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如何提高初中化学教学质量

浅谈如何提高初中化学教学质量

摘要：课堂是整个教学工作的核心，提高教学质量必须提高课堂教学的质量和效率。初三学生之前没有接触过化学，化学对他们是模糊的概念，怎样让化学走进他们的世界，怎样让他们快乐的在有趣的化学世界里自由的游荡是每一位化学教师必须沉思的问题。

关键词：化学质量；课堂教学；合作学习

中图分类号：g424.21文献标识码：a 文章编号：

我校地方偏僻，学生整体的基础和认知水平偏差，学习缺乏动力，整体素质偏差，大多数学生家庭学习氛围差，很多农村家庭环境不利于学生的学习。但是作为一名老师，我不能放弃任何一个学生，而是自己琢磨，积累了一些经验，下面我简单的谈一下。

对初三学生而言，化学是一门新开设的科目，大家都没有基础，我就从学生需要出发，发挥化学学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的学习主动性和创造性，促使学生积极主动地学习，使获得知识和技能的过程也成为理解学科知识、进行科学探究的途径，学生自己主学习探究、理解、运用知识，充分发挥了学生的主体地位作用，激发了学生的学习积极性，提高了教学效果，使教学的有效性得以真正落实。

(一) 优化课堂教学

1．充分相信学生，优化学生综合能力

保证学生思考的机会。教师提出问题后，要让学生有独立思考的时间，尽量让学生说出解决问题的方法，当学生回答不完整或不

初中化学常见易错题解析及历年中考难题及答案

初中化学常见疑难易错题１．下列反应中，不属于氧化反应的是（） A．C + O 2CO2 B.CH4 + 2O 2 CO2+ 2H2O C. CaO + H2O == Ca(OH)2 D.CuO + H2 Cu + H2O 2.用扇子一扇，燃着的蜡烛立即熄灭，原因是（） A.供给的氧气减少 B.供给的空气增加 C.使蜡烛的着火点降低 D.将温度降低至蜡烛的着火点以下３.以下生活、学习经验，不能说明分子间有空隙的是（） A．打气筒能将气体压缩B。酒精和水混合后，总体积变小C．物体有热胀冷缩的现象D。海绵能吸水 4.科学研究发现：氮气不活泼，在3000℃时仅有0.1%的分子分裂。在0℃常压条件下，向密闭容器M中充入一定量氮气，而后升高温度（不超过300℃，压强不变），若该密闭容器的体积增大了一倍，则M内分子变化的示意图合理的是（） 5.集气瓶中装有某气体，经检验只含有氧元素。则下列说法正确的是（） A．该气体一定是氧气(O2)，属于单质 B．该气体一定是臭氧（O3）属于纯净物 C．该气体一定是氧气和臭氧的混合物 D．该气体一定不属于化合物 6．下图表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水的微观过程。下列说法错误的是( ) A．氢气、氧气和水都是由分子构成的 B．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，分子种类没有发生改变 C．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有发生改变 D．氢气、氧气是单质，水是化合物 7. 下列物质中含有氧气分子的是 A.KClO 3B.MnO 2 C.空气 D.SO 2 该实验室新购进一些硫磺，应将它放在（）。 A．甲柜B．乙柜C．丙柜D．丁柜9.某种元素的原子变成离子，则该元素的原子（） A．一定得到了电子B．一定失去了电子

初中化学教学心得体会(通用3篇)

初中化学教学心得体会（通用3篇）初中化学教学心得体会（通用3篇）有了一些收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这样有利于我们不断提升自我。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编精心整理的初中化学教学心得体会（通用3篇），欢迎大家分享。初中化学教学心得体会1 一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。在教学中，我能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。二、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量。化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。在我与学生的接触中，我发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用

