小宝宝睡着了

课时备课教案

第一周（月日—月日）教学进度（1.1 ①）第一节备课时间：2014年月日授课时间:2014年月日

幼儿园中班音乐活动公开课教案：小宝宝睡着了

幼儿园中班音乐活动公开课教案：小宝 宝睡着了 目标： 1．感受三拍子的节奏，体会摇篮曲安静、祥和、温馨的意境禾口氛围。 2．学习用轻柔的声音演唱歌曲。 准备： 1．婴儿的啼哭声录音，小床(水果篮做成)和娃娃若干个，一块大地毯，电脑以及自制的与歌曲内容有关的ppt。 2．男孩和女孩结对盘腿坐在地毯上，面前放一张小床，小床上睡着一个布娃娃，教师面前也如此。 过程： 一、在游戏情景中产生学习的欲望 1．情景导入。 师：我是妈妈，(手指面前小床上的布娃娃)这是我的宝宝。 师：(放婴儿的啼哭声录音)我的宝宝怎么哭了?你们知道原因吗? 师：(俯下头贴近布娃娃)哦，妈妈知道你想睡觉了。不哭，妈妈给你唱歌，哄你睡觉。 2．清唱《小宝宝睡着了》。

(教师慈爱地清唱摇篮曲，边唱边根据节奏轻拍娃娃，并播放宝宝哭声渐弱的伴奏。) 师：(手指轻压嘴唇，轻声地说)我的宝宝睡着了。我刚才哄宝宝睡觉唱的是什么歌? 师：对，我唱的是摇篮曲，宝宝听着它就慢慢睡着了。为什么宝宝听着摇篮曲就能很快入睡呢? 师：你听过摇篮曲吗?谁来说说、学学你妈妈唱的摇篮曲? 二、学习歌曲，感受三拍子的节奏 1．引导幼儿学习拍哄宝宝的动作，感受三拍子的节奏。 师：妈妈唱摇篮曲时有没有一边唱一边用手轻轻地拍你?是怎么拍的?(请幼儿示范妈妈拍自己的动作。) 师：老师刚才唱摇篮曲时是怎么拍宝宝的? (幼儿回答后，教师边唱边拍，一开始手抬得高，后面手抬得低；一开始拍得重，后面拍得轻。) 师：让我们一起来学一学怎么拍宝宝。(教师边数三拍子节拍，边带幼儿一起学拍。) 2．引导幼儿观看ppt并学习、记忆歌词。 师：刚才你们说自己妈妈唱的摇篮曲跟老师唱的不一样。是的，摇篮曲有好多。刚才老师唱的这首摇篮曲名叫《小宝宝睡着了》。现在我们一起来看一看这首摇篮曲里唱了些什么。

小宝宝睡着了教案(修改版)

《小宝宝睡着了》（修改版） 西周小学夏灵丽 教学目标 1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境。 2、能用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。 教学重点、难点 感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境，用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，体会妈妈深深的爱！ 一、导入 师：今天我们要学习一首新歌，让我们一起来听听看！放《小宝宝睡着了》的音乐，师做肢体动作，跟着音乐唱。 师：师：猜这首歌是唱给谁听的？在什么时候唱的？ 生：小宝宝。夜晚。师：非常好，那你喜不喜欢静静的夜啊？ 生：喜欢。 师：是谁唱给小宝宝听的？ 生：妈妈。 师：对，你们可真聪明。这是妈妈哄小宝宝入睡时的摇篮曲，它有非常好听的名字——《小宝宝睡着了》，小宝宝为什么听着这首歌就会睡着了呢？今天我们就来学习这首歌。 二、歌曲教学 1、聆听体验，熟悉歌曲旋律 师：妈妈是用什么魔力使小宝宝这么快就入睡了呢？现在仔细听老师唱《小宝宝睡着了》，看看你从中得出妈妈的什么魔力？ 师以“欢快”的调子唱《小宝宝睡着了》，让学生评议。 生：心情太开心了，小宝宝会很高兴很难入睡，应该用比较慢的速度来唱这首歌。 师：你可真是为小发现家！下面咱们听听录音，从中你还能得到妈妈的什么魔力？（师放《小宝宝睡着了》）学生们总结“魔力”：慢，甜美，美丽，温柔，平稳，连贯…… 师鼓励学生。 2、感受摇篮曲的摇荡感 师：小宝宝的摇篮见过吗？怎样可以摆成一个摇篮呢？

摇篮是怎么摆动的？怎样摇可以让宝宝感到舒服呢？ 使劲摇行吗？为什么呢?（宝宝会头晕的） 哪应该怎么样做呢？ 学生跟老师一起双手做摇摇篮的动作，和着音乐，摇的同时师唱曲，看看哪一组摇得最舒服。（生边摇边用“LU”跟随老师哼唱摇篮曲） 师：同学们摇得都很舒服，老师也想变成小宝宝躺进摇篮里。 3、演唱歌曲，体验音乐 1）过渡语：妈妈在摇篮边摇啊摇，摇啊摇，小宝宝睡着了。他梦到了自己将要到神奇的童话王国，半路中仙女姐姐出现了，她伸手一指，把摇篮变成了小船，用手一捏，变成了航行路线（出示三天航行路线：起伏很大的波浪线、断开的直线、平缓的波浪线）。现在我考考你们，想一想：哪条路线是妈妈的歌声变化形成的，说出为什么？ 生：第一条起伏太大，小宝宝睡不着；第二条断开了，不连贯；第三条既平稳又连贯，很温柔，是妈妈的声音变化形成的。 师：同学们的想象力真丰富，你们回答得很精彩。 2）划旋律线 师：仙女姐姐请你去划船，一起去童话王国，现在伸出你的小指头当指挥棒，全体起立，让我们一起去划航行路线吧。一边摇一边用“LU”哼唱摇篮曲 生：全体起立，伸出小指头，用“LU”哼唱旋律，画着旋律线唱。 师：同学们划得很稳，顺利地到达了童话王国。 3）熟悉歌词 师：妈妈真了不起，能够用歌声让宝宝进入童话王国，但妈妈唱了些什么呢？现在我们一起读读歌词吧（出示带有歌词的挂图或课件：小宝宝—，睡在摇篮微微笑—。 摇篮像支船—，妈妈轻轻摇—。 摇呀摇呀摇—，一摇一摇睡着了————。） 生：读歌词。 师：同学们发现了哪个音 最长？（生：了）一共有几拍？（4拍）再来读一读最后一句，要把“了”读得长点，并且声音越来越小。 生：读最后一句歌词，在老师的指导下读好“了”。

