《海燕》导学案

《海燕》导学案

附教学反思：

《海燕》是高尔基所写的一首散文诗，作品犹如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书，是无产阶级文学的开山之作。自问世以来，一直受到人们的青睐。导入语是《海燕》是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它以深刻的思想锐利的锋芒和激情赢得众多读者的喜爱。它属于过去、属于未来、属于全世界。这样简介作品背景,讲讲《海燕》的深远影响，激发学生学的欲望。之后我主要通过让学生听读﹑试读﹑品读﹑老师范读这几个朗读教学过程，让学生把握散文诗的节奏﹑重音、停顿和感情，借此领会作品激情洋溢音韵铿锵的特点。朗诵之后按照暴风雨渐次逼近这一线索，让学生找出“来临—逼近—到来”这三个场面，而海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，海燕的形象也随着暴风雨的渐次逼近而逐步完善。因此让学生找出描写海燕的语句加以分析，从而领会作为勇猛坚强乐观自信富有献身精神的无产阶级先驱者的形象，对于海燕的象征意义有了比较好理解。

《海燕》 导学案及答案

姓名班级 一海燕 一、目标导学 1．理解象征意义，体会对比作用。 2．把握海燕形象特点，体会作者思想感情。 二、自主预学 1．一读课文，借助字典或注释，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 苍茫 ．．（）飞沫．（）胆怯．（）困乏．（） 翡．（）翠呻吟 ．．（）掠．起（）飞cuàn（）chǔn（）笨蜿yán（）寂mò（） zhèn（）怒2．二读课文，思考本文以大海为背景，描写了暴风雨到来前海面景象的几个画面，请用简洁的语言加以概括。 第一部分： 第二部分： 第三部分： 3．三读课文，在课本中注明你的疑问： 疑问摘要： 三、互动探究 （一）交流讨论“自主预学”内容。 （二）阅读课文，思考讨论： 1．在课文中划出描写海燕的句子，在你的眼中这是一只 的海燕。 2．这篇散文诗主要描写的对象是海燕，但还写了其他的海鸟，它们有怎样的表现？可以用哪些词语形容这些海鸟当时的情态？ 3．文中写这些怯懦、胆怯、笨拙、贪生怕死的海鸟有必要吗？作者这样写的目的何在？ 4．文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？ （三）品味语言 1．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电 ．．地飞翔， ．．．．．，在高傲

2．这个敏感的精灵 ．．．．．，“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的!” (四)理解象征意义。 1．本文采用了象征的写作手法，指出海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风、雷声、闪电、大海、暴风雨的象征意义。 2．作者写海燕，当然有他的时代性。就我们现在来说，仍然觉得他有较大的意义，想一想，他对我们现在的现实意义是什么呢？ （五）总结全文。 1．中心意思：《海燕》这首散文诗，热情地歌颂了，揭露了，抨击了的丑恶嘴脸。 2．写作特点：寓情于景，借景抒怀，运用手法，兼用对比、反复、烘托、、拟人等多种修辞手法，具有鲜明的革命浪漫主义的特点。 四、课堂练习 （一）同步反馈 1．给下列加点的字注上正确的读音。 胆怯．（）蜿．（）蜒号．（）叫呻吟 ．．（）掠．起（）甩．（）到悬崖上摔．（）成尘雾和碎末2．《海燕》作者是，他是（国籍）伟大的无产阶级革命家，主要作品有自传体三部曲《》、《》、《》。本文体裁是，它兼有和的特点。 3．在暴风雨将要来临的画面中，其他海鸟和海燕形成鲜明对比。请发挥想像，深入体味海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题说一段话，充分展示海燕的心理活动（不少于50字）。提示：海燕的心理活动应包括以下几点：（1）欢乐之情；（2）对暴风雨的热情和渴望；（3）无畏和战胜暴风雨的信心。

统编版九年级语文下册：4《海燕》后附答案-导学案.doc

《海燕》导学案 【学习目标】 1.分析“海燕”形象的思想内涵。 2.理解象征手法、对比烘托手法在表情达意方面的作用。 【学习重难点】 1.象征手法的理解。 2.作品的内涵及海燕形象的典型性。 【知识链接】 1、作者简介 高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。 2.背景介绍 《海燕》写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志上发表了出来。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。 【新课导入】 风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。面对这样的情景，我们会惧怕会躲藏，但海燕，它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音，今天我们就来看看这勇敢的海燕。（板书文题、作者） 【预习导学】 1、朗读课文，找出文中生字词，并注音。 胆怯．( ) 翡．翠( ) 蜿．( )蜒深渊．( ) 号．( )叫 2、朗读指导 本文激情磅礴豪迈，非常适合练习朗诵，请你结合对文章的理解，选择你喜欢的段落朗读，并说说这样读的理由。 3、整体感知 （1）听读课文，写出“这是一只……的海燕”。(可以用原文的词句，也可以用自己的话概括。)

