年4 月宁波大学学

第23卷第2期宁波大学学报（理工版） V ol.23

No.2 2010年4月JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY ( NSEE ) Apr. 2010

文章编号:1001-5132（2010）02-0033-04

一种新的IEEE 802.16系统调制编码模式切换方案

黄珊1,2, 何加铭1,2, 曾兴斌1,2*, 李佳树1,2

（1.宁波大学通信技术研究所, 浙江宁波 315211; 2.宁波大学信息科学与工程学院, 浙江宁波 315211）

摘要: IEEE 802.16系统支持多种调制编码模式以实现通信质量和传输速率最优化. 为了降低无

线信道衰减时变性和随机性的影响, 提高系统的最大吞吐量, 提出了一种新的调制编码模式切

换方案. 该方案综合考虑了前向纠错码机制(FEC)和选择性自动重传机制(SR-ARQ)对系统吞吐

量的影响. 通过OPNET对信道质量和系统吞吐量建模, 比较了传统的调制模式切换方案与新的

调制编码模式切换方案的性能. 仿真结果表明: 在允许的网络丢包率范围内, 新方案可进一步提

高系统的吞吐量.

关键词: IEEE 802.16; 调制编码模式; 前向纠错码; 自动重传

中图分类号: TP393.04 文献标识码: A

IEEE 802.16系统支持7种调制编码模式进行数据传输, 以克服无线信道环境中因尺度衰落而造成的干扰性和时变性, 而合适的调制编码模式切换方案是实现数据稳定高速传输的关键. 在以往的调制编码模式切换方案研究中, Ramachandran 提出采用TCP延时最小化为标准的切换方案[1], Yu 提出在高斯信道下以误包率最小化为标准的切换方案[2], 但这2种算法仅考虑了单一高斯噪声或者FEC机制对系统的影响. Liu提出在高斯信道下基于滑动窗口的链路自适应算法[3], Haggman分析研究了人为干扰下调制编码模式的切换时机[4], 但它们都没有给出具体的调制编码模式切换门限值. IEEE 802.16协议支持FEC机制和ARQ机制这两种基本的差错控制方法来降低系统的误码率, 以确保业务QoS的需求, 并在保证系统可靠性的基础上实现了较高的传输速率. 笔者通过搭建IEEE 802.16系统网络, 模拟实际地形的信道衰减, 结合FEC和ARQ机制, 提出了一种适用于慢衰落环境下调制编码模式切换的新方案, 其目的是在确保系统丢包率在允许范围内获得较大的吞吐量.

1IEEE 802.16调制编码模式

由于基站(Base Station, BS)下行发射功率相对恒定, 用户站(Subscriber Station, SS)可以根据下行链路信道状况向BS请求合适的下行链路调制编码模式, 表1给出了IEEE 802.16协议支持的OFDM- PHY调制编码模式. IEEE 802.16协议采用载波干扰噪声比(Carrier-Interference Noise Ratio, CINR)来描述下行链路质量状况, 并根据CINR值选择合适的调制编码模式. BS周期下发各调制编码模式的最低进入限值, SS接收到这些值后, 存储在MAC

收稿日期:2009-07-02. 宁波大学学报（理工版）网址: https://www.docsj.com/doc/0f10620595.html,

基金项目:科技部国际科技合作与交流专项（2009DFA12120）; 国家自然科学基金（60671037）; 宁波市工业攻关项目（2007B10051）.

第一作者:黄珊（1985－）, 女, 江西鹰潭人, 在读硕士研究生, 主要研究方向: WiMAX无线通信系统. E-mail: 2008.huangshan@https://www.docsj.com/doc/0f10620595.html, *通讯作者:曾兴斌（1968－）, 男, 江西赣州人, 副教授, 主要研究方向: 微波器件与无线接入技术. E-mail: zengxingbin@https://www.docsj.com/doc/0f10620595.html,

34 宁波大学学报（理工版） 2010

层中, 并形成调制编码模式切换表.

表1 IEEE 802.16的调制编码模式

modulation bytes per

symbol

overall coding

rate

RS code

CC

rate

BPSK 12 1/2 (12,12,0)1/2

QPSK 24 1/2 (32,24,4)2/3

QPSK 36 3/4 (40,36,2)5/6

16QAM 48 1/2 (64,48,8)2/3

16QAM 72 3/4 (80,72,4)5/6

64QAM 96 2/3 (108,96,6)3/4

64QAM 108 3/4 (120,108,6)5/6

SS入网后, 通过测量BS周期发送的下行导频载波信号的强度来估计下行信道的CINR值, 通过SS MAC层中的调制编码模式切换表来选择适合当前下行信道质量状况的调制编码模式. 在SS未被分配带宽的情况下, 采用RNG-REQ消息向BS 发送改变调制编码模式请求, 否则使用DBPC- REQ消息. 在接收BS响应消息之前, 如果SS请求更低阶的调制编码模式, 则仍采用原先模式解调数据; 如果SS请求更高阶的调制编码模式, 则采用请求的调制编码模式解调数据. 在接收到BS响应消息后, 如果响应消息中DIUC值与请求消息的DIUC值完全吻合, 则SS采用新的调制编码模式解调数据, 否则仍使用原先模式解调数据. 因此可见, 对调制编码模式的切换是由SS根据当前下行信道质量状况主动发起, 如何合理地确定调制编码模式切换方案是保证下行链路稳定高速通信的关键.

2切换方案建模

考虑到系统平均吞吐量、网络平均延迟、平均丢包率是衡量网络系统性能的重要指标, 通常可采用系统平均吞吐量最大化作为选择IEEE 802.16系统下行链路调制编码模式的准则. 由于FEC和ARQ机制会对系统平均吞吐量造成影响, 因此在新的调制编码模式切换方案建模过程中需要充分考虑这两种机制对系统的影响. 当下行链路信道质量处于某CINR值时, 如果选择数据速率太高的调制编码模式会导致较高的重传率, 进而影响整个系统的频谱效率; 反之则会浪费系统资源, 降低系统的频谱利用率. 因此, 为了确保系统的频谱利用效率, 应合理地选择调制编码模式.

