实验计划表（记录单），带角度的三角尺。 【教学过程】 一、情境引入，第一课中使用工具中应用部分，要将木桶搬运到卡车上面可以用什么方法方便。说说理由。 1认识斜面：看图片人行天桥的斜坡，人推自行车上去是沿着斜坡进行的，还有搭在汽车车厢上的简单机械，我们把它叫做斜面。板书：斜面21世纪教育网 （1）我们把人行天桥上的斜坡，像搭在汽车车厢上的木板这样的简单机械叫做斜面。老师板书：斜面 （2）提问：斜面在这里起了什么作用？请同学猜测一下。这节课我们将研究斜面的作用。老师将课题板书完整：的作用 【设计意图：通过视频和图片、联系第一课的内容，使学生直观感受到斜面的存在，我们不知不觉就应用了斜面。人们为什么要利用斜面工作、生活，斜面能起到什么作用呢？从而激发学生研究斜面作用的热情。】 二、实验一：探究斜面有什么作用？

1．斜面能否省力只是我们通过感受得到的一个猜想，是否真的省力要怎样得到证明呢？ 2．学生小组交流实验设计方案。 3．请各个小组汇报自己小组讨论后得出的实验设计方案，师提示实验要改变的是什么条件，不变的是什么条件？引起学生思考。 4．师生共同修正实验方案并规范实验步骤。通过大屏幕出示实验步骤和温馨提示，如下：实验名称：探究斜面的作用 木板，带凹槽的实验小汽车，小木块若干，测力计 实验步骤： （1）搭好实验装置。 （2）先测出直接提升物体的力，再测出沿斜面提升物体的力。 （3）改变物体的重量，按步骤1重复做。 （4）讨论、整理实验发现。 注意事项： （1）只能改变物体的重量，不能改变斜面的高度。21世纪教育网 （2）拉测力计的要求是匀速直线，边拉边读。 （3）注重小组合作、边实验边记录。 【设计意图：六年级的学生有了一定的实验设计能力，但考虑问题还不是很全面，这里用课件提示学生设计实验时的几个问题，在学生独立设计实验方案时起到了必要的指导作用。教师对提升物体的重量做统一要求但对各组搭的斜面坡度不作统一要求，以便自然过渡到研究不同坡度的斜面】 5．各组领取材料，分组实验，做好记录 6．汇报实验情况，板书各组实验数据，指导学生分析实验收集的数据。 斜面的作用 三、实验二：研究不同坡度的斜面 1．通过实验我们已经知道斜面能够省力，那么不同坡度斜面的省力情况是否一样呢？ 2．你们认为什么样的斜面更省力？ 3．引导学生再设计一个实验来证明自己的猜想？ 4．组织学生小组交流： ①在实验中，什么条件一定要不同？ ②（出示木块和木板）就用这木块和木板，你能搭出几种坡度不同的斜面？ ③提示：为了好控制坡度，这个实验最好改变的角度为0度，30度，45度，60度，