浅谈初中化学教学效率的提高

浅谈初中化学教学效率的提高摘要】在新时期背景下，初中化学教学效率的提高关系到学生学习的进步和学习兴趣的培养，在这个过程中教师应该不断更新教育教学方法，明确教学大纲的要求，组织学生在化学课堂上收获更大的进步。只有高效的化学课堂才能充分地调动学生的学习积极性，让每一位学生都感受到化学知识的奥秘，从这个角度来说，教师应该不断提高学生的综合素质，在课堂上组织丰富多样的教学活动，总之，初中化学教学效率的有效提高需要每一位师生的共同努力。【关键词】初中化学、教学效率、问题探究、策略探讨中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）08-181-01 前言初中化学教学效率的提高不仅关乎学生的学习成绩，更与学生综合素质有密不可分的关系，在这个过程中，教师要引导学生学会将化学知识应用到生活之中，将理论与实践相结合，这样化学知识才能真正为我所用，学生的化学学习兴趣也能够大大提高。现阶段很多同学觉得化学知识抽象陌生，不愿意花费时间去思考探究问题，更不能积极地与教师进行交流反馈，这就导致教师教学和学生的学习产生脱节，教师不能根据学生学习的薄弱点因材施教，大大降低了初中化学的教学效率和质量。一、初中化学教学过程中存在的问题 1、化学教学脱离生活实际，学生不懂得学以致用。在初中化学教学过程中，教师为了有效提高学生的成绩往往采取地海战术，导致化学教学脱离生活实际，学生不懂得以联系的发展的角度看问题。很多学生习惯了死记硬背或者一味的接受教师的观点，不敢于提出质疑和问题，也不能联系生活实际进行有针对性的思考。久而久之，学生的想象力和创造力都受到了一定程度的限制，学生不能举一反三的思考问题，更不能独立的解决一些没有见过的问题，这会大大增加学生的学习难度，当教师布置一些预习或者复习任务时，学生总是面面相觑，因为他们没有掌握行之有效的学习方法，更不能举一反三的思考问题。 2、理论与实践不能充分联系起来，学生的学习比较死板。初中化学教学离不开理论与实践的结合，因为很多化学的知识点是需要借助实验来完成的，比如当教师在讲解燃烧的必要条件时，如果教师不能借助实验给学生展示其中的原理，而是单纯的以知识点的方式让学生记忆背诵，将很难收获预期的效果。但是在实际的教学过程中，教师往往忽视了实验重要意义，不能将实验的现象以及结果产生的原因进行深入的剖析演示，这就导致很多学生无法在头脑中构建出相应的知识框架，大大降低了教学效率的有效提高。教师的教学以及学生的学习显得过于单一死板，学生不能灵活的举一反三的思考问题，因而课堂氛围比较沉闷。二、初中化学教学效率的提高可以采取的策略 1、学生和老师之间应该加强沟通，构建丰富多元的化学课堂。构建丰富多元的化学课堂，提高课堂的学习氛围能够有效带动学生的学习积极性，让每一位学生都能在充满生机的化学课堂中收获知识和能力。在这个过程中，教师应该和学生多沟通交流，了解学生的兴趣爱好和学习情况，不能以高高在上的姿态去指点学生的错误或者不足，语言是一门艺术，教师应该以耐心的语言去引导学生，帮助学生找到问题的根源。只有构建和谐的师生关系，学生才会积极参与到课堂讨论和化学活动中去，教学效率和质量也会得到大大提高。比如教师可以将学生分成不同的小组，让学习成绩优异的学生做学习成绩相对较差学生的师傅，这样不仅能够加强师生之间的良性互动，更能让学生在第一时间内捕捉到自己的问题和不足。 2、化学教学应该与生活实际紧密联系，让抽象的问题具体化。在初中化学教学过程中，为了有效提高教学效率，教师应该尽可能的使抽象的问题具体化，将化学知识与生活实际密切联系起来。比如为什么铁会生锈？当教师在讲解这样的知识

教师优秀论文浅谈初中化学教学的基本方法

浅谈初中化学教学的基本方法要提高初中化学教学质量，必须根据初中学生的年龄特征、化学生科的特点，充分发挥教师的主导作用，发挥学生的积极性，使学生得到系统而牢固的化学知识，并提高其分析问题和解决问题的能力。要达到这一目的，应掌握好初中化学教学的基本方法。一、讲课清楚１、概念清楚化学概念是化学现象的抽象和概括，每一个概念，都有具体的内容和使用范围，概念教学至关重要。因此，①注意概念的意义；②重视概念之间的相互关系；③注意概念的作用；④突出概念中的关键字、句，结合实例加以记忆。２、实验清楚生动有趣的化学实验是引导学生学习兴趣的重要因素，也有利于培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力。如制取氧气的实验，应先向学生讲清楚仪器的装置，使用的药品，反应的条件，上集方法和气体如何检验。再让学生观察氯酸钾和二氧化锰加热产生大量气泡的现象，最后介绍反应原理及反应方程式。３、化学用语清楚化学用语是描述、揭示各种物质的组成、性质、结构和变化规律的，具有简明、直观、概括性强的优点，要求学生熟练地掌握重要的常用元素符号、分子式、化学方程式等化学用语，达到会写、会读、会用，了解它们的化学意义，逐步熟练地掌握这些工具。为了达到这一目的，在教学中应该分散难点，形象记忆，循序渐进，反复练习，书写规范，灵活应用。４、举例清楚教师所举例题，一要有代表性，代表某种类型，代表某种类别；二要有针对性，为了使学生掌握某种方法或技巧，或纠正某种错误；三要题型新颖，富有启发性，并要有一定的梯度。教师在讲解例题时，要注意到不同程度的学生，根据学生实际做到精、中、慢。精：基础知识、重点知识做到精讲，突破难点，脉络分明，方法灵活。中：以中等程度的学生为基础，兼顾两头，选用适当的选择题，使全体学生的思维都得到发展。慢：针对程度比较差的学生，教师在讲解重点内容、疑难知识时的速度要放慢一些，要给学生有一定的思考时间，必要时要强调、重复。二、听课明白教师把课讲清楚了，学生不一定就明白了。因为教学过程是师生之间共同活动的双边过程，学生学习积极性至关重要。因此，教师必须从实际出发，从学生掌握知识的程度不同，加强疏导和引导来提高教学效果。１、培养学生良好的学习习惯