丹柯导学案(1)

《丹柯》导学案(教师版) 编制人：彭发根审核人：王主任时间：2014-08-12 学习目标 1．通过对比认识丹柯这一人物形象，探究小说的主题，体会文中蕴涵的悲壮情感。 2．学习课文通过一波三折的故事情节和浪漫主义手法来实现主题的方法。 3．学习主人公勇于担当，不计个人得失的献身精神，感悟这种精神的时代意义。 重点难点 1．认识丹柯这一人物形象，探究小说的主题。 2．运用不同艺术手法表现主题的途径。 学习方法 诵读法、合作探究法。 学习过程 一、知识链接 1.走近作者 高尔基（1868—1936）,是俄国著名作家，社会主义现实主义文学的奠基人,无产阶级革命文学的导师。代表作有《母亲》，1901年创作了著名的散文诗《海燕》，受到列宁的热情称赞。，父亲是木匠。早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。自传体三部曲《童年》、《在人间》和《我的大学》。 2. 明确本单元话题内容 小说的灵魂是主题。主题即作品的主要的思想（主题思想），亦叫中心，包含两个方 面：一是文章内容的高度概括。二是作者的思想观点和写作意图又称主题思想或中心思想。小说主题的形成依赖于两种方式，即以思想为目的的小说和以故事为目的的小说。应该说所有小说都有主题，但有的是以故事为目的的，像现在许多流行小说、网络小说就属于这一类，它的主题故事中不自觉地表现出来的，这一类小说多适于娱乐；相比较而言，以表现思想为目的的小说更值得我们关注，它们让你边娱乐边思考，丰富和充实了我们的思想，陶冶了我们的情操，升华了我们的人生境界。《丹柯》就是其中具有代表性的一篇。

9《海燕》导学案及答案

《海燕》导学案 设计：龙的故乡 【学习目标】 1、积累词语，了解高尔基及本文背景，学习象征、比喻、反复、拟人、对比等手法在文中的应用。 2、有感情诵读，能在教师引导下赏析课文，领会作者情感，仿写精彩语句。 3、学习海燕笑对困难，勇往直前的革命英雄主义精神。 【学习重点】 1、反复朗读，领会作品的诗情、画意和理趣。 2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的运用。 【学习难点】 理解象征在文中表情达意方面的作用。 【自主预习案】 1、《海燕》一文的作者是______国文学家_______创作的散文诗，节选自_________的结尾部分，全文高度赞扬了海燕的战斗精神。 2．给下列加红字注音，并依据拼音写出汉字。 飞窜胆怯掠起号叫蜿蜒 一晃翡翠飞沫呻吟苍茫 chǔn_ 笨飞cuàn__ 火yàn__ 蜿yán_ 寂mò__ zhèn__ 怒 3、找出下列各题的正确选项。 ①.文中把海燕比喻为“黑色的闪电”，意在突出海燕的。 A.勇敢、高傲 B.热情、乐观 C.敏感、聪慧 D.敏捷、矫健 ②.海燕“在闪电中间，高傲地飞翔”中的“高傲”的同义词是。 A.自豪 B.骄傲 C.傲慢 D.傲然 ③.“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。”这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有。 A.英勇无畏的战斗精神。 B.乐观的态度和战斗的激情。 C.夺取胜利的百倍信心。 D.高度的预见性和敏锐的洞察力。 ④.下列选项中不是本诗所象征的主题意义的一项是。 A.深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。 B.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。 C.显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。 D.预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。 4、《海燕》用了象征手法，分别指出下列形象各象征什么。 海燕—— 海鸥、海鸭、企鹅—— 乌云、雷鸣、闪电—— 大海、波浪—— 暴风雨—— 5、品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。 狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

海燕导学案

海燕导学案 教学目的 1、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。 2、理解象征，对比手法的运用。 3、学习比喻、拟人、反复的修辞手法 培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 教学重点： 1、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。 2、学习比喻、拟人、反复的修辞手法 3、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 教学难点： 象征，对比手法的运用。 教学过程 自主预习 一、导入新课、明确目标 导入新课： 今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶新课标网 级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——《海

