文档视界 最新最全的文档下载
当前位置:文档视界 › 两种精品课程教学录像制作方式比较

两种精品课程教学录像制作方式比较

两种精品课程教学录像制作方式比较
两种精品课程教学录像制作方式比较

第19卷

2009年第4期

现代教育技术

ModemEducationalTechnology

V01.19

No.42009两种精品课程教学录像制作方式比较

李宪武

(中华女子学院山东分院,山东济南250002)

【摘要】精品课程教学录像具有多种不同的表现形式和录制模式,目前各院校普遍采用的传统演播室摄制方式和全自动录播方式进行精品课程教学录像摄制,文章从多个角度对两种制作方式进行了比较。

【关键词】精品课程;教学录像:全自动录播;比较

【中图分类号】(3431IX献标识码】B【论文编号】1009--8097(2009)04_加117__03

现场教学录像是任课教师对课程教学内容系统讲授的录像,是一项重要的教学资源,是精品课程申报和建设的重要组成材料,也是评审的重要依据。精品课程教学录像是一种讲授型电视教材,但由于需要生成流媒体文件并在网上发布,其表现形式和制作方式又与普通的电视教材有所不同。

一精品课程教学录像的表现形式

“精品课程要体现教育教学改革的方向”,“录像要充分反映教师风范、该教学单元的实际教学方法和教学效果”,【l】按照国家精品课程评审指标体系要求,精品课程“在教学内容方面,要处理好经典与现代的关系。在教学方法与手段方面,以先进的教育理念指导教学方法的改革;灵活运用多种教学方法,调动学生学习积极性,促进学生学习能力发展;协调传统教学手段和现代教育技术的应用,并做好与课程的整合。坚持理论教学与实践教学并重,重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力”【21。而最能响应这些要求,体现教师授课技艺,展现课程特点的正是教学录像。因此,精品课程教学录像充分体现课程的特点和创新性,突出其精品所在。目前,可以在网上正常浏览的各级别的精品课程教学录像的表现形式主要有两种:

1独立窗口的教学录像,如图l所示。

图l独立窗口的教学录像

收稿El期:2009年1月4日

独立窗口的教学录像与我们常见的《百家讲坛》等专题电视节目类似,通常是在一个单独的窗口中显示以教师上课的中近景为主的教学场景,中间穿插学生听课场景、师生互动场景和教师课件画面内容,窗口大小占屏幕面积的1/20至1/6(由屏幕的分辨率决定),呈现的界面为windowsmediaplayer、rcaloneplayer等播放器或网络浏览器的界面。不管是传统演播室摄制方式还是全自动录播方式都可以制作这种形式的教学录像。

2带教学课件与索引的教学录像,如图2所示。

图2带教学课件与索引的教学录像

这种教学录像以网页形式存在并利用网络浏览器进行教学信息浏览,浏览器窗口分为视频窗口、索引窗U和文本窗口三部分,三个窗口的大小可以调整,并且视频窗口和文本窗口可以相互切换或全屏显示。视频窗口显示教师授课录像,下方有进度控制条、时间记录显示以及播放控制按钮,索引窗口以超链接形式显示主要知识点或章节标题,单击某个知识点时,在文本窗口区域内就会出现关于此知识点的所有详细内容和学习要点,同时在视频窗口出现关于该知识点的讲课录像。这种形式的教学录像通常采用全自动录播方式按全

117

两种精品课程教学录像制作方式比较

作者:李宪武, LI Xian-wu

作者单位:中华女子学院山东分院,山东济南,250002

刊名:

现代教育技术

英文刊名:MODERN EDUCATIONAL TECHNOLOGY

年,卷(期):2009,19(4)

被引用次数:5次

参考文献(3条)

1.全自动课程录播系统

2.2008年国家精品课程评审指标体系(本科)

3.教育部办公厅关于2007年度国家精品课程申报工作的通知 2007

引证文献(6条)

1.卢燕高校精品课程教学录像制作的实践与反思[期刊论文]-科教导刊 2010(36)

2.张伟.丁彦.李忠.陈琳精品课程教学录像的设计与制作[期刊论文]-现代教育技术 2010(2)

3.刘宇精品课程教学录像制作模式探讨[期刊论文]-人力资源管理(学术版) 2010(4)

4.武文娟小议高职院校精品课程视频制作[期刊论文]-中小企业管理与科技 2010(36)

5.梁永任课教师深入参与精品课程录像制作初探——以广外国家级精品课程《英语语音》为例[期刊论文]-科技信息 2010(36)

6.梁永任课教师深入参与精品课程录像制作初探——以广外国家级精品课程《英语语音》为例[期刊论文]-科技信息 2010(36)

本文链接:https://www.docsj.com/doc/0813599248.html,/Periodical_xdjyjs200904029.aspx

录像课摄录要求模板

录像课摄录要求 一、技术标准 1、视频:500线以上,送审成品刻录成DVD数据光盘,视频格式为MPEG2,画幅720×576,宽高比4:3,场序下场在先,帧率25帧/秒,制式PAL,码率8M以上。 2、色彩:色还原正常,白平衡正确,无明显偏色,多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。 3、声音:声音拾取清晰,无明显失真,音量适中,前后一致。音频模式为16位,立体声,码率224Kbps以上,采样频率48,000 Hz。 4、同步:信号稳定,无色闪或画面跳变。 二、节目格式 1、片头:蓝底10秒开始—片头第1页—片头第2页—片头第3页—片头第4页; 2、上课时间:每节课为一个标准课时40分(±3分)。 3、片尾:蓝底10秒。 4、主要教学环节可以加字幕提示。 三、拍摄要求 1、拍摄:画面稳定,聚焦清晰;画面推拉摇移跟等运动(包括起幅落幅)平稳。一般要求3个机位拍摄,一个主机位拍摄老师;一个学生机位拍摄学生,学生站起来回答问题时,该机位镜头要及时对准学生拍摄。一个机位作为机动辅助机位,辅组拍摄黑板板书特写、