《小宝宝睡着了》教案

小宝宝睡着了教案 一师生问好 二听《摇篮曲》1 2 1老师唱一首歌给小朋友听（《摇篮曲》1） 2这首歌让你想到了怎样的情景？（妈妈哄小宝宝睡觉）知道这首歌叫什么名字吗？（《摇篮曲》1）， 3让我们一起来欣赏这首由舒伯特创作的《摇篮曲》1。请小朋友边听边回忆小时候妈妈是怎么哄自己睡觉的？可以学着妈妈的样子做一做动作。也可以随着歌曲的旋律摇摆，体会一下小宝宝在摇篮里的感觉。 4想起来了吗小时候妈妈是怎么哄自己睡觉的？轻轻拍，轻轻摇。你能说出摇篮曲有怎样的特点？（可复听一遍） 5摇篮曲是妈妈唱给小宝宝的催眠曲，为了小宝宝安然入睡，妈妈们用慢慢的速度，安静、温柔的情绪唱摇篮曲，小宝宝在妈妈的怀抱里安逸、舒适地睡着了。 5板书：速度很慢，力度很弱旋律----平稳节奏-----舒缓音色----柔和情绪---甜美深情 6、复听乐曲，并用动作表现歌曲的情境。会唱的小朋友可以轻声哼唱。 7刚才我们听的是一首德国作曲家舒伯特创作的摇篮曲，下面老师给小朋友带来我们中国黎族的一首摇篮曲。听，黎族妈妈是怎样哄小宝宝睡觉的。

8听《摇篮曲》2 9比较一下两首乐曲有什么相同之处和不同之处？ 10摇篮曲的风格都是优美，抒情，温柔，亲切的。两首摇篮曲在节拍，速度，力度，歌曲结构，情绪等方面都有相似之处，但由于调式，伴奏，及演唱风格的差别，使得这两首摇篮曲风格迥异。 11让我们再欣赏一下这首黎族妈妈的《摇篮曲》并请大家用“u”轻声哼唱旋律。 三学唱《小宝宝要睡觉》 1小宝宝在妈妈的怀抱里摇啊摇，摇啊摇，小宝宝要睡觉。你听。初听歌曲，感受歌曲的意境，并随音乐轻拍节拍。 2下面让我们一起来学唱这首《小宝宝睡着了》。 3老师有表情的范唱歌曲，学生仔细听，歌词中都写了些什么？（星星睡了，月亮睡了，天上白云不动了。小虫不叫了，小鸟不飞了，小宝宝呀睡着了。）引导学生齐读一遍。 4你觉得歌曲的情绪怎样呢？和刚才的《摇篮曲》相似，速度力度也差不多，这也是一首“摇篮曲”这首歌是几拍子的？三拍子的。三拍子的强弱规律是强弱弱。 5请大家跟着老师的琴用lu轻轻哼唱歌曲旋律，体会一下三拍子歌曲的韵律感，注意声音要柔和。 6轻声地唱词 7在教唱的过程中，提示学生要演唱得连贯、轻柔、唱准音高（老师要随时纠正学生在演唱中出现的不足）。分角色演唱。

学前教育：《小宝宝睡着了》教案

《小宝宝睡着了》教案 教学目标： 通过聆听摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安宁的意境，体会本课主题“静静的夜”，学习用柔和的声音演唱歌曲，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。 教材分析： 《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，2/4拍五声宫调式，曲调优美抒情，词曲紧密结合，描绘了静谧的夜晚，小宝宝听着妈妈甜美的歌声，渐渐进入梦乡。 教学重点： 感受摇篮曲这类体裁的特点。 难点： 用声音动作表现。 教具准备： 录音、打击乐、各种毛绒玩具及彩笔。 教学过程： 一、欣赏导入： 1、聆听《摇篮曲》—女声独唱，回忆自己小时候妈妈是怎么哄自己睡觉的？ （生：轻轻唱着歌，拍着我，摇摇篮） 2、假如你来哄一个小宝宝睡觉，你会怎么做？ （学一学、做一做—提示摇篮曲的特点） 3、（师）：“那我们一起来听一听《摇篮曲》是不是像我们刚才说的那样？”让学生感受摇篮曲的特点，并用语言，动作表现出来。 二、寓教于乐： 1、聆听并表演《小宝宝睡着了》，老师讲解摇篮曲的特点，它具有舒缓、优美、安静、抒情、中速（稍慢）力度稍弱的特点。 2、再听歌曲，感受歌曲的意境，并随音乐轻拍节拍，或边听音乐，边随着音乐晃动身体。 3、对歌曲发表自己的见解（如：情绪、力度、速度……）最后确定是属于摇篮曲。 （师）：“下在让我们一起来学唱《小宝宝睡着了》。”

4、老师有表情的范唱歌曲，学生在欣赏教师范唱时，要和教师有情感上的交流，就是在表情和动作上和教师呼应；并要求学生仔细听，歌词中都写了些什么？ 5、用听唱法，分乐句，学习歌曲的演唱。 6、在教唱的过程中，提示学生要演唱得连贯、轻柔、唱准音高（老师要随时纠正学生在演唱中出现的不足）。 7、随老师的伴奏有感情的演唱歌曲，边唱边体验摇篮曲所表现的意境。 8、教师与学生同坐，在听完同学演唱后以问题的形式引导学生总结出摇篮曲演唱中应注意的问题。例如：你们的表情为什么都是微笑的？ 9、教师从音量、表情、动作方面进行提问，引导学生总结归纳歌曲特点。 10、分为4个小组，讨论一下结尾应怎样唱更好听（提示小宝宝渐渐的睡着了）。 11、展示自己设计的结尾（渐慢、渐弱），并进行表演。 三、创造表现： 1、教师说：“下面同学们来为小宝宝创建一个安静的环境，有天上的星星和月亮，窗外的树叶和小鸟。请同学们分组商量角色的扮演，等一会儿，老师请同学们来展示你们的创作，自己设计为歌曲加入打击乐伴奏（自己讨论应怎样敲才符合歌曲情绪）。 4、出示教具—毛绒玩具，分组进行歌曲表演。 I 唱 II 演 III 敲 5、师生共同表演《摇篮曲》老师表演妈妈，学生表演宝宝，共同感受摇篮曲的意境。 四、小结： 妈妈的爱是世界上最伟大的爱，让我们一起用优美的歌声和舞姿来回报妈妈的爱吧！