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燕》。散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的内容， 是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美和散 的舒放、灵活多样的表现力融为一体。形式上，散文诗不分行排列，但它具 有诗的意境和严格的音节、韵律。读起来铿锵悦耳，非常动人，现在先请同 学们各自朗读一次。 展示学习目标 学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。 理解象征，对比手法的运用。 学习比喻、拟人、反复的修辞手法。 二、检查预习情况。 重点字词 翡翠飞沫胆怯呻吟掠起 苍茫ch Cn笨飞cu cn火y di蜿y cn寂bzh cn怒 下列没有病句的一项是 A.心灵是一剂药，上帝和凡人都参与了它的配制。 B.我要去的部落位置处于喀麦隆、乍得、中非交界一带 c.苍茫的大海，狂风卷集着乌云。 D.看看企鹅偷东西的情景是十分滑稽的，它们的恶劣行

径与人间的小偷竟有几分相似。 下列成语运用正确的一项是 A.他对邻居家中有几个孩子，谁多大了，性格怎样，都能够洞若观火。 B、爷爷动脉硬化，两只手会不由自主地抖动起来，已经多年不写东西了。 c、今年初，美英多次对伊拉克实施空中打击，但始终没有提出一个光明磊落的理由。 D、军事家活动的舞台建筑在客观物质条件的上面，然而军事家凭着这个舞台，却可以导演出许多绘声绘色的话剧来。 介绍作者情况及时代背景 《海燕》是_________ 在1901年3月写的《 ___________________ 》 的结尾部分，原题是《__________ 》。高尔基，_________ 国作家，最著名的长篇小说是《____________ 》。自传体三部曲是《 ________ 》《 _________ 》《__________ 》。 本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905 年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。

云南省昆明市西山区团结民族中学八年级语文下册第1课海燕导学案2(无答案)苏教版

第一标设置目标 【课堂目标】 1、品析语境中词语意义。 2、品味散文诗优美的语言。 3、领悟象征手法的运用。 第二标我的任务 1、注音不正确的一项是 A、蜿蜒（wān yán）胆怯（qìe） B、号háo叫掠过(lu?) C、呻吟（sh?n yín）翡翠（ f?i） D、蠢笨(chǔn)敏感（mǐn） 2、书写有误的一项是 A、悬涯摔碎 B、熄灭飞窜 C、蜿蜒翡翠 D、恐惧胆怯 3、解释有误的一项是 A、翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。这里用来比喻海浪。胆怯：胆小害怕。 B、蜿蜒：弯弯曲曲地延伸。深渊：很深的水。 C、苍茫：空阔辽远，没有边际。掩藏：隐藏。 D、海燕像个精灵 ．．地飞翔：骄傲自大、傲慢、．．：指民间传说中的恶魔鬼怪。海燕在高傲 蔑视一切。 【任务2】合作探究 阅读下列语段，完成后面问题。 致大雁 赵丽宏 在澄澈如洗的清空里，你们地飞翔着…… 在乌云密布的天幕上，你们地向前…… 在风雨交加的征途中，你们地歌唱…… 秋天——向南；春天——向北…… 仰起头，凝视你神奇的雁阵，我总会有一阵微微的激动，有许多奇妙的联想，有一些难以解答的疑问…… 大雁呵，南来北去的大雁，你们愿意在我的窗前小作停留，和我谈谈么？ 有人说你们怯懦—— 是为了逃避严冬，你们才赶在第一片雪花飘落之前，迎着深秋的风，匆匆地离开北国，飞向南国…… 是为了躲开酷暑，你们才赶在夏日的炎阳烤焦大地之前，浴着暮春的雨，急急地离开南方，飞向北国…… 是怯懦么？ 为了这一份“怯懦”，你们将飞入漫长而又曲折的征途，等待你们的，是峻峭的高山，是茫茫的森林，是湍急的江河，是暴风骤雨，是惊雷闪电，是无数难以预料的艰难险阻……然而你们起程了，没有半点迟疑，没有一丝畏缩，昂起头颅，展开翅膀，高高地飞上天空，满怀信心地遥望着前方…… 是什么力量，驱使你们顽强地作着这样长途的飞行？是什么原因，使你们年年南来北

《海燕》导学案 2013.4

《海燕》导学案 教学目标 1．知识与能力： 领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。 2．过程与方法： 通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。 3．情感、态度与价值观： 让学生对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识，从而培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。 教学重点： 象征手法在文中的运用及其作用；比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。 教学难点： 本文的象征意义。 第一课时 一、导入 由《雷电颂》中的风、雷、电的形象导入。 在第7课，我们学习了《雷电颂》谁能说说文中的风、雷、电代表了什么呢？可以说，在革命战争年代，在白色恐怖时期，我们的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊来表达对革命的向往与呼唤，比如，前苏联无产阶级文学家高尔基就是借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望。那么作者高尔基是怎样借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望的呢？让我们一起来感受高尔基所写的《海燕》吧！ 二、新课研读 1．形象感知，领略海燕风采。教师出示“海燕形象图课件”，让学生认识、感受海燕的形象，让学生对海燕有初步的认识。 2．熟悉背景，把握时代脉博。（让学生知道高尔基为什么要写对海燕进行歌颂）（1）让学生根据自己查阅的资料，向全班同学作一交流。 （2）教师总结：高尔基（1868－1936）前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆·高尔基（俄文意为“苦难”）。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。本文是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。它写于1901年，那时正是俄国1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据

