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熟悉而陌生的力知识点

熟悉而陌生的力知识点

2、物体间力的作用是 相互 的。 (施力体同时也是受力体)。 手向后划水的同时水也向前推人

3、相互作用力(A 对B ,B 对A )的特点:等大,反向,共线,作用在两个物体上,且时存在同时消失。

4、力的作用效果:1)力可以改变物体的形状;2变或速度大小和方向同时改变。运动状态不变的只有静止和

5、力的单位是:N ,1N 大约是拿起 两只

6、力的三要素是:力的 大小 、 方向 、 作用点 ,它们

7、力的示意图:在受力物体上,从作用点开始,沿力的方向画一条带箭头的线段,并在箭头附近标出力的符号及大小。若物体同时受几个力(作用点都移到重心处)。

8、实验室测力的工具: 弹簧测力计

测力计的原理:在弹性限度范围内,弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。

9、测力计的用法(可用其测任一方向上的力):①了解量程②明确分度值③指针是否要拉动几下,防止弹簧被卡住④ 弹簧轴线方向要与被测力的方向一致

注意:测力计测的是加在挂钩上的力的大小。测力计刻度盘上刻度线分布是均匀的 10、弹力:物体发生弹性形变而对跟它接触的物体所产生的力(例:书对桌面的压力是书形变产生的)。

产生条件:相互接触,发生弹性形变。压力、支持力、拉力等都是弹力,绳子拉力总沿着绳子缩短的方向 踢出去或抛出去的球若不考虑空气阻力,则只受重力作用。

11、重力(G ):由于地球的吸引而使物体受到的力,物体重力的大小简称物重。重力的施力体是地球。

根据力的作用是相互的,小鸟受到重力,小鸟也一定对地球有吸引力。地面附近一切物体都受到重力作用。

12、重力的三要素(1)大小:探究物重和质量关系实验:①测量工具:弹簧测力计(利用二力平衡知识,间接

测量重力)、天平 ②实验结论:物体所受重力的大小与它的质量成正比(见右图)。

③计算公式:G=mg (必考)m=G / g g =9.8N/kg (或10N/kg ,看试卷规定)

同一物体质量不变,重力可变,g 随纬度、海拔高度的不同而不同,所以所受重力也不同。

(2)方向:总.

是竖直向下(可制成重垂线,检查墙壁是否竖直;水平仪检验窗台是否水平) (3)作用点(重心)重力的等效作用点叫重心,质量均匀,外形规则的物体重心在物体的几何中心,重心不一

定在物体上(如游泳圈,光盘)。不规则物体重心用悬挂法、支撑法确定。

13、提高稳度的方法:增大支面,降低重心;不倒翁推倒又能爬起靠的是重心低稳度大

一、简答题:(要学会举一还三)

1、游泳时,手和脚向后划水,人就会向前运动,为什么?

答:根据物体间力的作用是相互的(1分),游泳时,手和脚向后划水,对水施加向后的力(1分),同时水对人

的手和脚施加向前的力(1分),所以人就会向前运动。

2、为什么先看到闪电后听到雷声?

答:根据v=s/t (1分),闪电和雷声同时同地产生,s 一样,但v 光﹥v 声,∴t 光﹤t 声即先看到闪电后听到雷声。

3、为什么电影荧幕的幕布是白色而且粗糙的?

答:白色的幕布能反射所有色光,使观众能看到真实的画面(1分);粗糙的幕布可以使射向屏幕的光发生漫反

射(1分),使各个位置的观众都能看到电影画面。(1分)

4、试从密度角度解释早晨天亮前后(气温低)加油比较合算。(汽油是以体积计费)。

答:根据ρ=m/V (1分),天亮前后气温低,油的密度ρ较大,加油的体积V 一定时,加油的质量m 较多。合算。

1分 1分 原因1分 结果1分

6.1力 教案

第六章熟悉而陌生的力 第一节力 引入:同学们参加过拔河比赛吗?每组推荐两名同学,比一比,看谁的力量大? 不仅是拔河,我们在做各种各样活动的时候都要用到力。谁能根据自己的生活经验举出两个生活中用力的例子? 出示臂力棒,(锻炼我们手臂的肌肉)谁给大家演示一下?他用力了吗?你怎么知道他用力了? 板书:手压臂力棒产生力弯曲 活动1:体验身边的力 下面请你利用桌上的器材和身边任意物体,展示几个力的实验,仔细观察发生的现象,并仿照老师给你提供的方法,描述实验的过程。 展示5-7个。 既然这些现象都与力有关,它们一定隐含着一些共同的特征! 请大家在独立思考的基础上,交流讨论学案上的问题: 想一想:对比这些与力有关的现象,它们有什么共同之处吗?仔细观察,交流一下你们的看法并记录下来! 通过我们的归纳和概括,我们发现要产生力,1需要两个物体;2得施加一个作用。在物理学中,我们说力是物体对物体的作用。 两个物体是否一定要直接接触才能有力?举例说明。 刚才我们通过分析生活、生产中跟力有关的现象,寻找到它们的共同特点,得出了力的概念,实际上应用了一种归纳概括的方法。

练习:课本102页6-1,两人一组,每人给对方分析两个插图,说出施力物体和受力物体。 实验:磁铁,钢球。 磁铁对钢球有吸引力吗?那你看到力了吗?你怎么知道有力的? 力能产生很多现象或者说力对物体会产生作用效果。我们看不到力,却能通过效果去研究它、认识它,这就是科学方法的作用和力量。我发现力产生的现象很多,能不能把它们简化一下,根据它们的相同点,把这些现象分分类? 活动2:认识力的作用效果 分析各种各样的力现象,你们认为可以把力的作用效果分成哪两类?把你们小组的讨论结果记录下来。 我们发现:1、力可以,如:。 2、力还可以,如:。(使物体的运动情况发生变化) 有关力我们已经了解了这么多了,下面我们用一种方式来鼓励一下自己!据说德国人有一种方式,拍桌子,咱们也来试一试,谁拍得越响,说明对自己越有信心!你的手有什么感觉?都拍红了! 明明是我们拍桌子,为什么手觉得疼呢?即甲对乙施力的同时,乙对甲也施力。物体间力的作用是相互的。完成活动3。 1、用力拍自己的大腿,同位俩掰手腕,再结合身边的器材体会物体间力的作用 是相互的,并选择其中一个实验进行解释。 2、力的作用是相互的在生活中应用十分广泛,请举出一例说给你的同伴听。 喜欢看动画片吗?有个思考题。你能提出哪些与力有关的问题?请你解释一下!