磁场同步练习题

第三章 第1、2节 磁现象和磁场、磁感应强度 班级：______姓名：______________学号：__________ 组题人：佟玉满 1．首先发现通电导线周围存在磁场的物理学家 ( ) A ．安培 B ．法拉第 C ．奥斯特 D ．特斯拉 2．在奥斯特电流磁效应的实验中,通电直导线应该( ) A ．平行南北方向,在小磁针正上方 B ．平行东西方向,在小磁针正上方 C ．东南方向,在小磁针正上方 D ．西南方向,在小磁针正上方 3. 下列说法正确的是（ ） A ．磁场是为了解释磁极间相互作用而人为规定的 B ．磁场是客观存在的一种物质 C.磁体与磁体间的相互作用是通过磁场而发生的,而磁体与通电导体间以及通电导体与通电导体之间的相互作用不是通过磁场发生的 D ．地球的周围存在着磁场,地球是一个大磁体,地球的地理两极与地磁两极并不重合,其间有一个交角,这就是磁偏角,磁偏角的数值在地球上不同地方是相同的 4．下列关于磁感应强度的方向的说法中正确的是 ( ) A ．某处磁感应强度的方向就是一小段通电导体放在该处时所受磁场力的方向 B ．小磁针N 极受磁力的方向就是该处磁感应强度的方向 C ．垂直于磁场放置的通电导线的受力方向就是磁感应强度的方向 D ．磁场中某点的磁感应强度的方向简称该点的磁场方向 5．下列说法中正确的是 ( ) A ．电荷在某处不受电场力的作用,则该处的电场强度为零 B ．一小段通电导线在某处不受安培力的作用,则该处磁感应强度一定为零 C ．把一个试探电荷放在电场中的某点,它受到的电场力与所带电荷量的比值表示该点电场的强弱 D ．把一小段通电导线放在磁场中某处,所受的磁场力与该小段通电导线的长度和电流的乘积的比值表示该处磁场的强弱 6．在磁感应强度的定义式IL F B 中，有关各物理量间的关系，下列说法中正确的是 （ ） A ．B 由F 、I 和L 决定 B ．F 由B 、I 和L 决定 C ．I 由B 、F 和L 决定 D ．L 由B 、F 和I 决定 7．有关磁感应强度的下列说法中正确的是 （ ） A ．磁感应强度是用来表示磁场强弱和方向的物理量 B ．磁感应强度的方向与磁场力的方向相同 C ．若一小段长为L 通以电流为I 的导线,在磁场中某处受到的磁场力为F ，则该处磁感应强度的大小一定是F /IL D ．由B =F /IL 可知，电流I 越大，导线长度L 越长，某点的磁感应强度就越小 8．在匀强磁场里,有一根长1.2m 的通电导线,导线中的电流为5A,这根导线与磁场方向垂直时,所受的安培力为1.8N ，则磁感应强度的大小为__________T 。 9．一根长20cm 的通电导线放在磁感应强度为0.4T 的匀强磁场中，导线与磁场方向垂直.若它受到的安培力为4×10-3N 则导线中的电流强度是_________A 。若将导线中的电流减小05A ，则该处的磁感应强度为__________T ，当导线的长度在原位置缩短为原来的一半时，磁感应强度为__________T 。 10．如图所示,PQ 、MN 为水平、平行放置的金属导轨,相距1m,—导体棒ab 跨放在导轨上,棒的质量为m =0.2kg,

斜面的作用(教学设计)

7.斜面的作用 【教材简析】 《斜面的作用》是教科版小学科学六年级上册《工具和机械》单元的第7课，之前学生已经学习了杠杆、轮轴、滑轮等简单机械，对简单机械的作用（省力、改变运动方向）已有所了解。本节课要研究斜面的简单机械原理是什么。 聚焦板块，通过日常生活中的情景再现，引出斜面的作用是什么。 探索板块，主要是通过实验，学生会发现，斜面的作用是省力。通过研讨并再次实验，学生可以认识到斜面的坡度越大越不省力，坡度越小越省力。 拓展板块，通过实验所得结果，来举例并解释生活中斜面的应用。 【学情分析】 六年级学生已具备了一定的学习探究能力，能够结合材料设计简单的实验。基于之前学习其它简单机械的基础，学生能主动探究，并在探究中熟练运用对比实验的方法。 【教学目标】 科学概念目标 1.像斜搭的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。 2.斜面的坡度越小越省力，坡度越大越不省力。 科学探究目标 1.能从日常生活中的斜面应用中提出可探究的问题。 2.能设计实验方案并能通过来收集斜面的作用的证据，通过研讨、对比并再次论证发现斜面的作用的规律。 科学态度目标 1.积极参与科学实验，能分享能交流。 2.能如实地记录和描述有关斜面作用的证据。 科学、技术、社会与环境目标 解释“斜面的作用”知识在日常生活中的应用。 【教学重难点】 重点：通过两组实验发现斜面能省力，并且坡度越小越省力，坡度越大省的力越少。 难点：如何将斜面原理运用到生活中去。 同学们！大家喜不喜欢爬山，老师也喜欢，今天老师带来了一段爬山的视频，大家仔细观察。 课前：学生欣赏视频 （一）引入 1.同学们，如果你来登这座山，你会选择哪种方式，并说说理由？ 预设1：我选择第二种，这第一种实在太危险了。 师：你为什么觉得危险呢？ 生：要力气大，抓不住就掉下去了…… 师：你观察很仔细，考虑的也很周到。是的，这样垂直攀援上去要用很大力气。 预设2：我选择第一种，这样快！ 师：你为什么这样认为？ 生：笔直上去距离近。 师：是的，你的想法真不错，距离短了。难度会不会增加呢？