海燕导学案

9《海燕》导学案 初二语文组 教学目标 1、复习文章内容，整理文章思路 2、掌握文章中象征手法的运用及特点 3、理解文章中的革命先驱坚强无畏的战斗精神。 重、难点 掌握文章中象征手法的运用及特点 理解从正面描写和侧面描写来塑造海燕的形象 课前预习 1、读读写写下列字词： 呻吟（）胆怯（）翡翠（）掠起（） 蜿蜒（）飞沫（）困乏（）chǔn（）笨飞cuàn（）火yàn（）寂mò（）zhèn（）怒 2、说说作者、背景： 高尔基，国伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学奠基人。出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说，自传体三部曲、、和剧本等。 《海燕》这首（体裁）是高尔基在1901年3月写的“幻想曲《》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。 课内探究 一、朗读课文，整体感知 1、有感情地朗诵全文，体会全文共描绘了几幅图画？

2、从描绘的几幅图画中找出表现海燕形象的词句？ 3、根据自己对海燕精神的概括，在课文的标题下添加一个副标题 这是一只的海燕。 （如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么？） 3、海燕有什么象征意义？ 二、体会象征意义。 象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。 １. 课文还写了其他的动物，请同学们从课文中找出描写其他动物的句子，并谈谈他们的象征意义。 2、文中写海燕时为什么还要写其他三种动物？ 3.它们是面对什么环境作出不同的表现的？有什么象征意义？

八年级语文下册 第1课《海燕》精品导学案 (新版)苏教版

《海燕》 【学习目标】 1、积累词语，了解高尔基及本文背景，学习象征、比喻、反复、拟人、对比等手法在文中的应用。 2、有感情诵读，能在教师引导下赏析课文，领会作者情感，仿写精彩语句。 3、学习海燕笑对困难，勇往直前的革命英雄主义精神。 【学习重点】 1、反复朗读，领会作品的诗情、画意和理趣。 2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的运用。 【学习难点】 理解象征在文中表情达意方面的作用。 【自主预习案】 1、《海燕》一文的作者是______国文学家_______创作的散文诗，节选自_________的结尾部分，全文高度赞扬了海燕的战斗精神。 2．给下列加红字注音，并依据拼音写出汉字。 飞窜（）胆怯（）掠起（）号叫（）蜿蜒（） 一晃（）翡．（）翠飞沫．（）呻．吟（）苍茫．（） chǔn 笨飞cuàn 火yàn 蜿yán 寂mò zhèn 怒 3、找出下列各题的正确选项。 ①.文中把海燕比喻为“黑色的闪电”，意在突出海燕的（）。 A.勇敢、高傲 B.热情、乐观 C.敏感、聪慧 D.敏捷、矫健 ②.海燕“在闪电中间，高傲地飞翔”中的“高傲”的同义词是（）。 A.自豪 B.骄傲 C.傲慢 D.傲然 ③.“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。”这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有（）。 A.英勇无畏的战斗精神。 B.乐观的态度和战斗的激情。 C.夺取胜利的百倍信心。 D.高度的预见性和敏锐的洞察力。 ④.下列选项中不是本诗所象征的主题意义的一项是（）。 A.深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。 B.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。 C.显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。 D.预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。 4、《海燕》用了象征手法，分别指出下列形象（或情景）各象征什么。 （1）海燕——

部编版语文九下第4课《海燕》课文、教案、导学案

2019年春部编版语文九年级下册课文、教案、导学案

2019年春部编版语文九年级下册课文、教案、导学案

2019年春部编版语文九年级下册课文、教案、导学案

4 海燕 1．了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。 2．反复诵读，感悟海燕的形象特征。 3．学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。 一、导入新课 (多媒体展示海燕的图片) 你认识图片中的这种海鸟吗？ 师：海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，把握写作背景 作者简介：高尔基(1868—1936)，苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。1906年高尔基写成长篇小说《母亲》，标志着其创作达到了新的高峰。1913年后完成自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 背景资料：二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。《海燕》是小说《春天的旋律》的结尾部分，生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命者和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。 目标导学二：朗读课文，把握文章内容 1．有感情地朗读课文，把握停顿、重音、语速，读出感情。可选择自己感受最深的几段，做一些朗读标记，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。