2020-2021【化学】化学综合题的专项培优易错难题练习题(含答案)及详细答案

一、中考初中化学综合题 1．在一烧杯中盛有42.2gCaCO 3和CaCl 2的粉末状混合物，向其中加入188.8g 水，使混合物中的可溶物完全溶解。然后再向其中逐滴加入溶质的质量分数为10%的稀盐酸，烧杯中难溶固体物质的质量与所滴入稀盐酸的质量关系曲线如下图X 所示。请根据题意回答下列问题：（1）在滴入稀盐酸的过程中，观察到的明显现象是： ①_______________ ，②_______________。（2）当滴入10%的稀盐酸至图中A 点时，烧杯中溶液里含有的溶质是（写化学式）________。（3）当滴入10%的稀盐酸146g 时（即B 点），试通过计算，求此时烧杯中所得不饱和溶液的质量_____。（计算结果精确到0.1g ）【答案】固体物质不断溶解有气体产生 CaCl ? 368.2g 【解析】本题考查了根据化学反应方程式的计算。碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，根据提供的信息和反应的化学方程式可以进行相关方面的计算和判断。（1）在滴入稀盐酸的过程中，碳酸钙和稀盐酸不断反应，观察到固体溶解，产生气泡；（2）当滴入10%的稀盐酸至图中A 点时，盐酸完全消耗，烧杯中溶液里含有的溶质是原混合物中的氯化钙和反应生成的氯化钙，化学式为：CaCl ?；（3）设生成二氧化碳质量为x ， CaCO 3+2HCl ═CaCl 2+H 2O+CO 2↑ 73 44 146g×10% x 7314610%44g x ?= x=8.8g 此时烧杯中所得不饱和溶液的质量为：42.2g+188.8g+146g ﹣8.8g=368.2g ，答：此时烧杯中所得不饱和溶液的质量为368.2g 。 2．下列A→D 的实验装置进行合理组合，即可制取二氧化碳气体也可制取氧气。

初中化学课听课心得体会.doc

初中化学优质课听课心得体会初中化学优质课，我非常有幸聆听了全体教师的教学活动。参赛选手的激烈的比拼和专家们精彩的点评都给我留下了深刻的印象。使我感受颇多，受益匪浅，很想和同仁们一起交流。一、感慨优质课的精彩说真的，一天半听下来感觉一点都不累，课中高潮迭起，令我们观摩者心旷神怡，基本上是在享受盛餐。总体的特点有：．新课导入各有千秋俗话说：“好的开头，是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管各位老师的开场白各不相同，但各位老师的开场白却告诉了我们一个共同的道理：导入新课应新颖别致、亲切自然、切合主题、有吸引力。形式主要有：①复习导入：如从了解学生对水的净化引到活性炭的作用而进入主题。②诗歌朗诵导入：如师生共同朗诵引入《分子和原子》，让听课者感到亲切自然，另有用郑板桥的竹子引入《竹子里的奥秘》等。③图片导入：上课铃响，老师首先向同学们展示了各个图片，由此导入新课。琳琅满目的美丽图片把同学们一下子带入了异彩纷呈的化学世界之中来。④实验导入：用酒精灯的点燃与熄灭引入课题《燃

烧与灭火》，生活中闻到桂花香引入《分子和原子》等。⑤ 歌曲导入：未上课之前，几乎每位老师都用多媒体播放音乐，优美动听的歌曲把听课者都带入了一种美妙的境界之中。这种方式在给听课者带来音乐享受的同时，自然地导出了新课。．探究活动实实在在科学探究既是教学内容也是学习方式，这是新课改的基本理念。 9 节课中的科学探究真可谓本次活动中的一大亮点：探究主题广泛 , 概念、定律、原理、生活知识都成了探究的载体；探究形式多样，有实验、讨论、寻找规律等；探究活动实在，每一个活动都是形成知识和能力过程中的重要一环，不象是为了渲染气氛，贪图热闹的秀场。．多媒体应用恰到好处多媒体的最大优势就是可达到直观，高效，生动有趣的效果。从上课教师的表演中，我们真正感受到的选手们多媒体使用的那种绝佳的效果；如《竹子里的奥秘》，开拓学生的视野，培养了学生的创新能力；利用多媒体独有音频、视频效果，巧妙插入动画、新闻的片断，起到独到的教学效果，如《探究燃烧的条件和灭火的方法》和《爱护水资源》这样的例子每一课都有。另外实物投影的配合增加了演示试验的效果，让学生看着更真切，如《水的组成》。．我的课堂我做主

怎样提高初中化学教学质量

浅谈怎样提高初中化学教学质量摘要:初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，它不仅能为学生升入高一级学校学习奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。全面提高化学教学质量，应从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，努力培养学生灵活运用化学知识、独立解决问题的能力。关键词:初中化学；教学质量；激发举起；培养习惯那么怎样提高初中化学课教学质量呢？下面围绕四个问题叙几点教学之见。 1．激发兴趣，建立和谐的师生关系，先让学生喜欢你和你的学科学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系，使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示

