第24课 文学艺术的

．贝多芬

的批判现实主义的优良传统。、英国、法国

的文学大师是

1．19世纪的列夫?托尔斯泰在文学上主要是继承了的批判现实主义的优良传统。

A、北美、西欧

B、俄国、西欧

C、俄国、北美

D、英国、法国

2．擅长“深刻细致的刻画人物思想感情”，被誉为“心理描写大师”的文学大师是（）A、列夫?托尔斯泰B、阿?托尔斯泰C、莎士比亚D、高尔基

3．有人正在阅读列夫?托尔斯泰的作品，那么，他不可能看到下列哪一本书？（）A、《战争与和平》B、《安娜?卡列尼娜》C、《复活》D、《母亲》

4．列夫?托尔斯泰是俄国著名的作家和教育家，给后世留下了大量的不朽的文学作品，也因此得到了后世的尊敬，下面这些尊称中哪一项不是送给他的（）

A、天才的艺术家

B、心理描写大师

C、俄国文学的奠基人

D、俄国革命的镜子

5．近代世界涌现了一批杰出的画家，被称为表现主义绘画艺术的奠基者是（）A、凡?高B、毕加索C、达?芬奇D、米开朗琪罗

.6。．《向日葵》是谁的作品？（0

A、荷兰画家凡?高

B、法国画家大卫

C、法国画家德拉克洛瓦

D、俄国画家列宾

7．普罗米修斯是传说中将天火带到人间的英雄，而通过音乐将“自由、平等、博爱”之火带到人间的音乐家是（）

A、贝多芬

B、莫扎特

C、约翰?斯特劳斯

D、海顿

8．被称为“乐坛雄狮”的是

A、贝多芬

B、莫扎特

C、约翰?斯特劳斯

D、海顿

.9。．列夫?托尔斯泰最著名的作品有

①《战争与和平》②《安娜?卡列尼娜》③《钦差大臣》④《戈拉》

A、①③ B.、②④C、①②D、.③④

二．填写下列中外作品相应的作者。

《战争与和平》____________

《巴黎圣母院》____________

《三国演义》____________

《神曲》____________

《红楼梦》______________

《文学艺术的大师》教学设计与反思

《文学艺术的大师》教学设计与反思 这是一篇由网络搜集整理的关于《文学艺术的大师》教学设计与反思的文档，希望对你能有帮助。 （一）知识与能力： 知道托尔斯泰的着名作品《战争与和平》《安娜．卡列尼娜》《复活》。通过自己搜集的资料对作者有更进一步的认识。 知道凡高是荷兰伟大的画家，代表作是《向日葵》，欣赏《向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术的鉴赏能力和语言表达能力。 知道德国伟大的音乐家是贝多芬，他创作的交响乐《英雄交响曲》《命运交响曲》是音乐史是最伟大的作品之一，通过对《英雄交响曲》《命运交响曲》的欣赏，理解作者创作的背景。同时提高学生搜集资料的能力。 （二）过程与方法： 学生阅读课文，结合图片、引文，能够说出托尔斯泰的主要作品，以及作品的特点，欣赏凡高的代表作《向日葵》及其他作品，了解其艺术风格，体会作家用生命和灵魂作画。 学生课前搜集贝多芬的音乐作品（录音、光盘或文字资料）了解贝多芬伟大而不平凡的一生。 列表概括三位艺术大师的姓名、文学艺术、国家和代表作，以巩固知识，提高概括能力。 （三）情感态度价值观： 体会托尔斯泰作品批判现实主义的特点，培养对社会现实问题的关注，不

能只做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”读死书、死读书的人，关注同情弱者。 欣赏《向日葵》，培养热爱生活、善待人生、生命的意识。 感受贝多芬身处逆境却发出“我要扼住命运的喉咙”的呐喊，那种坚强的毅力、勇敢的精神可以克服成长道路上的一切艰难困苦，要相信自己、肯定自己。 二、教学过程 1、导入：当你沉浸在《战争与和平》和描述中留连忘返的时候，当你面对《向日葵》绚丽的'色彩而感叹敬佩时，当你被《命运交响曲》所震动时，你一定想知道是谁为我们的精神世界带来了如此巨大的财富？是谁让我们的生活更加丰富多彩？今天就让我们一同走近这些伟大的人吧！利用问题将学生的思维引入本课的学习中来，激发他们的兴趣。 2、利用多媒体展示出教师课前搜集的关于本课三个人物的部分资料，有文学作品、人物图象、绘画作品、《命运》《英雄》等光碟。问学生“你们想最先了解哪一位艺术大师？”学生几乎异口同声说“贝多芬”。根据学生的兴趣，我们开始了本课的学习。 3、先让学生介绍自己搜集到的有关贝多芬的资料，他们简单地介绍了贝多芬的生平以及他创作的作品。然后我又稍稍补充了一点儿他生活的时代背景，社会对贝多芬的影响。接着播放《命运交响曲》学生听完之后,问“当你听这首交响曲的时候，脑海里呈现出一幅什么样的画面？”谈谈自己的感受。学生各抒己见，进行了交流。最后我提出了这样的问题：从贝多芬的身上你学到了什么？学生讨论之后，达成了共识：贝多芬那种坚强的毅力、勇敢的精神以及对事业的执着与热爱，孜孜不倦的追求、顽强地同命运抗争、身残而志坚都是我们日后学习的动力。从历史人物身上吸取成功的经验，使自己以后的路越走越好。