《海燕》导学案

《海燕》 设计人：审核人：课型：新授课授课时间： 一、教材分析 《海燕》是一篇著名的散文诗，作者高尔基，俄国作家，《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。全文运用象征的手法，通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，是一曲无产阶级战斗的颂歌。 二、学习目标 1、熟读成诵，在诵读的过程中反复品味语言中蕴含的感情。 2、引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。（难点） 3、引导学生认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅海鸥、暴风雨、闪电等的象征意义。（难点） 4、把握这篇文章的主题，感受作品浓烈的革命激情，培养积极的人生态度。 三、重点与难点 重点：引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义 难点：引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。 引导学生认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅海鸥、暴风雨、闪电等的象征意义 四、教法与学法 自主探究、合作交流、反复诵读 五、教学准备 六字诀预习课文，查阅有关背景资料 六、教学过程 【情境导入】 【目标导入】 1了解作者及课文的写作背景，整体感知课文 2着重了解象征手法的运用，同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。 3 学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神 【整体感知】 一、学生大声朗读课文，完成下列自学题目

1、翡（）翠飞沫（）胆怯（）呻吟（）掠起（）苍茫（）chǔn 笨飞cuàn 火yàn 蜿yán 寂mòzhan 怒 2、朗读课文(至少两遍),理清思路. 这篇课文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，然后考虑一下，大致可分为几幅图画,在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？ 3、象征的手法及其在本文中的运用： 象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。 文中各种象征体的象征意义。高尔基仅仅在描写海燕吗？ “海燕”象征 “暴风雨”象征 三合作探究 第一部分:---------------------------------------------------------------. 1在暴风雨到来前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？ 2文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？文中的词语概括海鸥、海鸭、企鹅的本质特点是什么？这样写的用意是什么？ 3第6段最后一句中表现海燕飞翔的情态的一个形容词和一个短语是： 4以上几段文字文字运用了哪几种修辞方法。 5为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？ 第二部分:______________________________________ 环境起了怎样的变化？海燕有什么表现? 1前两段描写的对象依次是_______,_______,________,________. 2作者通过这两段绘声绘色的描写，渲染了俄国当时社会环境的________和斗争的__________，从而衬托出像海燕一样的无产阶级革命先驱者的勇敢和乐观。 3第11段运用了哪些修辞?含义是? 第三部分:_________________________________. 环境起了怎样的变化？海燕有什么表现? 1 第13段共三句话。第一句用______的修辞方法，表现________的猖狂凶狠，气焰嚣张；第二句用________修辞方法，表现_________的巨大声势和巨大力量；第三句用_______修辞的方法，表现_________的垂死挣扎。 2“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用什么修辞,在表达上有什么作用？ 3 “让暴风雨来得更猛烈些吧！”句式是（）A.感叹句B.疑问句C.祈使句 表达了作者怎样的思想感情？ 4最后三段文字生动地表达了海燕①（）的情怀，刻画了它②（）的形象。 A.豪迈 B.自信②A.勇敢的斗士B.胜利的预言家

课文《猫》导学案及答案

《猫》导学案及答案 课型：讲读课 【学习目标】 1、理解对比手法的运用。 2、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。 【学习重点】 1、理解对比手法的运用 【学习难点】 1、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理 【课堂过程】 【自学质疑】 作者链接 郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要着作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 1、朗读课文，给下面加点的生字词注音。 相称( ) 郁( )闷一缕( ) 娱( )乐污涩( ) 怂恿( ) 婢( )女蜷( )伏惩( )戒怅( )然 2.解释文中重点词语的意思。 污涩： 怂恿： 蜷伏： 悲楚： 惩戒： 妄下断语： 逞能： 恍惚： 一尘不染： 眼花缭乱： 秩序井然： 【合作探究】 1、请用一句话概括文章主要内容。

3、作者重点写了第几只猫为什么 【展示提高】 1．第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么 2．“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的 3．猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢 4．我的判断是否准确是谁咬死了芙蓉鸟根据是什么 5．为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多” 6．作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理 7．阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢 8、第二只猫死后，作者写到：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。

《海燕》导学案(正课)