辅组拍摄老师讲课、辅助拍摄学生书写或表情的特写等细节。3个机位要求在一条轴线上,也就是教室的一侧,防止镜头穿帮。每个机位都要求使用三角架,防止镜头抖动。 2、取景:老师景别主要以近景为主(带少量学生背影),特写和全景为辅;学生景别主要以中景、近景为主;特写和全景为辅;能根据具体情况进行景别的适时变换。 3、构图:突出拍摄主体,符合美学原理,充分考虑画面的方向性。 4、抓拍:熟悉课程内容和进程,及时抓拍有关画面(运用机动辅助机位);注意特写的应用,清楚展现有关细节。 5、切换:画面切换准确、及时、流畅、无跳跃,切换方式用硬切或迭化;合成画面要始终保持教学进程、内容的完整展示。 6、布景:演播室的布置尽量符合一般课堂教学环境;如在教室或其他地方拍摄要注意环境的整洁,光线充足,隔音好;注意投影机和银幕的位置。 7、灯光:均匀平衡布光,有条件应打一些轮廓光(逆光),注意环境中的反光物体(如黑板)。 8、录音:要求老师用无线话筒(手持式或领夹式)讲课,学生回答问题也用无线话筒(手持式、领夹式或挑杆话筒),这两路声音都要接入调音台,保证声音同步。另外多媒体课件的声音也要接入调音台,保证声音同步。三个机位的摄像机的前置麦克风也要录入现场声音,保证后期制作声音、画面同步。建议用调音台对各路声音进行

计算机应用基础精品课程电子优秀教案_New

计算机应用基础精品课程电子优秀教案

————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:

《计算机应用基础》精品课程电子教案 第一章计算机基础知识 第二章中文Windows XP 第三章文字处理软件word 2003 第四章中文Excel 2003 第五章PowerPoint 2003

第1章计算机基础知识(总计6学时,包括实训内容) 课题第一课时 第一章计算机基础知识1.1计算机概述1.2计算机 系统组成 课时2学时 教学内容1.1计算机概述1、计算机的发展2、计算机的分类3、计算机的特点4、计算机的用途 1.2计算机系统组成1、计算机五大硬件组成部分的作用2、计算机工作过程3、计算机软件系统4、微机硬件系统5、计算机技术指标 教学目标了解计算机的基本常识、理解计算机的软件系统和硬件系统的基本组成方式 教学重点微机硬件系统组成 教学难点计算机软件系统组成、计算机技术指标 教学活动及主要语言学生活动一、创设意境,导入新课(3分钟)(设疑法、提问法) 导入: 同学们,让我们共同来说一下计算机在日常生活中的应用以及你所掌握的计算机的一些操作。 以上可见计算机在日常生活中的用途是非常大的,但是我们对它的使用又掌握了多少呢?从今天开始,由大家和我共同来学习计算机的基本知识。 二、新课教学(总计80分钟)(讲解法、提问法、示范法) 1.1计算机概述(20分钟) 1、计算机的发展(5分钟) (1)世界上第一台计算机掌握三要素 (2)计算机发展的几个阶段(重点掌握所采用的元器件) 2、计算机的分类(5分钟) 多种分类方法: 按照计算机的运算速度、字长、存储容量、软件配置等多方面的综合性能指标,可以将计算机分为微型计算机、小型计算机、大型计算机和巨型计算机。 3、计算机的特点(5分钟)学生回顾自己在日常生活中计算机的作用情况,并随着教师的讲解,引导出本节课要学习的内容。

数控车精品课程教案

江苏省职业学校实习课程教师教案本 (2010 —2011学年第二学期) 专业名称 课程名称 授课教师 学校

《数控车床加工工艺与编程操作》 教案设计说明 实训篇六——轴类零件的加工 本节教学内容属于数控加工基础实训篇课题6的教学内容;根据本专业人才培养方案及教材要求将本节教学内容设计成适合理实一体化教学的四

课题名称实训篇六——轴类零件加工课题序号课题1——轴外圆加工授课日期第12周 2011年5月11日至2011年5月13日 授课时数 4 授课班级10数控授课班级人数30 教学目的与要求1、能根据零件图要求,合理选择进刀路线及切削用量; 2、能根据零件图正确编制外圆、圆弧加工程序,并学会必要的尺寸计算; 3、掌握车削外圆对刀、进刀方法; 4、能正确的装夹毛坯、刀具。 重点与难点1、合理的选择进刀路线; 2、正确的装夹毛坯; 3、刀具的选择; 4、能对加工质量进行分析和处理。 示范内容1、多媒体软件仿真示范; 2、车床上的实际操作示范。 巡回重点及注意事项1、教师巡视;(巡视学生操作的规范性、正确性) 2、对于不正确的学生,教师进行个别指导。 实习课题图或操作工序安排

实习课日安排(分课题操作教学安排)

课题名称实训篇六——轴类零件加工课题序号课题4——阶段性综合 训练 授课日期第14周 2011年5月25 日至2011年5月27日授课时数 4 授课班级10数控授课班级人数30 教学目的与要求1、能根据零件图连贯的编出整个零件程序。 2、能根据零件图要求,合理选择进刀路线及切削用量。 3、合理采用加工技巧保证零件加工精度。 4、培养学生的综合应用能力。 重点与难点1、轴类综合零件工艺分析及程序编制的能力。 2、能根据零件图要求,合理选择进刀路线及切削用量。 3、合理采用加工技巧保证零件加工精度。 示范内容1、多媒体软件仿真示范; 2、车床上的实际操作示范。 巡回重点及注意事项1、教师巡视;(巡视学生操作的规范性、正确性) 2、对于不正确的学生,教师进行个别指导。 实习课题图或操作工序安排