2020年中考物理复习专题 《熟悉而陌生的力》沪科版

沪科版物理2020中考复习专题《熟悉而陌生的力》 一:知识点梳理 1、力的概念: (1)力是物体对物体的作用。 物理学中,通常把物体间的推、拉、提、压、吸引、排斥等都叫做力的作用。 要产生力,必须有两个物体:施力物体和受力物体,单独一个物体不会产生力的作用,力也不能脱离物体而存在。 物体间里的作用方式有两种:一种是直接接触而产生的力,如物体间的推、拉、提、压等;另一种是物体间不直接接触而产生的力,如物体间的吸引、排斥等。 (2)物体间力的作用是相互的。 一个物体对另一个物体施加力的同时,另一个物体也对这个物体施加力。 换句话说,产生力的物体,即是施礼物体,同时也是受力物体。 (3)力的作用效果:一是力可以使物体的形状发生改变;二是力可以使物体的运动状态发生改变。 2、力的描述: (1)力的三要素:力所产生的作用效果与力的大小、方向和作用点都有关系,所以我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。要说明或描述一个力时,必须指明这个力的三要素。 (2)力的单位:牛顿(简称牛),用字母N来表示。1N的力大约是我们用手托起两个鸡蛋所用的力。 (3)力的示意图:在受力物体上沿着力的方向画一条线段,在线段的末端画一个箭头来表示力的方向,这种表示力的形式叫做力的示意图。 3、弹簧测力计: 测量力的大小的工具叫测力计。实验室中常用的测力计叫做弹簧测力计。弹簧测力计主要是由弹簧、刻度盘、指针组成的。 工作原理:弹簧在一定的弹性限度范围内,弹簧伸长的长度跟所受到的拉力

成正比,弹簧测力计就是根据这一原理制成的。因此弹簧测力计刻度盘上刻度线的分布是均匀的。 正确使用方法: (1)使用时首先要看清弹簧测力计的量程(测量范围),加在弹簧测力计上的力不许超过它的量程。 (2)认清弹簧测力计的分度值,以便读书快速准确。 (3)测力前要观察指针是否与零刻线对齐,如果没有对齐,先要校零。 (4)测力时,要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致,弹簧不要靠在刻度盘上。 (5)使用时,最好轻轻地拉挂钩几次,防止弹簧卡在外壳上。 (6)读书时,指针靠近哪条刻度线就取哪条刻度线的值。 4、弹力: 弹性:物体受到力的作用时会发生形变,不受力时又能恢复到原来的形状,这种特性叫做弹性。物体在弹性范围内发生的形变叫做弹性形变。 塑性:当物体受到力的作用时发生形变,变形之后不能自动恢复到原来的形状的特性叫做塑性,这类物体发生的形变叫非弹性形变。 弹力:因物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。弹力是我们生活中常见的一种力,我们常说的压力、支持力,拉力等均属于弹力。 5、重力: (1)定义:由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。重力的施力物体是地球 (2)重力的三要素: ①重力的大小:物体所受重力的大小跟物体的质量成正比,比值用g来表示, g=9.8N/kg 重力的计算公式:G=mg ②重力的方向:重力的方向总是竖直向下的.(竖直向下是指和物体所 在处的水平面垂直向下的方向) ③重力的作用点:重力在物体上的作用点叫做重心。 物体的重心和物体的形状、材料是否均匀有关,质地均匀、规则形状

八年级物理全册第六章熟悉而陌生的力本章复习和总结教案新版沪科版

第六章熟悉而陌生的力本章复习和总结 【教学目标】 1.认识力的作用效果,知道力的三要素,能用力的示意图描述力. 2.认识弹力,知道弹簧测力计的原理,会使用弹簧测力计测量力的大小. 3.认识重力,知道重力的方向、重心、重力的施力物体,理解重力的大小与质量成正比,会用公式G=mg计算重力. 4.知道影响滑动摩擦力大小的因素,会判断滑动摩擦力的大小和方向,掌握增大或减小摩擦力的方法. 【教学方法】 1.归纳法:整合本章知识点之间存在的联系. 2.观察法:观察弹簧测力计的构造,观察弹簧测力计的最大刻度和最小刻度. 3.讲练结合法:通过典型习题的讲练,帮助学生加深理解知识的内涵,熟悉解题方法与技巧. 4.实验法:学会使用弹簧测力计,会用控制变量法探究影响摩擦力大小的因素. 【教具准备】多媒体课件. 【教学课时】1课时 【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业,加强学生对知识的巩固. 【本章总结】 1.知识结构(用多媒体展示并总结)

2.例题讲解(用多媒体展示) 探究点1 力 例题1下列关于力的说法正确的是() A.物体受到一个力的作用,不一定有另一个施力物体存在 B.一个物体是施力物体,但不一定是受力物体 C.一个物体是受力物体,但不一定是施力物体 D.物体间发生力的作用时,一定有两个物体存在 解析:力是物体对物体的作用,要产生力的作用,至少有两个物体;力的作用是相互的,一个物体对另一个物体施加力的作用时,一定受到另一个物体的反作用力.物体受到力的作用,一定是另一个物体施加力的作用的结果,A选项错误;力的作用是相互的,施力物体一定也是受力物体,受力物体也是施力物体,B、C选项均错误;物体间发生力的作用时,至