一、学习目标： 1、识记作者及其代表作品，掌握文中重点字词。有感情的朗读课文，在理解的基础上大达到 背诵。2、文中海燕等事物的象征意义，体会学习象征手法的运用。（重难点）3、学习海燕 所象征的无产阶级革命先驱者的战斗精神。4、赏析修辞及其作用。 二、预习交流展示学案： （一）作者简介：高尔基（1868—1936），（国籍）作家，“无产阶级艺术最伟大的代 表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。他创作了长篇小说《》， 自传体三部曲《》、《》、《》和剧本《小市民》等。 （二）写作背景：《海燕》写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从故乡来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4 日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日，他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志上发表了出来。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召性的诗传单。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。《海燕》在当时的俄国，是“鼓舞人民革命的号角”。 （三）熟读预习，落实双基（看谁能进入学习状态，静心自学） 1、有表情的朗读课文，初步把握文章思想感情，给加点字注音 飞窜．（）号．叫（）掠．起（）呻吟 ．．（）（）蜿蜒 ．．（）（）怒吼．（）fěi翠（）chǔn笨（）深yuān（）困fá（）火yàn（）胆qia（） 2、理清文章思路：本文在内部结构上层层推进，前后呼应。以暴风雨渐次逼近为线索，按海 面景象的变化，可以分为三大场景。在各个时间段海燕的表现如何？找出来读一读，按要求 填空。 ①、（1-- ）暴风雨将要来临，海燕 ②、（-- ）暴风雨逼近之时，海燕 ③、（-- ）暴风雨即将来临时，海燕 三、课堂展示学案 （一）导入:通过介绍写作背景进行导入 （二）小组交流展示：（团结就是力量） 1、通读课文，画出文中直接描写海燕的语句。从这些描写中我们可以看出海燕具有什么精神？ 明确： 2、文中除了写海燕，还写了哪些海鸟在暴风雨来临前的表现？在文中画出来，并体会其作用？ 3、文章中海燕仅仅是一种海鸟吗？他更是一个什么形象？这是一种什么表现手法？ 明确： 4、除了海燕之外，文中还描写了哪些形象？它们蕴涵着怎样的象征意义？ 明确：海鸥、海鸭、企鹅： 大海： 暴风雨： 乌云、狂风、雷声、闪电： 太阳： 5、写出下列句子所使用的修辞手法，并体会其作用。 （1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 明确： （2）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。明确： （3）这个敏感的精灵,----它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,----是的,遮不住的! 明确： （4）一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。 明确： （5）大海抓住闪电的箭光, 把它们熄灭在自己的深渊里。 明确： （三）拓展延伸：1、在生活中面临“暴风雨”时,你该怎样做? 从海燕身上你学到了什么? 发表自己的看法。（50字以上） 四、当堂达标：1、《优加学案》相关练习 五、课外作业：1、《优加学案》相关练习 六、教学反思： 1、教改成功之处： 2、教改失败之处和改进措施： 主备人：课时安排：使用时间：年月日星期第节校审核人：

《海燕》导学案.doc

板书形象 1、利用文章多层而的对比，通过反复的比较赏析，把握文章特色，加深对课文的理解，并亦求同析异屮提高学生的思维层次与质量。 2、在领会“海燕”精神的内涵后，结合实际，运川发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义培养勇敢、顽强、乐观、口信的晶质和积极的人生态度。 3、市于环境的不同，描写形象、反映主题也必然不同。通过讲清三者关系，让学牛进一步明白同一题目可以有不同的写法。 4、进一步学习比喻、拟人等修辞方法的运川及其表达作用。 第二课时 比较——赏析拓展 1. 深入课文，引导比较赏析： 比较海燕与海鸥、海鸭、企鹅而对暴风雨的不同表现，挖掘海燕形象设置的典型意义，体会本文的象征手法内涵 自主创编一一想像迁移请你仿照句子说一段话 假如我是（海燕），我将对（海鸥）说（收起你对暴风雨的恐惧吧），因为（牛命本身不同寻常，所以不仅要善于享受牛活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的）。 句式：假如我是（），我将对（）说（），因为（）。 2. 高屋建令瓦，引导系统总结： 请学生从语言风格、形象塑造、写作技法三方面用概折性的语言说说： 《海燕》美在-------- ？（准确生动的川词灵活多变的句式恻熟粘湛 的技搏击风浪、勇敢无畏、乐观自信……） 作业拓展比较： 老师引出参读材料一一联系郑振铮的《海燕》，比较赏析两文在海燕形象的 内涵、立意、写法方面的不同，加深对课文的理解。 仿句练习：如果高尔基《海燕》是奔腾咆哮的大江，那么郑振铎《海燕》则 是低吟浅唱的小河;如果高尔基《海燕》是寒风呼啸的塞北，那么郑振铎《海燕》则是小桥流水的江南C 4.熟读背诵，体会语言特点。课内组织熟读郑振铎的《海燕》，背讪高尔基的《海 燕》。 象征意义 英勇善战的人无畏的无产阶级革命先驱者 俄国1905年革命前夕的一场酝酿中的推翻沙皇专 制统治的无产阶级革命