两种精品课程教学录像制作方式比较

第19卷 2009年第4期 现代教育技术 ModemEducationalTechnology V01.19 No.42009两种精品课程教学录像制作方式比较 李宪武 (中华女子学院山东分院,山东济南250002) 【摘要】精品课程教学录像具有多种不同的表现形式和录制模式,目前各院校普遍采用的传统演播室摄制方式和全自动录播方式进行精品课程教学录像摄制,文章从多个角度对两种制作方式进行了比较。 【关键词】精品课程;教学录像:全自动录播;比较 【中图分类号】(3431IX献标识码】B【论文编号】1009--8097(2009)04_加117__03 现场教学录像是任课教师对课程教学内容系统讲授的录像,是一项重要的教学资源,是精品课程申报和建设的重要组成材料,也是评审的重要依据。精品课程教学录像是一种讲授型电视教材,但由于需要生成流媒体文件并在网上发布,其表现形式和制作方式又与普通的电视教材有所不同。 一精品课程教学录像的表现形式 “精品课程要体现教育教学改革的方向”,“录像要充分反映教师风范、该教学单元的实际教学方法和教学效果”,【l】按照国家精品课程评审指标体系要求,精品课程“在教学内容方面,要处理好经典与现代的关系。在教学方法与手段方面,以先进的教育理念指导教学方法的改革;灵活运用多种教学方法,调动学生学习积极性,促进学生学习能力发展;协调传统教学手段和现代教育技术的应用,并做好与课程的整合。坚持理论教学与实践教学并重,重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力”【21。而最能响应这些要求,体现教师授课技艺,展现课程特点的正是教学录像。因此,精品课程教学录像充分体现课程的特点和创新性,突出其精品所在。目前,可以在网上正常浏览的各级别的精品课程教学录像的表现形式主要有两种: 1独立窗口的教学录像,如图l所示。 图l独立窗口的教学录像 收稿El期:2009年1月4日 独立窗口的教学录像与我们常见的《百家讲坛》等专题电视节目类似,通常是在一个单独的窗口中显示以教师上课的中近景为主的教学场景,中间穿插学生听课场景、师生互动场景和教师课件画面内容,窗口大小占屏幕面积的1/20至1/6(由屏幕的分辨率决定),呈现的界面为windowsmediaplayer、rcaloneplayer等播放器或网络浏览器的界面。不管是传统演播室摄制方式还是全自动录播方式都可以制作这种形式的教学录像。 2带教学课件与索引的教学录像,如图2所示。 图2带教学课件与索引的教学录像 这种教学录像以网页形式存在并利用网络浏览器进行教学信息浏览,浏览器窗口分为视频窗口、索引窗U和文本窗口三部分,三个窗口的大小可以调整,并且视频窗口和文本窗口可以相互切换或全屏显示。视频窗口显示教师授课录像,下方有进度控制条、时间记录显示以及播放控制按钮,索引窗口以超链接形式显示主要知识点或章节标题,单击某个知识点时,在文本窗口区域内就会出现关于此知识点的所有详细内容和学习要点,同时在视频窗口出现关于该知识点的讲课录像。这种形式的教学录像通常采用全自动录播方式按全 117

精品课程教学团队建设计划

高等职业院校教师队伍建设要适应人才培养模式改革的需要,按照开放性和职业性的内在要求,根据国家人事分配制度改革的总体部署,改革人事分配和管理制度。要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例,安排专业教师到企业顶岗实践,积累实际工作经历,提高实践教学能力。同时要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师,逐步加大兼职教师的比例,逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。重视教师的职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力,引导教师为企业和社区服务。逐步建立“双师型”教师资格认证体系,研究制订高等职业院校教师任职标准和准入制度。重视中青年教师的培养和教师的继续教育,提高教师的综合素质与教学能力。深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专兼结合专业教学团队、提高社会服务能力和创建办学特色等方面取得明显进展,进而推动和促进高等职业教育的改革与发展,逐步形成结构合理、功能完善、质量优良的高等职业教育体系,更好地为地方经济建设和社会发展服务。 为了进一步贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)、教育部财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高〔2006〕14号)等文件精神,结合我院建设国家示范性高职院校的实际,特制定本《养禽与禽病防治》精品课程教学团队建设规划。 一、指导思想 以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和教育部财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》为指导,按照开放性和职业性的内在要求,构建师资队伍建设体系,通过强化专业教学团队建设,打造一支

钢琴精品课程示范教案

课程名称 琴法 第一章第节授课日期 认识高音谱表 《铃儿响叮当》 课 时 4 教学方法 讲授法、练习法、讨论法、演示法 集体授课观摩,逐个辅导教学手段 教学目标 通过教学使学生了解钢琴电子钢琴弹奏的基本知识,包括认识五线谱、弹 奏钢琴电子琴的坐姿、手型。 教学重难点教学重点:五线谱知识的实际应用,钢琴弹奏时的基本姿势 教学难点:五线谱高音谱表基本知识的掌握 教学用具钢琴,数码钢琴, 备注 详见附页1、导入新课(5分钟) 2、教授新课(85分钟) 3、分组练习(80分钟) 4、课堂小结(5分钟) 5、布置作业(5分钟) 6、教学后记

教学过程 教学内容 方法运用 【导入新课】 (5分钟) 自我介绍及介绍琴法这么学科在幼儿教育专业的重要性 【教授新课】 (165分钟) 第一节 认识五线谱 一、五线谱:五线谱是由线和间组成的,其每一条横线与以此形成的每一个音都有不同的作用和意义(包括加线与加间)。 1.线与间 五线谱上的线从下向上依次可分为五条线。 2、从下往上又可依次分为四个间。 3.加线与加间 由于记谱需要,经常在乐谱上或下出现加线现象,于是又分别形成了下加线,下加间;上加线,上加间。 如图 五、谱表 1、高音谱号和高音谱号上的音 讲授 讲授

高音谱号具有实际意义的记谱应该是从五线谱的下加一线开始,即人们非常熟悉的中央“C”(中央C 之下的音有时也用高音谱号去记谱,但由于它与低音谱号的记谱相重复,故不典型,也相对少见)。在许许多多的音当中具有实际意义的只有七个(不包括黑 键)。而这七个音则各自有它们的唱名和音名。 2.大谱表(大谱号) 正是由于高、低音谱号的这种对接关系,为了方便许多乐器如:钢琴、管风琴的使用,人们常常把两个谱号合起来,形成了所谓的大谱表——键盘谱表 六、音符 一般情况下,音符通常由三个部分组成:符头、符干、符尾。讲授