在IEEE 802.16协议规定的OFDM物理层中, 下行链路支持的FEC由级联的Reed-Solomon(RS)外码和速率兼容的卷积内码(CC encode)组成. 每个下行链路的数据包需经过RS编码器、CC编码器和交织器后才能发送到无线链路上, 因此BS发送的数据包序列应同时具有检错和纠错能力. 为充分利用下行链路的纠错能力, 在IEEE 802.16系统建模过程中, 提出了同时结合FEC和ARQ的新机制. SS接收端收到数据包序列后, 如果可通过FEC完全纠错, 则接收端自行纠错并返回确认消息ACK; 如果超过FEC纠错能力, 则发送否认消息(NACK)表示接收失败, 要求BS重传错误的数据包直到被正确接收为止. 由此可见, 一方面, FEC机制有助于提高数据传输正确率, 减少重传次数以避免ARQ的堆栈溢出; 另一方面, ARQ可以弥补FEC纠错能力不足, 从而获得更高的传输效率.

在IEEE 802.16系统中, 设定新的调制编码模式切换方案的切换准则为:

()arg max((,)),,

i M

MC Throughput i P

ηηβ

∈

=<

其中, Throughput(η,i)表示在FEC和ARQ机制下, 当前信道反馈的CINR为η; 选择调制编码模式为i; 可选的调制编码模式为M; 丢包率P小于β时, 单个用户在衰减信道下的平均吞吐量. 由于协议中要求采用BPSK模式来发送帧控制管理信息, 因此下行链路可选择的调制编码模式M为6种. 在满足丢包率小于β的要求下, 适合当前慢衰落信道的最佳调制编码模式是各种调制编码模式在相同信道质量CINR为η的条件下, 吞吐量最大时所对应的模式. 事实上, 随着当前信道质量CINR值的改变, 适合当前信道质量的最佳调制编码模式也是

第2期黄珊, 等: 一种新的IEEE 802.16系统调制编码模式切换方案 35

在不断变化的. 为确定6种调制编码模式的切换时

机, 需要将信道质量对应的CINR值进行分段, 其

中每段CINR值都对应着1种最佳调制编码模式.

3仿真结果及性能分析

通过OPNET网络仿真软件搭建IEEE802.16

系统模型、模拟实际信道衰落环境, 对传统的调制

模式切换方案和新的调制编码模式切换方案在不

同信道质量CINR值下的系统吞吐量进行仿真比较,

仿真参数见表2.

表2 仿真参数

系统参数 BS与SS参数

中心频率 5.8GHz 基站天线方向全向

双工模式 TDD 基站天线高度 20m

小区半径 <15km 基站天线增益 10dBi

阴影衰减σ＝10 用户站天线高度2m

传输模型 TIREM3/4模型用户站天线增益-1dBi

业务流类型 IP Telephony等信道模型 SUI-1,

SUI-2

传统的调制模式切换方案中可选3种调制模

式—–QPSK、16QAM、64QAM. 由于综合考虑了FEC和ARQ机制对调制模式的影响, 新的调制编码模式切换方案中可选的调制编码模式增加为6种, 即: QPSK 1/2、QPSK 3/4、16QAM 1/2、16QAM 3/4、64QAM 2/3、16QAM 3/4. 图1(a)为慢衰落信道下, 传统的调制模式切换方案和新的调制编码模式切换方案在各种调制编码模式(或调制模式)下的系统吞吐量, 以及对应的下行链路信道质量CINR的仿真结果图; 图1(b)表示在最大化系统吞吐量准则下, 得到2种切换方案中各调制编码模式(或调制模式)应该作用的信道质量CINR区间. 可以看出: 在相同的CINR值和相同的调制模式条件下, 新的切换方案可提供更高的系统吞吐量; 随着下行链路信道CINR的升高, 采用新的切换方案获得的系统吞吐量远远要高于采用传统的切换方案; 随着CINR值得逐渐增加, 新的切换方案获得的系统吞吐量增涨率也高于传统的切换方案.

如图2所示, 与传统的调制模式切换方案相比, 新的调制编码模式切换方案可以在更低的信道质量CINR切换门限值上采用更高阶的调制编码模式, 这就相应提高了数据的传输速度

.

图2 新方案和传统方案门限值比较

4结论

通过结合FEC和ARQ机制, 以增大系统吞吐量为目标,

提出了一种新的调制编码模式切换方

图1 各种调制编码模式吞吐量仿真结果

36 宁波大学学报（理工版） 2010

案并得到具体的切换门限值. BS根据新的调制编码模式切换方案得到的切换门限值周期广播发送, SS接收后以数组表的格式存放在MAC层中, 然后根据当前下行信道的CINR值来查询该数组表并以此对调制编码模式进行合理切换, 通过上行帧中的RNG-REQ和DBPC-REQ消息向BS发送改变调制编码模式请求, 以实现系统吞吐量的最大化. 与传统的切换方案相比, 在保证通信可靠和传输稳定前提下, 新的调制编码模式切换方案可以在衰落信道环境中通过选择较高阶的调制编码模式来实现更大的系统吞吐量.

参考文献:

[1]Ramachandran S, Bostian C W, Midkiff S F. A link

adaptation algorithm for IEEE 802.16[C]//Proceedings of the IEEE Wireless Communications and Networking

Conference, WCNC, 2005:1466-1471.

[2]Yu Yuting, Chao H Lu. QoS-aware link rate adaptation in

IEEE 802.16 broadband wirless access systems[C]// Proceedings of the IEEE 18th International Symposium on Personal Indoor and Mobile Radio Communication, 2007:1-5.

[3]Liu Naian, Sun Dechun, Li Wuqiang, et al. A link

adaptation solution to IEEE 802.16d WMAN[C]// Proceedings of the Seventh International Conference on Parallel and Distributed Computing, Applications and Technologies, 2006:1-4.