小宝宝睡着了教案

一年级音乐下册《小宝宝睡着了》教案 第一课时 教学目标 1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境，体会妈妈深深的爱。 2、能用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。 3、结合生活中的经验，探索感知模仿，体验音强弱。 教材分析 《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，曲调优美抒情，描绘了静静的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鸟儿、虫儿都进入的梦乡，小宝宝在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡的情景。 教学重点、难点 感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境，用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，体会妈妈深深的爱！ 教具准备 钢琴、课件。 教学方法 采用情境教学法、启发式教学法，引导学生通过体验、模仿、探究合作等方式参与教学活动，从而完成教学目标。 教学课时 一课时

教学过程 一、情境导入 1、放《小宝宝睡着了》的音乐，师跟着音乐唱。 2、这首歌是唱给谁的是谁在静静的夜唱歌给小宝宝听呢小宝宝听着妈妈的歌会怎么样这首歌是妈妈哄小宝宝入睡时唱的摇篮曲，它有非常好听的名字，请你一起跟我来读一读（出示课题《小宝宝睡着了》）。 二、寓教于乐 1、聆听体验，熟悉歌曲旋律 师以“欢快”的调子唱《小宝宝睡着了》，让学生评议。 学生们总结“魔力”：慢，甜美，温柔…… 师鼓励学生。 2、演唱歌曲，体验音乐 1）熟悉歌词 现在我们一起读读歌词吧（出示歌词：小宝宝—，睡在摇篮微微笑—。摇篮像支船—，妈妈轻轻摇—。摇呀摇呀摇—，一摇一摇睡着了————。） 读最后一句歌词，在老师的指导下读好“了”。 2）让我们合着音乐伴奏，按节奏轻声朗读歌词。 3）学生合着钢琴学唱歌曲，老师特别指导好“摇呀摇呀摇”中最后一个“摇”声调要高上去；唱“了”的时候要慢慢地收回来，声音越来越小；整首歌要以轻、柔的调子去唱。 三、表现

2021人音版音乐一年级下册第6课演唱《小宝宝睡着了》word教案1

2021人音版音乐一年级下册第6课演唱《小宝宝睡着 了》word教案1 教学目标： 通过倾听摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安静的意境，体会本课主题“静静的夜”，学习用柔和的声音演唱歌曲，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。 教材分析： 《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，2/4拍五声宫调式，曲调优美抒情，词曲紧密结合，描画了宁静的夜晚，小宝宝听着妈妈甜美的歌声，慢慢进入梦乡。 教学重点： 感受摇篮曲这类体裁的特点。 难点： 用声音动作表现。 教具预备： 录音、打击乐、各种毛绒玩具及彩笔。 教学过程： 一、观赏导入： 1、倾听《摇篮曲》—女声独唱，回忆自己小时候妈妈是如何哄自己睡觉的？ （生：轻轻唱着歌，拍着我，摇摇篮） 2、假如你来哄一个小宝宝睡觉，你会如何做？ （学一学、做一做—提示摇篮曲的特点） 3、（师）：“那我们一起来听一听《摇篮曲》是不是像我们刚才说的那样？”让学生感受摇篮曲的特点，并用语言，动作表现出来。 二、寓教于乐： 1、倾听并表演《小宝宝睡着了》，老师讲解摇篮曲的特点，它具有舒缓、优美、安静、抒情、中速（稍慢）力度稍弱的特点。 2、再听歌曲，感受歌曲的意境，并随音乐轻拍节拍，或边听音乐，边随着音乐晃动躯体。 3、对歌曲发表自己的见解（如：情绪、力度、速度……）最后确定是属于摇篮曲。

（师）：“下在让我们一起来学唱《小宝宝睡着了》。” 4、老师有表情的范唱歌曲，学生在观赏教师范唱时，要和教师有情感上的交流，确实是在表情和动作上和教师呼应；并要求学生认真听，歌词中都写了些什么？ 5、用听唱法，分乐句，学习歌曲的演唱。 6、在教唱的过程中，提示学生要演唱得连贯、轻柔、唱准音高（老师要随时纠正学生在演唱中显现的不足）。 7、随老师的伴奏有感情的演唱歌曲，边唱边体验摇篮曲所表现的意境。 8、教师与学生同坐，在听完同学演唱后以问题的形式引导学生总结出摇篮曲演唱中应注意的问题。例如：你们的表情什么缘故差不多上微笑的？ 9、教师从音量、表情、动作方面进行提问，引导学生总结归纳歌曲特点。 10、分为4个小组，讨论一下结尾应如何样唱更好听（提示小宝宝慢慢的睡着了）。 11、展现自己设计的结尾（渐慢、渐弱），并进行表演。 三、制造表现： 1、教师说：“下面同学们来为小宝宝创建一个安静的环境，有天上的星星和月亮，窗外的树叶和小鸟。请同学们分组商量角色的扮演，等一会儿，老师请同学们来展现你们的创作，自己设计为歌曲加入打击乐伴奏（自己讨论应如何样敲才符合歌曲情绪）。 4、出示教具—毛绒玩具，分组进行歌曲表演。 I 唱 II 演 III 敲 5、师生共同表演《摇篮曲》老师表演妈妈，学生表演宝宝，共同感受摇篮曲的意境。 四、小结： 妈妈的爱是世界上最伟大的爱，让我们一起用优美的歌声和舞姿来回报妈妈的爱吧！

人音版一年级下册音乐《小宝宝睡着了》教案(新教材)

小宝宝睡着了 教学目标 1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。 2、能用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，体会妈妈深深的爱。 教学重点 感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》。 教学用具 多媒体课件、电子琴、录音资料、图片等。 教学方法 情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，歌唱教学法，联想模仿法等。 教学手段 运用多媒体课件手段展示教学内容，使教学形象直观；教学中运用游戏，表演等音乐实践活动手段，来激发学生参与和学习的兴趣。 教学过程 一、组织教学，常规训练 在钢琴伴奏下，师生一起用柯达伊手势随琴声唱音阶。 师：和音阶打过招呼了，还有节奏呢，一起来好吗？ 响板、手铃：2／4 ×××××× 三角铁、碰钟2／4 × - × - × - 1、单独练习。 2、合奏。 二、导入新课，激发兴趣 （出示图片） 师：请同学们细细观察，图中小宝宝在干什么？