教师录像课基本要求

教师录像课基本要求 一.教师要求 服装要求 讲课教师要端庄大方,衣着要求符合教师身份,夏天讲课若着衬衣或体恤衫时,避免白色、红色和黑色,服装颜色应与环境色彩协调一致,不要穿窄条,小格衣服。女教师服装不应过于时尚,还应注意不要穿短、露、透的服装,否则就会造成与所处的教学气氛不符。 化装要求 没有特殊需要尽量不戴服饰。录像时不要佩戴首饰(例如:项链、戒指、耳环、时装表等)。为了保持良好形象,适当补以淡妆,略施淡妆,可以产生精神饱满、美观大方的效果。 因为课堂实录,将会有很多近景、特写镜头,使这些首饰的款式、色泽暴露得一清二楚。造成分散学生的注意力,首饰的反光还会干扰整个画面。在物理、化学实验中,授课教师如果染了深颜色指甲,拍摄特写镜头时就会有喧宾夺主的感觉,以上问题如果不注意,很容易使教师失去高雅大方的教态。 板书要求 在课堂实录片的拍摄中,教师在书写板书的同时,从摄像机的画面上就应该能够看到板书内容,而不是在老师书写完毕后才能看到。这就要求在书写板书时老师身体不可完全正对黑板,而是身体稍向左侧,把板书露出给摄像机镜头,授课教师在设计板书时,一个片断的内容最好安排在一个长方形区域内,这个长方形的宽高比应为4:3,也就是电视屏幕的比例。 否则,一条定义从黑板左端直写到右端,构图时只能用全景才能拍全,此时画面中的文字与数字却小得难以辨认了。 教态要求 讲课中不是不允许教师走动,而是不要无目的的走动。有些教师平时讲课的习惯是拿着书,一边讲一边在黑板前来回走,或是串行。造成镜头无法跟,因为讲课时镜头应选用中景拍摄老师,如果老师在不停地运动,会使画面背景始终晃动,使人头昏眼花。

教师在讲课中应生动活泼,教学语言既规范,又口语化、生活化。如果教师只是在讲台上背教案,如同演员在台上背台词,极易造成枯燥、乏味,使听课学生的参与性大大降低。 投影要求 课堂实录中会使用电教媒体,各种媒体的使用有它的规范化要求。操作完多媒体身体站直再讲解,讲解投影的内容时不得用手指,必须用专用的投影教鞭、激光笔、鼠标等。讲课时应避开投影光线,防止光影投射到身体上,这样会在屏幕上出现剪影。 教师在课前应熟悉电教设备的功能,应做到能够熟练操作。在课前应将所用电教设备安装调试好,做到课上使用时有条不紊。(屏幕不用时应关闭,禁止长明灯的出现) 实验演示要求 在录实验时,应将溶液、试剂瓶上贴好打印的名称标签,标签上要标明中文名称和元素符号,并且要字体大,颜色醒目(用原来的商品标签效果不好)。这样,拍摄实验用的仪器设备时,在镜头上可以一目了然。在录物理、化学实验时,所用的仪器如有仪器名称,则要选用字迹清晰和外观较新无缺陷的仪器进行操作。 在演示实验时,要做到步骤清楚、语言简明扼要、操作准确。在观察反应变化时,如果不再需要操作,授课教师应稍稍离开仪器,在镜头上看也就是让教师退出画面,使拍摄的主体更加突出。 二.学生要求 参加录像的学生,服装不必统一要求,若为了拍摄统一,可以穿着校服,不戴服饰,发型应符合学生要求。听课时目视教师,精神饱满,不应托腮、趴桌子。回答提问时应身体站直,声音洪亮 三.场地要求 音乐教室,场地大,光线好 生物教室,便于实验。 机房,便于演示操作。 礼堂,空间大,照明条件好。 教室,符合教学环境 四.教案设计要求,授课教师提供,并与拍摄教师协商。 五.摄像机位三台(教师、学生、屏幕)

录像课规范标准

教学录像课拍摄需知 目前,课堂教学录像已广泛地应用于教学研究、师资培训以及学校教科研成果的资料留存等。因此录像不仅要客观反映课堂教学的过程,还要能充分表现教学者的教学思想和教学艺术。一节好的录像课需要师生与摄制者的共同努力,请各位老师录课之前仔细阅读一下规范,以期拍摄和制作品质精良的视频课件。 一、讲课教师 1、教师事先应和摄制人员沟通,让其了解整个上课的过程,如每个环节的大体时长、师生 之间的互动、学生的主要活动等,以让摄制人员进行适当的机位及景别策划。 2、形象要求:建议化淡妆;着装应与课堂教学内容想协调,简洁大方,色彩不要过于鲜艳, 颜色比黑板浅,不要穿细条纹衣服(会影响摄像机聚焦);不穿有“咔咔”声的高跟鞋。 3、讲课过程中,声音洪亮,表情自然。不要看镜头、低头看教案、手表(学生练习需要计 时除外)。 4、教师讲课的移动速度不可过快,不做小动作(如斜视、努嘴、皱眉、整理衣服等)。 5、教师应始终用你的正面或3/4正面对着位于教室后面的摄像机,禁止长时间背对学生。 6、授课时,根据教室情况,按照摄制人员的要求站位,不要走出摄像机镜头范围内,不要 长期在一个位置讲课。 7、应充分发挥教学媒体(一体机、投影、录音)的作用,使录像课有较强的示范、借鉴作 用。计算机多媒体课件要用得适当。 8、如有条件,建议教师使用无线小蜜蜂等扩音设备,以保证收音效果。 二、上课学生 1、服装统一,人数不超过30人。 2、要求学生起立的时候,不要让桌椅发出刺耳的摩擦声。 3、学生回答问题的时候,先站好再说话,避免坐在座位上回答或变站边回答问题。回答问 题声音响亮。 4、首选思维活跃、发言积极、声音洪亮的学生参加录课,参加正式拍摄的学生最好是未上 个同样课的学生。 5、学生不可关注摄像机镜头,不可四处张望去看镜头,自然状态下即可。 三、教室及布置要求 1、录课过程中要关闭教室门窗,使用灯光照明以获得统一的色温和均匀照明,保证灯光充 足。同时可以得到较为安静的上课环境,不影响录音的效果。 2、教室要有足够的空间供摄像机、三脚架等设备的架设。 3、教室内讲桌、课桌等要整齐有序,不要在讲桌上堆砌杂物、与该节课无关的书本。黑板 使用之前要擦除干净,不要留有粉笔灰。 4、学生课桌应全部在摄像机的镜头范围内,可根据摄像机机位进行细微调整。 5、录课之前教师应当与摄制人员协调选择单机位、多机位录制,以方便按照摄制现场布置 机位。

