精选练笔点 读写更有效

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精选练笔点读写更有效

作者：黄惠贤

来源：《学周刊》2017年第33期

摘要：读写结合，随文练笔，因其寓写于读，以读促写，既能为习作提供现成的素材，

还能加深学生对课文的理解，所以备受一线教师的青睐，是语文教学的有效经验，也是提高学生语文素养的重要途径。本文探讨如何在课堂中精选练笔点，让随文练笔卓有成效。

关键词：读写结合；习作教学；有效

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）33-0134-02

DOI：10.16657/https://www.docsj.com/doc/1b12302718.html,ki.issn1673-9132.2017.33.081

一、精彩之处，学仿写

教材中的文本都是编者精挑细选出来的，无论是内容还是其表达方式都是值得学生去学习的。对于文本中出现的一些精彩片段，教师除了引领学生反复诵读理解之外，应有意识地指导学生抓住语言学习的特点，进行仿写。通过仿写，学生得以亲近语言形式，品悟文本内容，习得写作方法。

例如学习苏教版课文《姥姥的剪纸》一文时，文中“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”这句话充分写出了姥姥剪纸技艺高超。语言幽默风趣，通俗易懂，节奏感强，读起来朗朗上口。在课堂教学时我有意识地引导学生思考：除了这些动物，姥姥还会剪什么？让学生学着书上这句话的形式“你姥姥神了，剪____像____，剪____像____，剪个____，剪个____。”来写上几个句子夸夸姥姥。一开始学生写了许多，比如“你姥姥神了，剪狗像狗，剪鸭像鸭，剪个老牛能耕地，剪个老鼠能打洞。”……初读似乎写得还可以，但细读可以发现孩子并没有体会到文章语言的奥秘，仿写只是形式上的相似。在指导时，我又一次让学生细细品读文中的表达，你发现了什么？很快就有学生举手发现了这个句子的奥秘：为了突出姥姥剪纸技艺高超，作者写的动物都是何其相似的动物，“猫和虎”，“公鸡和母鸡”。是啊，我们在仿写时既要关注语言的形式，又要注意语言的内容，重视它的表达效果。有了课文作为“例子”，又从品读中经历了对文本语言的发现、理解、迁移、实践的过程，学生的表达水到渠成：“你姥姥神了，剪蛇像蛇，剪龙像龙，剪只孔雀能开屏，剪只凤凰能飞天。”“你姥姥神了，剪狗像狗，剪狼像狼，剪只喜鹊能登枝，剪只黄鹂能唱歌。”……这样的读写结合，紧扣事物形象的特点以及文本语言特色，充分激活学生的思维和想象。仿写的设计，就如一把智慧的钥匙，让学生的情感与作者的情感融合在一起，产生共鸣。

二、课文留白，练补写