物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。 2．培养学生严谨认真的学习习惯，让学生自觉学习和自主探讨在课堂教学中我尝试建立“战场课堂”和“程序课堂”，培养学生紧张的课堂习惯，把节节课堂演化为战场，让学生始终有紧张感，始终处于主动的思维状态。制造紧张的习惯，通过将“阅读”、“练习”、“讨论”、“抄笔记”等在课堂上都规定时间，要求学生在规定时间内完成内容。所谓“程序课堂”就是根据课型展现出自己的教学特点，让学生按照程序去思维，一步一步往前走。同时，课堂上，我对学生的学习掌握情况采取三个判断：一是看课堂上举手人数，鼓励学生大胆思考，大胆回答，也便于教师判断知晓率。二是练的习惯，我在课堂上的练习是根据学生举手情况实行点名制，点名都是分中、上、下来看知晓率，而且练是学生黑板上练和桌上练相结合，对与错用“兵阅兵”的方式解决，以鼓励学生自觉思考的习惯。三是阅读习惯。我在课堂上让学生阅读有两点规定，即规定阅读的内容，规定带问题阅读的时间，提高时间和学习效率，包括讨论时间、作业时间也规定，课堂上的“点名制”让每位学生有紧张感，要保证课堂上必须认真听讲。在认真听讲的同时，做到多引导和鼓励学生积极、主动的去思考问题、讨论问题，并勇于将自己的观点表达出来，以

浅谈初中化学的几种教学方法

浅谈初中化学的几种教学方法摘要：化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的基础自然科学。化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。初中化学教学方法关键词：河北省新河县振组及资源防及境保护密切级奠及混淆矛盾助智独立关键词：一、激发兴趣，引导学生乐学伟大的科学家爱因说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是斯坦求知的巨大动力，发明创造的。兴趣的培养在于导。教师源泉诱在教学过程中应因势利导，引导他们及时排不利于发展学生认除识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫学习中的障碍，起他除唤们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。学生刚接化学，开始会对化学有些兴趣，尤其对化学实触颇验更感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本念时，概常会感到抽难懂、味，往往会把化学视为“第二语”象枯燥乏外或认为化学是一“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣门消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、时的兴趣为稳定暂转变的、持的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化久学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学的事，如奥秘轶道提出近代原子学说，居里夫人一生获两次，谈尔顿荣诺贝尔奖闻名世界的中国代发明如造术、等，论化学与现代化建古纸火药设和生活的密切关系。使学生地认识到：化学用语是国际通清楚用的语言，是国际上用来示物质的组成、结构和化规律的一表变种特形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将殊直接关系到国的发展和建设。这样做增了他们学习的自觉性祖强和积极性。初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第一单第节里一下就出现了二种素符号，让学生很难记元六十七元住，为此我们从讲言开始，将需记住的素符号分批分期地布绪元置给学生，并经常提问查。我们把素符号、原子等制成小检元团卡片，把化合价成顺口，把重点内容成语，简化记。编溜写韵忆例如在气还原化的实验过程中，应是先通气，把试管内氢氧铜氢空气排后再用精加热，当色化完全为红色时，净酒灯黑氧铜变铜要先精，等试管完全后再气流。这个实验经撤酒灯冷却撤掉氢演示讲解后，我们用“ 早出归；到早” 个来示，氢晚灯迟退十字表使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其个顺的含及十字序义为什么。另我们还根据初中学生的学习积极性更多地依于学习兴外赖趣，其形识记能力过抽识记能力，喜欢动手，再造想力象超象象比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻学生炼动脑、动手、动、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维笔和创新思维，发动学生利用小瓶、料、、等广泛药

初中化学除杂问题与练习题

初中化学除杂专题一、明确目的物质除杂又叫物质提纯，即把混合物中少量的杂质出去，得到较纯净物质的过程。明确要得到的是什么物质，除了此物质之外，其它的都不能存在。二、除杂原则与技巧简单概括为：不增，不减，易分, 最佳，重在积累。（1）不增：提纯过程中不能引入新的杂质。（2）不减：被提纯物质不能减少，如加入试剂只能与杂质反应，不能与被提纯物反应。（3）易分：操作简单，容易分离。（4）最佳：最好在除去杂质的同时能增加被提纯物质的量。（5）知识重在积累，熟练贯通，灵活运用。尊重事实，合理应用。三、常用除杂方法： 1、物理方法：过滤法、降温结晶法、蒸发结晶法、利用物质的磁性等。 2、化学方法：沉淀法、气化法、置换法、中和法、吸收法。三、初中常见物质提纯方法总结物质杂质除杂方法 CO2O2通过灼热的铜网 CO2CO通过灼热的氧化铜 H2、CO2、O2H2O通过浓硫酸或氯化钙等干燥剂 O2、H2、CO CO2、SO2通入氢氧化钠溶液中洗气CO2HCl通入碳酸氢钠钠溶液中洗气 Cu Fe、Zn加入足量的稀盐酸或稀硫酸，过滤 Fe Cu用磁铁将铁粉吸引出来 Cu CuO加入足量的稀盐酸或稀硫酸，过滤 CuO Cu或C在空气中灼烧 CaO CaCO3高温煅烧 CaCO3CaO加足量水溶解，过滤，取滤渣 CaCO3CaCl2加足量水溶解，过滤，取滤渣 CaCl2 CaCO3加足量水溶解，过滤，取滤液蒸发 NaCl NaHCO 加入足量盐酸，蒸发 3 KNO3 NaCl冷却热饱和溶液 NaCl KNO3蒸发结晶；降温结晶（硝酸钾在水中溶解度随着温度变化大） NaNO3NaCl加入适量AgNO3过滤 NaCl CuSO4加入适量Ba(OH)2，过滤 NaOH NaCO3加入适量Ca(OH)2，过滤 NaCl Na2SO4加入适量BaCl2溶液，过滤 Na2SO4CuSO4加适量NaOH溶液