[4]Haggman S G, Li Juan. Performance of IEEE802.16 2004

based system in jamming environment and its improve- ment with link adaptation[C]//Proceedings of the IEEE 17th International Symposium on Personal Indoor and Mobile Radio Communication, 2006:1-5.

A New Modulation and Coding Modes’ Switch Scheme for IEEE 802.16 System

HUANG Shan1,2, HE Jia-ming1,2, ZENG Xing-bin1,2*, LI Jia-shu1,2

( https://www.docsj.com/doc/0f10620595.html,munication Technology Institute, Ningbo University, Ningbo 315211, China;

2.Faculty of Information Science and Technology, Ningbo University, Ningbo 315211, China )

Abstract: IEEE802.16 system supports seven modulation and coding modes to ensure the quality of communication and maximize the speed of data transmission. In order to release the impact of wireless channel’s instability and improve the system throughput, the paper presents a new modulation and coding mode switch scheme. The scheme takes into consideration the impact of FEC and SR-ARQ on system throughput. Through constructing the model between channel’s state and system throughput by OPNET, the comparison is conducted between the traditional modulation modes switch scheme, the new modulation and coding modes switch scheme. Simulation shows that the new switch scheme can enlarge system throughput without additional packet losses. Key words: IEEE 802.16; modulation and coding mode; forward error correction; automatic repeat-request

CLC number: TP393.04 Document code: A

（责任编辑 章践立）

宁波大学教育学考研参考书

宁波大学教育学考研参考书 从2013年招生专业目录考试科目来看，宁波大学教育学研究生考试初试已退出全国统考，教育学考研科目改为631教育基础理论，宁波大学631教育基础理论考试内容包括：教育学原理、教育心理学、中外教育史、教育研究方法。考试内容为教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育学研究方法，以下为宁波大学2013年631教育基础理各个专业的初复试和加试科目参考书： 随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。 七成高校研究生就业率超95％ 凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国著名高校，引发业界强烈关注。 040101 教育学原理 初试：631教育基础理论：教育学部分：《教育学基础》，十二所重点师范合编，教育科学出版社；《教育学》：王道俊、王汉澜，人民教育出版社。中外教育史部分：《中国教育史》，孙培青，华东师范大学出版社。吴式颖，《外国教育史教程》，人民教育出版社。教育研究方法部分：袁振国，《教育研究方法》，高等教育出版社。《教育研究方法》，邵光华，高等教育出版社。其它相关同类教材也可。 复试：《教育概论》，叶澜著，人民教育出版社，2006 加试：《中国教育史（第3版）》孙培青主编，华东师范大学出版社，2009；《教育心理学》(第3版) 皮连生主编(原主编：邵瑞珍)，上海教育出版社，2004年8月。 040102 课程与教学论（课程与教学论理论方向） 初试：631教育基础理论：教育学部分：《教育学基础》，十二所重点师范合编，教育科学出版社；《教育学》：王道俊、王汉澜，人民教育出版社。中外教育史部分：《中国教育史》，孙培青，华东师范大学出版社。吴式颖，《外国教育史教程》，人民教育出版社。教育研究方法部分：袁振国，《教育研究方法》，高等教育出版社。《教育研究方法》，邵光华，高等教育出版社。其它相关同类教材也可。 复试：《课程与教学论》，张华著，上海教育出版社，2000或其他课程与教学理论的同类书籍。

宁波大学2017年考研真题【商学院】812管理学初试试卷(A卷)

科目代码:812科目名称：管理学 适用专业:会计学企业管理技术经济及管理旅游管理 一、简答题（每题10分，共60分） 1、根据明茨伯格的理论，管理者应扮演哪些角色? 2、计划具有哪些性质？ 3、什么是职能部门化?其优缺点是什么? 4、决定行业竞争的五种力量是什么？ 5、简述目标管理理论的内容。 6、请简述X理论、Y理论的主要内容。 二、论述题（每题30分，共60分） 1、管理人员把制定决策看成他们的中心工作，因此有“制定决策是管理人员的首要工作”或“管理就是决策”的说法。请论述决策的原则和依据，并联系实际分析，为什么经验既是做决策要付出的代价、又是做决策的危险源？管理人员怎样才能做到最有效地利用经验？ 2、在“大众创业，万众创新”的背景下，创新成为企业一项重要的管理职能。请联系企业实际，论述创新职能的基本内容以及企业管理者如何有效进行创新管理。 三、案例分析（30分） 阅读案例素材并回答问题： 汇源的社会责任 春节刚过，天气仍然寒冷，但北京顺义汇源果汁集团的办公大楼内却是一片春意盎然，来自全国各地的退伍军人高高兴兴地前来应聘报到。 据悉，这批退伍军人是汇源果汁集团从2009年9月启动的“招聘5000名退伍军人”行动的受益者。截至目前，已有千余名退伍军人陆续落实岗位安置。 把员工培养成才是企业最大的社会责任 2009年，经济危机席卷全球，汇源在对所有员工承诺不裁员、不降薪的同时，逆势而动，面向全社会展开大招聘，入职人数达到一万多人。此举引发了社会的广泛关注和好评，不仅提升了员工的士气，同时也为疲软的中国就业市场注入了一剂强心针。 让员工在汇源有学头、有干头、有奔头，是汇源的一贯原则。在汇源，常年开设各种类型的培训班，并把大学办到了企业里，使员工不出厂门就能圆了大学梦。同时，还不间断地把管理

