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第1课时 认识倍

1.本单元是在学生学习了乘法计算及相关除法计算的基础上进行教学的。“倍”以一个新的概念,是一种数量之间的关系。通过对本单元内容的学习,初步建立倍的概念和简单的数学模型,有助于学生理解乘法的含义,拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力,培养数感,为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。

2.教材为“倍的认识”提供了直观形象的情境图,以此引导学生认识一个数是另一个数的几倍,引出“倍”的含义。例3是引导学生用“画一画”的方式,建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路,为解决问题构建思维模式。

1.经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“求一个数的几倍是多少”的含义。在充分感知的基础上,初步建立“倍”的概念,明白“求一个数的几倍是多少”的具体意义。

2.建立“几个几”与“几倍”之间的联系和“求一个数的几倍是多少”的计算思路,培养学生良好的思维习惯,渗透“倍”与乘除运算的关系。

3.通过画一画、摆一摆、说一说,深化“倍”的认识,培养用数学语言有理有据的说明问题本质的能力。

4.在学习过程中,提高学生解决问题的能力。

(1)认识倍 (1课时)

(2)求一个数是另一个数的几倍 (1课时)

(3)求一个数的几倍是多少 (1课时)

(4)练习课 (1课时)

在本单元的教学中以教师为主导,学生为主体,引导学生自主探究,合作交流总结计算方法,学生通过画一画、摆一摆、说一说等操作,讨论交流倍数关系,培养他们观察比较、归纳推理的能力。

第1课时认识倍

2.看图圈一圈,填一填。

3.第一行三角形摆3个。

第二行摆()个三角形,是第一行的3倍。

答案:9

3

2用手中的学具摆一摆,并回答。 第二行摆白根。每两个白萝卜圈起来。得

学生自由操作。讨论怎样摆最朵花。

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