《提高初中化学课堂教学有效性的一些做法》课题结题报告

《提高初中化学课堂教学有效性的一些做法》课题结题报告一、课题研究的目的意义在目前教学改革的大背景下，提高课堂教学有效性的文章、著作、研究比比皆是，对提高课堂教学有效性起到了一定的作用和影响。提高课堂教学有效性是一个常说常新的课题，现代科学技术的发展也为提高课堂教学有效性提供了技术支持。但是，教师在实际教学中的课堂教学有效性仍存在参差不齐、不尽人意的地方，并且，课堂教学有效性的研究是永无止境的，还有待于发展和深化。传统的课堂教学效率低下，是不争的事实。过去，以应试为出发点和归宿的课堂教学，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。高耗低效，缺乏策略，成为教与学最突出的问题。尤其进入毕业年级满堂灌的倾向，注重知识讲授、接受学习、强化训练的倾向就越严重；课堂学习中只有老师的一言堂，学生被老师牵着鼻子走单一思维的现象依然严重。学生主动参与、积极探究、动脑思考获取知识的多元思维、经历的学习体验、学习过程被取而代之，教师费尽心思、费尽精力，课堂教学收效甚微。这些问题根深蒂固，课堂教学的有效性已经成为一个非常突出的、制约着教学质量提高的大问题。在规范办学的今天，如何运用新的课程理念提高初中化学课堂教学有效性是一个很值得研究的问题，因此初中化学课堂教学，提高课堂有效性的研究是十分必要，还需要广大教师的积极参与。影响初中化学课堂教学有效性提高的因素是多方面的，总体来说一是在教师，二是在学生，三是在各种教学设备和教学手段的有效利用上。但关键在教师，只要我们广大教师参与提高初中化学课堂教学有效性的研究与落实，相信初中化学课堂教学有效性一定能再上新台阶。二、课题研究的内容及研究方法 1、课题研究的内容（1）初中化学课堂教学有效性

初中化学教学心得体会

初中化学教学心得中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。要想大面积提高化学教学质量，必须从提高课堂教学效率做起，下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点体会。一、激发兴趣，引导学生乐学 “兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣。初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第一二章第四节里一下就出现了27种元素符号，学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。教师把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后，我们用“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其顺序的含义及原因。另外，我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练学生创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。二、精讲多练，提高教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动，在教学过程中教师要充分发挥主导作用，调动学生学习的积极性，提高教学质量。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力，而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂45分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身具有广博的知识、较强的表达能力和组织能力外，还要在课前充分理解吃透教材，了解学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境；练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综