第24课 文学艺术的成就

第24课文学艺术的成就 主备人：刘玉良审稿人：八年级历史组使用人： 教学目标： 列举胡适、茅盾等中国近代文学家的文学作品，了解他们的作品对当时社会产生的影响，知道徐悲鸿、齐白石、聂耳、冼星海等艺术家的成就以及能够讲述他们在抗日战争中以极大的爱国热情投身于民族解放战争的史实，体会他们在抗日战争中威武不屈、不怕牺牲的爱国情怀和民族精神。 教学重点： 知道鲁迅、茅盾、徐悲鸿、齐白石、聂耳、冼星海等人的作品。 教学难点： 体会中国近代文艺家的作品在当时产生了怎样的影响。 教学过程： 一、预习检测。 （一）文学家鲁迅、茅盾 1、鲁迅在新文化运动期间发表的，是我国第一部白话文小说。五四运动后，他在小说、杂文、散文和外国文学翻译方面都取得了突出的成就。 2、他通过、等小说塑造了阿Q、祥林嫂等一批艺术形象，对劳动人民的苦难抱以深切的同情，在社会上产生了广泛的影响。 3、20世纪30年代茅盾创作的等小说，深刻地反映了中国近代社会的发展变化，深受广大读者的欢迎。 （二）画家徐悲鸿、齐白石 1、徐悲鸿是我国近代著名的画家，他将西方绘画的与中国传统的 相结合，创造了新的中国画艺术。 2、徐悲鸿擅长以马喻人，托物言志。代表作《》《》《》等，既表现了他杰出的绘画才能，也饱含着他赤诚的爱国之心。 3、齐白石把古代传统的与淳朴的相结合，将诗、书、画、印等融会贯通，形成了独特的大写意风格。 （三）音乐家聂耳、冼星海 1、音乐家聂耳谱写了《》《》《》等反映社会大众苦难生活的歌曲，他的代表作《》后来成为中华人民共和国的国歌。 2、著名作曲家冼星海创作的《》，气势磅礴，极具感染力。 二、导学 （一）文学家鲁迅、茅盾 1、鲁迅是中国近代伟大的文学家、思想家、革命家，也是新文化运动的领导人之一，你能说说鲁迅有哪些作品吗？他的哪一部作品被称为我国第一部白话文小说？ 2、茅盾文学奖是由中国作家协会主办，根据茅盾先生遗愿，为鼓励优秀长篇小说创作、推动中国社会主义文学的繁荣而设立的，是中国具有最高荣誉的文学奖项之一。你能列举茅盾的文学成就吗？ （二）画家徐悲鸿、齐白石 1、徐悲鸿是我国近代著名大画家，擅长人物走兽、花鸟，主张现实主义，他的画对当时中国画坛影响甚大，与张书旗、柳子谷三人被称为画坛的“金陵三杰”。你能列举徐悲鸿的作品

北师大版历史九年级上册第22课《近代文学艺术》学案

北师大版历史九年级上册第22课《近代文学艺术》学案一、教学重难点 教学重点：近代文学家、艺术家以及他们的成就。 教学难点：学习近代文学家、艺术家的精神。 二、教学设计 【情形导入】 【自主学习】 （一）文学殿堂的巨匠 1.19世纪30年代以后，成为欧美文学的主流，代表作家有法国的、，英国的，俄国的。 2. （1799－1850），法国19世纪伟大的批判现实主义作家。他创作的《》共96部小说，塑造了2400多个人物，充分展现了19世纪上半叶的社会生活，是人类文学史上罕见的文学精品，被称为法国社会的“”。 3. （1828——1910）：俄国文学巨匠；列宁称他为“”，擅长细致的心理描写，被誉为“______”；代表作：《_____________》《_____________》《________》。 （二）音乐殿堂的“乐圣” 1.19世纪，音乐在欧洲兴起，杰出代表有：德国的、 奥地利的。 2. （1770——1827），德国历史上伟大的，开创了 音乐的先河，代表作是《________》又称为《》。 3.“乐圣”是。 4.“要是你还没有听过这部壮美的作品的话，那你这一生能够说是什么音乐也没有听过。”这是恩格斯对的《》的评判。 （三）“用生命作画的人” 1.凡?高：_________闻名的画家，绘画艺术的奠基人；代表人物，代表作：《________》（他认为是阳光和生命力的象征） 2.“用生命作画的人”是：。 【重难点突破】

【猜一猜1】依照以下四个提示，写出一位外国科学家的名字。 提示一：英国物理学家；提示二：剑桥大学教授；提示三：创建英国卡文迪什实验室；提示四：建立电磁场理论。 【猜一猜2】依照以下四个条件，请写出一首乐曲的名称。 它是世界闻名圆舞曲之一；它是维也纳新年音乐会每年必演曲目；它描画了欧洲漂亮的自然风光；它最初是写在一件衬衣的衣袖上。 【猜一猜3】依照以下四个提示，写出一位外国艺术家的名字。 提示一：音乐；提示二：失聪；提示三：英雄；提示四：拿破仑。 三、课堂小结 四、当堂训练 1.列宁称列夫·托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，是因为他的作品（） A．继承了俄国批判现实主义的优良传统 B．内容涉及了大量哲理、道德、宗教和历史问题 C．深刻地展现了俄国剧烈的社会变动 D．代表了进步的历史观、伦理观和新兴阶级的审美理想 2. 下列作品描写了俄国人民抵抗入侵的战争场景，颂扬了人民的爱国精神和英雄气概，展现了俄国 社会宽敞的生活画面的是 ( ) A.《战争与和平》 B.《神曲》 C.《哈姆雷特》 D.《复活》 3. 他是欧洲最伟大的政治家、军事家，他的法典为欧洲许多国家借鉴和仿效；他是欧洲最伟大的音 乐家，他的音乐推动着时代的脉搏。而一部《英雄交响曲》把他们俩人紧紧地连在了一起。这两个同时代的杰出人物是 A．克伦威尔贝多芬 B．马克思施特劳斯C．拿破仑贝多芬 D．希特勒施特劳斯 4. 名言警句是宝贵的精神财宝。下列名言中能鼓舞我们在逆境中坚强抗争的是（） A.我要扼住命运的咽喉，它绝不能使我完全屈服——贝多芬 B.我没有什么专门的才能，只是喜爱寻根刨地追究问题罢了——爱因斯坦 C.假如我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上——牛顿