浅析精品课程录像后期制作的方法与技巧

浅析精品课程录像后期制作的方法与技巧 摘要:精品课程建设是高等院校课程建设与改革的一项重要工作。对提高教学质量,深化教学改革具有重要的意义。文章介绍了精品课程录像后期制作的方法和技巧,并对制作过程中的经验与体会作了简要总结。 关键词:后期制作方法技巧 后期制作就是将拍摄的录像素材进行选择、取舍和剪接,最终制作成一部连贯流畅、主题明确并具有一定艺术效果的录像片。 在后期的艺术加工和再创作中要注意到镜头切换准确、流畅,特技效果应用自然得当等。精品课程摄制是一种真实记录,但这种记录并不是把课堂教学内容原样照般。创造富有特色的课堂教学表现形式,是多种摄制技能与后期艺术创作手法综合运用的结果。 精品课程录像的后期制作工作主要包括下列两个方面: 一、对前期拍摄的素材进行剪辑 主要是将那些繁琐、拖沓、重复的内容加以精剪。对同一时刻的内容,如学生听讲、动手操作、课堂讨论等,可通过镜头的切换来去掉其间不必要的过程。镜头切换应紧紧地围绕教学内容,观众心理,事件发展顺序和客观发展规律进行。还要插人一些课堂拍摄时漏拍或补拍的镜头,以保证教学录像信息的完整性。如漏拍的一些课件内容,教学过程中学生回答问题的镜头,还有摄像人员所拍摄的镜头不到位,造成某些重要的教学环节遗漏等,都要在课后进行补拍,并在后期剪辑时插人。精品课程录像剪辑时要保证镜头与镜头之间的自然、连贯、流畅,注意教师活动的方向及空间关系,要让观众感到所有的画面都是一气呵成的。精品课程录像一般应具有如下内容: (1)开头要有10秒钟的彩条信号。 (2)片头(30秒以内)。 (3)课堂教学内容(45分钟)。 (4)片尾(30秒以内)。 (5)彩条(10一40秒)。 二、后期的艺术创作和再加工 一部好的教学录像片的后期编辑,应根据不同的学科和教学要求将已拍摄的

视频拍摄制作技术标准

附件4: 视频拍摄制作技术标准根据征集评选工作需要,特制定本标准。 本标准适用于“学科德育精品课程”参评视频的拍摄制作,“育人精彩瞬间”参评视频拍摄制作时除对录制场地不作要求外,其他主要技术参数参照此标准执行。 一、前期录制要求(一)录制场地应选择授课现场,可以是课堂、演播室或礼堂等场地,面积在50平方米以上。 要求录制现场光线充足、环境安静、整洁,避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。 (二)录制方式及设备 1.拍摄方式: 根据课程内容,采用多机位拍摄(3机位以上),机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。 2.录像设备: 摄像机要求不低于专业级数字设备,推荐使用高清数字设备。 3.录音设备: 使用若干个专业级话筒,保证教师和学生发言的录音质量。 4.后期制作设备: 使用相应的非线性编辑系统。 (三)多媒体课件的制作及录制教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件(PPT、音视频、动画等)认真检查,确保其文字、格式规范,没有错误,符合拍摄要求。

在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式,1确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。 二、后期制作要求(一)片头、片尾及唱词片头、片尾时长一共不超过15秒,应包括学校名称、年级、教学主题、主讲教师姓名等信息。 片尾包括版权单位、制作单位、录制时间等信息。 视频应配备字幕,提交时随盘提供相应的STR格式的唱词文件(要求见后)。 (二)技术指标 1.视频信号源(1)稳定性: 全片图像同步性能稳定,无失步现象,CTL同步控制信号必须连续: 图像无抖动跳跃,色彩无突变,编辑点处图像稳定。 (2)信噪比: 图像信噪比不低于55dB,无明显杂波。 (3)色调: 白平衡正确,无明显偏色,多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。 (4)视频电平: 视频全讯号幅度为1Ⅴp-p,最大不超过 1.1Ⅴp-p。 其中,消隐电平为0V时,白电平幅度 0.7Ⅴp-p,同步信号- 0.3V,色同步信号幅度 0.3Vp-p(以消隐线上下对称),全片一致。

精品课程录像讲课稿

【模块二】 运用谷氨酸的发酵中微生物细胞内的自动代谢调节机制,进行谷氨酸生产的调控。 谷氨酸的发酵生产中,生产目的是为得到尽可能多的目标产物,请同学们在利用生产实践考察搜集资料、设计方案的基础上,进行讨论,提出你认为行之有效的措施?(提问)——梁英祖、卢瑞洁、黄荣、周辉 从大家的回答中我们就认可率和生产中应用最多的一种进行讨论,即在限量添加油酸的条件下采用谷氨酸生产菌油酸缺陷型菌株。 为什么要采用谷氨酸生产菌油酸缺陷型菌株呢?这是因为油酸是含单烯的 不饱和脂肪酸,它是细菌磷脂的重要脂肪酸。因此如果是油酸缺陷型菌株,由于它不能合成油酸,结果就影响了细胞膜的完整性,即通过增加细胞膜的透性,提高了谷氨酸产量。 可见,提高谷氨酸产量的关键是这种营养缺陷型菌株能使谷氨酸不断地分泌到细胞外。那么,这里就有一个问题,为什么存在于微生物细胞内的谷氨酸会影响发酵产生更多的目标产物——谷氨酸呢? 带着这个问题,我们来看下图:图中所示为微生物细胞内正常生理状态下产生谷氨酸的代谢途径。 图中,红色箭头表示:优先合成。即在分支合成途径中,分支点后的两种酶竞争同一种底物,由于两种酶对底物的Km值(即对底物的亲和力)不同,故两条支路的一条优先合成。 绿色箭头表示:增强反馈抑制。灰色箭头表示:反馈抑制。可见,微生物正常菌株在合成谷氨酸后,由于反馈抑制的存在,已经合成的谷氨酸抑制了新的谷氨酸的合成。谷氨酸的合成途径随即关闭,谷氨酸不再产生,自然状态的下的代谢只能产生非常有限的目标产物。这样的代谢机制会对氨基酸的发酵生产造成什么影响呢? 一、反馈抑制对氨基酸生产的影响 首先,我们来回顾一下反馈抑制。 反馈抑制的实质即:在微生物代谢过程中,当代谢途径中某末端产物过量时,除可以用反馈抑制的方式抑制代谢途径中关键酶的活性,减少末端产物的合成外,还可通过反馈阻遏作用来阻碍代谢途径中包括关键酶在内的一系列酶的生物