如何提高初中化学课堂教学效率

如何提高初中化学课堂教学效率摘要：新课程改革的主要任务是更新观念、转变方式，教师要正确处理好新课标和教材之间的关系，通过合理有效的课堂教学方式在课堂教学中建立一种互动的、新型的师生关系，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。关键词：化学教学；课堂效率；备课；教学相长作者简介：温志勇，任教于河南省安阳市光华中学。新课程改革的主要任务是更新观念、转变方式，即更新教与学的观念、转变教与学的方式，切实减轻学生负担,培养具有实践能力和创新精神的新型人才。而有效实施素质教育的主阵地是课堂教学，因此教师就要提高教学质量，向课堂要效率。一、备教材知识，备学生心理，备好课堂每个环节 “备、讲、批、辅、考”是教学工作的基本流程，备课是教学工作的起点，一节课的质量很大程度上取决于备课的质量。初中化学知识相对较少，教师如果想要把每节课都上的精彩有效果，就要在充分掌握知识的水平上，依据课程标准、教材、教学参考书，进行充分研究和分析，制定课时教学计划，确定课时目标、重点和难点、师生达标的措施，另外还要考虑学生的情况，多少学生愿意学，多少学生学的好，后进生的不足在什么地方，他们有哪些心理特征，有无心理障碍，哪些地方容易失误等等。教师要对以上这些因素了如指掌，再按课时目标写出教案，精心上课。二、教学与艺术联姻，高效同乐趣并举备课是战略问题，授课则是战术问题。教师在课堂上就是指挥员，就初中化学内容来说，课型很多，有绪言课、概念课、化学用语课、元素化合物课、习题课、计算课、实验课、复习课，教法各有不同，每节课确定用什么方法，这是课堂指挥员——我们教师的指挥艺术。但不管用什么方法，为了更好的提高课堂的效率，可以从以下四方面努力。（一）展示目标，体现教学重难点教学是一种有目的的双边活动。明确目标，展示目标是教学效果最优化的前提。从学生心理上讲，学习者知道学习结果时，才能产生学习兴趣。使学生清楚地了解学习目标，就能引起学生的学习动机，激发学生积极参加的热情。（二）语言生动，丰富课堂艺术教师能否掌握语言艺术，直接影响着教学效果。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”在化学教学中，教师语言规范准确能使学生形成一丝不苟的学风。反之，讲课模棱两可，实验结论似是而非，将使学生雨里雾里，不知所云，对化学失去兴趣。因此教学语言应字斟句酌，完全符合学科知识，不允许有半点疏漏。此外教师语言还要求既精练、丰富、又有幽默感，同时还要语速适中，这样才能增添课堂活跃气氛，减少疲劳，激发兴趣。有时一个眼神可以鼓励学生大胆发言，一个手势可以唤起学生探索知识的勇气，一句激昂而富有情感的话，可以激起学生攻克知识难点的信心和决心。若教师讲起课来深入浅出，绘声绘色，生动形象，风趣幽默，就能创造一种引人入胜，生动活泼的教学情境。（三）利用多媒体，增大课堂容量利用多媒体技术可以把抽象的概念、难以观察清楚的现象通过动画、录像、投影等形式展示给学生，可以降低学生对知识理解的难度，有利于增大课堂容量，

浅谈如何优化初中化学实验教学

浅谈如何优化初中化学实验教学 “以实验为基础”是化学学科的基本特征。当今，化学实验仍然是化学学科发展的最现实、最生动、最有效的物质载体。从本质上看，这一过程与科学家进行的科学研究中的化学实验是一致的。化学实验能形象、生动、直观地产生化学问题，化学实验能对学生在科学探究中提出的猜想或假设进行验证；学生通过实验研究和认识物质，掌握化学基础知识和基本技能，初步学会化学研究的实验方法；在实验过程中学生积极地动脑动手，体验科学家科学探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。一、更新教学理念，充分认识化学实验的教育教学功能。实验既是学生学习化学的重要内容，也是学生学习化学的重要方法，教师应充分赋予学生动脑、动手的权利。同时意识到对学生进行实验技能的训练，是化学实验的功能之一，但不是唯一功能，所以应将实验技能的训练，置于实验探究活动之中，使二者有机结合起来，引导学生把注意力放在实验探究活动上，在积极、主动的实验探究活动中，形成化学实验技能，使实验技能的训练成为实验探究活动的结果之一。二、教学方法上，从验证性实验转化为探究性实验，培养学生的探究能力。化学教师还应在实验教学模式上作更多多探索。实验的形式要逐步从以演示实验转变为以学生实验为主，以验证性实验转变为探究性实验，多手段多管齐下，尊重学生主体，实施新课程提倡的自主、合作、探究，师生互动的实验教学形式，给学生活动的时间、空间，通过学生活动，动中学，学中动，讨论交流、质疑反思，得出结论，形成实验报告。化学实验过程本身就是一个创造性探究的过程。化学发展的历史也充分证明：化学科学的任何一项重大的突破，无一例外地是经过化学实验而取得的。中学化学实验，虽然绝大多数是对物质及其变化的再认识，但从本质上看，这一过程与科学家进行的科学研究中的化学实验是一致的。探究是学生的天性，作为对传统实验教学的改革，要求教师在实验中要给学生充分的思考时间和空间，留有探究的余地。能由学生动手解决的问题，教师就不轻易包办；能由学生分析思考得出的结论，教师就不急于下结论。还可创造条件让学生独立进行实验准备，包括自拟实验步骤弄清实验原理；独立操作实验仪器、完成实验观察任务；独立处理实验数据；独立分析推证实验结果；独立想办法解决实验过程中遇到的各种意想不到的问题等等。这一过程，就是要让学生不停地动脑：该做什么，怎么做，为什么这样做？以此激活他们的思维，使他们所有潜能和创造性都充分表现出来。经过长期的训练，学生的实验能力会有质的飞跃。为了改变传统的教学模式，在教学中可以进行以下几个方面的尝试。一是可以根据实际情况调整知识教学和实验教学的先后顺序。教材的教学顺序一般是先讲授后做化学实验，为了提高教学效果，可以将某些教材的顺序作些调整，即学生先做实验后讲授。例如，在学习常见金属化学性质这一节时，先组织学生分别做学生实验，然后组织学生讨论实验结果，交流并归纳小结。这样做由于学生事先对不同金属的化学性质没有印象，只能通过自己所得到的结论进行讨论分析，推理得出，所以学生操作认真，观察细致，思维活跃，从而达到培养能力的效果。二是对实验的内容进行局部的变动，有时也能达到较好的效果。改变以学科为中心为以问题为中心的实验探究模式，更能促进学生自主地发现问题、设计问题，运用所学的知识解决问题，对发展学生多种能力具有重要的意义。因而化学的实验功能不仅仅在于验证和扩展化学知识、培养实验能力，更为重要的是它为学生走近科学提供一种独特的形式，即通过亲身的观察、操作和体验，去感受和领悟科学的理念对发展学生多种能力具有重要的意义。三、结合教材特点，有序组织实验教学，不断加强实验教学。