2021年中考物理第一轮复习导学案《熟悉而陌生的力》

初中物理一轮复习导学案《熟悉而陌生的力》 知识再现 一、力以及力的三要素 ▲记一记:1、力是___________________的作用,力的作用是________,力的作用效 果是:(1)力可以改变________________(2)力可以改变__________________。 2.力的三要素是________、___________、___________,力的单位是______。 ▲做一做: 3.当你用力踢球时,你的脚会感到________,这是因为________对________也产生力的作用,这个现象表明:物体间力的作用是___________. 4.人在水中游泳时,受到水的阻力,施加这个力的物体是_______,受力的物体是_________。 5.小明穿着旱冰鞋用力推墙时,他自己将__________,因为墙对他也有__________。 二、弹力与弹簧测力计 ▲记一记:1、物体发生__________________的力叫弹力。通常所说的_____、_____实质就是弹力,弹簧测力计的原理是____________________________________。 2、弹簧测力计的正确使用方法(1)_______________________________________ (2)____________________ (3)_______________ (4)____________________________。 ▲做一做:1、如图所示的弹簧测力计的分度值为_______N, 用该测力计测量力最大可到______N,此时所测力的大小为________N。 2.某同学用弹簧测力计测一物体的物重时,错将物体挂在拉环上, 而手提挂钩,当物体静止时,弹簧测力计的示数为1.4N,则物体的物 重 ( ) A.一定等于1.4N B.一定小于1.4N C.一定大于1.4N D.以上判断都不正确 三、来自地球上的力 ▲记一记:1.物体由于受_________________的力叫重力,重力的施力物体是____,重力的大小常用___________来测量,或用公式_________来计算。g=9.8N/kg的物理意义是

初中物理_第六章 熟悉而陌生的力 第一节 力教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

2.结合同步学习的合作探究部分,完成习题,自主阅读教材P105-106,指出怎样用的力?力的产生有哪些共同之处?什么是力? 三、小组合作,探讨交流 1.学生以小组为单位讨论以下两个问题: a.单独一个物体可以产生力的作用吗? b.不接触的物体间一定没有力的作用吗? 2.实验探究用手拍桌子,两手互拍,拉橡皮筋,提书包,体会一下施力与受力的感觉,并思考力的作用有什么特点。 3.思考问题小朋友脚踩旱冰鞋推墙时,为什么会后退?光脚踢足球,脚为什么会痛? 4.分析小朋友推墙时,谁是受力物体?小朋友推墙的同时,墙也推小朋友像后退,此时施力物体和受力物体分别是? 四、点拨释疑,拓展延伸: 1.力的作用是相互的,力是物体对物体的作用; a.力的作用发生时至少需要两个物体; 发生力的作用两个物体可以接触,也可以不接触; b.物体的运动状态是指物体的速度大小和方向。因此,物体运动的速度方向和大小中只要一项发生改变,则可称为物体运动状态发生改变。 2.力的作用效果 a.改变运动状态:速度大小变化、速度方向变化、速度大小和方向同时变化;b.使物体形变:形状改变、体积改变; 五、整理总结、达标检测 1.学生谈收获,组内交流讨论,并派代表展示; 2.当堂做课件中的课堂练习,学生回答后,教师再释疑; 3.布置作业,完成课后习题1-3题,与同步学习中的“自主研学”部分。 六、教学反思: 详见附件 展示目标,让学生带着目标去学习,更有目的性,效果较好。 小组内多交流、讨论、协作,注重共同解决问题,培养学生的团队合作精神。 本节实验都与身边的生活学习相关,做起来更得心应手,能让学生在娱乐中得到知识,得到启发。 物体由静到动、由动到静,以及运动快慢和方向的改变,都可认为它的运动状态发生了改变。 学情分析 八年级学生刚刚接触物理,他们对生活中的物质有一定的认识理解,对其中的物理现象有

《熟悉而陌生的力》知识点

第五章熟悉而陌生的力 1、概念:力是物体对物体的作用。 一、力的概念: 2、力的作用:物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做力的作用。 磁力 1、力也不能脱离物体而单独存在。 有关力的概念的考察 2、产生力至少有两个物体,一个是施力物体,一个是受力物体。 3、不直接接触的物体也可产生力。例如:磁力 4 、彼此接触的物体之间,如没有力的作用,不产生力。 1、产生力的物体,即是施力物体,同时也是受力物体。 二、力的作用是相互的①同时产生、同时变化 2、相互作用力又称为作用力与反作用力特点同时消失、成对出现 ②作用在不同的物体上 1、分清施力物体和受力物体,力作用在受力物体上。 2、力的作用相互性可知,施力物体,同时也是受力物体,同时存在,同时消失。 力相互作用的考察 3、甲对乙施加力F1,甲是施力体,乙是受力体,作用点在受力体上;同时 乙对甲施加力F2,乙是施力体,甲是受力体,作用点在受力体甲上; F1与F2在同一直线上、大小相等、方向相反、作用在不同物体上。 1、力可以改变物体的形状,即形变; 三、力的作用效果 1、速度大小发生改变 2、力可以改变物体的运动状态。 2、运动方向发生改变 力的作用效果考察题型:(1)辨别力的作用效果: (2)力的作用效果应用:

1、描述一个力时,必须标明力的三要素; 题型:(1)对力的三要素理解 2、力的三要素中一个要素变化,力的作用效果就变化。 3、力的三要素完全相同,作用效果也相同。 题型(2)力的估测:两个鸡蛋或一个苹果大约重1N ;物理课本大约重3N ;一瓶矿泉水重5 N ; 题型(3) 探究影响力的作用效果的因素:利用控制变量法 控制变量法: 研究力的作用效果与力的三要素中某一因素的变化关系时,应假设另2个因素不变化。 1、确定受力物体; 2、确定力的作用点和力的方向; 五、力的示意图 3、沿力的方向画力的作用线,末端箭头表示力的方向。 4、线段的长短表示力的大小; 5、标上数值和单位。 题型(1)画简单的力的示意图:(要点同上) 1、确定受力体 2、分析受哪些力;复杂图形可用正方形或长方形代替,作用点画在重心上; 题型(2)画多个力的示意图: 3、定力的的作用点、方向、线段长度(力越大,线段画得越长) 4、标上数值和单位。 1、定义:物体发生弹性形变而产生的力。 六、弹力 2、产生弹力的条件:(1)相互接触;(2)发生弹性形变; 3、常见的弹力:压力、拉力、支持力等; 4、物体受到外力发生形变的想象非常普遍,只不过有的物体形变很小,不容易观察到。 5、弹力大小与物体的材料、形状、形变大小有关。 题型:对弹力的认识:(同上) 1、原理:根据在一定弹性限度范围内,弹簧的伸长量跟所受的拉力成正比的原理制成; 七、弹簧测力计 2、结构:弹簧、指针、刻度盘、外壳、秤钩等组成。 3、 1、力的大小 四、力的三要素 2、方向 影响力的作用效果 力的单位:牛顿 ,简称:牛 ,符号:N 3、作用点 F=10N