文学艺术的大师教学反思_0

文学艺术的大师教学反思 文学艺术的大师教学反思1 参加焦作市优质课大赛决赛，我的参赛篇目是《走近文学大师》。本课是人教版高中语文必修4“梳理探究”部分的一个专题。“梳理探究”是新教材新增加的内容，因为对新教材的理解和把握还不够深入，所以在本课的备课和上课过程中有一些困惑和不足，希望能得到大家的点拨和指正。 1、课型设计的思考。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，“梳理探究”课要求学生在课前对有关知识做必要的梳理，在梳理过程中出现的问题和困惑在课堂上进行合作、探究，因此，本课在设计时就定位为语文活动课，以学生活动为主，教师做有效的组织和引导。 2、课堂活动设计。学生进入高中以来，根据课本上名著导读所推荐的名家名作以及老师推荐的书目，已经有了一定的阅读积累，和文学大师有了一些接触，所以在设计本课时，我有意识地把“走近文学大师”与“名著导读”有机结合起来，以期进一步激发学生阅读经典的兴趣。课前对学生接触过的名家名作进行调查筛选，确定了探究对象：苏轼(乐观旷达)、鲁迅(阿Q形象)、巴金(《随想录》)、曹禺(《雷雨》)、海明威(《老人与海》)、雨果(《巴黎圣母院》)、巴尔扎克(《高老头》)、奥斯特洛夫斯基(《钢铁是怎样炼成的》)等。学生分组交流其中某一个作家或作品，探究内容包括：作品的语言艺术、思想内涵，大师的人格魅力等，交流的重点在自己的阅读体验和收获。学生的阅读认知和体验虽然还很浅显和幼稚，但他们毕竟迈出了阅读与思考的第一步，通过这一课堂活动培养了学生研读、鉴赏名著的意识。但在实际上课时，因为时间关系学生的展示只进行了一部分，给不少同学留下了遗憾。 3、课堂活力不足。在上课时采用小组内部交流，然后选出一名代表在班上发言的形式，因此课堂上显得单调、沉闷，全体学生的参与度还不够，课堂活力不足。 4、课堂上预设的痕迹明显，生成不足。本课的教学设计思路是首先让学生明确怎样走近文学大师，然后通过学生的课堂交流和发言总结出走近文学大师我们可以获取什么，课堂重心偏在后者，即学生交流个人的阅读过程和体验。学生的发言谈阅读感受的多，提出有效问题的少，课堂上缺少生成性的问题，这与我的引导和组织有很大关系。总之，在课堂设计和实施中存在许多我已经意识到和尚未发现的问题，希望大家不吝赐教。

部编版小学四年级上册语文第24课《延安,我把你追寻》教案

部编版小学四年级上册语文第24课《延安，我把你追寻》教案 教学目标： 1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。 2．了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。 3．有感情地朗读这首诗。 教学重点、难点： 1．理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。 2．读出诗的节奏和韵律。 教学过程： 一、介绍背景和作者 延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。 今天，我们就来学习这首诗歌，《延安，我把你追寻》。 这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。 二、理解文中重点词语 1．让学生默读课文，边读过画出不理解的词语。 2．通过小组讨论的形式理解词语。 3．集体讨论重点词语。 教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。 三、理清全诗结构 1.让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔 标出来。 2.学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。 第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻。 第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。 第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。 3.分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。 四、学习第一部分 1．自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？ 2．接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。 3．教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。 学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。 4．在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。 五、学习第二部分 1．让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，

四年级语文上册第24课教案

24.《给予是快乐的》 学习目标： 1.能流利正确地朗读课文 2.能正确理解课文的主要内容 3.教育学生给予比被给予更快乐 学习重难点：教育学生给予比被给予更快乐 教学设计：一课时 教学过程： 一、情境导入 1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。 2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。 二、感知发现 1、看了课题，你想知道什么？ 2、学生提问，师生共同评价问题的质量。（估计学生会提出：谁给予谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？）从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。 3、学生选择好的问题朗读思考。 4、交流，请学生回答。（随机板书） 新车坐车、停车承诺 保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟 坐车、观光给予是快乐的 保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗 5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。 三、感悟发现 1、教师引导：哪一个给予最珍贵？ 2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。 3、交流。指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。 4、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，

各有什么难忘？ 5、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。 6、交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。 四、鉴赏发现 1、朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？ 2、讨论并有感情地朗读。（学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。） 五、质疑问难 1、学习中遇到哪些不懂的问题？ 2、学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。 六、总结表彰 1、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。（学生可能会提出：我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空：保罗的哥哥因为 而感到快乐,小男孩因为而感到快乐，保罗因为而感到快乐，我也曾因为而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。） 2、师生共同评选最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。 七、实践活动 本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选最佳小演员。

24.文学艺术大师

24.文学艺术大师 赤水九中教学设计活页 科目 历史 年级 九年级 课题 24.文学艺术的大师 课型 新课 三 维 教 学 目 标 1.知识与能力：知道托尔斯泰的主要作品。说出《向日葵》的作者和艺术风格；知道贝多芬的《英雄交响曲》初步理解作者创作这一作品的历史背景。 2.过程与方法：通过阅读课文和文艺大师作品能从图片中提取有效信息对历史知识进行迁移。

3.情感态度与价值观：通过作品去感受作者表达的思想感情。 教学重点难点 重点：托尔斯泰、凡· 高和贝多芬三位大师的成就及他们对世界文化的贡献。 难点：结合所学知识学会如何欣赏艺术品感受作品的思想和精神。 教法 学法 分析归纳比较法。 教学内容、教法选择、学法指导、时间安排 课 堂 教 学 过 程 设 计 一、复习检测导入新课

抽生提问：在科学技术上取得突出成就的巨匠有哪些？他们各有何成就？那么在文学艺术方面又有哪些举世闻名的大师呢？让我们一起学习第24课《文学艺术的大师》去揭晓谜底。 二、教学环节 （一）预习交流 学生独立预习课文勾画并记忆以下知识点： (1) 列夫·托尔斯泰的国别、作品、称谓。 (2)凡·高的国别、代表作。 (3)贝多芬的国别、代表作。 （二）新课探究： A.“天才的艺术家”——列夫·托尔斯泰 1、简介：19世纪俄国著名作家和教育家批判现实主义文学巨匠被誉为“心理描写的大师”； 2、代表作：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等； 3、地位：被列宁称为“俄国革命的镜子”、“一个天才的艺术家”。 4、合作扎探究1：文艺作品来源于社会现实请你列出一部你喜欢的文学作品或艺术佳作分析它是如何反映社会现实的。 答：例如《红楼梦》通过贾宝玉一家由兴盛到衰败的史实反映了我国封建社会由盛到衰的历史现实。再如《春天的故事》这