9海燕导学案

9、《海燕》学案 教学设计：叶红红 教学时间： 班级： 姓名： 教师寄语 ：小草，从冻土中冲出，从岩石下冲出，从石缝中冲出――这是顽强 旺盛的生命。我赞美它，同时也寄希望于你。 学习目标 1．在朗读的基础上体味作品深刻的内涵。2．品味、揣摩本文抒情性语言， 学习象征的手法。3．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习 它不怕困难的战斗精神。 重难点 1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。 2．学习象征手法。 学习过程 一、积累运用 1．给下面加点的字注意 高傲．( ) 呻吟．( ) 翡． 翠( ) 掠．起( ) 困乏．( ) 蜿蜒．． ( ) 2．解释下列词语。 高傲： 呻吟： 翡翠： 掠起： 震怒： 困乏： 3、文学常识填空 高尔基（ ） 作家，原名阿列克赛?马克西莫维奇?彼什科夫。出身于木工 家庭。4岁丧父，随母寄居于外祖父家，仅读过两年书。他当过学徒、饭馆跑堂、 码头工、面包师等。做工之余，勤奋自学。1《母亲》是他的奠基作。自传体三 部曲《 》、《 》、《 》等。 二、自主探究 1、理清思路：本文以大海为背景，注意暴风雨到来前海面景象的变化，大致可分为几个 画面？ 2、在课文中划出描写海燕的句子，在你的眼中这是一只怎样的海燕？ 3、这篇散文诗主要描写的对象是海燕，但还写了其他的海鸟，这些鸟的本质特点是什 么？可以用哪些词语形容这些海鸟当时的情态？写这些怯懦、胆怯、笨拙、贪生怕死的海鸟 还有必要吗？作者这样写的目的何在？ 4、文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？ 5、作者为什么要这样写海燕？ 6、本文采用了象征的写作手法，指出海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风、雷声、 闪电、大海、暴风雨的象征意义。 7、作者这样写海燕，当然与当时的社会背景有关，也就是有他的时代性，有他的时代 意义和政治意义，就我们现在来说，应该说是历史意义了，但我们今天学习这一课时，仍然 觉得他有较大的意义，想一想，他对我们现在的现实意义是什么呢？

部编九年级下册4《海 燕》导学案附答案

4《海燕》导学案 【学习目标】 1．分析“海燕”形象的思想内涵。 2．理解象征手法、对比烘托手法在表情达意方面的作用。 【学习重点】 分析“海燕”形象的思想内涵。 【学习难点】 理解象征手法、对比烘托手法在表情达意方面的作用。 第一课时 【导学过程】 一、导入 风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。面对这样的情景，我们会惧怕会躲藏，但海燕，它不惧怕，它要勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代协奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音！(板书文题、作者) 二、自主学习 1．朗读课文，圈画课文中的生字词。 苍．茫(cāng) 高ào(傲) 海ōu(鸥) 呻吟．(yín) (fěi cuì) 号．叫(háo) zhèn(震)怒 胆怯．(qiè) 翡翠 ．． 2．理解文中的重点词语。 苍茫：空阔辽远，没有边际。 呻吟：指因痛苦而发出声音。 3．作者简介 高尔基(1868—1936)，原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家、政治活动家，当过学徒、码头工、面包师等，流浪俄国各地，尝尽了人间苦难。是社会主义、现实主义文学奠基人，苏联文学的创始人。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。 三、合作探究 (一)整体感知 1．通读课文，用“这是一只……的海燕”说话。(可以用原文的词句，也可以用自己的话概括。) 【交流点拨】这是一只高傲、勇敢、敏感、欢乐、热情、愤怒、自由自在、渴望暴风雨、迎接暴风雨、不畏暴风雨、如黑色闪电般的、乐观、自信……的海燕。 2．朗读课文，注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在不同画面中海燕的表现是否相同？ 【交流点拨】①暴风雨来临之前，海燕高傲飞翔，渴望暴风雨。 ②暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。 ③暴风雨就要来临，海燕预言胜利，呼唤暴风雨。 (二)深层探究

9海燕教师版导学案

9《海燕》导学案 【学习目标】 1、理解象征意义，体会对比作用。 2、把握海燕形象特点，体会作者思想感情。 【学习重点】 理解象征意义，体会对比作用。 【学习难点】把握海燕形象特点，体会作者思想感情。 【资料链接】 一、资料链接 背景介绍：高尔基(1868-1936)前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆·高尔基(俄文意为“苦难”)。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。本文是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。它写于1901年，那时正是俄国1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是其中的末尾一章。它的发表具有极大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。 【导学过程】 第一课时 一、自主学习 1．一读课文，借助字典或注释，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 苍茫 ．．（ cāng máng ）飞沫．（ me ）胆怯．（ qia）困乏．（fá） 翡．（ fěi）翠呻吟 ．．（ shēnyín）掠．起（lǜe ）飞cuàn（窜）chǔn（蠢）笨蜿yán（蜒）寂mò（寞） zhan（震）怒 2．二读课文，思考本文以大海为背景，描写了暴风雨到来前海面景象的几个画面，请用简洁的语言加以概括。 本文以大海为背景，注意暴风雨到来前海面景象的变化，大致可分为三个画面。 第一部分(1-6)：写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表 现了对暴风雨的渴望。 第二部分(7-11)：重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。 第三部分(12-15)：描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。 3．三读课文，在课本中注明你的疑问： 疑问摘要： 二、合作探究