教学录像课拍摄基本要求

教学录像课拍摄基本要求 一、对讲课教师的要求: ?一节好的课堂实录是由授课教师的教学水平和综合素质决定的,拍摄人员与授课教师、学生共同努力、互动也起着重要的作用。教师事先应和摄制人员沟通,让其了解教学手段和方法以及课堂教学过程中师生活动的过程,在录制时每个环节的大体时长、学生要学习的内容、学生要从事的活动等,这些都应该在课堂录制之前告知摄制人员,让其进行适当的策划(如机位、景别等),做到摄像主体和相关人员心中有数。所以要求需要录课的老师一定要提前至少一天,把教案和课件交到摄像人员手中,并给其讲解上课的环节,精彩的地方等,让摄像人员心中有数。 ?普通话标准,发音清晰响亮;着装与课堂教学内容协调,符合教师形象,一般应有袖有领; 避免鲜艳、灰暗或细条纹服装;根据需要着淡妆。 ?不要穿细条纹(摄像机如果录细条纹的东西它自己就不会聚焦了)和纯色的衣服,比如:纯红、纯黄、纯黑、纯白或与黑板颜色同色的衣服 二、对于教室布置方面的要求 1、上图的窗户1、 2、3应该遮挡起来,如果有遮光帘最好,没有窗户更好,这样摄像时就不会逆光了。 2、窗户4、5、6不能让阳光直射进来照到老师和学生。 3、所有的学生课桌椅要尽量向窗户1、2、3方向移动,给摄像机留出一定的空间来,上图中的灰颜色部分 三、对于学生方面的要求 ?根据不同类型课程要求,学生人数控制在30—40人;好、中、差各层次学生兼顾,首先挑选思维活跃、发言积极、声音洪亮的学生参加;学生着妆不要太鲜艳;不化妆;参加正式拍摄的学生必须是未上过同样课的学生。 ?服装如果能统一最好,但这不是主要的,可统一可不统一。 ?练一练起立的时候不要让桌子和椅子发出那种刺耳的摩擦声 ?回答问题的时候要站好后再说话 ?学生不要特意“关注”摄像机的镜头 四、对于摄像器材和人员的要求 ?双机录像要准备好两台摄像机和2盘崭新的录像带,因为放DV带的摄像机重复使用录像带就会出现问题。在录课之前要先录十几秒钟再回放检查一下摄像机是否有问题。 如果用内存卡的就要先看下卡或硬盘容量,要有足够的容量使用。 五、录课过程中需要注意的问题 ?讲课老师要注意:1、形象:讲课过程中不要看镜头、低头看教案、手表(学生练习需要计时除外)。不穿硬底的高跟鞋(走路时“咔咔响”的那种)、移动速度不可以过快、不做一些小动作比如斜视、努嘴、皱眉等。始终用你的正面或3/4正面对着教室后面那台摄像机。 2、位置:老师所站的位置尤其要注意,有几种情况大家先练习一下 ?1、老师所处位置如下图所示,在这个位置的时候老师不能提问哪几个学生?老师提问学生的时候站在什么位置会更好一些? ?2、在哪几个学生起立时,老师处于同样的位置,不能讲课? ?3、处于同样的位置,老师辅导哪位同学最合适,辅导哪位同学最不合适? 六、摄像老师要注意 ?主摄像(本例中指摄录老师活动的那台)在上课后先给一个全景,再慢慢拉近到合适的程度,人物不能过大或过小。一般很少给特写镜头或全景镜头,如果画面中人物过大的话人物很容易跑到画面外,过小的话就会主体人物不突出

精品课程教学录制拍摄注意事项

精品课程教学录制拍摄注意事项 课堂教学录像是各级精品课程申报材料的重要组成部分。为了更好地完成课程录制工作, 请参加教学录像拍摄的师生在上课时注意以下几点: 1.课程正式录像之前,主讲教师应至少提前一天(使用者若有特殊拍摄录制要求的应提前 至少三天),亲自到精品课程录制室了解制作流程,并就有关录像注意事项与制作人员进行 交流。如需安装教学专用软件,应提前一天到录制室进行安装。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢。 2.要求教师使用多媒体授课。授课所使用课件首页必须注明课程名称、讲授内容标题以及 主讲人姓名等必要信息。PPT课件要求内容清晰、界面美观、色彩鲜明、风格统一。标题及 内容字体大小符合视觉习惯,通常不小于24号,背景用深色(黑、深蓝、深褐),文字和背景对比明显,以保证录制效果及学生能清晰观看。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮。 3.为保证授课录像的真实性,授课过程是采用同期声录制,讲课时须配戴话筒,讲课声音 清晰、洪亮。教师课前准备要充分,录制中出现失误,不易更改。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭 骒東。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納。 4.教师上课时注意教姿教态,保持讲台整洁,不宜将手袋、饮料等与授课无关的东西堆放 在讲台上。授课过程中,应尽量避免来回走动,若有师生互动环节,请务必提前与制作人员 沟通。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄。 5.学生应集中在中间前排就坐,前面几排不宜出现空位。维持良好的精神状态和课堂纪律, 保持教室安静,回答问题声音洪亮、清晰。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简。 6.学生要爱护精品课程录播教室设施,不得在教室乱写乱画,不得随意按动各种开关,禁 止学生到主控制台上操作,如有设备损坏要追究当事人的责任。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱。 7.教室内严禁吸烟、吃零食、丢弃杂物等不文明行为。 1 / 1

《小数的初步认识》教学设计(精品课一等奖)