宁波大学计算机科学与技术专业培养方案及教学计划

宁波大学计算机科学与技术专业培养方案及教学计划 一、培养目标本专业培养具有良好的科学素养，掌握计算机科学与技术，包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机教学、科学研究和应用的计算机科学与技术学科的高级专业科学技术人才。 二、培养基本规格与要求本专业学生主要学习计算机硬、软件的基础理论、计算机工程技术及综合应用方 法。毕业学生通过在校学习应获得以下知识能力： 1. 掌握现代计算机系统的组织与体系结构，具有对其的操作技能及基本的逻辑设计能力。 2. 掌握计算机硬、软件开发和综合应用的知识和能力。 3. 系统地接受计算机科学与技术的基本训练，具有计算机工程与软件工程、信息技术等应用系统的基本设计和开发能力。 4. 具有计算机科学新理论及新技术方面的研究开发的初步能力。 5. 了解计算机科学与技术的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及计算机产业发展状况。 6. 掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的技术设计，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。 三、核心课程 1. 学位课程计算机组成原理与结构、数据结构与算法、操作系统 2. 主要课程面向对象程序设计、离散数学、数字逻辑、计算机组成原理、数据结构、汇编语言与微机接口、操作系统、计算机科学方向系列课程、计算机工程方向、软件工程方向系列课程、信息技术方向系列课程。 四、学制与毕业要求 1. 学制：四年 2. 毕业最低学分 毕业最低学分164 学分，其中必修（含通识教育平台、学科大类教育平台、专业教育平台、专业方向模 块）学分为109。学生从计算机科学方向、计算机工程方向、软件工程方向、信息技术方向四个模块方向中选一个方向主修。每个毕业生要修满55 学分的选修学分（其中必须取得短2、短 3 学期各3 学分），包括通识教育平台选修课程10 学分、跨学科大类教育平台课程 6 学分、专业教育平台选修课程10.5 学分、专业方向模块选修课程 16.5 学分、创新创业4 学分、任意选修课程8 学分。 五、授予学位及要求 工学学士学位。 学生必须满足宁波大学学士学位授予的相关条例。 六、各类课程设置及学分分配要求 1.各类课程结构的设置说明课程设置采用“平台＋模块”的结构体系。课程按春季、秋季、短学期安排。本专业课程包括以下几大类： 通识教育类（42 学分）； 基础类（30 学分）：高等数学、线性代数、概率统计、复变函数与积分变换、大学化学、大学物理、工程技术导论、工程图学基础等； 电子技术类（10 学分）：电路原理、数字逻辑等； 计算机专业基础类（32 学分）：离散数学、数据结构与算法、计算机组成原理与结构、编译原理、数据库原理与应用、软件工程、计算机网络、算法设计与分析、面向对象程序设计、操作系统等； 计算机专业应用类（30 学分）：计算机控制、计算机图形学、人工智能、多媒体技术、信息检索技术、数据仓库与数据挖掘、人机交互设计、软件测试技术、游戏制作、电子商务技术、Web 系统与技术、信息保障与安全、实时系统软件设计、软件过程管理、计算机安全、数字图像处理、单片机原理及应用、系统管理与维护、嵌入式系统等。 集中性实践教学环节（20 学分）：见八（集中性实践教学环节课程设置一览）。

宁波大学2017年考研真题【教师教育学院】632教育学初试试卷(A卷)

宁波大学2017年硕士研究生招生考试初试试题(A卷) (答案必须写在考点提供的答题纸上) 科目代码:632科目名称：教育学 适用专业:教育经济与管理 一、简答题：本大题共8小题，每小题10分，共80分。 1、何谓“教育”？ 2、什么是“教育学”？ 3、简述教育在人的发展中的作用。 4、简述教育对文化的作用。 5、简述教育目的的“社会本位价值取向”。 6、如何理解“有什么样的老师就有什么样的学生。” 7、结合教育的创造性原则，谈谈你对培养学生创造力的看法。 8、有人说：促进学生“全面发展”就是促进学生各方面“平均发展”。对此你有何看法？ 二、论述题：本大题共2小题，共70分。 1.试从“教育公平”和“教育个性原则”的角度谈谈你对下面案例的理解。（30分） 1941年，我的同学谢邦敏参加毕业考试。谢君素喜文学，但数理化成绩欠佳。当他进入考场时，展开物理试卷一看，顿时目瞪口呆，竟然一题也答不出，白纸对晴天之后，只能交白卷。但心有不甘，乃当场填词一首，调寄《鹧鸪天》。词曰： 晓号悠扬枕上闻，余魂迷入考场门。 平时放荡几折齿，几度迷茫欲断魂。 题未算，意已昏，下周再把电磁温。 今朝纵是交白卷，柳耆原非理组人。 物理教师魏荣爵先生评卷时，也在试卷上赋诗一首曰： 卷虽白卷，词却好词。 人各有志，给分六十。 按南开校规：主课一门不及格且补考仍不及格者，不得毕业，只作为肄业。谢君物理获六十分，乃毕业，考入西南联大，攻法律。毕业后，在北大法律系任助教，后成为新中国第一刑庭庭长，成绩斐然。 2.回顾你所经历的学校生活，选择令你印象深刻的教育片段，据此写一篇教育评论。要求：观点鲜明，有理有据，能理论联系实际。题目自拟，字数不限。（40分） 第1页共1页

【试题】2005-2008年宁波大学管理学试题

【试题】2005－2008年宁波大学管理学试题 - 06年及之前用的书不一样，参考意义不大。之后的题都是配套习题书上的原题。一本书够，课本都不用看。 宁波大学2005年攻读硕士学位研究生入学考试试题 一，名词解释（6；3） 1，道德 2，核心价值观 3，计划工作 4，授权 5，柔性组织 6，绩效评估 二，判断题（16；2） 1，管理是为实现特定目标的有组织的群体活动。（） 2，科学管理法的本质是管理知识理论化。（） 3，组织中的冲突是可以避免的。（） 4，民族文化对雇员的影响要小于组织文化的影响。（） 5，管理的失误是不可避免的。（） 6，物质奖励越多，其激励的边际效用越大。 7，创新的过程是一个充满失败的过程 8，信息与数据是同一语 9，管理的首要职能是决策 10，组织目标的确定是以提高效率为基本前提 11，从事管理工作的人就是管理者 12，领导理论是关于领导的有效性的理论 13，一个人的动机强度取决于他认为自己能够实现理想的工作业绩的可能性 14，下级参与决策程度越高，则决策的质量就越高 15，管理是一门不精确的学科 16，企业的生命力在于其技术创新的速度 三，简答题（5；8） 1，成功管理者的基本特征 2，职能理论与角色理论哪个更能说明管理者做什么的问题 3，企业社会责任的表现形式 4，管理人员没有或不愿授权的主要原因 5，魅力型领导者与事务型领导者相比其优点 四，论述题（3；20） 1，以企业为例，论述导入企业文化的主要契机 2，以企业为例，论述企业设计激励机制时应考虑的主要因素 3，论述目标管理中的目标具有的特征 2006年宁波大学管理学 一，名词解释18分 1，业务计划 2，核心目标 3，组织结构