生：在哭。 师：谁先来模仿一下小宝宝的哭声？宝宝的哭声是有变化的，有时声音大，有时声音很小，音乐的声音也是有大有小的，你能随着老师的琴声用“呜”来模仿宝宝的哭声吗？ （解决歌曲中的难点乐句的音高。） （师生一起模仿婴儿的哭声，分别用强和弱的声音来模仿。） 师：请同学们双手叉腰，在模仿的同时，感受一下我们的腰部会有什么感觉？ 生：会一鼓一鼓的。 师：小宝宝哭声很伤心，谁能想个好办法来安抚一下我们可爱的小宝宝呢？ 生：我给他讲故事；我给他听音乐；我给他唱首歌。 三、聆听感受，熟悉歌曲旋律（教师范唱歌曲） 师：你们的想法可真好啊，老时想把你们的想法都用上，你们想不想来听一听，看一看，老师是怎样哄宝宝不哭的呢？ 引导学生感受歌曲“舒缓”的特点。 师：小宝宝听完老师的歌，他现在会怎么样呢？ 生;一定不哭；睡着了。 师:你们能不能给这首歌起个名字？ （学生自由回答，教师给予表扬和鼓励） 师：刚才老师演唱的歌曲的名字叫《》，是妈妈哄小宝宝入睡时唱的一首摇篮曲，请跟老师一起来读一读!” 师：“为什么小宝宝听着妈妈的歌声就睡着了?” 生：比较安静；特别温柔。对，他和我们前面学过的歌曲不同。 教师评价：孩子们，你们可真了不起，听得真仔细，老师送你们一个大拇指，真棒! 三、聆听感受，熟悉歌曲旋律 1、对比听赏，引导学生感受歌曲“舒缓”的特点。 (1)教师改变速度和力度来范唱歌曲。 (2)教师：大家听听刚才老师演唱的歌曲在速度、情绪、声音力度上发生了什么变化?这样唱小宝宝听了能睡着吗?我们应该用什么样的速度和声音来演唱摇篮曲呢?

二年级音乐上册 第二单元《小宝宝睡着了》教案 苏少版ok

宝宝睡着了 一、教学目标 1、能够安静的欣赏《摇篮曲》，体会摇篮曲的情绪、力度、速度的特点 2、能够用柔和的声音有表情地演唱《宝宝睡着了》 3、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表现自己感受到的情感和意境 二、教学重难点 教学重点：能够用柔和甜美的声音有表情的演唱《宝宝睡着了》 教学难点：体会《摇篮曲》这类歌曲的情绪、力度、速度的特点 三、教学准备：钢琴多媒体 四、教学内容 （一）导入 师：首先上课前让我们一起来欣赏一首歌曲 播放音乐出示图片 师：刚才这首歌让你想到了怎样的情景？ 学生：略（妈妈哄小宝宝睡觉） 师：小时候妈妈是怎么哄自己睡觉的？ 学生模仿动作 师：让我们随着音乐学着妈妈哄宝宝的样子做一做动作，体会一下小宝宝在摇篮里的感觉 播放歌曲教师带领做动作 【设计意图】初步感受摇篮曲，感受歌曲情绪，速度 （二）新课教授学唱歌曲 1）师：想起来了吗？小时候妈妈是怎么哄自己睡觉的？轻轻拍，轻轻摇。我们今天就将要来学习《宝宝睡着了》，请同学们安静认真地听，别把宝宝吵醒哦 播放歌曲 师：刚才这首《宝宝睡着了》是一首摇篮曲，摇篮曲是妈妈唱给宝宝听的催眠曲，所以刚才同学听到的这首歌速度是什么样的啊？节奏是什么样的呀？ 学生：略(速度很慢，节奏舒缓) 2）师：接下来，请同学再听一遍，仔细听，注意一下，歌词中都写了些什么？你能不

能配上动作呀？ 播放歌曲，教师配动作进行歌词演示(静静的夜晚，天上的星星睡了、月亮睡了、地上的鸟儿、虫儿也都进入了梦乡，小宝宝也在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了。) 师：歌曲听完了，刚才歌词中都写了些什么？ 学生：略 3）师：请同学们跟着老师来轻声念一念歌词 教师有节奏的带领念歌词配上歌词动作演示 播放音乐学生念歌词，教师带领歌词动作演示 4）钢琴弹奏学生跟唱 男女生分组演唱 提示：1、注意三拍子的韵律感 2、声音要柔和，演唱要连贯，轻柔 随伴奏有感情的演唱歌曲，随旋律轻轻摇摆 【设计意图】通过对歌曲情绪的把握，对歌词的理解，进而学唱歌曲，使学生体会摇篮曲的情绪、速度 （三）拓展欣赏 师：刚才我们学唱了《宝宝睡着了》这首歌，老师这边还有一首来自德国作曲家舒伯特长做的摇篮曲，请同学们来欣赏一下 播放歌曲 师：刚才这首摇篮曲，和我们刚学的《宝宝睡着了》有什么相同的地方？ 学生：略(情绪一样，甜美深情) 师：摇篮曲作为一种题材，各国都有不同风格情调的摇篮曲，现在我们来听听东北民歌《摇篮曲》，听完告诉老师，这收个和我们前面听的又有什么一样和不一样的地方？学生：略 【设计意图】进一步了解不同风格的摇篮曲，体会不同情绪的摇篮曲 （四）总结 师：今天我们学习了《小宝宝睡着了》这首歌，了解了世界上有无数的妈妈，也就有了无数深情的歌声，让我们永远铭记妈妈对我们深深的爱！

