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部编(统编版)二年级上册语文9.黄山奇石教案教学设计【精编】.doc

部编(统编版)二年级上册语文9.黄山奇石教案教学设计【精编】.doc
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9.黄山奇石

教学目标:

1.知识目标:

(1)会认本课生字,会写本课生字。

(2)有感情地朗读课文,背诵第2—5自然段。

2.能力目标:

(1)了解课文内容,能结合课文内容和自己的想象,有选择地说说黄山奇石的样子。(2)培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。

3.情感目标:

(1)激发学生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。

(2)培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学重难点:

1.通过品读重点词句,体会黄山奇石的栩栩如生。

2.通过反复阅读、分析、理解课文,结合图片想象奇石的样子,培养对黄山的向往之情和对祖国河山的喜爱之情。

课前准备:多媒体课件

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、播放黄山的风光片,导入新课:

1.黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。

2.板书课题,揭示课题。

这里的“奇”是什么意思?“奇石”是什么样的石头?(奇特、奇怪、神奇)

二、初读课文,识记生字。

1.借助拼音读课文,要求读正确、读流利。

2.画出带有本课的生字词。课件出示生字词,让学生认读。

风景区尤其巨石每当著名形状秀丽巨人金光闪闪天狗

三、小组合作,理解词义。

重点指导:

闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。

尤其:表示更进一步。

秀丽:清秀美丽。

神奇:非常奇妙。

四、指导写字。

1.观察生字在田字格中的位置。

2.先描一描,发现字的特点,说说怎样写。

3.小组讨论怎样记忆字形。“南、每、巨、升”都是独体字。“狗”左右结构,“倍”换成部首“阝”就是“部”。

4.师范写生字,请学生认真观看。

5.学生练习写字,师巡视指导。

第二课时

一、复习生字

二、导入新课:

黄山石千奇百怪,无所不有,妙趣横生。这节课我们一起跟着作者的脚步,去看看黄山的奇石。

三、朗读课文,整体感知

1.学生自由读,标出自然段。

2.边读边找:黄山风景怎么样?能概括全文主要内容的一句话,用你喜欢的线画出来。

3.抓住第一自然段中“闻名中外、秀丽神奇、尤其”等词语体会风景的美。

4.请同学们默读课文,要求不出声、不动唇、不指读,边读边用你喜欢的符号标出课文描写了哪些奇石。

5.板书汇报:“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。

四、研读文本,深入探究

(一)课件出示“仙桃石”,学习第2自然段

1.提问:图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?

2.作者为什么把它称之为“仙桃石”呢?(生交流)相机引出比喻句的写法。同时引导学生一个“飞”字写出了石头的神奇。

3.指导学生朗读第2自然段,做动作读,“大石头”读得语速慢些。

(二)自由读“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”部分,画出你认为写得有趣的句子。

A:出示相关句子:“它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻腾的云海。”

1.找出表示动作的词语:抱、蹲、望。请同学们学生做动作体会一下。

2.指名学生上台来表演这只猴子。一名学生读短文,想象:为什么猴子这样望着翻滚的云海?

3.指导有感情地读句子。

B:出示句子:那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。

1.找一名同学读文,找出动词“站、指”。全班同学做动作。

2.想象:我们现在就在这黄山奇石的世界中,看到这位仙人你会和他说什么,他又会和你说什么呢?

3.指导朗读。

4.比一比谁读得好。

C:“金鸡叫天都”部分

1.出示相关句子:

它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。

2.教师朗读,学生闭上眼睛想象画面,把你想到的说出来,引导学生描述画面。

(三)创造提升,学习第六自然段。

1.自由读。

2.想一想,“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块像第2、3、4、5自然段描写的那样说一说。先小组交流,再全班交流。

如:就说“天狗望月”吧,它瞪着眼睛,伸着舌头望着圆圆的月儿,就像要一口吞掉月儿似的。

五、指导背诵第2自然段。

六、总结升华,激发欲望:

通过今天的学习,我们体会到了黄山石真是姿态万千、栩栩如生呀!那里的奇松、云海、温泉更是别有一番景象。同学们,相信在不久的将来,我们定能去黄山一睹她的风采!

七、拓展延伸。

1.你喜欢哪块奇石,为什么?

现在如果你是导游,看到这些美丽的奇石,你会怎么跟游客介绍呢?

2.搜集有关黄山风光资料,出一份以黄山风光为内容的小报。

板书设计:

黄山奇石

仙桃石

神奇有趣猴子观海闻名中外

仙人指路

金鸡叫天都

教学反思:

本节课突出“以学生为中心”,强调学生是课堂的主体,实现自主学习。

一、首先运用课件展示黄山风光图片,通过课件的演示,吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣,为下面的学习开拓了空间。

二、在揭示课题环节,抓住“奇”字解题。引导学生结合课题“黄山奇石”,懂得这里的“奇”是少有,特殊的意思,因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时,“奇”字吸引了学生,使他们产生了学习的兴趣,为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。

三、在研读文本,深入探究环节,让学生选自己喜欢的内容学,找自己觉得有趣的地方,选自己喜欢的方式读,读出喜爱之情,改变了教师的“指令性”行为。体现了学生学习的自主性。

四、语文学习,目的是为了学以至用。在学习最后一自然段时,我增加了“看图联想,写奇石”这一环节,在与小组讨论交流之后,引导学生在先前的朗读语言积累后,学习作者的方法,结合自己的想象,写一写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些石头有趣的样子,这一环节也使学生在小组学习中尝到了合作的快乐。

五、为了让学生消化课文内容,培养学生的口语表达能力,让学生做一名小导游介绍其中的一种奇石,激发了他们的表达欲望。为了培养学生初步具备搜集和处理信息的能力,在拓展延伸环节还设计了让学生办一份小报的作业。办小报能很好地培养学生搜集处理信息、排版面、绘图、书写的综合能力。变以往学生被动抄写练习为主动地搜集、制作,极大地发挥了学生的创造力。

当然本课教学也有不足之处,在加强语言训练环节,有的同学能仿照课文写好,但一部分学生由于缺乏词汇,写的不够具体生动,今后要加强指导和积累。

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