9《海燕》导学案(含答案)

９、《海燕》导学案 一、明确目标 （１）学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。 （２）理解象征，对比手法的运用。 （３）学习比喻、拟人、反复的修辞手法。 二、检查预习情况。 1、重点字词 翡．（）翠飞沫．（）胆怯．（）呻．吟（）掠．起（） 苍茫．（） chǔn笨（）飞cuàn（）火yàn （）蜿yán（）寂m ò（） zhèn（）怒 2.下列没有病句的一项是( ) A.心灵是一剂药，上帝和凡人都参与了它的配制。 B.我要去的部落位置处于喀麦隆、乍得、中非交界一带。 C.苍茫的大海，狂风卷集着乌云。 D.看看企鹅偷东西的情景是十分滑稽的，它们的恶劣行径与人间的小偷竟有几分相似。 3. 下列成语运用正确的一项是（） A. 他对邻居家中有几个孩子，谁多大了，性格怎样，都能够洞若观火。 B、爷爷动脉硬化，两只手会不由自主地抖动起来，已经多年不写东西了。 C、今年初，美英多次对伊拉克实施空中打击，但始终没有提出一个光明磊落的理由。 D、军事家活动的舞台建筑在客观物质条件的上面，然而军事家凭着这个舞台，却可以导演出许多绘声绘色的话剧来。 4、介绍作者情况及时代背景 （1）《海燕》是_________在1901年3月写的《_________》的结尾部分，原题是《_________》。高尔 基，_______国作家，最著名的长篇小说是《_________》。自传体三部曲是《_________》《_________》 《_________》。 （2）本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”， 那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了 搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革 命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。 三、阅读课文．整体感知，然后回答下列问题。 1本文的线索是什么？ 2、划分层次，归纳层义。 3、联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？ 4、作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的?并体会其作用。

部编版九年级下册语文4 海燕(导学案)

4 海燕长郡中学史李东 课题海燕课型新授课课时安排2课时 课时 分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当 调节。 教 学 目 标 知识与技能 1.学习描写的方法，体会海燕等形象的象征意义。 2.了解咏物抒怀文章的大体写法。 过程与方法 1.反复朗读，揣摩海燕等形象的象征意义。 2.理清散文诗的结构，学习文中运用的对比和烘托手法。 情感、态度与 价值观 1.感受作者借海燕呼唤革命风暴的热情。 2.从海燕身上汲取对革命乐观顽强的斗争精神。 课 前 预 习 作者 简介 高尔基（1868—1936），前苏联作家，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，被列宁称为“无产阶级艺术最伟 大的代表者”。主要作品有散文诗《鹰之歌》《海燕之歌》，长篇小 说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本 《小市民》等。 写作 背景 《海燕》是高尔基早期创作活动中一篇著名的散文诗，写于1901年3月，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的时期。来自 社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众 革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创 造出了“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争和迎接革命 暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。 这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。

读准 字音 苍茫．（mánɡ）呻吟 ．．（shēn yín）飞窜．（cuàn） 胆怯．（qiè）掠．起（lüè）翡．翠（fěi）悬崖．（yá） 深渊．（yuān）蜿蜒 ．．（wān yán） 辨清 字形 理解 词语 苍茫：空阔辽远；没有边际。 胆怯：胆小；畏缩。 自由自在：自由，不受拘束。 蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行 的样子。 呻吟：人因痛苦而发出声音。 敏感：生理上或心理上对外界事物的反应很快。 新 课 导 入 （教师插入《海燕》背景音乐） 风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。遇到这样的情景，同学们会怎样面对呢？（同学可能会回答“惧怕”“躲藏”等）但海燕它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪入时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！ 今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音。（板书课题和作者） 新 课 展 开 【初读课文，整体感知】 听读课文，用“这是一只……的海燕”说话。（可以用原文的词句，也可以用自己的话概括） 这是一只高傲、勇敢、敏感、欢乐、热情、愤怒、自由自在、渴望暴风雨、迎接暴风雨、如黑色闪电般的、乐观、自信、不畏暴风雨等的海燕。 【再读课文，梳理结构】 思考讨论：文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变