同步练习

同步练习 1．生物圈是指（） A．地球上的全部动物 B．地球上的全部生物及其生活环境 C．地球上的全部生物 D．地球的整个大气圈、水圈和岩石圈 2．不属于生物的是（） A．机器人 B．植物和动物 C．细菌和真菌 D．炭疽杆菌 3．生物学家已经发现、命名和记录的生物有（）A．50多万种 B．100多万种 C．200多万种 D．500多万种 4．下列不是单细胞生物的是（） A．草履虫 B．衣藻 C．酵母菌 D．鲫鱼 5．下列哪种动物不是我国特有的（） A．人扬子鳄 B．白鳍豚 C．金丝猴 D．大熊猫 6．物种的多样性的一个重要原因是（） A．遗传多样性 B．变异多样性 C．环境多样性 D．气候多样性 7．金鱼品种的不同是由于（）的不同而形成的。A．环境 B．细胞质 C．遗传物质 D．气候 8．生态系统是指（） A．生物 B．环境 C．生物与环境 D．土壤 9．地球上最大的生态系统是（）

A．海洋生态系统 B．陆地生态系统 C．森林生态系统 D．生物圈 10．下列不属于生态系统的是（） A．一片农田 B．一块草地 C．生物圈 D．一条河中所有的鱼 11．生物多样性包括（） A．物种多样性 B．遗传多样性 C．物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性 D．生态系统多样性 12．雨点打在含羞草的小叶上，叶片会立刻合拢，叶柄下垂，这一生命现象属于生物特征中的（） A．生物的生活需要营养 B．生物需要呼吸 C．生物能对外界刺激做出反应 D．生物能生长和繁殖 13．下列活动中不属于人和动物排出体内废物的方式（） A．出汗 B．呼出气体 C．排尿 D．排便 14．青蛙能在水中产卵，卵能发育成蝌蚪，蝌蚪能生长成青蛙，长大了的青蛙又能产卵。这一过程主要体现了青蛙的哪一生命现象（） A．排出体内废物 B．繁殖 C．生长 D．生长和繁殖 15．生物与环境相互影响、相互作用，构成了。 16．_________是地球上最大的生态系统。生态系统分为_______、_________和_________生态系统。陆地生态系统包括_________、_________和_________生态系统。 17．生物的特征表现为应激性、_________、______________、_________等。 18．生物能进行_________，绝大多数生物需要吸入_______，呼出_________。 19．生物圈中生活的生物主要有（） A．森林和草原 B．陆生动物和人 C．能够飞翔的昆虫和鸟 D．树林、草、陆生动物、细菌、真菌和人 20．生物家族中包含（） ①植物②动物③细菌④真菌⑤病毒⑥太阳 A．①②③B．③④C．⑥⑤⑥D．①②③④⑤

高中物理人教版必修一 第三章 相互作用 同步练习

高中物理人教版必修一 第三章 相互作用 同步练习 一、单选题 1. 如图，一个物体受到三个共点力F1、F2、F3的作用，若将它们平移并首尾相接，三个力矢量组成了一个封闭三角形，则物体所受这三个力的合力大小为（） A．2F1B．F2C．2F3D．0 2. 如图所示，水平地面上斜放着一块木板AB，在AB上面放一个木块，设木块对木板的压力为F N，木块所受重力沿木板向下的分力为F1，若使木板的B端逐渐放低时，将会产生下述哪种结果( ) A．F N增大，F1增大B．F N增大，F1减小 C．F N减小，F1增大D．F N减小，F1减小