《小数的初步认识》教学设计 曹士权 一、教学目标 1.知识和技能目标。 初步感知小数,会读写简单的小数,理解一位小数、两位小数的意义和大小。 2.数学思考与解决问题方面:在教师引领下,学生借助已有的生活经验并运用 观察、对比、讨论、交流等方式感悟新知,并运用知识的迁移推导新知,提高解决问题的能力。 3.情感和态度目标:感知小数在生活中的应用,知道同一个数量有多种表达方式,在小群体学习中学会合作、交流、探索感悟新知,获得成功的体验。二、教学策略 以学生的商场购物经历为背景引入小数,感知数学来源于生活,并从小数的读法判断中激发学习兴趣;教师带领学生运用观察、分析、合作、交流、操作测量等方式,由直观到抽象,从个别到普遍,亲历一位小数、两位小数的意义这些概念的形成过程。 三、教学设计: (一)、创设情境、诱趣激学 出示姐妹俩到商场购物情景,妹妹读错商品价格,引发学生认知矛盾,并让学生试读商品价格,引入小数。 (课始,利用课件再现人们日常商店购物情境,在画面的醒目位置标出商品的价格,便于让学生能够很快发现数字信息。 通过以现实生活中学生们亲历的购物活动为素材创设情景,能够激发学生

的学习兴趣,感受数学知识与现实生活的密切联系,为继续进行教学活动提供了学习材料,同时也有助于学生们善于从生活中发现问题和提出、直至解决问题的良好习惯的养成。) (二)、对比迁移、顺思导学。 这一环节重点教学小数的读、写法及理解小数的意义,考虑到学生的认知特点和知识特点,在教学中注重让学生对已有知识经验进行迁移利用,加深新旧知识的对比。本环节设计了两个层次的教学活动:1、认识小数、探究读法。2、理解意义、掌握写法。 1、认识小数、掌握读法 这一层次的教学主要是让学生认识小数、掌握小数的读法。学生们在读小数时往往会出现小数点后面的数与整数读法相,同如:0.53读作零点五十三,为突破这一难点我安排了3个数学活动。 活动1:直观对比、发现问题 请学生们将发现数字信息进行分类对比。学生们通过分类对比,能够直观发现在生活中除了整数、分数还有一种带了小圆点的数,教师通过直观描述教学:像这样的数叫做小数,中间的小圆点叫做小数点,它将小数分成了两部分。 (通过新旧知识的对比引发学生的认知冲突,激发学生的探究热情,渗透了对比的思维策略,为继续的探究活动做好思维基础。) 活动2:读法对比、归纳总结 引入课题后,让学生说说读读课前搜集的生活中的小数,对于读时出现的多种读法让学生感受、对比、争论,引导学生认识小数部分的读法应当区别于整数部分,应按顺序依次读出小数部分各数,并总结出小数的读法。 (有对比、有交流、有归纳的探究活动,培养了学生的问题意识,获得探

课堂实录拍摄基本要求内容

青年路小学“一师一优课,一课一名师” 课堂实录拍摄基本要求 为了更好地配合开展”一师一优课、一课一名师”,做好”一师一优课、一课一名师”中的课堂录像的拍摄制作工作,提课堂录像质量,同时为了避免因同一课堂的重复拍摄制作而浪费人力物力,特提醒各有关老师做好以下几点: 1、师生统一着校服,干净整齐,执教者使用扩音设备。学生回答问题要声音洪亮。课堂上,老师不要过多提问和过多巡视走动。 2、课堂上书本等文具摆放整齐划一。教师不得拖堂,防止最后的几分钟视频出现下课铃响了还在上课的情况。教室录像的,需要与相邻班级做好沟通,防止出现周边噪音过大影响录像质量。课堂开始和结束以上下课铃声为准。 3、精心准备要拍摄的课堂的课堂教学设计。按一师一优课课堂的要求,作为一师一优课课堂的课堂教学活动需要连续拍摄大于30分钟小于40分钟。所以,上课的老师要组织好课堂教学活动,准备好充足的教学容。 4.拍摄一师一优课课堂前对需要拍摄的课堂的课堂教学进行必要的演练,以保证正式拍摄时课堂教学活动能顺畅地进行。 5.拍摄前,”一师一优课、一课一名师”组织者要与现代教育技术中心进行必要的沟通。做好预约,拍摄时间安排等工作,商定拍摄时所需要的各种设备、设备的摆放位置以及学生坐位安排等事项。将提问的学生安排在教室正中间就坐。

6.”一师一优课、一课一名师”组织者把授课老师上课时用到的课件、视频、音频等资料保存好,以备后期的编辑制作之需。全部交给海。 7.”一师一优课、一课一名师”组织者需编写一份拍摄脚本交与现代教育技术中心。脚本里详细列出所要拍摄的场景及特写镜头。 8.”一师一优课、一课一名师”组织者配合好现代教育中心做好后期的编辑制作工作,参与编辑制作过程,对编辑制作工作作必要的指导,使制作出来的课堂能与”一师一优课、一课一名师”组织者的期望相吻合。 9、课堂上教师和学生要使用标准普通话,教师不宜在课堂上进行过多的走动。 10、教师要注意自己的站位正确性,不得遮挡学生观看屏幕,不得遮挡摄像机镜头,不得走入盲区(摄像机拍不到的地方)。 11、建议执教者能使用电子白板和学乐云教学平台的功能。 12、课堂结构要符合课堂教学改革要求,该有的环节必须有。 13、滥竽充数者、信息技术手段应用不过关者请自觉放弃。 14、教师需要完成的环节:注册国家教育资源公共服务平台,报名,在平台上编写教学设计,上传针对课堂实录课程的微课(目的是为学生提供针对重难点的学习素材)、上传作业、编写课程说明,上传课堂实录。 https://www.docsj.com/doc/0813599248.html,/

精品课程拍摄制作技术标准

优质课程拍摄制作技术标准 (修订版) 根据优质课程建设工作的需要,特制定本标准。本标准主要包括视频公开课的音视频录制、后期制作和文件交付等基本技术规范。 一、前期录制要求 (一)课程时长 每门课程总讲数应至少5讲,每讲时长应在30—50分钟之间。在视频的后期制作中,应编辑删除与教学无关的内容。 (二)录制场地 录制场地应选择授课现场,可以是课堂、演播室或礼堂等场地,面积在50平方米以上。要求录制现场光线充足、环境安静、整洁,避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。 (三)课程形式 成片统一采用单一视频形式。 (四)录制方式及设备 1.拍摄方式:根据课程内容,采用多机位拍摄(3机位以上),机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。 2.录像设备:摄像机要求不低于专业级数字设备,推荐使用高清数字设备。 3.录音设备:使用若干个专业级话筒,保证教师和学生发言的录音质量。 4.后期制作设备:使用相应的非线性编辑系统。 (五)多媒体课件的制作及录制

