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多媒体论文语文教学论文:浅谈多媒体在语文教学中的利弊

多媒体论文语文教学论文:浅谈多媒体在语文教学中的利弊[摘要] 媒体教学以其特有的形象性和科学性,在语文教学中发挥其魅力,促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高。但需要注意的是:正确合理地利用多媒体教学,有助于提高教学效果;但盲目利用,会使课堂教学华而不实。

[关键词] 多媒体教学

多媒体是信息时代的标志,它和“信息高速公路”一起,改变着当今的世界,教育领域当然也不例外。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确号召“大力普及信息技术教育,以信息化带动教育现代化。”随着现代教育技术的发展,多媒体越来越普及于课堂教学中。多媒体教学以其特有的形象性和科学性,在语文教学中发挥其魅力,促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高,从而给语文教学注入了新的活力和生机,多媒体教学又以其巨大的容量、丰富的表现形式、直观的感受迅速得到师生的青菜。通过多媒体教学设计,使教育信息能够高速、准确、全面地传授给学生。给学生创设一个融声、图、文于一体的认识环境,把枯燥的文字演绎成精美的画面,让无声的作品显得更为多姿。开展现代教育技术研究,是时代所趋,形势所逼。本人在中学语文多媒体教学的实践中,偿到了许多甜头,同时也认识到了一点弊端。本文就此疏浅的

看法和体会供语文同行关注,共谋语文教学的全面发展。

一、恰当运用多媒体,可以诱发学生学习兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣的最好的老师。”浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望,是刺激学生学习的最有力的因素。传统教学主要是通过教师“传道、授业、解惑”,即教师将自知的知识、经验、技能,凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴,传授给学生。由于其课堂容量小,一节课下来,学生所得并不多,这自然会影响学生的成绩。多媒体的出现,给传统的语文教学注入新的活力,多媒体教学,凭借其形象性、趣味性、新颖性,调动了学生的学习兴趣,它可以化静为动,化抽象为具体,化呆板为生动,图、文、音并茂,形象生动,色彩逼真,可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激,这很适合学生的接受特点,可以给学生留下深刻印象,增强教学效果,这是一个口才绝佳的教师,站在三尺讲台上,口干舌燥,歇斯底里也力所不能及的。而多媒体教学恰恰填补这一穿空白,它以其生动充分调动了学生学习语文的热情,色起他们强烈的求知欲。我中教《背影》一课时,精心设计了这样的新课导入:伴随着优美动听的音乐,先是《游子吟》一诗缓慢映入,然后是我设计的“教师寄语”,同学们:父母爱子女之心,无微不至,父母爱子女之事,可写的事情成千上万。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子

的种种复杂微妙地感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形

象上。世间地情千万种,只有爱最崇高;世间的爱千万种,惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切,但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓,深入我们的血液。这爱留在我们的心中,时刻温暖我们的生命历程。这样先声夺人,一下子扣住了学生的心弦,使我们的思维、兴趣集中到了我所设置的情境中去,充分调动了学生的学习积极性,收到了良好的教学效果。

二、多媒体教学能让语文课堂“活”起来

多媒体可以将无声的语言和有声的中头及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及的事物、现象和过程生动地再现于课堂,并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前,将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体,把学生的各种感官最大限度地调动起来,从而拨动学生“趣”的心弦、使学生兴趣盎然地投入语文学习。中学语文教材中的许多经典文章,都很适宜多媒体进行教学,让学生在声情并茂、情境结合的多媒体裁所提供的环境中学习,调动学生多种感官刺激,以激发其学习的兴趣,更利于他们正确朗读,形成语感,增进对文章的理解。例如,教学《春》时,我让学生在音乐声中,一边听多媒体的朗读,一边欣赏春的画面,效果自然比教师范读或单纯地听录音朗读要好得多。让全新的式媒体裁教学