3. 在水平力F作用下，重为G的物体匀速沿墙壁下滑，如图所示．若物体与墙壁间的动摩擦因数为μ，则物体所受的摩擦力的大小为( ) A．μF B．μF＋G C．G D． 4. 如图所示，两个方向相反的水平力F1和F2分别作用在物体B、C上，力的大小满足F2=2F1=2F．物体A、B、C均处于静止状态．各接触面与水平地面平行．物体A、C间的摩擦力大小为，物体B、C间的摩擦力大小为，物体C与地面间的摩擦力大小为，则（） A．B． C．D． 5. 如图所示，用细线悬挂一个匀质小球靠在光滑竖直墙上．如果把线的长度缩短，则球对线的拉力F T、对墙的压力F N的变化情况正确的是( ) A．F T、F N都不变 B．F T减小、F N增大 C．F T增大，F N减小 D．F T、F N都增大 6. 如图所示，细绳与所能承受的最大拉力相同，长度，则在不断增加重物重力的过程中（绳不会断）（） A．绳先被拉断

B．绳先被拉断 C．绳和绳同时被拉断 D．因无具体数据，故无法判断哪条绳先被拉断 7. 在粗糙水平面上放着一个三角形木块abc,在它的两个粗糙斜面上分别放有质量为m1和m2的两个物体, m1>m2,如图所示,若三角形木块和两物体都是静止的.则粗糙水平面对三角形木块 A．有摩擦力的作用,摩擦力的方向水平向右 B．有摩擦力的作用,摩擦力的方向水平向左 C．有摩擦力的作用,但摩擦力的方向不能确定,因m1、m2、θ1、θ2的数值均未给出 D．无摩擦力的作用 8. 假期里，一位同学在厨房里协助妈妈做菜，对菜刀发生了兴趣．他发现菜刀的刀刃前部和后部的厚薄不一样，如图所示，菜刀横截面为等腰三角形，刀刃前部的横截面顶角较小，后部的顶角较大，他先后做出过几个猜想,其中合理的是 A．刀刃前部和后部厚薄不匀，仅是为了打造方便,外形美观,跟使用功能无关 B．在刀背上加上同样的压力时，分开其他物体的力跟刀刃厚薄无关 C．在刀背上加上同样的压力时，顶角越大，分开其他物体的力越大 D．在刀背上加上同样的压力时，顶角越小，分开其他物体的力越大 9. 如图所示，用三根轻绳将质量为m的物块静止悬挂在空中。已知ab和bc与竖直方向的夹角分别为30°和60°，则ac绳和bc绳中的拉力分别为（）

斜面的作用说课稿

《斜面的作用》说课稿 河北省泊头市实验小学张凯一、说教材 《斜面的作用》是新教科版小学科学六年级上册工具和机械单元第七课的内容，是本单元认识的最后一种简单机械。本课是按照“问题――实践――结论――应用”的思路编写的。课文分三部分：1、通过工人利用斜搭的木板往车上搬运重物的实验，使学生知道什么是斜面。2、通过实验认识斜面的作用，这部分内容分为两段：首先认识斜面有省力作用，然后认识斜面的坡度越大用力越大；坡度越小用力越小。3、指导学生认识斜面在生产和生活中的应用，体现了“从实践中来，到实践中去”的思想。其中“用实验验证斜面是如何省力的”是本课的教学重点，“运用对比实验进行验证，注意控制变量”是本课的教学难点。 通过本课教学拟达到以下目标： 科学知识方面：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。 过程与方法方面：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。 情感态度价值观方面：培养学生严谨认真，实事求是地科学态度，积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。 二、说教法、学法 教师要以学生的经验为起点，重视学生的实践操作，本节着重于让学生在体验中学习。课前我仔细研读教材，结合实际对分组材料进行了变通，如斜面坡度的大小改用一个纸盒的几个不同高度的立面来控制，用一厘米宽的纸条来控制塑料板斜面探出部分的一致性，这样一来使学生的操作更规范易行。在教学中采用合作学习法，合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念，有助于培养学生正确的竞争意识和能力，同时通过小组成员间互动和帮助，实现每个学生都得到发展的目标。为了取得合作的实效性，我主要做了以下几项工作： （1）小组分工明确：实验前确定了一名小组长，由小组长协调大家的工作，安排每人实验操作的顺序。这样大家分工明确，操作时既节省了时间，又能取得较好效果。 （2）成员轮流实验：操作时，我建议学生每人操作实验中的一个步骤，这样依次轮换，做到人人有参与，人人有收获。 （3）及时记录：人人有实验记录单，既做观察员又做记录员，防止学生松懈。 三、说教学过程 （一）导入新课