第22课 文学的繁荣练习题及答案解析

第八单元19世纪以来的世界文学艺术 第22课文学的繁荣 【课堂达标】 1．鲁迅在回忆20世纪初年的情形时说，“有人说(拜伦)的诗多为青年所爱读，我觉得这话很有几分真。就自己而论，也还记得怎样读了他的诗而心神俱旺。”当时爱国青年喜读拜伦作品，主要是因为它( ) A．与文学革命运动的方向一致 B．继承了欧洲古典文学的传统 C．具有批判现实主义的精神特征 D．充满追求自由和解放的浪漫主义精神 解析：选D。本题选取有关鲁迅回忆当时爱国青年喜读拜伦作品的情形，要求分析其原因，命题形式新颖，体现了历史学科思想教育功能。解答本题的关键是抓住时间20世纪初年，当时西方的民主思想在中国传播，袁世凯掀起尊孔复古逆流，禁锢人民的思想，所以青年向往拜伦的精神。 2．德国著名诗人海涅在他的作品《西里西亚纺织工人》中写道：“忧郁的眼里没有眼泪，他们坐在织机旁，咬牙切齿：德意志，我们在织你的尸布，我们织进去三层诅咒——我们织，我们织！”这应属于哪一文学流派( ) A．浪漫主义B．现实主义 C．现代主义D．荒诞主义 解析：选B。本题旨在考查学生的理解能力。从材料内容分析，应属于现实主义的文学流派。 3．该作品以19世纪法国社会为背景，以离奇的情节和对人物性格入木三分的刻画，歌颂了人世间的美、善和光明，鞭挞了丑、恶与黑暗，是一部典型的浪漫主义文学作品。这部作品是( ) A．《解放了的普罗米修斯》 B．《巴黎圣母院》 C．《安娜·卡列尼娜》 D．《人间喜剧》 解析：选B。《解放了的普罗米修斯》是英国雪莱的作品，并非以19世纪法国社会为背景，排除A；《安娜·卡列尼娜》和《人间喜剧》都属于现实主义文学作品，并非浪漫主义文学作品，排除C、D；由所学知识可知，B符合题意。 4．右图 泰戈尔 作家的诗歌具有爱国主义精神，是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者，这位作家是( ) A．印尼人B．印度人 C．日本人D．苏联人 解析：选B。本题旨在考查学生的知识迁移能力，泰戈尔是印度著名文学家。 5．阅读下列材料： 材料1：雨果是法国著名作家，他的作品以情节的离奇和对人物性格入木三分的刻画，

2019届人教版：专题22 近代以来世界科学发展历程与文学艺术 单元测试

2019届人教版：专题22 近代以来世界科学发展历程与文学艺术单元测试编者选题表 一、选择题 1.牛顿特别强调,作为自然哲学中数学演绎的起点,应当是观测到的效果和力学运动的那些规律。近代物理学比其他任何自然科学发展得更成熟和更快,这是个重要原因。这反映出() A.实验与计算结合有助于近代科学研究 B.牛顿开创建立了完整的经典力学体系 C.物理学的发展是以数学研究为前提的 D.科学进步改变了人们认识世界的视角 解析:A从题干中“作为自然哲学中数学演绎的起点,应当是观测到的效果和力学运动的那些规律”信息可知,牛顿采用了数学演绎和实验的科学方法,从而推动了近代物理学的迅速发展,这说明实验与计算结合有助于近代科学研究,A项正确;B、D两项与题干信息无关,C项与题干意思不符。 2.1862年,马克思重读了达尔文的《物种起源》。他说,“我重新阅读了达尔文的著作,使我感到好笑的是……达尔文在动植物界中重新认识了他自己的英国社会及其分工、竞争、开辟新市场、‘发明’以及马尔萨斯的‘生存斗争’。”据此可以看出马克思认为() A.生物进化论是自然进化的结果 B.生存斗争是人类社会发展的基本规律 C.达尔文学说是科学社会主义的重要来源 D.达尔文混淆了自然世界与人类社会的区别 解析:D生物进化论是自然进化的结果是达尔文而非马克思的观点,故A项错误;生存斗争是人类社会发展的基本规律是马克思所否定的,故B项错误;达尔文的进化论诞生于1859年,科学社会主义诞生于1848年,故C项错误;根据“好笑的是”“达尔文在动植物界中重新认识……”可知马克思认为达尔文混淆了自然世界与人类

社会的区别,马克思认为自然世界中的进化论不能适用于人类社会,故D项正确。【新知生成】社会达尔文主义 “社会达尔文主义”认为达尔文主义特别是它的核心概念——生存竞争所造成的自然淘汰,在人类社会中也是一种普遍的现象,这种思想常被利用来强调人种差别(如白种人与黑种人之间的不平等差别)、阶级存在的合理性(人类社会的发展演化而导致阶级的存在)和战争的不可避免(侵略及掠夺)等。19世纪至第二次世界大战结束,“社会达尔文主义”这一思想相当盛行。但是把“生存竞争”作为人类社会的发展规律,那便是混淆了人类社会与自然界的本质属性。“生存竞争”是人类社会发展中必然会出现的一种现象,而人类社会的发展却必须是“以人为本”。因而人类社会的发展与自然界的演变是有本质区别的,所以“生存竞争”之于二者也是不同的。 3.(2017·湖南十三校联考)“这些作家想象力丰富,注意通过心理描写揭示人物内心情感世界。他们的作品对下层劳动人民寄予深切同情,尽管用人道主义道德感化去改变世界的愿望流于空幻,但却极富感召力,给人以巨大的鼓舞。”下列作品与材料所指属于同一流派的是() 解析:A据材料“这些作家想象力丰富,注意通过心理描写揭示人物内心情感世界”描述可知作品风格是浪漫主义,《巴黎圣母院》属于浪漫主义风格,故A项正确;《人间喜剧》是现实主义风格,故B项错误;《母亲》是苏联的社会主义现实革命文学,故C项错误;《等待戈多》是现代主义的荒诞派文学,故D项错误。 4.(2017·山东济南二模)19世纪英美文坛出现了一个蓬勃发展的春天,诞生了一批描写女性的文学作品,如《苔丝》《红字》《名利场》《简·爱》等,在这些作品中体现出女性要经济独立、接受良好的教育以及同男性建立平等的婚姻关系等思想。出现这种情况的主要原因是() A.工业革命的发展 B.自由主义思想的兴起 C.启蒙运动的兴起 D.女权主义意识的兴起 解析:A根据材料关键信息“19世纪”“女性要经济独立、接受良好的教育以及同男性建立平等的婚姻关系等思想”,可知工业革命促进生产力的发展,使女性走向社会,独立、平等意识增强,促进人们思想的转变,故答案为A项。 5.(2017·湖南十三校联考)《西方艺术史》认为:“艺术应该从所有的思想领域中解放出来,自由和偶然哺育着灵感。(某画家)从纸上的一滴墨水点或咖啡点出发去寻