宁波大学实验室解决方案

宁波大学工学院 工业工程实验室 整 体 解 决 方 案

目录 报价一览表 ...................................................................................................................... - 3 -产品技术资料 .................................................................................................................. - 7 - 1、概述 ............................................................................................................................ - 7 - 2、实验系统建设方案 .................................................................................................... - 8 - 3、实验室内容 ................................................................................... 错误！未定义书签。 4、产品用户名单 ............................................................................... 错误！未定义书签。

宁波大学考研参考书目

0951农业推广 095108 渔业 初试：337农业知识综合二：《动物遗传学》，刘祖洞主编《遗传学》（第2版），高等教育出版社，2001；《动物营养学与饲料学》，李爱杰主编《水产动物营养与饲料学》，中国农业出版社；《动物繁殖学》，王武主编《鱼类增养殖学》，中国农业出版社，2000；835渔业领域技术综合 复试：《渔业经济学》，胡笑波主编，中国农业出版社 加试：鱼类学，《鱼类学与海水鱼类养殖》苏锦祥主编，中国农业出版社。 095110农村与区域发展 初试：339农业知识综合四：《农村社会学》，李守经主编，高等教育出版社，2000年版；《农业经济学》，雷海章主编《现代农业经济学》，中国农业出版社，2003年版；《管理学》，周三多，高等教育出版社； 836农村与区域发展技术综合 复试：《农村政策学》，谭向勇主编，中国农业出版社。 加试：《发展经济学》，马春文，高等教育出版社，第2版；《区域经济学》高洪深主编，中国人民大学出版社，2002版。 095113食品加工与安全 初试：338农业知识综合三：《食品卫生学》，轻工业出版社，2007；食品安全管理与法规：《食品法律法规与标准》，吴晓彤、王尔茂，科学出版社，2010年；食品分析与检验技术：《食品分析与检验》，康臻著，中国轻工业出版2006；837食品加工与安全技术综合：《食品安全性与分析检测》许牡丹，化学工业出版社，2003。 复试：《食品微生物学》何国庆，丁立孝编，中国农业大学出版社，2009年出版。《食品营养学》孙远明主编，中国农业大学出版社，2010年出版；《食品安全学》钟耀广主编，化学工业出版社，2010年出版； 加试：《食品工程原理》廖世荣主编，科学出版社，2009年出版；《食品化学》丁芳林主编，华中科技大学出版社，2010年出版。 0254国际商务 初试： 434国际商务专业基础 复试：《商务英语》卡宁海姆编著，王珍瑛、李剑宜译，青岛出版社2009年3月 加试：《西方经济学》（上、下册）高鸿业主编，中国人民大学出版社，第四版。 1251工商管理（MBA） 初试：《2012年MBA联考考试大纲与报考指南》、《2012MBA联考综合能力辅导教材》、《2012年MBA联考英语辅导教材》、全国MBA教育指导委员会编著，机械工业出版社。

宁波大学教育学考研复习经验之谈

宁波大学教育学考研复习经验之谈 大家都知道其实考研是一件非常枯燥而又漫长的过程，考研不像高考那样有老师的指导与监督，需要的是我们的自觉性与自制力。因此在这里我想对准备考研的童鞋们说，如果你选择了考研这条路，就一定要坚持，一定要走下去。 从决定考研的那刻起，我就和自己说：无论如何别放弃宁大。楼主是宁波人，本科在杭州全球某工商学国际贸易专业，考虑到毕业以后就业等七七八八林林总总之事，楼主认为，回宁波是个十全十美之策。又因为对数学充满恐惧（学数学真是件好难过的事），就开始筛选不考数学的专业，一则楼主外婆和奶奶都是教师，从小深受教师光辉形象地熏陶，二则觉得寒暑假好可爱，好诱惑楼主。正好宁大是个综合型大学，内设教师教育学院，有木有很完美地赶脚，真是想着想着眼泪都要感动地流下了。BUT，却哪知，人算不如天算，自2007年开始全国统考的教育学专业，自10月份开始各大高校开始出台自主命题的政策，以北师大为首，居然要考11本书，这是要人命么！当时楼主幻想，宁大又不是985，211，应该会有自己独特的个性，不会与之同流合污滴，没想到，它却给楼主一个令人发指的噩耗，宁大要自主命题。那一个礼拜，真是楼主23年来最焦虑的日日夜夜，因为在暑假，已经看了教育心理学一书，而且由于看不懂，估计花了将近一个月的时间才把它搞得有感觉些，但宁大的书目上却把它华丽丽地删去了。呵呵，我不知道是喜还是悲，1个月就这样浪费了么？觉得好不甘心。当晚，通宵达旦地开始找学校，原本的梦想和美好的前景却与之相隔，心真是在哗啦哗啦地滴血。 选学校和选专业是件异常痛苦的事，一来要考虑地区，不想离家太远，二来想要考个竞争不是很大的学校，不想去二战啊有木有，三来还要重新看看学校的专业。那段时间，楼主又失眠了，为虾米老天要跟我开玩笑啊啊，后来经过众多MM们的开导，毅然决然地放弃了重新选择学校和专业，誓死报考宁大哇。柳暗花明又一村，宁大631教育学的考试范围在我失眠的几日后粗来了，真是个利好消息，顿时楼主的眼前一片光明，斗志昂扬的情绪又粗来啦。 好啦，前面都是小插曲，楼主想表达的意思是考研的童鞋们一定要坚定自己的信念，选好学校和专业是关键啊。 一、准备篇 （一）定计划是件非常重要的行为 具体说来，一份好的计划应该包括以下内容：报考的目标学校，预期的目标分数，总的复习规划（包括复习分为几轮，每一轮复习什么内容，起止的时间），最后就是现阶段每日的作息时间表，以及每周每日的目标。如果你的计划能包括这些内容，那么，可以说，你前期的复习将会异常有动力，有效率，也会有方向。 （二）每天的对手不是别人，而是你自己 尽量不要跟别人比进度。无论您周围的人复习进度如何，都不要慌张或者骄傲，一定要按照自己的步伐，相信自己，一个脚印一个脚印向前进。建议大家在任何时侯都应摆正自己的心态，每天进步一点点，重质不重量。