八年级物理上册第六章熟悉而陌生的力复习课教学设计

八年级物理上册第六章熟悉而陌生的力复习课 一、教学目标: 1、知识与技能: (1)掌握力的概念、力的作用和力的作用效果 (2)能对物体进行简单的受力分析 (3)了解弹力、重力和摩擦力的相关知识 (4)会正确使用弹簧测力计 2、过程与方法 (1)教师引导、学生复习 (2)共同总结、巧想妙记 (3)适当练习、加强巩固 3、情感态度与价值观 通过学习,知道力与生产生活息息相关,力学相关知识来源于实际,让学生养成爱观察、勤思考的优良习惯,同时也能坚持灵活巧用,把知识运用到生产生活中去。 二、教学重难点 1、重点:会进行合理的受力分析 2、难点:如何识记相关知识点并学以致用 教学过程: 一、力的概念 提出问题:(学生根据问题完成知识要点的复习) 1、力的概念是什么?概念中有几个物体?你怎样理解施力物体和受力物体? 2、只有一个物体能产生力吗?有力作用的两个物体一定要接触吗? 3、举例说明力的作用是相互的?并用身力的物体演示力的作用是相互的。 4、力的作用效果_____________、_____________。 教师总结知识点,并让一个同学穿轮滑鞋推墙,学生观察思考理解力的作用是相互的。 点击中考: (10·恩施州)5.在航空领域,常常发生小鸟撞毁飞机事件。下列关于小鸟和飞机相撞时的说法正确的是: A.小鸟受到的力大 B.飞机受到的力大 C.小鸟和飞机的受力一样大 D.主动撞击的一方产生的力大 8.下列四个事例中,其中与另外三个力所产生的作用效果不同的是( ) A.人对拉力器的作用力可使弹簧伸长 B.杆对台球的作用力可使台球由静止开始运动 C.守门员对足球的作用力可使运动的足球静止 D.拦网队员对排球的作用力可使排球改变运动方向

最新【沪科版】物理八年级《熟悉而陌生的力》练习题(含答案)

周周练(第六章熟悉而陌生的力) 一、选择题(每题5分,共40分) 1.下列哪个物体的重力最接近20 N() A.一个中学生 B.一只鸡 C.一辆自行车 D.一头小象 2.下列是关于摩擦力的一些说法,其中正确的是() A.速度越大的物体,受到的摩擦力越大 B.接触面积越大的物体,受到的摩擦力越小 C.速度越小的物体,受到的摩擦力越大 D.摩擦力随着压力的增大而增大,接触面越粗糙,摩擦力就越大 3.如图所示,在斯诺克台球比赛中,由于目标球被障碍球阻挡,有时运动员会用特殊的“扎杆”打法使白球高速旋转打出漂亮的“弧线球”,从而绕过障碍击中目标,则使白球在水平桌面上做曲线运动的施力物体是() A.球杆 B.地球 C.白球 D.桌面 4.(巴中中考)一个球沿斜面匀速滚下,图中关于该小球受力的示意图正确的是() 5.(厦门中考)如图所示,厦门公共自行车绿色标志由人、自行车和道路三个元素组成,寓意绿色出行.关于人在水平路面上骑车时三者间的相互作用,以下说法正确的是() A.路面受到人的压力 B.人受到路面的支持力 C.自行车受到路面的支持力 D.人和自行车都受到路面的摩擦力 6.(无锡中考)自行车的结构及使用涉及不少有关摩擦的知识,其中为了减小摩擦的是() A.车把套上制作了花纹 B.给车轴加润滑油 C.轮胎的表面做得凹凸不平 D.刹车时用力捏闸柄,增大闸皮对车圈的压力 7.下列有关弹力的说法,正确的是() A.互相接触的两物体,一定产生弹力作用 B.使物体发生弹性形变的外力越大,物体的形变就越大 C.从力的性质来看,重力、压力、支持力、拉力都属于弹力 D.茶杯放在水平桌面上,茶杯对桌面的压力是由于桌面发生弹性形变而产生的 8.在光滑水平面上叠放着甲、乙两物体,如图所示,甲物体用细线拴在左边竖直墙上,现用力把乙物体从右端匀速拉出来,所用力F=15 N,则甲、乙两物体受到的摩擦力是() A.F甲=F乙=15 N,F甲向右,F乙向左 B.F甲=F乙=15 N,F甲向左,F乙向右 C.F甲=F乙=15 N,方向都向左 D.F甲=0,F乙=15 N,方向都向左 二、填空题(每空2分,共22分) 9.(宜宾中考)如图所示,用弹簧测力计测一物体所受重力.由图可知,物体所受重力为________N,重力的施

【2019最新】八年级第6章《熟悉而陌生的力》测试题(1)