教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件(PPT、音视频、动画等)认真检查,确保其文字、格式规范,没有错误,符合拍摄要求。 在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式,确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。 二、后期制作要求 (一)片头与片尾 片头不超过10秒,应包括:学校LOGO、课程名称、讲次、主讲教师姓名、专业技术职务、单位等信息。 片尾包括版权单位、制作单位、录制时间等信息。 (二)技术指标 1.视频信号源 (1)稳定性:全片图像同步性能稳定,无失步现象,CTL同步控制信号必须连续:图像无抖动跳跃,色彩无突变,编辑点处图像稳定。 (2)信噪比:图像信噪比不低于55dB,无明显杂波。 (3)色调:白平衡正确,无明显偏色,多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。 (4)视频电平:视频全讯号幅度为1Ⅴp-p,最大不超过1.1Ⅴp-p。其中,消隐电平为0V时,白电平幅度0.7Ⅴp-p,同步信号-0.3V,色同步信号幅度0.3V p-p (以消隐线上下对称),全片一致。 2.音频信号源 (1)声道:中文内容音频信号记录于第1声道,音乐、音效、同

厦大精品课程生化教案

Biochemistry § Major references 1) Biochemistry Garrett & Grisham, 2nd or 3rd Edition (provided) 2) Principles of Biochemistry, Lehninger, Nelson & Cox, 3rd edition 3) Biochemistry, Stryer, 5th edition LIN Shengcai; E-mail: linsc@https://www.docsj.com/doc/0813599248.html, § Content ?Basic concepts of biochemistry ?Biochemistry as a chemical science ?Distinction between inanimate matter from living organisms ?Biological molecules or biomolecules –Macromolecules and building blocks ?Biochemistry as an interdisciplinary science ? Biological forces ? Dynamic cells ?Water: the medium of life What Is Biochemistry? ?B iochemistry seeks to describe the structure, organization, and functions of living matter in molecular terms. Roots (history) of Biochemistry

大学优秀课程教学设计上课讲义

大学优秀课程教学设计 高校精品课程建设中的教学设计摘要:教学设计在高校的精品课程建设中占有十分重要的地位如何引进先进的教学理念,科学组织教学进程,合理布局教学内容,是精品课程建设必须面对的重要问题笔者结合国家精品课程《数字色彩》,探讨精品课程建设中的教学设计关键词:精品课程;教学设计;创新在我国高校的精品课程建设中,教学设计是教学思想得以贯彻执行、知识体系和课程内容得以顺利实施的关键所在符合教学规律和专业思想的教学设计,能科学组织教学进程,合理布局教学内容,科学分配教学资源,能有效调动教师和学生双方的教与学的积极性,提高教师教学质量,增强学生的学习效果一、精品课程的教学设计精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的先进示范性课程教学理念是支撑精品课程的基础,这要求我们在对课程结构和体系反思的基础上,树立先进的现代教育理念,对课程进行科学的教学设计 1.强调先进的教学理念和灵活的教学方式先进的教学理念对于教学改革至关重要国家精品课程《数字色彩》从大众教育的实际出发,在原来常规的讲授型教学基础上,实行主题探究型、小组协作型、案例教学型等教学策略在引导学生如何学习的问题上,提倡自主学习、研究性学习、探究性学习、协作式学习等多种形式对待计算机设计基础较差的专

业和班级,加龙源期刊网.cn文科大学数学课程教学设计作者:李木华来源:《新校园·上旬刊》2013年第10期摘要:本文在介绍文科大学数学课程基本信息的基础上,从课程的知识结构、课堂授课及课程评价几方面阐述教师所实施的教学设计,以提高课程教学效果,培养文科大学生对大学数学学习的积极性和主动性关键词:文科大学数学;课程;教学设计;教学效果我校从2007版人才培养方案制定开始,掀开了在文科专业开设大学数学的里程碑,这是适应社会对综合性人才的需要,也一、文科大学数学课程信息课程类别:综合素质必修课;课程学时:48;课程学分:3开设专业:全校文科专业,包括英语、日语、汉语言文学、对外汉语、新闻学、播音与主持艺术、初等教育、教育学、学前教育、思想政治教育开课学院:数学与信息科学学院二、文科大学数学知识结构 1.文科大学数学教学目标定位大学数学是文科类专业开设的综合素质必修课,归属于通识教育课程其教学目标确定位为:通过该课程的学习,使学生汲取对自己有用的数学思想和数学思维方法,了解一些利用数学知识解决实际问题的事例,培养学生用数学思想思考问题的能力和习惯,并能够解决一些实际问题课程教师除了具备必要的数学专业知识外还应具备必要的数学文化知识以及良好的信息技术处理能力2.课程知识体系及学时分配“既然选择,就让它灿烂”——《大学生心理健康引论》教学设计高长平

精品课程的拍摄及制作技巧马立军定稿.

精品课程的拍摄及制作技巧 马立军 (陕理工教育科学学院教育技术学专业091班,陕西,汉中723000 指导教师:祝传鹏 Excellent courses of the filming and production skills Ma Lijun (Shaanxi Institute of education science college educational technology professional class 091, Shaanxi, Hanzhoung 723000 Instructor: Zhu Chuanpeng [摘要]为促进现代信息技术在教学中的应用,深化教学改革,共享优质教学资源,各级各类院校纷纷制作自己的精品课程。本文分别从精品课程的前期准备、中期拍摄和后期制作入手,分别分析了前期、中期和后期三个阶段中的技巧以及应当注意的问题。 [关键字]精品课程;拍摄;制作;技巧 [Abstract] in order to promote the modern information technology in the teaching application, deepen the teaching reform, sharing of quality teaching resources, various institutions have produced their own courses. This paper from the courses of prophase, metaphase filming and post-production proceed with, respectively, of prophase, metaphase and anaphase of three stages of skill and attention should be paid to the problem of. [Keywords]Excellent courses;Shoot;Product;skill 引言

相关文档
相关文档 最新文档