宁波大学2018年教师教育学院《高等教育学》复试考试大纲_宁波大学考研论坛

宁波大学2018年教师教育学院《高等教育学》复试考试大纲 一、考试形式与试卷结构 （一）试卷满分及考试时间 本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）试卷题型结构 1.论述题（100分），六选五作答，每题20分。 二、考查目标（复习要求） 全日制攻读硕士学位研究生入学考试复试科目《高等教育学》要求考生系统掌握高等教育方面的基本理论，并能运用高等教育理论分析高等教育实践问题。 三、考查范围或考试内容概要 第一章教育与高等教育的一般概念 1.教育是培养人的社会活动 2.教育的产生和发展 3.社会主义高等教育的特点 第二章高等教育与社会发展和人的发展 1．高等教育与社会发展 2．高等教育与人的发展 3、高等学校主要社会职能 第三章教育方针、教育目的和高校学校培养目标 1．高等教育学校培养目标 第四章高等学校教育制度 1．高等学校的招生和就业制度 第五章高等教育结构 1．高等教育的结构与功能 2.我国高等教育结构的现状及改革趋势 第六章高等学校的学生与教师 1.大学生 2.大学教师 第七章高等学校的德育 1．高等学校德育的原则

2．高等学校德育的方法 第十一章高等学校的教学过程与教学原则 1.高等学校教学过程 2.高等学校教学原则 第十二章高等学校的教学内容 1.学分制与学年制 2.高校教学内容和方法 第十四章高校学业成绩评定 1.检查学生学业成绩的方式方法 2.学业成绩评定 3.成绩检查与评定后的质量分析与处理 第十五章研究生教育 1.研究生教育制度与机构 2.学位制 参考教材或主要参考书： 《新编高等教育学》,潘懋元主编,北京师范大学出版社,2003年版。文章来源：文彦考研

宁波大学工商管理专业课程怎么安排

宁波大学工商管理专业课程怎么安排 宁波大学是一所综合性的教学研究型大学，其学科涵盖经、法、教、文、史、理、工、农、医、管、艺等十一大门类，设有20个学院，建有2个省重中之重一级学科、2个省重中之重学科、2个省属高校人文社科重点研究基地、20个省重点学科宁波大学那么其工商管理专业课程在宁大里是怎么安排的呢?以下是的具体介绍，欢迎阅读参考，希望对你有所帮助。 工商管理专业(2+2中加学分互认)由宁波大学与加拿大曼尼托巴大学于2006年合作举办，又称中加曼大班。采用课程引进、学分互认、全英文授课的合作办学模式，引进曼尼托巴大学的教学计划、教学大纲、教学内容及教学模式，吸收、借鉴国外先进的教学理念及教学管理体系。 曼尼托巴大学是加拿大西部地区最古老的大学。作为加拿大一流的研究型综合性大学，其工商管理专业具有很强的学科优势，尤其是工商管理硕士(MBA)，在加拿大排名第二，享有盛誉。 专业特色与优势 本专业为宁波大学特色专业。与国内同类中外合作项目(专业)和中外合作办学机构等办学模式相比较，本专业的“2+2”模式优势突出：

1)文凭优势：可同时获曼尼托巴大学和宁波大学的本科文凭和学士学位证书; 2)成本优势：国内外总学费低于中外合作办学机构4年均在国内学习的总学费; 3)语言优势：国内专业课程的全英文授课及两年的国外学习，确保学生具有很强 的英语应用能力; 4)师资优势：外籍教师与均具有国际教育背景或国外留学经历的中方教师共同执教; 5)能力优势：MBA优秀校友结对指导，强化创新创业训练四年不断线，提高了学生的综合能力; 6)就业优势：学生在国际视野、英语应用能力和创新创业能力等方面将具有明显的就业优势。2010届毕业学生就业率为100%，受到英荷皇家壳牌公司等全球500强企业的青睐。 培养目标：旨在培养具备国际视野、较强的英语应用能力及扎实的经管、经贸等方面专业知识和技能，并能在各种组织形式的公司、企事业单位及政府有关部门从事经贸、管理的复合型、创新型、应用型国际商务管理专业人才。 主要课程 管理学原理、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学原理、会计学原理、财务管理、市场营销学、经济法、生产与运作管理、人力资源管理、企业战略管理等。就业或继续深造：主要到工商