【2019最新】八年级第6章《熟悉而陌生的力》测试题(1)测试题 班级姓名座号成绩 一、填空题(每空1分,共26分) 1.穿旱冰鞋的同学用力推墙,结果离墙而去,这说明_______与_____发生了力的作用,如果以墙为研究对象,施力物体是______,受力物体是_______。 2.游乐场里的碰碰车是孩子们喜欢玩的,当两辆车对碰时,都会向后运动,这既说明力的作用是________,又说明力的作用可以_____________。 3.建筑工地上,砖工师傅常用重垂线检查墙砌得是否________,其原理是根据_______________。 4.在跳板跳水这项运动中,运动员对跳板施力的同时,也受到跳板对他的作用力和,但这两个力的作用效果却不同,前者主要是改变了跳板的_____________,后者主要是运动员的_____________。 5.质量是指物体_________________,重力则是由于___________________________而使物体受到的力。 6.在排球赛中,二传手传过来的球,主攻手用大小不变的力扣球,球的落地点和旋转性各不一样,这说明力的__________和_____________不同所产生的效果也不同。 7.雨天,在泥路上洒上一些炭渣可以防止滑倒,这是利用____________________来__________________。 8.磁悬浮列车是一种用电磁力量使列车“浮”起来,再通过牵引力使列车开动的车辆,它利用磁悬浮使列车脱离与钢轨的接触,从而可以使摩擦________而极大地提高行驶速度,矿泉水的瓶盖都制成凸凹不平的条纹,这是为了_________________,方便打开。 9.甲、乙两同学的质量之比是10∶9,则他们的体重之比是_____________,若甲同学的体重是490N,则乙同学的体重为_________N。 10.两人同时用4N的力拉弹簧测力计的两端,则测力计的示数为_________N,若将此测力计的一端固定在墙上,另一端用8N的力拉它,则测力计的示数为__________N。 11.某弹簧测力计的测量范围是0~24.5N,则该弹簧测力计下端最多只能挂____kg的物体,当钩上挂5个250g的钩码时,测力计的示数是__________N。(g=10N/kg)12.如果人体和其他物体之间不存在摩擦,对人的衣、食、行将会产生怎样的影响?试举两例: 例:人将拿不住筷子 (1)_____________________________ (2)________________________________ 二.选择题(每小题3分,共36分) 1.对于一个鸡蛋来说,下列情况下属于力所引起的变化的是() A.放久了的蛋变臭B.碰破了 C.孵出小鸡D.煮熟了 2.打出去的篮球在空中飞行时受到的力是(不计空气阻力)() A.手对球的推力B.重力 C.不受力D.手对球的推力和重力 3.用钓鱼竿拉出水中的鱼时,对鱼施力的物体是() A.手握鱼竿的人B.钓竿C.拉住鱼的鱼钩D.鱼 4.鸡蛋去碰石头,鸡蛋反而破了,说明()

(通用版)八年级物理全册 第六章 熟悉而陌生的力本章复习和总结教案 (全国通用版)沪科版

(全国通用版)沪科版 【教学目标】 1.认识力的作用效果,知道力的三要素,能用力的示意图描述力. 2.认识弹力,知道弹簧测力计的原理,会使用弹簧测力计测量力的大小. 3.认识重力,知道重力的方向、重心、重力的施力物体,理解重力的大小与质量成正比,会用公式G=mg计算重力. 4.知道影响滑动摩擦力大小的因素,会判断滑动摩擦力的大小和方向,掌握增大或减小摩擦力的方法. 【教学方法】 1.归纳法:整合本章知识点之间存在的联系. 2.观察法:观察弹簧测力计的构造,观察弹簧测力计的最大刻度和最小刻度. 3.讲练结合法:通过典型习题的讲练,帮助学生加深理解知识的内涵,熟悉解题方法与技巧. 4.实验法:学会使用弹簧测力计,会用控制变量法探究影响摩擦力大小的因素. 【教具准备】多媒体课件. 【教学课时】1课时 【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业,加强学生对知识的巩固. 【本章总结】 1.知识结构(用多媒体展示并总结)

(全国通用版)沪科版 2.例题讲解(用多媒体展示)

(全国通用版)沪科版 探究点1 力 例题1下列关于力的说法正确的是() A.物体受到一个力的作用,不一定有另一个施力物体存在 B.一个物体是施力物体,但不一定是受力物体 C.一个物体是受力物体,但不一定是施力物体 D.物体间发生力的作用时,一定有两个物体存在 解析:力是物体对物体的作用,要产生力的作用,至少有两个物体;力的作用是相互的,一个物体对另一个物体施加力的作用时,一定受到另一个物体的反作用力.物体受到力的作用,一定是另一个物体施加力的作用的结果,A选项错误;力的作用是相互的,施力物体一定也是受力物体,受力物体也是施力物体,B、C选项均错误;物体间发生力的作用时,至少有两个物体存在,D选项正确. 答案:D. 例题2 关于力的作用效果,下列说法中正确的是() A.只要力的大小相同,力的作用效果就相同 B.方向相同的两个力大小都是10N,它们的作用效果一定相同 C.分别作用在一个物体上某一点的两个力大小都是20N,这个力作用效果一定相同 D.以上说法都不对 解析:力的三要素是:力的大小、力的方向、力的作用点,它们都影响力的效果.力的大小相同,如果力的作用点和力的方向不同,力的作用效果也不同,A不正确;方向相同的两个力都是10N,如果力的作用点不同,力的作用效果也不同,B不正确;分别作用在一个物体上某一点的两个力大小都为20N,如果力的方向不同,这两个力作用效果也不相同,C 不正确. 答案:D. 例题3 在航空领域,常常发生小鸟撞毁飞机事件.下列关于小鸟和飞机相撞时的说法正确的是() A.小鸟受到的力大

八年级物理全册 第6章 熟悉而陌生的力 第2节 怎样描述力教案 (新版)沪科版

第二节怎样描述力 教学目标 1.了解力的三要素。 2.了解力的单位,并对lN、10N等有具体感受。 3.能用示意图描述力。 教学重、难点 1.重点 (1)力的三要素。 (2)力的示意图。 2.难点 力的三要素中作用点对力的作用效果的影响。 教具准备 三角板。 教学过程 一、复习提问,引入课题 师:力的作用能产生哪些效果? 生:力的作用效果是:1.力可以使物体发生形变。2.力可以使物体的运动状态发生改变。 师:回答正确,说明同学们对上节课的内容掌握很好。 怎样描述力呢? 板书:第二节怎样描述力 二、新课内容 1.力的二要素 师:哪些因素能影响力作用的效果?请大家思考、讨论。 生甲:力的大小会影响力作用的效果。 师:能举个例子说明吗? 生甲:一个大人和一个小孩用不同大小的力拉弹簧,弹簧的伸长变不同。 师:讲得很好,还有例子吗? 生乙:—,—个大人可以提起一大桶的水,而一个小孩只能提起一小桶的水。 师:肯动脑筋,正确,还有其他因素影响力作用的效果吗? 生丙:力的方向不同,作用效果不同,例如:用力拉弹簧,弹簧会伸长,用力压弹簧,弹簧会缩短。 师:讲得很全面,还有吗? 生丁:对向右运动的小车,如果施加一个向右方面的力,小车运动速度越来越快;如果施加一个向左方向的力,小车运动速度越来越慢,可见,力的方面不同,作用效果也不同。 师:你真是一匹黑马,讲得非常好,大家掌声鼓励,还有其他因素影响力的作用效果吗? 生戊:大小、方向都相同的力作用在门的不同地方,即力的作用点不同,离门的越近。越不容易把门推开,离门的轴越远,越容易把门推开。 师:正确,还有吗? 生己:用大小,方向都相同的力作用在板手不同的地方,拧螺母,力的作用点离螺母越近越不容易将螺母拧紧,离螺母越远,越容易将螺母拧紧。 师:平时很善于观察,动手能力也很强,讲得也很好,大家掌声鼓励,还有吗? 我还有一个例子与大家交流,写字、用筷子夹菜,用同样大小的力作用在笔、筷子不同

