让学生喜欢思想品德课

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让学生喜欢思想品德课

作者：张彩虹

来源：《课程教育研究·上》2015年第03期

【摘要】思品教学中，教师必须努力提高自身综合素质，综合使用各种方法，打造魅力四射的思品课堂，才能让学生乐学，好学，会学。

【关键词】思品课喜欢领受

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0069-02

爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种珍贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。”思想品德课要实现立德树人的根本任务，培育德智体美全面发展的人才，教师必须让学生喜欢思品课，把不厌其烦的说教变成“珍贵的礼物”让学生去领受。如何达到这样的效果？笔者做了一些尝试：

一、精心设计导课方式，点燃学生激情

一堂成功的思品课，首先要有一个引人入胜的导课。但是不少的教师不愿意在导课下功夫，仍然停留在总结旧知识，转入新课教学这种刻板的模式当中，毫无新意，犹如催眠曲！有些老师一上课就要求学生背诵旧知识，弄得学生紧张兮兮，最终日久生厌！成功的课堂导入，教师应该是导演，引导学生愉快地充满期待地进入到课堂当中领悟知识。

二、善于挖掘教材，展示教材活力

中学的思品教材生活化，综合化，多样化，具有开放性，创造性和可拓展性，留给了学生和教师很多发挥的空间。比如，教材除了基本观点外，还有寓言故事，神话传说，名人传记，漫画插图，数据统计等，这些都是鲜活的教学资源，每个教师只要潜心研究，善于挖掘，灵活运用，就可以让教材活力四射，增加学生对思品课的的兴趣。

三、突破教材束缚，鼓励学生创新思维

教师指导学生学习的过程中，合理创造性的使用教材，这是对思品教师的起码要求。教材是相对稳定的，不可能经常变动，如果教师拘泥于教材的条条框框，被教材捆住了手脚，约束了思维，只停留于教材有什么教什么，教材未涉及但却是积极向上的观点不敢越雷池一步，课堂教学就会因缺乏新鲜感和创造性而显得过于呆板，这样的课堂是不受欢迎的。教师应突破这种权威的束缚，把一些值得探讨的问题抛给学生，让学生形成辩证思维，在思辨过程中领会知识，增长技能。课堂中正是那些富有挑战性的问题，让学生回味无穷，受益终生。

四、关注新闻时事，把握时代脉搏