宁波大学2013年1月数据库试卷

2013年1月数据库模拟试题 数据库概念设计的具体步骤 概念设计的主要步走可分为三步： （1）进行数据抽象，设计局部概念模式； （2）将局部概念模式综合成全局概念模式； （3）评审。 1.数据库恢复的基本原则，具体实现方法 恢复的基本原则就是冗余，即数据的重复存储。 1（2（3）恢复。用REDO或UNDO处理 3.数据库并发操作会带来哪些问题，如何解决 1P1582 3据”的读出。解决的办法通常是采用“封锁”技术 4.什么是数据库的完整性。DBMS的完整性子系统的主要功能是什么 DB中完整性是指数据的正确性、有效性和相容性，防止错误的数据进入DB。 DBMS完整性子系统的主要功能有两点：监督事务的执行，并测试是否违反完整性规则；若有违反现象，则采取恰当的操作。 5.与“文件”相比，“数据库”结构有什么不同 答：与文件结构相比，数据库结构主要有下面三点不同： ·数据的结构化。文件由记录组成，但各文件之间缺乏联系。数据库中数据在磁盘中仍以文件形式组织，但这些文件之间有着广泛的联系。数据库的逻辑结构用数据模型来描述，整体结构化。数据模型不仅描述数据本身的特点，还要描述数据之间的联系。 ·数据独立性。文件只有设备独立性，而数据库还具有逻辑独立性和物理独立性。 ·访问数据的单位。访问文件中的数据，以记录为单位。访问数据库中的数据，以数据项（字段）为单位，增加了系统的灵活性。 6.分布式数据库系统有哪些特点 DDBS主要有三个特点： ·数据物理上分布在各地，但逻辑上是一个整体； ·每个场地既可以执行局部应用，也可以执行全局应用； ·各地的计算机由数据通信网络相连接。 7.数据库之间的联系在各种结构数据模型中怎么实现的 在层次、网状模型中，数据之间的联系通过指针实现的；在关系模型中。数据之间联系通

宁波大学2019(信息学院)博士研究生入学考试3809智能数据处理初试试卷(B卷)

(答案必须写在考点提供的答题纸上) RBF 网络的输出为 (||||)j ?-j x x ， 个不同的学习样本,1,...,i t i N =，如果N M >，要实现精确的插值，即1,...,for i N =，显然是不切实际的，在这种情况下，请给 出一个合理的解决方案，并设计具体的学习算法。 机是一个全相联的随机型神经网络，如果将其简化处理，限定为只 含一个可见层和一个隐单元层，取消层内连接，仅保留层间的加权连接，这种Restricted Boltzmann Machines (RBMs)。对于其可见单元

(答案必须写在考点提供的答题纸上) 科目代码：3809总分值：100科目名称：智能数据处理 4.以下图所示的手写数字图像为例，如果已经采集了数百万的手写样本并已完成预 处理和分割，试设计一个采用PCA或者SVD的图像分析方法，能够高效率处理高维大数据，并将其应用与手写体数字识别和图像编码压缩。（12分） 5.死锁的发生是坏事还是好事？试说明理由。如何解除死锁状态？（6分） 6.某学员为医院“住院管理信息系统”设计了数据库的ER模型，对医生、护士、 病人、病房、诊断、手术、结账等有关信息进行管理，其ER图如图所示。 这个ER图有8个实体类型，其属性如下： 病人（住院号，姓名，性别，地址） 医生（医生工号，姓名，职称） 护士（护士工号，姓名，职称） 病床（病床编号，床位号，类型，空床标志） 手术室（手术室编号，类型） 手术（手术标识号，类型，日期，时间，费用） 诊断书（诊断书编号，科别，诊断） 收据（收据编号，项目，金额，收款员，日期） 这个ER图有11个联系类型，其中1个是1：1联系，8个1：N联系，2个是M：N联系。联系的属性如下： 协助（角色） 处方（处方单号，序号，药品名称，规格，数量，费用） 入住（入院日期，出院日期） 试把这个ER图转换成关系模型。并指出各个关系模式的主键和外键。 （12分）

宁波大学考研真题333教育综合2015年-2017年

宁波大学2015 年攻读硕士学位研究生 入学考试试题(A卷)(答案必须写在答题纸上) 考试科目: 教育综合科目代码：333 适用专业: 教育管理、学科教学(语文)、学科教学(数学)、学科教学(英语)、现代教育技术、 心理健康教育

宁波大学2016年攻读硕士学位研究生 入学考试试题(A卷)(答案必须写在答题纸上) 考试科目:教育综合科目代码：333 适用专业:教育管理、学科教学(语文)、学科教学(数学)、学科教学（化学）、学科教学(英 语)、现代教育技术、心理健康教育 一、名词解释（6小题，每小题5分，共30分） 1．教育目的和制定教育目的的依据 2．教育制度和义务教育制度 3.“有教无类” 4.“罢黜百家，独尊儒术” 5．自我效能 6．强化 二、简答题（4小题，每小题10分，共40分） 1.教育的文化功能及其表现。 2.卢梭自然教育的基本含义。 3．教师的社会角色包括哪些？ 4．认知心理学的学习理论的主要观点是什么？ 三、分析论述题（4小题，每小题20分，共80分） 1.作为一名教师，你如何理解学习教育学的价值和意义？ 2.学生发展的含义及一般规律是什么？请根据学生发展的一般规律，谈谈其中的教育意义。 3.蔡元培主持北京大学的改革举措及其启示。 4.杜威关于思维与教学方法的主张及其当代价值。

宁波大学2017年硕士研究生招生考试初试试题(B卷) (答案必须写在考点提供的答题纸上) 科目代码:333科目名称：教育综合 适用专业:教育管理学科教学（语文）学科教学（数学）学科教学（化学）学科教学（英语）现代教育技术心理健康教育小学教育 一、名词解释（本大题共6小题，每题5分，共30分） 1.“白板说” 2.《爱弥儿》 3．教育 4．教育目的 5.程序性知识 6.最近发展区 二、简答题（本大题共6小题，每题10分，共60分） 1.韩愈的“尊师重道”思想。 2.简述古代书院的萌芽及其原因。 3.蔡元培提倡的“五育”之间的关系。 4.简述教育促进个体社会化和个性化功能的表现 5.简析学生的道德认知和道德行为的关系。 6.简介学生对学业成败的归因如何影响学习行为。 三、分析与论述题（本大题共3小题，每题20分，共60分） 1.试论赫尔巴特的教学阶段理论。 2.政治、经济、文化因素是如何影响课程变革的？ 3.教师专业发展的内容有哪些？结合自己经验或体会，谈谈当前教师专业发展中的存在的一个或者几个问题。

2020年《管理学》名校考研专业课真题汇编10套(无答案)