熟悉而陌生的力复习教案

熟悉而陌生的力(复习课) 教学内容 力的概念,力的单位,力的三要素,力的示意图,力的测量——弹簧测力计,弹力的概念,重力的概念和汁算公式,滑动摩擦力大小决定因素,增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。教学目标 1.帮助学生系统整理力的有关基本概念,基本方向,基本规律,加深对知识的理解。 2.提高学生应用力的基础知识解决一些简单问题的能力。 教学重点 培养学生应用所学知识解决实实际问题的能力,在解决问题中进一步加强对基本概念、原理的理解。 教学难点 将所学知识与原有知识结合在一起形成新的知识体系和能力。 教学过程 一、回顾整理汇报所学 学生根据教师出示的提纲整理知识(让学生在课外整理,在课堂上汇报整理结果)。 1.什么是力?力的单位?力的大小用什么测量? 2.如何正确使用弹簧测力计? 3.影响力作用效果的三要素是什么?如何画力的示意图? 4.什么是弹力? 5.什么是重力?物体受的重力跟它的质量有什么关系?重力的方向?重力的作用点? 6.摩擦力是怎么产生的?滑动摩擦力大小与哪些因素有关?怎样增大有益摩擦,减小有害的摩擦? 学生讨论、汇报,教师纠错、归纳、总结。 二、师生活动 1.手提书包时,手对书包有方向的作用力,这个力的施力物体是,受力物体是;同时书包对手有方向的作用力,这个力的施力物体是,受力物体是。 学生根据力的相互作用原理,得出正确答案是: 竖直向上,手,书包;竖直向下,书包,手。 2.一个质量为40kg的人站在质量为60kg的水平放置的木板上、这人受到的重力多大?方向怎样? 学生练习后,教师引导学生概括解题思路:解题时首先确定研究对象是人,接着由已知人的质量可求重力G=mg=

【学习实践】沪教版八年级物理下册《熟悉而陌生的力》单元知识点

沪教版八年级物理下册《熟悉而陌生的 力》单元知识点 www.5y https://www.docsj.com/doc/0c19220271.html, 一、力 1、什么是力:力是物体对物体的作用。 2、物体间力的作用是相互的。(一个物体对别的物体施力时,也同时受到后者对它的力)。 3、力的作用效果:力可以改变物体的运动状态,还可以改变物体的形状。(物体形状或体积的改变,叫做形变。) 4、力的单位是:牛顿(简称:牛),符合是N。1牛顿大约是你拿起两个鸡蛋所用的力。 5、实验室测力的工具是:弹簧测力计。 二、怎样描述力 1、重力:地面附近物体由于地球吸引而受到的力叫重力。重力的方向总是竖直向下的。 2、重力的计算公式:G=mg,(式中g是重力与质量的比值:g=9、8牛顿/千克,在粗略计算时也可取g=10牛顿/千克);重力跟质量成正比。 3、重垂线是根据重力的方向总是竖直向下的原理制成。 4、重心:重力在物体上的作用点叫重心。 三、弹力与弹簧测力 弹性:物体受力发生形变,不受力时又恢复到原来的形

状,物体的这种性质叫弹性。 塑性:物体受力后不能自动恢复原来的形状,物体的这种性质叫塑性。 弹力:物体由于发生弹性形变而产生的力。 四、来自地球的力 重力的大小:重力是一种力,因此,重力的单位是N,测量重力大小的工具是弹簧测力计。 重力的方向:总是竖直向下的。 应注意的是,不能把竖直向下说成垂直向下。这是因为两者的含义不同.如果两个方向相交成直角,我们就说这两个方向是相互垂直的。可见,说垂直时必须交待跟谁垂直。相对于不同方向的垂直方向不同.就是说垂直方向不是惟一的 五、摩擦力 摩擦力:两个互相接触的物体,当它们做相对运动(或有相对运动的趋势)时,就会在接触面是产生一种阻碍相对运动的力,这种力就叫摩擦力。 摩擦力的方向:和物体相对运动的方向相反。 决定摩擦力(滑动摩擦)大小的因素: 【实验原理:二力平衡】1、压力(压力越大,摩擦力越大); www.5y

熟悉而陌生的力(复习教案)