2019-2020学年高中历史第八单元19世纪以来的世界文学艺术第22课文学的繁荣课时作业

第22课文学的繁荣 [学业达标] 1．(2019·河北蠡县月考)法国大革命失败后，面对封建复辟王朝对这场革命的否定，人们在重新认识启蒙运动精神时，激发了反专制暴政，要求个性解放，渴望自由、民主、平等权利的政治热情和建立资产阶级社会的美好愿望。在这一历史背景下法国产生了( ) A．浪漫主义文学B．现实主义文学 C．古典主义文学D．现代主义文学 答案 A 解析抓住材料中的时间信息“法国大革命失败后”“封建复辟王朝”即19世纪初，启蒙运动精神与封建王朝复辟产生了强烈的反差，人们“渴望自由、民主、平等权利”，要求“建立资产阶级社会”，故浪漫主义文学应运而生，故A项正确；现实主义文学兴起于19世纪30年代以后，排除B项；古典主义文学盛行于17世纪，排除C项；现代主义文学兴起于20世纪，排除D项。 2．(2018·江苏七校联盟期中)18～19世纪，欧美的浪漫主义作家运用比喻、拟人等修辞手法写下了大批反映和描写“自然”的诗歌和其他文艺作品。如“地球(或自然)是人类的母亲”“动物都是人类的朋友”“自然发怒”等，这些作品体现了人与自然和谐相处的追求。这一追求是基于( ) A．对自然风光的热爱B．对工业文明的担忧 C．对理想社会的追求D．对政治现状的不满 答案 B 解析由材料“这些作品体现了人与自然和谐相处的追求”可以得出追求人与自然的和谐相处在文学艺术领域的体现，这实质上反映的是对工业发展所带来的环境污染和生态破坏的一种反思和担忧，B项正确。A项与材料中“自然发怒”等信息不符；材料所述文艺创作是对当时的社会现实的反映，C项错误；材料没有涉及政治问题，D项错误。 3．(2018·内蒙古赤峰二中月考)有人这样评价一部作品：“以高瞻远瞩的历史目光，从研究客观世界的宏观出发，洞悉整个社会的政治、经济、思想、道德以及历史发展的总趋势，达到一般作家所达不到的深度和广度。”这部文学作品的特征属于( ) A．浪漫主义B．现实主义 C．现代主义D．古典主义 答案 B 解析根据材料“研究客观世界”“洞悉整个社会的政治、经济、思想、道德以及历史发展的总趋势”可知该作品直接反映现实世界的生活，符合现实主义文学的特点，B项正确。 4．(2018·广东湛江一中月考)“他开始写作不是按照艺术家的方式，而是按照科学家的

教案：第22课 隋唐时期的文学艺术

璀璨的文学艺术 课程标准 以唐诗、宋词和明清小说为例，了解中国古代的文学成就。 列举古代书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等方面的主要成就。 教学内容分析 唐代的文学和艺术在我国古代灿烂的文化王国中占有相当重要的地位，对世界的影响也是极其深远。唐代的文学和艺术既是唐代繁荣的重要表现，又是唐朝国家统一、政治长期安定、经济高度繁荣、中外交往频繁的结果。这节课以唐诗、乐舞和敦煌艺术为代表展示了唐代文学艺术的伟大成就。学习和了解本课的内容能更好地帮助我们全面完整地了解唐朝。 学情分析 总体来说，学生对本课的学习内容还是比较熟悉的。他们在以前的学习生活中应该已经接触了不少唐诗，也熟知李白、杜甫这样的名家。至于唐代的乐舞，在《唐明皇》、《大明宫词》、《武则天》等影视剧中都有所反映，学生不会感到生疏。更不要说举世文明的敦煌艺术宝库了，有些同学甚至还有机会徜徉其中，接受了灵魂的洗礼！ 但是，他们中的大多数还只是停留在“知道”或者“了解”的层面上。如何在有限的45分钟里通过我们的教学活动，提升他们对文学和艺术的鉴赏能力，并培养他们对文学艺术、对生活、对祖国和人民的爱，既是我们的最高目标，也是最难的目标。 教学目标 情感态度与价值观 通过唐诗中的名篇、名句，体会诗歌艺术中的语言美、艺术美，提高对语言艺术的鉴赏力，增强对祖国山河的热爱和对现实的关注。 通过对唐代乐舞和敦煌莫高窟中的雕塑壁画的有关内容的学习、能体会到其中的艺术魅力，感受古代先人的伟大创造力，提高鉴赏美的能力。 通过本课的学习，使学生认识到唐文化是中国封建文化的高峰，对祖国和世界文化发展做出了巨大贡献，这是中国人的自豪和骄傲。 通过本课的学习，在学生心中播下爱的种子——爱生活，爱文学，爱艺术，爱祖国的大好河山，爱自己的祖国和人民，并努力做到让这种最富感染力的爱永远地传承下去。