关于化学教学心得体会文档2篇

关于化学教学心得体会文档2篇About chemistry teaching experience document 编订：JinTai College

关于化学教学心得体会文档2篇小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。本文档根据心得体会内容要求和针对对象是教师的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：关于化学教学心得体会文档 2、篇章2：新课程《化学》教学指导学习体会文档篇章1:关于化学教学心得体会文档化学主要是以实验为主，引导学生实验操作和学习的学科，而写总结是教师工作改进的基础，那么应该怎么写好化学教学心得体会呢?下面是小泰精心整理的相关文章，供大家学习和参阅。关于化学教学心得感悟

化学教学是研究化学教学规律的一门学科。它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生掌握知识、发展智能、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。初中化学是启蒙教育，它有许多化学的专用语言，比较枯燥，弄不好学生有当作第二外语，因此充分利用它与人们的衣、食、住、行样样的密切联系。通过一个个实验，既让学生们对化学充满好奇心，又让学生有所思考;通过一个个身边的化学现象，让学生感到化学知识是那样的丰富多彩，保持持续的学习热情，两年的观察我们发现有一些在其它学科学习成绩处于中下的同学，由于能够对化学的学习产生浓厚的兴趣和渴求，其化学成绩可以达到中上。作为九年级新增的中考学科，我们没有很长的复习时间，在起步阶段要求学生在听课、笔记、作业、改错等方面必须树立必要的学习规范，以后学习起来就比较顺利。同时经过两年的努力我们已经形成了化学用语、基本概念、实验的基本操作等方面的有效的教学方式和基本习题。也能比较好的防止学生在学习过程中的分化。为了让学生有直观的认识，在平时的教学中，制作多媒体课件，利用网络资源，特别是利用自己的教学博客资源，力

浅谈提高初中化学教学质量的方法

浅谈提高初中化学教学质量的方法师宗县者黑学校曾左珍摘要化学对于初三的学生来说是一门新开设的课程，学生对化学充满了好奇与渴望，初学化学的学生对归纳推理比较适应，演绎推理的能力还不够强，所以很多学生认为化学知识“易懂，难记，易学，难会”。但是化学又是升学考试必考的一门课程，因此又感到担心和害怕。面对这种情况，那么如何来提高学生学习化学的兴趣，让学生乐学，爱学，使学生真正对化学学习产生浓厚的兴趣，体会到化学学习中的真正乐趣，从而提高化学教学质量呢？首先要熟悉学生情况，有效地作出教学计划和教学调整。过各种渠道了解学生的知识能力基本兴趣爱好、课外阅读等方面的情况，把握学生的思维动向，充分应用学生反馈的信息调整教学。其次，要熟练地掌握教材，设计好化学教学过程。再次，掌握化学课堂教学的应变技巧。最后，加强学习，不断扩大知识面。教学有法，但无定法。化学教学质量的能否提高主要取决于是否选用了恰当的教学方法。关键词：初中化学教学质量方法一、熟悉学生情况，有效地作出教学计划和教学调整教师在上课前必须通过各种渠道了解学生的知识能力基储兴趣爱好、课外阅读等方面的情况，把握学生的思维动向。对同一个问题，由于每个学生知识基础和思考的角度不同，会有不同的看法。这就要求教师要注意把握学生思维的脉搏，关注学生认识发展的动向。化学教学系统与其它任何系统一样，只有通过反馈信息才能实现调控。化学课堂教学是要在规定的时间内达到一定的教学目的，是否能达到这个教学目的，需要课堂上随时了解教学现状，找出现状与达到目的之间的差距，为改进教学提供依据。这就必须应用反馈信息原理作为主要手段，以便经常取得反馈信息，对课堂教学系统做到有效控制，保证教学过程处于最隹状态。在教学过程中，教师要从学生反馈的信息（如课堂提问、实验操作、课堂练习以及学生的脸部表情变化等）改变和调节教学，对教学进行有效控制。因此，教师