熟悉而陌生的力(复习课)教案 一.教学内容 力的概念,力的单位,力的三要素,力的示意图,力的测量--弹簧测力计,弹力的概念,重力的概念和汁算公式,滑动摩擦力大小决定因素,增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。 二.教学目标 1.帮助学生系统整理力的有关基本概念,基本方向,基本规律,加深对知识的理解。 2.提高学生应用力的基础知识解决一些简单问题的能力。 三.教学重点 培养学生应用所学知识解决实实际问题的能力,在解决问题中进一步加强对基本概念、原理的理解。 四.教学难点 将所学知识与原有知识结合在一起形成新的知识体系和能力。 五.教学过程 (一)、回顾整理汇报所学 学生根据教师出示的提纲整理知识(让学生在课外整理,在课堂上汇报整理结果)。 1.什么是力?力的单位?力的大小用什么测量? 2.如何正确使用弹簧测力计? 3.影响力作用效果的三要素是什么?如何画力的示意图? 4.什么是弹力? 5.什么是重力?物体受的重力跟它的质量有什么关系?重力的方向?重力的作用点? 6.摩擦力是怎么产生的?滑动摩擦力大小与哪些因素有关?怎样增大有益摩擦,减小有害的摩擦? 学生讨论、汇报,教师纠错、归纳、总结。 (二)、师生活动 1.手提书包时,手对书包有方向的作用力,这个力的施力物体是,受力物体是;同时书包对手有方向的作用力,这个力的施力物体是,受力物体是。 学生根据力的相互作用原理,得出正确答案是: 竖直向上,手,书包;竖直向下,书包,手。 2.一个质量为40kg的人站在质量为60kg的水平放置的木板上、这人受到的重力多大?方向怎样? 学生练习后,教师引导学生概括解题思路:解题时首先确定研究对象是人,接着由已知人的质量可求重力G=mg=40kg?9.8N/kg=392N。重力方向竖直向下。 3.某同学用160N的力推质量为40kg的车,推力方向与水平成30'夹角,斜向下方,画出小车受到的推力和重力的示意图。 一学生上黑板作图,其余学生画在练习本上,教师讲解作力示意图的方法:(1)用长方形表示小车;(2)力的作用点画在小车上;(3)确定力的方向;重力方向是竖直向下,推力与水平面成30*夹角斜向下;(4)用线段起点表示力的作用点,在线段的末端画箭头,表示力的方向。 三、小结 复习时对力的基本概念要做到理解,作力的示意图要注意规范,解题时要根据分析结果依据相关的概念、规律解答,必要时还要进行实验验证。 四、作业 学力提升 五、教学反思: 板书设计:

熟悉而陌生的力知识点

第五章熟悉而陌生的力 1、力的概念:力是物体对物体的相互作用。 2、力产生的条件:①必须有两个或两个以上的物体。②物体间必须有相互作用(可以不接触)。 3、力的性质:物体间力的作用是相互的(相互作用力在任何情况下都是大小相等,方向相反,作用在不同物体上)。两物体相互作用时,施力物体同时也是受力物体,反之,受力物体同时也是施力物体。 2、力的作用是相互的。 3、力作用的效果 (1)力可以使物体发生形变。 (2)力可以使物体的运动状态发生改变。 说明:物体的运动状态是否改变一般指:物体的运动快慢是否改变(速度大小的改变)和物体的运动方向是否改变 二、力的描述 1、力的三要素:力的大小、方向、作用点是力的三要素,它们都影响力的作用效果。 2、力的单位:牛顿,符号:N 3、力的示意图:在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段,表示物体在这个方向上所受的力,这种表示力的形式叫力的示意图。 三、弹力与弹簧测力计 1、弹力 1、弹性:物体受力发生形变,失去力又恢复到原来的形状的性质叫弹性。 2、塑性:在受力时发生形变,失去力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。 3、弹力:物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力,弹力的大小与弹性形变的大小有关 (1)定义:物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 (2)条件:①物体相互接触②必须发生形变 2、弹簧测力计 (1)用途:用来测量力的大小的工具。 (2)构造:刻度盘、弹簧、指针等。 (3)原理:在弹簧的弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长越长。 (4)使用方法

①了解弹簧测力计的测量范围(量程); ②明确分度值; ③校零; ④测力时,要使弹簧测力计内的弹簧轴线方向与所测力方向一致,弹簧不要 靠在刻度盘上; ⑤读数时,视线应与刻度面板垂直。 四、重力(G) 1、重力的概念:由于地球对物体的吸引而产生的力。 2、重力的三要素 (1)大小 ①测量工具:弹簧测力计 ②计算公式:G=mg (2)方向:竖直向下 (3)作用点(重心) ①质量分布均匀几何形状规则的物体重心在几何中心。 ②不规则物体的重心采用悬挂法、支撑法。 五、摩擦力 1、定义:两个互相接触的物体,当它们要发生或已发生相对运动时,就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力就叫摩擦力。 2、分类: 3、摩擦力的方向:摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反,有时起阻力作用,有时起动力作用。 4、静摩擦力大小应通过受力分析,结合二力平衡求得 5、在相同条件(压力、接触面粗糙程度相同)下,滚动摩擦比滑动摩擦小得多。 6、滑动摩擦力: ⑴测量原理:二力平衡条件 ⑵测量方法:把木块放在水平长木板上,用弹簧测力计水平拉木块,使木块匀速运动,读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。 ⑶ 结论:接触面粗糙程度相同时,压力越大滑动摩擦力越大;压力相同时,接触面越粗糙滑动摩擦力越大。该研究采用了控制变量法。由前两结论可概括为:滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。实验还可研究滑动摩擦力的大小与 摩擦力 静摩擦 动摩擦 滑动摩擦 滚动摩擦

中考物理专题复习:熟悉而陌生的力复习#(精选.)

2017年中考物理专题复习:熟悉而陌生的力力现象是自然界中最普遍的现象。本部分内容从大量的生活事例入手,通过抽象概括建立了力的初步概念,认识了三种常见的力。这些是力学的入门部分,也是学习后续内容的基础。 一、内容回顾 (一)按照下表所列顺序,回忆所学知识,填写相关内容,形成本考点知识网络。