九年级历史下册大赛参评作品教学设计北师大版第24课文学艺术的大师(含教研员点评)

第24课文学艺术的大师 初三历史 一、教材分析 本课内容主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师，“天才的艺术家”—文学巨匠托尔斯泰，“用生命作画的人”—画家凡·高和“乐坛雄师”—伟大音乐家贝多芬。这三位大师是文艺复兴以后涌现的一大批文学艺术家的杰出代表。 17—19世纪是欧洲资本主义迅速发展的时期，资产阶级通过革命或改革，建立了资本主义制度。资本主义的先进性和残酷性决定了这一时期世界文化的迅速发展，出现了一大批文学艺术大师。他们的作品体现了时代特点和积极的不屈的向上精神，批判、揭露丑恶的社会现象，很多作品堪称人类历史文化艺术的瑰宝。 重点难点：本课重点是近代历史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的贡献。本课难点是学生主要结合所学知识，联系时代特点和文学艺术家的生平，学会如何欣赏艺术品，感受作品的思想和精神。 二、学情分析 本课属于文化领域中的内容。学生对这方面的知识经过三年的学习有一定的基础。学习本课要有对艺术美的鉴赏能力，有会查找资料的能力，有一定的语言表达能力，通过本课学习更加加深学生对艺术的审美能力。对命运的抗争精神，对生活更加的热爱。 三、教学/学习目标及其对应的课程标准 1、知识与能力 知道19世纪俄国著名作家托尔斯泰一生中创作了许多长篇小说，其中最著名的有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》。 知道凡·高是荷兰伟大的画家，他的代表作是《向日葵》。通过欣赏《向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。 知道贝多芬是德国历史上的伟大的音乐家，他创作的交响乐《英雄交响曲》是音乐史上最伟大的作品之一。通过搜集贝多芬音乐作品及《英雄交响曲》的音乐背景资料，欣赏交响乐《英雄交响曲》，提高搜集资料的能力、对世界名曲的鉴赏能力及语言表达能力。 2、过程与方法 学生阅读课文，结合图片和引文，正确说出托尔斯泰的主要作品，《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》以及作品的批判现实主义的特点。

近代以来的世界科技与文学艺术 作业

专题14 近代以来的世界科技与文学艺术 考点一：近现代科技（经典力学、相对论、量子论） 1．（2019年4月浙江选考，21，2分）第二次工业革命时期，一位发明家偶然发现，簧片在带铁芯线圈附近的振动可以导致圈内电流的强弱变化，反过来，同样的电流变化可以导致磁铁线圈附近簧片的振动。根据这一物理原理，他发明了通过电流传播人的声音和语言的重要通讯工具。这位发明家是 A．爱迪生 B．莫尔斯 C．贝尔 D．马可尼 【答案】C 【解析】结合所学知识可知，贝尔发明了电话。根据材料“根据这物理原理，他发明了通过电流传播人的声音和语言的重要通讯工具”可知指的是电话，C选项符合题意。爱迪生的发明有电灯、留声机、电影等，A选项排除。莫尔斯发明的是电码，B选项排除。马可尼发明了实用电报，D选项排除。 2．（新疆乌鲁木齐地区2019届高三第二次质量监测）1883年，恩格斯曾高度评价一项技术革命，并预见其深远意义，认为这一技术将“使工业几乎彻底摆脱地方条件所规定的一切界限，不仅使生产力得到极大发展，而且最终成为消除城乡对立的最强有力的杠杆。”与该项技术革命直接相关的理论成果是 A．伽利略的自由落体理论 B．牛顿的经典力学理论 C．法拉第的电磁感应理论 D．爱因斯坦的相对论 【答案】C 【解析】从材料中的时间信息“1883年”和“并预见其深远意义”等信息可以看出，恩格斯评价的是第二次工业革命。法拉第的电磁感应理论与该项技术革命直接相关，故答案为C 项。伽利略的自由落体理论和牛顿的经典力学理论，与第二次工业革命没有直接关系，排除A、B项；爱因斯坦的相对论提出时，第二次工业革命早已开展，排除D项。 【点睛】第二次工业革命从19世纪中后期开始，所取得的成就主要表现在四个方面，即电

文学艺术的大师教学反思文档3篇

文学艺术的大师教学反思文档3篇Literature and art master teaching reflection document 编订：JinTai College

文学艺术的大师教学反思文档3篇 小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。本文档根据心得体会内容要求和针对对象是教师的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：文学艺术的大师教学反思文档 2、篇章2：文学艺术的大师教学反思文档 3、篇章3：文学艺术的大师教学反思文档 如众所知，教师专业素质的提高离不开教学反思这一重要途径。你知道文学艺术的大师教学反思是什么吗?接下来就是小泰为大家整理的关于文学艺术的大师教学反思，供大家阅读! 篇章1:文学艺术的大师教学反思文档

在本章我们学习了17世纪至19世纪初的自然科学和文 学艺术。这一时期，科学进步，文化艺术繁荣，这些都建立在资本主义兴起、确立和发展的基础上。这一时期科学技术和文学艺术所取得的成就，是人类文明的宝贵财富，它既集中反映了时代风貌，也表达了人类理想，预示着新时代的到来。 以往遇到有关文学啊艺术啊科学啊思想啊等内容的课文，我往往合并同类项，即几课并成一课，将所谓的重要知识点也就是考点划一下。这一两年突然想有所改变，于是找资料，备课，着实花了一些功夫。功夫不负有心人，嘿，第一遍上课的感觉还蛮好的，学生听得象那么回事，较认真，两眼盯着我，不时地回应着我的问题。上课的好坏的一个重要标准不就是学生上课时对老师所讲内容的关注度吗?所以我自我感觉良好， 尤其在上《文学艺术的大师》一课时。瞧，学生对列夫·托尔斯泰外貌丑陋内心伟大的崇拜，对用生命作画的凡·高坎坷而悲惨的一生的同情，对贝多芬历经磨难却依然坚强不屈地笑对生活并取得重大音乐成就的钦佩，学生有所感有所悟，多好的一节课啊，这是我的一个重大突破，突破自我的懒惰，突破自身教学的空白，突破一贯思维的狭隘，我太开心了。 然而，随着第一遍教学的开始，我的心情却越来越沮丧，因为我不再简单满足于学生单纯的听我讲这些大师的生平故事，