《小宝宝睡着了》教案2

《小宝宝睡着了》 教学目标： 通过聆听中外两首摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安宁的意境体会本课主题“静静的夜”，学习用柔和的声音演唱歌曲，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。 教材分析： 《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，2/4拍五声宫调式，曲调优美抒情，词曲紧密结合，描绘了静谧的夜晚，小宝宝听着妈妈甜美的歌声，渐渐进入梦乡。 教学重点： 感受摇篮曲这类体裁的特点。 难点： 用声音动作表现。 教具准备： 录音、打击乐、各种毛绒玩具及彩笔。 教学过程： 一、欣赏导入： 1、聆听《摇篮曲》—女声独唱，回忆自己小时候妈妈是怎么哄自己睡觉的？ （生：轻轻唱着歌，拍着我，摇摇篮） 2、假如你来哄一个小宝宝睡觉，你会怎么做？ （学一学、做一做—提示摇篮曲的特点） 3、（师）：“那我们一起来听一听《摇篮曲》是不是像我们刚才说的那样？”让学生感受摇篮曲的特点，并用语言，动作表现出来。 4、用线条表示出歌曲的情绪 （师）：“刚才我们听的是一首德国作曲家他作的摇篮曲，你们想知道中国的妈妈怎样哄宝宝睡觉吗？嘘—你听……” 二、寓教于乐： 1、聆听并表演《小宝宝睡着了》，老师讲解摇篮曲的特点，它具有舒缓、优美、安静、抒情、中速（稍慢）力度稍弱的特点。

2、再听歌曲，感受歌曲的意境，并随音乐轻拍节拍，或边听音乐，边随着音乐晃动身体。 3、、对歌曲发表自己的见解（如：情绪、力度、速度……）最后确定是属于摇篮曲。（师）：“下在让我们一起来学唱《小宝宝睡着了》。” 4、老师有表情的范唱歌曲，学生在欣赏教师范唱时，要和教师有情感上的交流，就是在表情和动作上和教师呼应；并要求学生仔细听，歌词中都写了些什么？ 5、用听唱法，分乐句，学习歌曲的演唱。 6、在教唱的过程中，提示学生要演唱得连贯、轻柔、唱准音高（老师要随时纠正学生在演唱中出现的不足）。 7、随老师的伴奏有感情的演唱歌曲，边唱边体验摇篮曲所表现的意境。 8、教师与学生同坐，在听完同学演唱后以问题的形式引导学生总结出摇篮曲演唱中应注意的问题。例如：你们的表情为什么都是微笑的？ 假设回答：因为我们看到小宝宝睡得很香甜，我们心里很开心，所以才微笑。 9、教师从音量、表情、动作方面进行提问，引导学生总结归纳歌曲特点。 10、分为4个小组，讨论一下结尾应怎样唱更好听（提示小宝宝渐渐的睡着了）。 11、展示自己设计的结尾（渐慢、渐弱），并进行表演。 三、创造表现： 1、教师说：“下面同学们来为小宝宝创建一个安静的环境，有天上的星星和月亮，窗外的树叶和小鸟。请同学们分组商量角色的扮演，等一会儿，老师请同学们来展示你们的创作，自己设计为歌曲加入打击乐伴奏（自己讨论应怎样敲才符合歌曲情绪）。 4、出示教具—毛绒玩具，分组进行歌曲表演， I 唱 II 演 III 敲 5、（师）：“刚才我们用线条表示出了摇篮曲的情绪，低温否可以为这种体裁的音乐选择一下合适的颜色（浅色）—感觉柔和的。” 6、师生共同表演《摇篮曲》老师表演妈妈，学生表演宝宝，共同感受摇篮曲的意境。 四、完美结课： 妈妈的爱是世界上最伟大的爱，让我们一起用优美的歌声和舞姿来回报妈妈的爱吧！

《小宝宝睡着了》教案

创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 一年级音乐下册《小宝宝睡着了》教案 第一课时 教学目标 1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境，体会妈妈深深的爱。 2、能用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。 3、结合生活中的经验，探索感知模仿，体验音强弱。 教材分析 《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，曲调优美抒情，描绘了静静的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鸟儿、虫儿都进入的梦乡，小宝宝在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡的情景。 教学重点、难点 感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境，用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，体会妈妈深深的爱！ 教具准备 钢琴、课件。

教学方法 采用情境教学法、启发式教学法，引导学生通过体验、模仿、探究合作等方式参与教学活动，从而完成教学目标。 教学课时 一课时 教学过程 一、情境导入 1、放《小宝宝睡着了》的音乐，师跟着音乐唱。 2、这首歌是唱给谁的？是谁在静静的夜唱歌给小宝宝听呢？小宝宝听着妈妈的歌会怎么样？这首歌是妈妈哄小宝宝入睡时唱的摇篮曲，它有非常好听的名字，请你一起跟我来读一读（出示课题《小宝宝睡着了》）。 二、寓教于乐 1、聆听体验，熟悉歌曲旋律 师以“欢快”的调子唱《小宝宝睡着了》，让学生评议。 学生们总结“魔力”：慢，甜美，温柔…… 师鼓励学生。 2、演唱歌曲，体验音乐 1）熟悉歌词 现在我们一起读读歌词吧（出示歌词：小宝宝—，睡在摇篮微微笑—。摇篮像支船—，妈妈轻轻摇—。摇呀摇呀摇—，一摇一摇睡着了————。）

《小宝宝睡着了》教学设计

《小宝宝睡着了》教学设计 课型：综合课 教材版本：义务教育课程标准人音版《音乐》一年级第一册 【学生情况分析】： 一年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点，歌唱表演处于初级阶段，感受和聆听音乐，还处于未知阶段，并且他们的注意力常常容易分散。因此，积极调动学生积极地投入学习，培养他们良好的聆听习惯，使他们感受到音乐的美，是我这节音乐课的主要关注和解决的问题。 【教材内容分析】： 本课是小学音乐第一册第五课聆听表演《小宝宝睡着了》。这是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，曲调优美抒情，描绘了静静的夜晚，小宝宝在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。教学目标 1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。 2、能用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，体会妈妈深深的爱。 教学重点 感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》。 教学用具：多媒体课件、电子琴、录音资料、图片等。 【课时安排】：一课时 【教学方法】：情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，歌唱教学法，联想模仿法等。 【教学手段】：运用多媒体课件手段展示教学内容，使教学形象直观；教学中运用游戏，表演等音乐实践活动手段，来激发学生参与和学习的兴趣。 教学过程：