论如何提高初中化学教学的效率

论如何提高初中化学教学的效率发表时间：2018-05-28T15:51:30.543Z 来源：《创新人才教育》2018年第3期作者：胡明晓[导读] 初中化学教学的效率关系到初中化学教学质量的高低，在很大程度上影响着初中教学质量的发展以及学生的学习状况。山东省日照市山海天旅游度假区青岛路中学胡明晓摘要：初中化学教学的效率关系到初中化学教学质量的高低，在很大程度上影响着初中教学质量的发展以及学生的学习状况。随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对初中化学教学也提出了更高的要求，不管是教学方式还是教学理念都要求进行改变，从而不断优化和促进初中化学教学的发展。如何提高初中化学教学的效率是非常重要的，一方面是新时期教学改革的需要以及学生学习的需求，另一方面是检验教师教学能力的重要体现。所以，在新时期背景下，相关教学工作者应该明确自身的教学要求，在实际教学过程中不断优化教学措施，更新教学理念，创新教学方式，不断提高初中化学教学效率。关键词：初中化学；教学效率；教学方式自从新课程改革以来，教学课堂发生了很大的变化。尽管这些表面上的变化显而易见，但是教学实质却没有得到多大的改变，仍旧在传统应试教育的阴影下，导致当前的初中化学教育存在很多问题，致使课堂教学效率不高。这不仅限制了初中化学教学工作的有效开展，而且还在一定程度上阻碍了新课程改革的发展。因此，在此背景下，着重加强对初中化学教学课堂效率的提升，优化初中化学教学成为当前相关教学工作者需要着重探究的问题之一，也是在新时期实现课程改革良好发展的重要举措。一、当前初中化学教学存在的问题探究（一）仍旧受到传统应试教育的影响受到传统应试教育的严重影响是新课程改革过程中遇到的重要问题，也是新课程改革的难点。要知道，新课程改革是因为传统的教学方式不适应当前的教育要求和社会发展的需要而进行改革的，是对传统教学方式的优化和大革新。但是，由于我国传统应试教育的发展有着的悠远的历史，而新课程改革就目前来说才经过几年的时间，很难在短时间内完全摆脱传统应试教育观念的束缚，这就直接导致了新时期背景下的初中化学教育也存在很多应试教育的思想理念和教学方法。同时，在当前的初中化学教学中，由于教学思想的束缚，严重限制了初中化学教学工作的有效开展，也限制了初中学生化学知识的有效性学习。（二）教学理念和教学方法落后教学方式落后，师生关系紧张及教学目标模糊以及化学教材使用不当等现象。在实际的教学过程中，教师没有根据学生的实际需求，结合当前新课改标准实施教学，使得学生在教学课堂上始终处于被动地位，学习效率不高，不利于教学有效性的提高。在此种教学状况下，初中化学教学的有效性得不到凸显。因此，相关教学工作者应该更新教学理念，创新教学方式，不断优化初中化学教学。二、如何提高初中化学教学效率（一）改变教学观念对于当前的初中化学教师来说，首当其冲就是要加强自身的学习，加紧对新课程改革理念的学习，不断提高自身的教学素养和职业能力，全面学习新课程改革理念[2]。首先，教师要全面认清当前初中化学的教学目标和任务，结合新课程改革理念，详细并充分地明确当前的初中化学的教学目标，从而在实际教学过程中找准目标实施教学；其次，要有创新意识，创新是新课程改革背景下实现教学改革的重要元素，创新意识能够推动教师在实际教学过程中教学方式方法的创新，从而更加有效地实现初中化学的教学；最后，更为重要的教师要具备教学服务意识。在新课程背景下，教师不再是教学的主导者，而是教学的引导者，是为学生和教学服务的，因此，教师要意识到课堂是学生的，要在课堂中尊重学生的主体性地位，让学生积极地参与到课程的研究和学习中，实现化学课堂教学效率的提高。（二）实现教学方法的创新教学方法的转变受到教师教学理念和思想的影响。在新时期背景下，教师就应该积极创新。比如，教师应该完全摒弃传统的一言堂和满堂灌的教学方式，利用合作教育增强学生的合作能力；利用探究教学，创设问题情境培养学生的探究能力和思维能力；运用多媒体技术将初中书本中的知识变得更加形象和生动，便于学生理解和记忆，同时利用多媒体能够激发学生的学习主动性，培养学生的自主学习能力和探究能力，能够有效的优化初中化学教学，提高初中化学教学效率。（三）加强学生的实践能力在讲授了理论教学后，教师应鼓励学生将所学知识运用于社会实践中。这样不仅能够使学生加深对教材内容的理解，同时还能提高学生的实践能力。在讲授完相应的教材内容后，教师要观察学生是否将所学知识灵活运用于实践，并对学生的具体情况进行打分，对成绩优秀的学生做出一定的奖励，以此来激发学生学习的兴趣，提高学生实践应用能力，培养学生将理论联系实际的能力，最终实现教学目标。比用利用化学知识解释生活中的铁为什么会生锈，让学生用一个实验加以佐证，加强学生的实践能力，增强初中化学教学效率。结语总的来说，增强初中化学课堂教学效率的是新时期背景下背景下非常重要的课题之一，相关教学工作者应该积极投入到新时期教学工作的创新上，力求实现初中化学教学课堂效率的提高。参考文献： [1]倪海燕.应用微课程助力老师提高初中化学实验教学效率[J].考试周刊,2017 [2]孙宇.让化学实验物尽其用提高初中化学课堂教学效率[J].新课程研究(下旬刊),2015