(二)本章涉及的思想方法: 1、在本部分学习中,我们从大量的事实认识到力是物体对物体的作用,从手拍桌子手感到疼等事例中认识到力的作用是相互的,从力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果的事实中,抽象出了力的三要素,从实例中认识物理规律是初中物理学习中最基本的方法。 2、在探究影响摩擦力大小的因素时,滑动摩擦力的大小不能直接测量,我们用弹簧测力计拉着物体沿水平面做匀速直线运动,利用此时摩擦力和拉力平衡,大小相等的关系进行转换,从弹簧测力计的读数间接得到摩擦力的大小。 3、由于滑动摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度都有关系,探究时我们是先保持接触面的粗糙程度不变,研究滑动摩擦力与压力的关系,再保持压力不变,改变接触面的粗糙程度,研究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系。如果在实验中既让压力增大,又让接触面变粗糙,它们都会使摩擦力增大,我们将分不清是哪个因素使摩擦力增大了。如果让压力增大,接触面变光滑,它们对滑动摩擦力的影响会互相削弱,甚至抵消,我们也看不出它们对摩擦力的影响。这种控制变量逐一研究的方法我们已多次用到。 二、重点、难点突破: 例1、如图小球静止在和竖直墙壁相垂直的光滑地板上并与墙壁接触,下列说 法正确的是() A、小球与墙壁相接触,因此墙壁和小球间有力的作用。 B、对球受到的支持力而言,球既是受力物体,也是施力物体。 C、小球使地板接触处产生了形变。 D、小球与地板间存在摩擦力。 拓展:该题中,小球一共受到几个力?这些力的施力物体各是什么? 例2、为了探究力的作用效果与力的三要素之间的关系,某同学做了如下实验: 让一薄钢条的下端固定,然后分别用不同方向或不同大小的力作用在钢条的不同部位,使其发生如图A、B、C、D中所示的形变,各力的大小关系是:F1=F3=F4>F2 (1)该同学是根据来判断力的作用效果的 (2)比较A、C两次实验可以得出的结论是。 (3)通过比较、两次实验,该同学得出了力越大,力的作用效果越明 显的结论。 例3、一小球用细绳系着,紧靠竖直墙壁,且处于静止状态。请你画出小球所受力的示意图。 拓展:画出放在斜面上处于静止状态的物体所受力的示意图。 例4、某同学手边有一个弹簧测力计,一段细绳。他想在桌面上探究物体所受的滑动摩擦力与

熟悉而陌生的力复习导学案教案

初中物理一轮复习导学案(四)《熟悉而陌生的力》 沂南县第四中学物理组邵长功 知识再现 一、力以及力的三要素 ▲记一记:1、力是___________________的作用,力的作用是________,力的作用效果是:(1)力可以改变________________(2)力可以改变__________________。 2.力的三要素是________、___________、___________,力的单位是______。 ▲做一做: 3.当你用力踢球时,你的脚会感到________,这是因为________对________也产生力的作用,这个现象表明:物体间力的作用是___________. 4.人在水中游泳时,受到水的阻力,施加这个力的物体是_______,受力的物体是_________。 5.小明穿着旱冰鞋用力推墙时,他自己将__________,因为墙对他也有__________。 二、弹力与弹簧测力计 ▲记一记:1、物体发生__________________的力叫弹力。通常所说的_____、_____实质就是弹力,弹簧测力计的原理是____________________________________。 2、弹簧测力计的正确使用方法(1)_______________________________________ (2)____________________ (3)_______________ (4)____________________________。 ▲做一做:1、如图所示的弹簧测力计的分度值为_______N, 用该测力计测量力最大可到______N,此时所测力的大小为________N。 2.某同学用弹簧测力计测一物体的物重时,错将物体挂在拉环上, 而手提挂钩,当物体静止时,弹簧测力计的示数为1.4N,则物体的物 重 ( ) A.一定等于 B.一定小于 C.一定大于 D.以上判断都不正确 三、来自地球上的力 ▲记一记:1.物体由于受_________________的力叫重力,重力的施力物体是____,重力的大小常用___________来测量,或用公式_________来计算。g=kg的物理意义是_______________________________________________。 2.重力的方向是________________,重垂线的应用有___________和____________。 ▲做一做:1、长在树上的水果成熟后,会落到地面,这是由于水果受到____的缘故. 2.一个冬瓜的质量是6kg,它的物重是(g取10N/kg) ( ) A.0.6 N B.6 N C.60 N D.600 N 4、从炮口水平射出的炮弹受到的力(不计空气阻力)是( ) A.大炮对炮弹的推力B.重力 C.重力、大炮对炮弹的推力D.没有受到力 四、摩擦力 ▲记一记:1、一个物体在另一个物体上滑动时____________________力叫摩擦力, 2、研究摩擦力与哪些因素有关用______________方法,实验的结果:摩擦力大小与

沪科版第六章熟悉而陌生的力知识点梳理习题(答案).

知识点

1、力 (1力的概念:力是物体对物体的作用。 (2力产生的条件:①必须有两个或两个以上的物体。②物体间必须有相互作用(可以不接触。 (3力的性质:物体间力的作用是相互的(相互作用力在任何情况下都是大小相等,方向相反,作用在不同物体上。 两物体相互作用时,施力物体同时也是受力物体,反之,受力物体同时也是施力物体。 (4力的作用效果:力可以改变物体的运动状态和力可以改变物体的形状及大小。 说明:物体的运动状态是否改变一般指:物体的运动快慢是否改变(速度大小的改变和物体的运动方向是否改变 (5力的单位:国际单位制中力的单位是牛顿简称牛,用 N 表示。 力的感性认识:拿两个鸡蛋所用的力大约 1N 。 (6力的三要素:力的大小、方向、和作用点。 说明:力的作用效果与力的方向和力的作用点有关。 (7力的表示法: ⑴力的图示:A 、定义:用带箭头的线段把力的三要素表示出来的做法。

B :具体做法:沿力的方向画一条线段,线段的长短表示力的大小,在线段的末端的画个箭头表示力的方向,用线段的起点或终点表示力的作用点。在图中附有标度。 ⑵力的示意图:不需要严格的表示出力的大小,只表示出力的方向和作用点的简易图示叫力的示意图。 2、弹力:我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时,感觉到它们对手有力的作用,这种力叫做弹力。 弹力是物理由于弹性形变而产生的。 3、弹簧测力计: 、原理:在弹性限度内,弹簧的伸长与所受的拉力成正比。 B 、使用方法:“看” :量程、分度值、指针是否指零; “调” :调零; “读” :读数 =挂钩受力。 C 、注意事项:加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。 D 、物理实验中 , 有些物理量的大小是不宜直接观察的 , 但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察 , 用容易观察的量显示不宜观察的量 , 是制作测量仪器的一种思路。这种科学方法称做“转换法” 。利用这种方法制作的仪器象:温度计、弹簧测力计、压强计等。 4、重力:最常见的一种力 ⑴重力的概念:地面附近的物体,由于地球的吸引而受的力叫重力。重力的施力物体是:地球。 ⑵重力大小的计算公式 G=mg 其中 g=9.8N/kg 它表示质量为 1kg 的物体所受的重力为 9.8N 。 ⑶重力的方向:竖直向下其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和面是否水平。

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