一、组织教学，常规训练 师：快乐的四十分钟又要开始了，知道一年二班的同学特别的聪明，演唱的歌曲有特别的好听，我们的老朋友都急着要和大家打招呼，请同学们举起双手一起来欢迎他么的到来。老朋友说啦，同学们可要团结，全班同学唱的声音就像一个人的声音一样，那才好听呢,能做到吗？ （在钢琴伴奏下，师生一起用柯达伊手势随琴声唱音阶） 师：和音阶打过招呼了，还有节奏呢，一起来好吗？ 响板、手铃：2／4 × ×× ×× × 三角铁、碰钟2／4 × - × - × - 1、单独练习。 2、合奏。 二、导入新课，激发兴趣 （出示图片） 师：请同学们细细观察，图中小宝宝在干什么？ 生：在哭 师：谁先来模仿一下小宝宝的哭声？宝宝的哭声是有变化的，有时声音大，有时声音很小，音乐的声音也是有大有小的，你能随着老师的琴声用“呜”来模仿宝宝的哭声吗？ （解决歌曲中的难点乐句的音高。） （师生一起模仿婴儿的哭声，分别用强和弱的声音来模仿。） 师：请同学们双手叉腰，在模仿的同时，感受一下我们的腰部会有什么感觉？ 生：会一鼓一鼓的。 师：小宝宝哭声很伤心，谁能想个好办法来安抚一下我们可爱的小宝宝呢？ 生：我给他讲故事；我给他听音乐；我给他唱首歌。 三、聆听感受，熟悉歌曲旋律（教师范唱歌曲） 师：你们的想法可真好啊，老时想把你们的想法都用上，你们想不想

一年级音乐教案小宝宝睡着了

歌曲《小宝宝睡着了》教学设计 陕西省宁陕县贾营小学张先平 教学目标: 1.仔细听音乐，感受歌曲的的优美情境，能用轻柔的动作表现出自己的感受。 2.能用柔和真挚的情感，演唱歌曲《小宝宝睡着了》，深刻体会母亲对孩子深切的爱。 教学重点： 有感情地演唱这首歌曲。 教学难点： 能用轻柔、的动作，深切感受歌曲的意境。 教学准备： 歌曲光盘、课件。三角铁、双响筒。 教学过程： 一、组织教学，基础训练 1.发声练习 5 3 1 - 5 3 1- 2.节奏练习：

响板、手铃：2／4 ×××××× 碰钟 : 2／4 ×- ×- ×- 二、导入新课 1.观看课件图片：图中小宝宝在干什么？ 2.你能模仿小宝宝宝平时的哭声吗？ 3.放音乐《小宝宝睡着了》 4.根据歌曲的情景，以及回想小宝宝睡着了的生活情景，说说唱这首歌曲时，应该带着怎样的情绪？ 三、聆听感受音乐，熟悉歌曲旋律（教师范唱歌曲） 1.放音乐光盘3--4四遍。边欣赏边学打歌曲的节拍。 2.小宝宝听完老师的歌，他现在会怎么样呢？ 3.你能给这首歌七个名字吗？ 4.朗读歌词。 5.“为什么小宝宝听着妈妈的歌声就睡着了?” 四、进一步聆听聆听音乐，感受歌曲旋律

1.教师范唱歌曲。 2.改变速度和力度来范唱歌曲。 3.思考：大家听听刚才老师演唱的歌曲在速度、情绪、声音力度上发生了什么变化?这样唱小宝宝听了能睡着吗?我们应该用什么样 4.学唱歌词“小宝宝，睡在摇篮微微笑”的旋律。 5.跟着教师的弹奏唱上面那句歌词的旋律。 6.唱歌词“摇篮像只船，妈妈轻轻摇”的旋律，体会乐句表达的情感。 思考：摇篮怎么表现呢？妈妈是怎样摇的啊？老师这里有两条路线，那条线路可以作为小船的航行路线，让小船载着宝宝进入甜蜜的梦想呢？为什么？ 7.唱歌词“摇啊摇呀，一摇一摇睡着了”的旋律，体会

人音版音乐一下第6课《小宝宝睡着了》教案

人音版小学一年级音乐下册《美好的夜：小宝宝睡着了》教案及教学反思 1、教学目标： 通过聆听中外两首摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安宁的意境体会本课主题“静静的夜”，学习用柔和的声音演唱歌曲，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。 2、教材分析：《摇篮曲》由弗利斯作曲，摇篮曲是一种音乐体裁，旋律优美抒情、中速、力度稍弱的特点，给人以安静，摇荡之意。《小宝宝睡着了》也是一首摇篮曲，2/4拍五声宫调式，曲调优美抒情，词曲紧密结合，描绘了静谧的夜晚，小宝宝听着妈妈甜美的歌声，渐渐进入梦乡。 3、教学重点： 感受摇篮曲这类体裁的特点 4、难点： 用声音动作表现 5、教具准备： 录音、打击乐、各种毛绒玩具及彩笔 6、教学过程 一、激情导入： 1、聆听《摇篮曲》—女声独唱，回忆自己小时候妈妈是怎么哄自己睡觉的？ （生：轻轻唱着歌，拍着我，摇摇篮） 2、假如你来哄一个小宝宝睡觉，你会怎么做？ （学一学、做一做—提示摇篮曲的特点） 3、（师）：“那我们一起来听一听《摇篮曲》是不是象我们刚才说的那样？”让学生感受摇篮曲的特点，并用语言，动作表现出来。 4、用线条表示出歌曲的情绪 （师）：“刚才我们听的是一首德国作曲家他作的摇篮曲，你们想知道中国的妈妈怎样哄宝宝睡觉吗？嘘—你听……” 二、寓教于乐： 1、聆听并表演《小宝宝睡着了》，老师讲解摇篮曲的特点，它具有舒缓、优美、安静、抒情、中速（稍慢）力度稍弱的特点。 2、再听歌曲，感受歌曲的意境，并随音乐轻拍节拍，或边听音乐，边随着音乐晃动身体。 3、、对歌曲发表自己的见解（如：情绪、力度、速度……）最后确定是属于摇篮曲。 （师）：“下在让我们一起来学唱《小宝宝睡着了》。” 4、老师有表情的范唱歌曲，学生在欣赏教师范唱时，要和教师有情感上的交流，就是在表情和动作上和教师呼应；并要求学生仔细听，歌词中都写了些什么？ 5、用听唱法，分乐句，学习歌曲的演唱。 6、在教唱的过程中，提示学生要演唱得连贯、轻柔、唱准音高（老师要随时纠正学生在演唱中出现的不足）。 7、随老师的伴奏有感情的演唱歌曲，边唱边体验摇篮曲所表现的意境。 8、教师与学生同坐，在听完同学演唱后以问题的形式引导学生总结出摇篮曲演唱中应注意的问题。例如：你们的表情为什么都是微笑的？ 假设回答：因为我们看到小宝宝睡得很香甜，我们心里很开心，所以才微笑。 9、教师从音量、表情、动作方面进行提问，引导学生总结归纳歌曲特点。