重力基本相互作用练习题及标准答案

第三章相互作用第一节《重力基本相互作用》同步作业 一、选择题 1．有关力的概念，下列说法正确的是 A．力不可能离开物体而独立存在B．受力物体不一定是施力物体 C．一个力的发生必定涉及到两个物体D．重力的大小和方向与物体的运动状态无关2．关于物体的重心，以下说法正确的是 A．重心就是物体上最重的一点 B．任何有规则形状的物体，它的重心一定在其几何中心 C．重心是物体所受重力的作用点，所以重心总是在物体上，不可能在物体外 D．悬挂在细线下的薄木板处于平衡状态，则物体的重心一定在沿细线方向的竖直线上，木板对细线的拉力的大小等于木板的重力- 3．关于力这一概念的认识，下列说法正确的是 A．只有相互接触的物体之间才会有力的作用 B．弹簧测力计与天平都是用来测量力大小的工具 c．只要物体受到力的作用，运动状态必然发生改变 D．物体受到的每一个力都有它的施力物体 4．关于力，下列说法错误的是 A．根据效果命名的不同名称的力，性质可能相同 B．物体受几个力同时作用时，运动状态一定发生改变 C．弹簧测力计是测量力的仪器 D．在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称为牛，符号是N 5．下列说法正确的是 A．只有运动物体才会受到力的作用B．找不到施力物体的力一定不存在 C．发生力作用时，一定是两个物体同时受力D．飞机能匀速水平飞行，表明飞机不受重力 6．关于物体的重心，下列说法正确的应是 A．物体升高或降低时，重心在物体中的位置也随之升高或降低 B．物体的形状改变时，它的重心位置必定改变 C．物体的重心可以在物体上，也可以在物体的外部空间 D．随物体放置方法的不同，重心在物体内的位置也会发生改变 7.在弹簧测力计秤钩下挂一个静止的小球，下列说法正确的是 A．小球对弹簧测力计的拉力就是小球的重力B．小球所受拉力的施力物体是地球 c．弹簧测力计对小球的拉力在数值上等于小球的重力 D．小球对弹簧测力计拉力的施力物体是小球 8.物体放在水平桌面上静止时，下列说法正确的是 A．物体受的重力与桌面对物体的支持力相同 B.支持力和重力的受力物体相同 C.物体所受重力的方向垂直向下 D.如果考虑空气浮力作用，重力将变小 9.一个空心球壳里面注满水，球的正下方有一个小孔，当水从小孔慢慢流出直至流完的过程中，空 心球壳和水的整体的重心将会 A.一直下降 B.一直上升 C.先升高后降低 D.先降低后升高

教科版小学科学教案《斜面的作用》

斜面的作用 一．教学目标： 过程与方法： 能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。 能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。 知识与技能： 知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成。 知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。 知道斜面的变形螺旋及其作用。 了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。 情感、态度与价值观： 对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。 体验到亲历科学探究过程的乐趣。 关注身边的简单机械的应用。 二．教学重难点： 引导学生“探究斜坡坡度大小与拉力关系”，这是本课教学的重点； 引导学生认识斜面的变形螺旋，这是本课教学的难点。 三．教学准备： 演示实验器材：测力计、小车、木板、三角形纸片、多媒体课件等。 分组实验器材：测力计、小车、木板、记录图（表）等。 一、引入课题：斜面的作用 师：同学们爬过山吗？回忆一下爬山的过程中，你感觉走那些路段比较累？那些路段比较轻松？你能描述盘山公路的特征码？

学生讨论。 二、投影出示一辆货车或油罐，并提出一个简单任务：如果要把一个油罐搬到货车上来，有什么好方法？ 学生回答。 师：今天老师就介绍一个更简单的机械，叫做斜面。 出示教具，并演示搭斜面。 师：通过刚才的活动，我们能感觉到利用斜面有什么作用吗？ 生： 师：今天我们就来好好的研究一些斜面的作用。（板书） 二、研究斜面的作用： 师：到底斜面的作用是否真的省力呢？我们需要怎样来验证呢？生： 师：请同学们看老师给大家准备的材料，小组内相互讨论一下你们组将怎样利用这些材料去验证这个问题？并将你们讨论的方法填写到研究计划（一）中。 学生讨论，老师巡视指导。 师：那个小组内和大家交流一下你的设计方法？ 生：

