新时代“课程思政”建设的困境与路径选择

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新时代“课程思政”建设的困境与路径选择

作者：林鸽彭晓林敏

来源：《青年时代》2020年第13期

摘要：“课程思政”是新时代思想政治教育的创新发展，是思想政治教育改革的必然选择。步入新时代，各高校“课程思政”教育改革取得了一定成就，但是仍然存在与思想政治教育相分离的状况。文章深入分析了新时代“课程思政”建设工作存在的问题和工作难点，从理清课程思政和思想政治教育这二者之间的逻辑关系，提升课程思政教师的专业化水平，建立课程思政教学管理机制三个方面，对构建高校思想政治教育课程体系的路径选择进行了探索。

关键词：课程思政;思想政治教育;路径选择

一、引言

在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”进入新时代，高校思想政治教育面临改革与创新的难题。“课程思政”作为各高校落实立德树人根本任务的关键，是一种新型的思想政治教育模式，“主张把思政教育精神与思政教育内容融入全部的课程教学中，使各类课程和思政教育同向同行，构建具有协同效应的思政教育课程体系”。“课程思政”契合高校思想政治教育规律，然而，作为一种对思想政治教育模式的新探索，“课程思政”在建设过程中面临着几个难题。因此，要想实现高校思想政治教育立德树人的目标，就要从实际出发，不断优化高校思想政治教育实现路径。

二、“课程思政”建设的困境

经济全球化、社会信息化的不断发展为“课程思政”建设提供机遇与挑战。新媒体技术的应用，极大程度上丰富了“课程思政”建设的内容，扩大了“课程思政”学习主体，加强了“课程思政”不同建设主体之间的交流与合作，但同时也使“课程思政”建设面临严峻的挑战，对于这些挑战的分析与把握，是有效建设“课程思政”的前提。

（一）对“课程思政”本质内涵的理解尚未清晰

明晰“课程思政”的本质内涵是探索“课程思政”建设路径的前提条件。不同学者对于“课程

思政”的本质内涵有不同的解说。高德毅、宗爱东学者认为：“课程思政实质是一种课程观，不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。”陆道坤学者认为：“‘课程思政’是将思想政治教育融入课程教学的各环节、各方面，以‘隐性思政’的功用与‘显性思政’——思想政治理论课一道，共