《小宝宝睡着了》教学设计及反思

《小宝宝睡着了》教学设计及反思课型：综合课 【学生情况分析】： 一年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点，歌唱表演处于初级阶段，感受和聆听音乐，还处于未知阶段，并且他们的注意力常常容易分散。因此，积极调动学生积极地投入学习，培养他们良好的聆听习惯，使他们感受到音乐的美，是我这节音乐课的主要关注和解决的问题。 【教材内容分析】： 这是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，曲调优美抒情，描绘了静静的夜晚，小宝宝在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。 教学目标 1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。 2、能用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，体会妈妈深深的爱。 教学重点 感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》。 教学用具：多媒体课件、电子琴、录音资料、图片等。

【课时安排】：一课时 【教学方法】：情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，歌唱教学法，联想模仿法等。 【教学手段】：运用多媒体课件手段展示教学内容，使教学形象直观；教学中运用游戏，表演等音乐实践活动手段，来激发学生参与和学习的兴趣。 教学过程： 一、组织教学，常规训练 师：快乐的四十分钟又要开始了，知道一年二班的同学特别的聪明，演唱的歌曲有特别的好听，我们的老朋友都急着要和大家打招呼，请同学们举起双手一起来欢迎他么的到来。老朋友说啦，同学们可要团结，全班同学唱的声音就像一个人的声音一样，那才好听呢,能做到吗？ （在钢琴伴奏下，师生一起用柯达伊手势随琴声唱音阶） 师：和音阶打过招呼了，还有节奏呢，一起来好吗？ 响板、手铃：2／4 ×××××× 三角铁、碰钟2／4 ×- ×- ×- 1、单独练习。 2、合奏。 二、导入新课，激发兴趣 （出示图片） 师：请同学们细细观察，图中小宝宝在干什么？

人音版一年级音乐下册《小宝宝睡着了》教案

小学一年级下册音乐 《小宝贝睡着了》教学设计 教学内容： 1、学唱《小宝宝睡着了》 2、表演《小宝宝睡着了》 教学目标： 1、、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境。 2、能用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现自 己感受到的情感和意境。 3、结合生活中的经验，探索感知模仿，体验音强弱。 教学重点： 能用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》 教学难点： 能用动作表现自己感受到的情感和意境,体会妈妈的深爱. 教学准备：多媒体、钢琴 教学过程： 导入：春夏秋冬是大自然馈赠给人类的礼物，不同的季节留给我们不同的记忆，同学们，谁说一说，在四季里你最感兴趣的活动是什么？

（学生交流在不同季节里有趣的活动） 今天，老师带来一首歌，它向大家展现了天真可爱的孩子们眼中充 满童趣的四季，听一听，歌中唱到的活动有哪些是你熟悉的？ 新授： 1、聆听歌曲，感受歌曲。 2、学生有节奏的朗读歌词。 3、教师范唱歌曲，注意歌曲中的切分音、休止符。 4、学唱歌曲，跟着音乐哼唱。 5、解决重难点，教师纠正错误并反复练唱。 6、教师伴奏，学生跟唱。 7、播放《小宝宝睡着了》伴奏，指导学生有感情地演唱这首歌曲。 8、分组表演、个人表演。 9、创编合适的动作。 10、能完整的加上动作表演歌曲。 讨论：不同季节里有趣的活动。 总结： 今天我们学习了一首充满童趣的歌，这首歌让老师想到了童年时代 的快乐时光，同时让我们感受到了四季不同的美，纯真的童心是最可 贵的，愿同学们能不断发现身边的美，天天快乐。 扩展延伸：分组创编动作 作业布置：背唱歌曲 板书设计：

《小宝宝睡着了》 1=F 4/4拍 天真活泼地 教学反思： 通过这节课的学习，学生基本上掌握了歌曲的演唱技能。在学习歌 曲的时，通过游戏互动和歌词的编创活动，深刻的体会到了音乐与 生活的美，了解了四季变化的一些常识，表达了他们对生活的情趣 与热爱。我想，如果在课件的设计上再丰富一些，如加一些与四季 有关的图片或动画之类的音像资料的话，在课堂里学生就能够更加 深刻的感受四季的情趣了。

小宝宝睡着了音乐教案

小宝宝睡着了音乐教案 设计意图： 开学初的一天中午，菲菲翻来覆去无法入睡。我走过去问：“怎么还不睡?”“老师，我睡不着。在家都是妈妈一边拍着我、一边哼着歌曲哄我睡觉的。”菲菲小声地说。 许多孩子像菲菲一样在家都是在妈妈哼唱的摇篮曲歌声中入睡的，而孩子们在娃娃家时，也喜欢模仿妈妈边哼唱边拍哄宝宝睡觉的样子。因此我想利用这一点，引导幼儿欣赏不同的摇篮曲，体验曲调优美的摇篮曲所带来的安静、祥和、温馨的氛围，并将摇篮曲运用于午睡环节，让幼儿在摇篮曲的音乐声中安宁地进入梦乡，养成尽快入睡的习惯。 那么，如何让幼儿体验曲调优美、恬静、祥和的摇篮曲呢?音乐教育作为美育的重要途径，把着眼点放在一“情感”和“审美”上。为此，我设置了与摇篮曲所体现的氛围相吻合的情境，充分发挥情境的感染作用和语言指导功能，让孩子们调动多种感官，在轻松自然的状态下学习摇篮曲，真正做到以情感人，以美育人。 目标： 1．感受三拍子的节奏，体会摇篮曲安静、祥和、温馨的意境禾口氛围。 2．学习用轻柔的声音演唱歌曲。 准备：