人教版物理高一必修1 第三章-相互作用-同步练习题

人教版物理高一-必修一-第三章-相互作用-同步练习 一、单选题 1.关于弹性形变的概念，下列理解正确的是（） A.物体形状的改变叫弹性形变 B.一根铁丝用力弯折后的形变就是弹性形变 C.物体在外力停止作用后，能够恢复原状的形变叫弹性形变 D.物体在外力作用下发生的形变叫做弹性形变 2.如图所示，把一个光滑圆球放在两块挡板AC和AB之间，AC与AB之间夹角为30°，现将AC板固定而使AB板顺时针缓慢转动90°，则（） A.球对AB板的压力先减小后增大 B.球对AB板的压力逐渐减小 C.球对AC板的压力逐渐增大 D.球对AC板的压力先减小后增大 3.体育课上一学生将足球踢向墙壁，如图所示，下列关于足球与墙壁作用时墙壁给足球的弹力方向的说法正确的是() A.沿v1的方向 B.沿v2的方向 C.先沿v1的方向后沿v2的方向 D.沿垂直于墙壁斜向左上方的方向 4.关于摩擦力，以下说法正确的是() A.运动的物体不可能受到静摩擦力作用 B.静止的物体有可能受到滑动摩擦力作用 C.滑动摩擦力的方向总是与物体运动方向相反 D.滑动摩擦力的方向不可能与物体运动方向一致 5.下列关于物体重心的说法中，正确的是（） A.物体的重心必在物体上 B.形状规则的物体的重心就在物体的几何中心 C.重心是物体各部分所受重力的合力的等效作用点 D.重心就是物体内最重的一点

6.两块相同的竖直木板间有质量均为m的两块相同的砖，用两个大小均为F的水平力压木板，使砖均静止不动，如图所示．设所有接触面间的动摩擦因数均为μ．则（） A.两块砖之间的摩擦力为0 B.木板和砖之间的摩擦力为μF C.F 越大，木板和砖之间的摩擦力越大 D.木板和砖之间的摩擦力大于砖的重力 7.如图所示，用长为L的轻绳悬挂一个质量为m的小球，对小球再施加一个力，使绳与竖直方向成β角并绷紧，小球处于静止状态，此力最小为（） A.mgsinβ B.mgcosβ C.mgtanβ D.mgcotβ 8.水平桌面上覆盖有玻璃板，玻璃板上面放置一木板，下列说法正确的是（） A.木块受到的弹力是由于木块发生的弹性形变要恢复造成的 B.木块对玻璃板的压力与玻璃板对木块的支持力从性质上来说都是弹力 C.木块的重力就是木块对玻璃板的压力 D.木块对玻璃板的压力大小等于玻璃板对木块的支持力大小，因此二者是一对平衡力 9.木块A、B分别重50N和60N，它们与水平面之间的动摩擦因数均为0.25，夹在A、B之间的轻弹簧被压缩了2cm，弹簧的劲度系数为400N/m。系统置于水平地面上静止不动。现用=1N的水平拉力作用在木块B上，如图所示，力作用后() A.木块A所受摩擦力大小是12.5N B.木块A所受摩擦力大小是11.5 N C.木块B所受摩擦力大小是9N D.木块B所受摩擦力大小是7N 二、多选题 10.如图所示，在固定的斜面上，用平行于斜面的力F推物体，而物体保持静止状态．关于斜面对物体的摩擦力，可能的是（） A.摩擦力的方向沿斜面向上 B.摩擦力的方向沿斜面向下 C.物体A不受摩擦力 D.物体A受到的是滑动摩擦力 11.下列各种情况中，属于弹性形变的有（） A.撑杆跳高运动员起跳中，撑杆的形变 B.当你坐在椅子上时，椅面发生的微小形变