第24课文学艺术的大师导学案

九年历史上册第24 课文学艺术的大师导学案 课型：展示反馈课执笔：九年历史组审核：东山中学历史备课组时间：2012-10-2 【学习目标】 1．19世纪俄国著名作家托尔斯泰一生中创作了许多长篇小说，其中最著名的如《战争与和平》等。 2．凡?高是荷兰伟大的画家，他的代表作是《向日葵》。 3．贝多芬是德国历史上最伟大的音乐家，他创作的交响乐《英雄交响曲》是音乐史上最伟大的作品之一。 【学习流程】 一、自学与交流：（10分钟） 自学提示： (一)重点：近代历史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的贡献。 (二)学生自学教材 (三)预习检测： 1．列夫?托尔斯泰最擅长深刻细致的心理描写，尤其善于刻画人物思想感情的产生和变化，因此被誉为“”。他的最著名的小说有_______________、_________________________、_____________等。 2．凡?高是荷兰伟大的画家，他是表现主义绘画艺术的奠基者，他的代表作是《》3．终身与“命运”拼搏，以其顽强的意志与毅力，最终成为世界音乐史上的伟大“英雄”的“乐坛雄狮”是，他是古典音乐派的终结者和的开拓者。 二、展示与质疑： 三、点拨与归纳： 天才的艺术家――托尔斯泰及作品 用生命作画的人――凡·高及作品 乐坛雄狮――贝多芬及作品 教学反思：四、巩固与检测： （一）巩固训练： （二）检测反馈： 1．俄国有位伟大的作家，他的许多作品反映了19世纪后期俄国的主要社会现象，被列宁称为“一个天才的艺术家”。这位作家是（） A．列夫?托尔斯泰 B．普希金 C．果戈理 D．屠格涅夫 2．他在26岁时听力开始减退，晚年则完全失聪，他一生中创作交响曲最著名，你能猜出他是谁吗（） A．肖邦 B．莫扎特 C．贝多芬 D．李斯特 3．世界名画《向日葵》是谁的作品（） A．达?芬奇 B．凡?高 C．莫耐 D．拉斐尔 4．贝多芬描写法国大革命时期拿破仑伟大业绩的作品是（） A．《英雄交响曲》 B．《命运交响曲》 C．《悲怆奏鸣曲》 D．《月光奏鸣曲》 5．作家列夫?托尔斯泰一生中创作了许多长篇小说。下列作品中，哪些是他的作品（） ①《复活》②《战争与和平》③《钦差大臣》④《巴黎圣母院》 A．①③ B．②③ C．①② D．③④ 6．右图人物是（） A．莎士比亚B．列夫?托尔斯泰 C．凡?高D．贝多芬 7．右图人物是一位伟大的（） A．思想家B．音乐家C．文学家D．画家 8．“我的作品就是我的肉体和灵魂，为了它，我甘冒失去生命和理智的危险”。这就话是谁说的（） A．莎士比亚 B．列夫?托尔斯泰 C．凡?高 D．贝多芬9．阅读材料，回答问题。 关于正义、法律、宗教、上帝等等话都是空话，用来掩盖最粗暴的贪欲和残忍！ ——《复活》1）该作品的作者是谁？他是哪国人？ 2）请写出他的另外两部名著。 3）怎样评价他？ 下节课堂展示任务: 学习后记：

2018-2019学年高中历史 第8单元 19世纪以来的世界文学艺术 第22课 文学的繁荣试题 新人

第22课文学的繁荣 一、浪漫主义文学 1．背景 （1）18世纪末至19世纪30年代，欧洲动乱不已。 （2）社会各阶层对启蒙思想家的①深感失望。 （3）人们寻找新的②的情绪反映在文学创作领域。 2．特点 （1）反对③，深入发掘人类的④。 （2）通过瑰丽的⑤的手法塑造人物形象。 （3）以想象力丰富的构思和跌宕起伏的情节为创作风格。 3．代表 （1）法国：雨果的⑥。 （2）英国：雪莱的⑦和《西风颂》。 （3）德意志：海涅的《德国，一个冬天的童话》。 二、现实主义文学 1．原因：19世纪30年代以后，欧美国家的社会矛盾尖锐。 2．特点 （1）关注⑧，再现社会风貌。 （2）剖析社会生活本质，揭露和批判社会罪恶。 3．代表 （1）法国：巴尔扎克的⑨。 （2）英国：狄更斯的《大卫·科波菲尔》。 （3）俄国：普希金的⑩；列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》。（4）丹麦：安徒生在他的作品中同情弱者，嘲弄权贵。 （5）挪威：易卜生的“社会问题剧”。

（6）美国：马克·吐温的作品批判了种族歧视。 三、20世纪的世界文学 1．西方文学 （1）现实主义 a英国：萧伯纳的《苹果车》。 b法国：罗曼·罗兰的?。 （2）现代主义 a原因：世界大战、经济危机、社会问题影响了文学。 b特点：强调?，手法怪诞，语言风格悖离传统。 c代表：美国海明威的?和爱尔兰剧作家?的《等待戈多》。2．苏联文学 （1）高尔基的?。 （2）奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。 3．亚非拉文学 （1）特点：反映?精神。 （2）代表 a印度的?。 b中国的鲁迅。 c哥伦比亚的马尔克斯。 d尼日利亚的索因卡。 K知识参考答案