1．婴儿的啼哭声录音，小床(水果篮做成)和娃娃若干个，一块大地毯，电脑以及自制的与歌曲内容有关的ppt。 2．男孩和女孩结对盘腿坐在地毯上，面前放一张小床，小床上睡着一个布娃娃，教师面前也如此。 过程： 一、在游戏情景中产生学习的欲望 1．情景导入。 师：我是妈妈，(手指面前小床上的布娃娃)这是我的宝宝。 师：(放婴儿的啼哭声录音)我的宝宝怎么哭了?你们知道原因吗? 师：(俯下头贴近布娃娃)哦，妈妈知道你想睡觉了。不哭，妈妈给你唱歌，哄你睡觉。 2．清唱《小宝宝睡着了》。 (教师慈爱地清唱摇篮曲，边唱边根据节奏轻拍娃娃，并播放宝宝哭声渐弱的伴奏。) 师：(手指轻压嘴唇，轻声地说)我的宝宝睡着了。我刚才哄宝宝睡觉唱的是什么歌? 师：对，我唱的是摇篮曲，宝宝听着它就慢慢睡着了。为什么宝宝听着摇篮曲就能很快入睡呢? 师：你听过摇篮曲吗?谁来说说、学学你妈妈唱的摇篮曲? 二、学习歌曲，感受三拍子的节奏 1．引导幼儿学习拍哄宝宝的动作，感受三拍子的节奏。

小宝宝睡着了教案

小宝宝睡着了教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

一年级音乐下册《小宝宝睡着了》教案 第一课时 教学目标 1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境，体会妈妈深深的爱。 2、能用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。 3、结合生活中的经验，探索感知模仿，体验音强弱。 教材分析 《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，曲调优美抒情，描绘了静静的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鸟儿、虫儿都进入的梦乡，小宝宝在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡的情景。 教学重点、难点 感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境，用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，体会妈妈深深的爱！ 教具准备 钢琴、课件。 教学方法 采用情境教学法、启发式教学法，引导学生通过体验、模仿、探究合作等方式参与教学活动，从而完成教学目标。 教学课时

一课时 教学过程 一、情境导入 1、放《小宝宝睡着了》的音乐，师跟着音乐唱。 2、这首歌是唱给谁的是谁在静静的夜唱歌给小宝宝听呢小宝宝听着妈妈的歌会怎么样这首歌是妈妈哄小宝宝入睡时唱的摇篮曲，它有非常好听的名字，请你一起跟我来读一读（出示课题《小宝宝睡着了》）。 二、寓教于乐 1、聆听体验，熟悉歌曲旋律 师以“欢快”的调子唱《小宝宝睡着了》，让学生评议。 学生们总结“魔力”：慢，甜美，温柔…… 师鼓励学生。 2、演唱歌曲，体验音乐 1）熟悉歌词 现在我们一起读读歌词吧（出示歌词：小宝宝—，睡在摇篮微微笑—。摇篮像支船—，妈妈轻轻摇—。摇呀摇呀摇—，一摇一摇睡着了————。） 读最后一句歌词，在老师的指导下读好“了”。 2）让我们合着音乐伴奏，按节奏轻声朗读歌词。

幼儿园小宝宝睡着了教案

幼儿园小宝宝睡着了教案 开学初的一天中午，潘盈熙翻来覆去无法入睡。我走过去问：“怎么还不睡？”“老师，我睡不着。在家都是妈妈一边拍着我、一边哼着歌曲哄我睡觉的。”潘盈熙小声地说。 许多孩子像潘盈熙一样在家都是在妈妈哼唱的摇篮曲歌声中入睡的，而孩子们在娃娃家时，也喜欢模仿妈妈边哼唱边拍哄宝宝睡觉的样子。因此我想利用这一点，引导幼儿欣赏不同的摇篮曲，体验曲调优美的摇篮曲所带来的安静、祥和、温馨的氛围，并将摇篮曲运用于午睡环节，让幼儿在摇篮曲的音乐声中安宁地进入梦乡，养成尽快入睡的习惯。那么，如何让幼儿体验曲调优美、恬静、祥和的摇篮曲呢？音乐教育作为美育的重要途径，把着眼点放在“情感”和“审美”上。为此，我设置了与摇篮曲所体现的氛围相吻合的情感，充分发挥情境的感染作用和语言指导功能，让孩子们调动多种感官，在轻松自然的状态下学习摇篮曲，真正做到以情感人，以美育人。 目标： 1、感受三拍子的节奏，体会摇篮曲安静、祥和、温馨的意境和氛围。 2、学习用轻柔的声音演唱歌曲。 准备： 1、婴儿的啼哭声录音，小庆（水果篮做成）和娃娃若干个，一块大地毯，电脑以及自制的与歌曲内容有关的ppt（如图）。 2、男孩和女孩结对盘腿坐在地毯上，面前放一张小床，小床上睡着一个布娃娃，教师面前也如此。

过程： 一、在游戏情景中产生学习的欲望 1、情景导入师：我是妈妈，（手指面前小床上的布娃娃）这是我的宝宝。师：（放婴儿的啼哭声录音）我的宝宝怎么哭了？你们知道原因吗？师：（俯下头贴近布娃娃）哦，妈妈知道你想睡觉了。不哭，妈妈给你唱歌，哄你睡觉。 2、清唱《幼儿园小宝宝睡着了教案》。（教师慈爱地清唱摇篮曲，边唱边根据节奏轻拍娃娃，并播放宝宝哭声渐弱的伴奏。）师：（手指轻压嘴唇，轻声地说）我的宝宝睡着了。我刚才是怎么把宝宝哄睡的？师：对，老师是唱歌，那么，除了唱歌，老师还怎么做？ 二、学习歌曲，感受三拍子的节奏 1、引导幼儿学习拍哄宝宝的动作，感受三拍子的节奏。师：老师是怎么拍宝宝的？（幼儿示范后，教师讲述，一开始手抬得高，后面手抬得低；一开始拍得重，后面拍得轻。）师：让我们一起来学一学怎么拍宝宝。（教师边数三拍子节拍，边带幼儿一起学拍。） 2、引导幼儿观看对比图学习、记忆歌词。师：刚才老师唱的这首摇篮曲名叫《幼儿园小宝宝睡着了教案》。现在我们一起来看一看这首摇篮曲里唱了些什么。师：（出示第一幅图）这上面有谁？它在干什么？师：轻轻告诉你旁边的小朋友“星星睡了”。（教师引导幼儿依次观察图片并学习歌词。）师：让我们看着图把歌词从头到尾说一遍。 3、完整范唱，引导幼儿体会歌曲安静、祥和的意境和氛围。