斜面的作用

《斜面的作用》是新教科版小学科学六年级上册工具和机械单元第七课的内容，是本单元认识的最后一种简单机械。这一课中，学生将通过观察生活现象认识一种新的简单机械——斜面。他们将通过动手实践，明白斜面的作用以及斜面的坡度与什么因素有关，还将在实验中对比测量直接提升重物与用斜面提升重物所用力量的大小，也将在实验中更深入地对比研究同一重物在不同坡度斜面提升时的用力情况。通过认识斜面，提出“斜面是否能够省力”的科学问题，设计出简单的对比实验并进行实验研究，学生可以获得对简单机械斜面的作用及省力原理的认识。 教学目标： 1、使学生认识斜面，知道斜面有省力的作用且坡度越小越省力。 2、指导学生设计一个简单的研究计划并用实验的数据说明斜面省 力的规律。 3、使学生乐于运用所学知识尝试解决身边的实际问题。 教学重点：认识斜面是如何省力的。 教学难点：怎样把学到的知识运用生活中去。 教学准备：

师：课件、相关斜面的图片、用三角形纸（斜边涂成宽约2毫米的黑边）卷在铅笔上模拟螺丝钉、小刀、剪刀等实物。 生分组：搭斜面的长平木板一块、能装钩码的小车、测力计、实验计划表（记录单）。 课前准备：为了取得合作的实效性，我主要做了以下几项工作： （1）小组分工明确：实验前确定了一名小组长，由小组长协调大家的 工作，安排每人实验操作的顺序。这样大家分工明确，操作时既节省了 时间，又能取得较好效果。 （2）成员轮流实验：操作时，我建议学生每人操作实验中的一个步骤， 这样依次轮换，做到人人有参与，人人有收获。 （3）及时记录：人人有实验记录单，既做观察员又做记录员，防止学 生松懈。 教学过程： 一、生活情境引入 （播放生活中人们利用斜面工作、生活的情景） 1、我们来看一段视频，请学生认真观察。 说说你观察到了什么？（盘山公路、人行天桥等） 2、揭示课题 1）我们把盘山公路修成的S形，人行天桥上的斜坡，第一课中搭在汽车车厢上的木板这样的简单机械叫做斜面。老师板书：斜面 2）师：斜面在这里起了什么作用？这节课我们将研究斜面的作用。老师将课题板书完整：的作用

教科版科学三年级下册第四单元第四课磁极的相互作用同步练习(II )卷

教科版科学三年级下册第四单元第四课磁极的相互作用同步练习 （II ）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 (共5题；共6分) 1. （1分）如图所示，把一块条形磁铁横着悬挂起来，使它能在水平方向自由转动。当磁铁静止下来时，磁铁指向________方向。 2. （1分）科学探究题。 用添加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的实验。用符号表示相互吸引的情况，用符号表示相互排斥的情况，把实验的结果记录下来。 我们小组发现：当两块磁铁相互靠近时，________. 3. （1分）将如图所示的小磁针放在平整的桌面上，静止后小磁针指向________方向。

4. （2分）我们把两个相同的磁极称之为________，把两个不相同的磁极称之为________ . 5. （1分）磁悬浮列车利用________的原理，让磁铁具有抗拒地心引力的能力，使车体完全脱离轨道，悬浮在距离轨道约1厘米处，腾空行驶。 二、单选题 (共6题；共12分) 6. （2分）学习了磁铁的有关知识后，小科同学根据磁极问的相互作用制作了如图所示的玩具。甲图中的小车向磁铁靠近，乙图中的小鸭远离磁铁。根据实验现象，下列说法中正确的是（）。 A . 甲图利用了异名磁极互相排斥的原理 B . 乙图利用了异名磁极互相吸引的原理 C . 甲图利用了同名磁极互相吸引的原理 D . 乙图利用了同名磁极互相排斥的原理 7. （2分）如果把一块磁铁的N极与另一块磁铁的N极接近，会出现（）现象。 A . 相吸 B . 无反应 C . 相斥