《文学艺术的大师》教学设计与反思_历史教学反思.doc

《文学艺术的大师》教学设计与反思_历史 教学反思 一、教学目标 （一）、知识与能力： 知道托尔斯泰的著名作品《战争与和平》《安娜．卡列尼娜》《复活》。通过自己搜集的资料对作者有更进一步的认识。 知道凡高是荷兰伟大的画家，代表作是《向日葵》，欣赏《向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术的鉴赏能力和语言表达能力。 知道德国伟大的音乐家是贝多芬，他创作的交响乐《英雄交响曲》《命运交响曲》是音乐史是最伟大的作品之一，通过对《英雄交响曲》《命运交响曲》的欣赏，理解作者创作的背景。同时提高学生搜集资料的能力。 （二）、过程与方法： 学生阅读课文，结合图片、引文，能够说出托尔斯泰的主要作品，以及作品的特点，欣赏凡高的代表作《向日葵》及其他作品，了解其艺术风格，体会作家用生命和灵魂作画。 学生课前搜集贝多芬的音乐作品（录音、光盘或文字资料）了解

贝多芬伟大而不平凡的一生。 列表概括三位艺术大师的姓名、文学艺术、国家和代表作，以巩固知识，提高概括能力。 （三）、情感态度价值观： 体会托尔斯泰作品批判现实主义的特点，培养对社会现实问题的关注，不能只做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”读死书、死读书的人，关注同情弱者。 欣赏《向日葵》，培养热爱生活、善待人生、生命的意识。 感受贝多芬身处逆境却发出“我要扼住命运的喉咙”的呐喊，那种坚强的毅力、勇敢的精神可以克服成长道路上的一切艰难困苦，要相信自己、肯定自己。 二、教学过程 1 、导入：当你沉浸在《战争与和平》和描述中留连忘返的时候，当你面对《向日葵》绚丽的色彩而感叹敬佩时，当你被《命运交响曲》所震动时，你一定想知道是谁为我们的精神世界带来了如此巨大的财富？是谁让我们的生活更加丰富多彩？今天就让我们一同走近这些伟大的人吧！利用问题将学生的思维引入本课的学习中来，激发他们的兴趣。

七年级历史下册 第22课 清朝的文学与艺术导学案(无答案) 川教版

第22课清朝的文学与艺术 导学提纲 一、《红楼梦》 1.历史背景：清朝时，创作在明代小说成就的基础上继续发展。 2.作者：。 3.特点：通过细腻的艺术描述，深刻地揭露了后期的黑暗和罪恶，揭示出其必然走向崩溃的历史命运。 4.地位：全书结构宏大，语言传神，人物刻両栩栩如生。《红楼梦》是中国文学史上的不朽巨著。 二、《聊斋志异》和《儒林外史》 1.《聊斋志异》： (1)作者：。 (2)内容：以谈狐说鬼的形式讽刺现实，批判的黑暗和科举的弊端；全书构思巧妙，引人入胜。 2.《儒林外史》 (1)作者：。 (2)内容：刻画出士大夫的各种丑态，反映了当时政治的腐败和的沦丧。 (3)地位：是一部着重描写知识分子精神状态的长篇。 三、京剧 1.时间：兴起于中后期。 2.特点：是一种集唱、念、做、打、舞于一体的综合性舞台艺术。 3.角色：生、旦、净、丑等。 4.地位：京剧已成为我国最大的剧种，被视为。 巩固训练 1.我国古代文化灿烂辉煌，各个时代都有独特的文学艺术成就。古典小说创作高峰岀现在（）D A.西汉 B.两宋时期 C.隋朝 D.明清时期 2.从唐、宋、元到明清，中国古代文学作品的主流表达形式分别由诗、词转变到曲再到小说，也就是我们常说的由唐诗、宋词、元曲到明清小说。这一变化过程适应了（）B A.统治阶级文化生活的需要 B.商品经济发展后壮大的市民阶层文化生活的需要 C.中央集权不断加强的需要 D.儒家思想正统地位逐步提高的需要 3.下列作品，通过描写四大封建家族的衰亡和贵族青年的爱情悲剧，从而深刻鞭挞封建制度和封建礼教罪恶的是（）B A.《秦中吟》 B.《红楼梦》 C.《牡丹亭》 D.《本草纲目》 4.《红楼梦》是我国最优秀的古典小说，它的作者是( )D A.施耐庵 B.罗贯中 C.吴承恩 D.曹雪芹 5.《聊斋志异》被拍成了电视连续剧，里面的狐妖鬼怪深入人心，刻画了很多人心比恶鬼还黑的人物，给人以巨大的震撼，这本书的作者是（）D A.吴承恩 B.罗贯中 C.吴敬梓 D.蒲松龄 6.《范进中举》一篇脍炙人口、深入人心的文章，这篇文章节选自（）C A.《西厢记》 B.《红楼梦》 C.《儒林外史》 D.《阿Q正传》 7.京剧正式形成于（）C A.乾隆时期 B.嘉庆时期 C.道光时期 D.光绪时期

北师大版(2018)九年级历史上第22课《近代文学艺术》教案

《近代文学艺术》 教材分析: 本课是北师大九年级上册世界历史第七单元“近代科技与文化”第22课内容，本课主要介绍了世界近代史上的文学、美术、音乐等方面的成就。近代出现了许多文学艺术大师，如巴尔扎克、托尔斯泰、贝多芬、凡﹒高等文学艺术大师，他们为人类文化宝库留下了难以计数的瑰宝。 教学目标： 【知识与能力目标】 知道巴尔扎克、列夫﹒托尔斯泰的贡献及其代表作；凡﹒高和他的《向日葵》；贝多芬和他的《英雄交响曲》。 【过程与方法目标】 通过对四位大师生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。 【情感态度价值观目标】 通过对本课的学习，认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的；重要原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起；尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。 教学重难点： 【教学重点】 巴尔扎克、列夫﹒托尔斯泰及其代表作品；凡﹒高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。【教学难点】 对巴尔扎克、列夫﹒托尔斯泰、凡﹒高、贝多芬四个代表人物所处时代背景及其作品的分析和自身优秀品质的理解。 教学准备： 【教师准备】 研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。 【学生准备】 预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。 教学过程： 导入新课： 师：资本主义制度的产生、确立和发展，使我们感受到了工业革命带来的生产力的迅速发展和社会生活的现代化。今天，我们踏进文学与艺术的殿堂，去领略绚丽多彩的文学和艺术的魅力。 讲授新课： 一、文学殿堂的巨匠