最新教科版小学六年级科学上册第一单元第7课 斜面的作用教案反思课后训练及答案

最新教科版小学六年级科学上册教案反思课后训练及答案 第一单元工具和机械 第7课斜面的作用 教学目标： 科学概念：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。情感、态度与价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。 教学重点： 认识斜面是如何省力的。 教学难点： 如何把学到的知识运用生活中去。 教学准备： 1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。 教学过程： 一、结合影视导入新课 播放学生喜爱的《头文字D》动画片的赛车过盘山公路的录像。 提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？” （学生自主思考猜想原因，并当众发表。） 二、探究斜面有什么作用 1、提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬……） 今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。（示范用木板把木桶滚上讲台） 2、斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。 3、根据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？ 4、分组研究斜面是否能够省力。 实验要求：

A B C （5）下面没有应用斜面原理的是（）。 A.筷子 B.人行天桥 C.盘山公路 4.连线题。 把下面的物品和应用的原理用线连起来。 斜面省力杠杆费力杠杆轮轴滑轮组 5.简答题。 （1）山区里的盘山公路为什么要修成“S”形？ （2）为什么把高架桥的引桥修得很长？ 培优训练 6.许多桥的引桥都是斜面（如左下图所示），可是右下图中这座桥旁边没有地方修引桥，为方便行人从桥上通过，你的办法是___________________________。 参考答案 1.（1）斜面 （2）省力费力 （3）螺丝钉盘山公路大桥的引桥（答案不唯一） （4）杠杆轮轴斜面 2.（1）×（2）×（3）√（4）√（5）√

作用力与反作用力 同步测试题

作用力与反作用力同步测试题 一、选择题 1．下列的各对力中，是相互作用力的是（） A．悬绳对电灯的拉力和电灯的重力B．电灯拉悬绳的力和悬绳拉电灯的力 C．悬绳拉天花板的力和电灯拉悬绳的力D．悬绳拉天花板的力和电灯的重力 2．在拨河比赛中，下列各因素对获胜有利的是（） A．对绳的拉力大于对方B．对地面的最大静摩擦力大于对方 C．手对绳的握力大于对方D．质量大于对方 3．关于两个物体间作用力与反作用力的下列说法中，正确的是（） A．有作用力才有反作用力，因此先有作用力后产生反作用力 B．只有两个物体处于平衡状态中，作用力与反作用才大小相等 C．作用力与反作用力只存在于相互接触的两个物体之间 D．作用力与反作用力的性质一定相同 4．重物A用一根轻弹簧悬于天花板下，画出重物和弹簧的受力图如图1所示．关于这四个力的以下说法 正确的是（） A．F1的反作用力是F4 B．F2的反作用力是F3 C．F1的施力者是弹簧D．F3的施力者是物体A E．F1与F2是一对作用力与反作用力 5．粗糙的水平地面上有一只木箱，现用一水平力拉木箱匀速前进，则（） A．拉力与地面对木箱的摩擦力是一对作用力与反作用力 B．木箱对地面的压力与地面对木箱的支持力是一对平衡力 C．木箱对地面的压力与地面对木箱的支持力是一对作用力与反作用力 D．木箱对地面的压力与木箱受到的重力是一对平衡力 6．关于作用力和反作用力，下列说法中错误的是（） A．我们可把物体间相互作用的任何一个力叫做作用力，另一力叫做反作用力 B．若作用力是摩擦力，则反作用力也一定是摩擦力 C．作用力与反作用力一定是同时产生、同时消失的 D．作用力与反作用力大小相等，方向相反，作用在一条直线上，因此它们可能成为一对平衡力 7．关于反作用力在日常生活和生产技术中应用的例子，下列说法中错误的是（） A．运动员在跳高时总是要用力蹬地面，他才能向上弹起 B．大炮发射炮弹时，炮身会向后倒退 C．农田灌溉用自动喷水器，当水从弯管的喷嘴里喷射出来时，弯管会自动转 D．软体动物乌贼在水中经过体侧的孔将水吸入鳃腔，然后用力把水挤出体外，乌贼就 会向相反方向游去 8．如图2所示，A、B两物体在水平力F的作用下共同以加速度a向右移动，则在A、 B两物体间的作用力（） A．1对B．2对C．3对D．4对 9．一本书静放在水平桌面上，则（） A．桌面对书的支持力的大小等于书的重力，它们是一对相互平衡力．