名校真题汇编目录及说明 说明 由于许多院校官方是不提供真题试卷或者有些科目是新设科目，很多同学刷题练习不知道从何着手，市面上许多模拟试卷又不是特别贴合目标院校的题型考点。为此精都考研特别整理了名校真题汇编，提供给那些找不到目标院校真题或者已经有真题希望拓展练习的考生。 名校真题汇编有几方面的意义： 1、择校阶段可作为考前了解专业题型的必备资料以此判断本门专业大体考哪些题型； 2、学习阶段可作为考点的归纳，通过名校真题常现的考点来归纳本门科目的重难点； 3、刷题阶段可作为拓展练习，比大部分模拟试卷要来的跟贴近考研的出题风格 4、冲刺阶段避免无题可刷的窘境，通过练习名校真题可预防考场题型的变化及考点的变化，大量题型的联系就是专业课高分的保障。 目录 （2020年总共10套各校管理学真题试卷） 2020年 西华大学831管理学2020年考研专业真题试卷 宁波大学812管理学2020年考研专业课真题试卷 南京审计大学912管理学2020年考研专业课真题试卷 宁波大学936管理学原理2020年考研专业课真题试卷 安徽师范大学952管理学2020年考研专业课真题试卷 浙江财经大学822管理学2020年考研专业课真题试卷 广东工业大学826管理学2020年考研专业课真题试卷 长沙理工大学831管理学2020年考研专业课真题试卷 浙江工业大学838管理学原理2020年考研专业课真题试卷 浙江工商大学832管理学原理2020年考研专业课真题试卷

南京审计大学 2020年硕士研究生招生考试初试（笔试）试题（A卷）科目代码:912 满分:150 分 科目名称:管理学 注意:①认真阅读答题纸上的注意事项；②所有答案必须写在答题纸上，写在本试题纸或草稿纸上均无效；③本试题纸须随答题纸一起装入试题袋中交回！ 一、问答题（共5小题，每题10分，共50分） 1．泰罗所创立的科学管理理论有哪些主要观点？根据这些观点，泰罗又提出了哪些管理制度？ 2．计划的内容“5W1H”具体是什么？ 3．什么是管理幅度？它的影响因素有哪些？ 4．管理人员外部招聘有什么优点与局限性？ 5．领导者应具备一定的思想素质、业务素质、身体素质。在业务素质方面，领导者应具备哪些管理现代企业的技能？ 二、论述题（共3小题，每题15分，共45分） 1．试述马斯洛需要层次理论的基本论点。该理论将需要划分为哪些内容？ 2．试述决策的影响因素？ 3．试述分权的标志、影响因素与途径？ 三、案例分析题（共2题，共55分） 1．结合所给出的案例资料，回答问题。（25分） 【资料】大城矿业有限公司奖金分配风波 大城矿业有限公司是一个年产120万吨原煤的中型矿井。该矿现有职工5136人，其中，管理干部458人，占全矿职工的8.9%。某年全矿职工在矿井领导的带领下，团结一心，努力奋斗，取得了生产和安全的大丰收。上级主管部门特拨下15万元奖金，奖励该矿在安全与生产中做出贡献的广大干部和职工。 在这15万元奖金的分配过程中，该矿袁军矿长代表矿行政召集下属五位副矿长和工资科长、财务科长、人事科长和相关科室的领导开了一个“分配安全奖金”会议。袁矿长首先在会上发言，他说：“我矿受到上级的表彰是与全矿上下广大干部和职工群众的齐心协力、团结奋斗分不开的。奖金分配上嘛，应该大家都有份，但是不能搞平均主义，因为每个人的贡献有大小，我看工人和干部就该拉开距离，如工人只是保证自身安全，他们的安全工作面不大。而干部不但要保证自身安全还要负责一个班组、区、队，或一个矿的安全工作，特别是我们这些头头还在局里压了风险抵押金，立了军令状，不但要负经济责任，同时，又要负法律责任。为此在奖金分配上不能搞平均，应该按责任大小、贡献多少拉开档次。如果奖金分配不公，就会打击干部和工人的工作积极性。为了防止干好干坏一个样，干多干少一个样的现象，我认为这次分奖金应该拉开几个档次，我和财务科长初步商量了一个分配方案，算做抛砖引玉吧！请大家讨论一下，下面就请王科长向大家介绍一下具体方案。” 王科长说：“奖金总额是15万元，要想各方面都照顾到是不可能的，只能定出个大致的档次，主要分五个档次，矿长550元，副矿长500元，科长400元，一般管理人员200元，工人一律5元。” 袁矿长接着说：“就这五个档次，大家发表一下意见。”大家你一言我一句地说开了。最后袁矿长做了总结性的发言，他说：“今天这个会大家讨论得很热烈，意见不完全一致。为了统一思想，我把大家的意见归纳为两条：第一，怕工人闹意见影响生产；第二，多拉开些档次。要说闹意见，不论怎样分都会有人闹意见，比如有些与安全工作无关的人，我们一视同仁的给点，按理说照顾到了全矿职工，就会使意见相对小一些，要说影响生产，我们现在实行的岗位责任制，多劳多得，不劳就不该得，至于多

2018年教育学考研院校汇总

2018年教育学考研院校汇总 听说你想报考教育学研究生却不知道有哪些院校可以报考？听说你想要了解哪些院校是211&985？听说你想报考北京的院校却不知道哪些能选择？来来来，让博仁考研老师给大家介绍一下2018年教育学考研院校。 PS：文末附赠2018年教育学考研九大牛校 招生单位名称所在地院校特性博士点 中国人民大学(11)北京市985211√ 清华大学(11)北京市985211√ 北京工业大学(11)北京市211√ 北京航空航天大学(11)北京市985211√ 北京理工大学(11)北京市985211√ 北京师范大学(11)北京市985211√ 首都师范大学(11)北京市√ 北京语言大学(11)北京市√ 中央民族大学(11)北京市985211√ 中国石油大学(北京)(11)北京市211√ 中国地质大学(北京)(11)北京市211√ 天津大学(12)天津市985211√ 天津师范大学(12)天津市√ 天津职业技术师范大学(12)天津市√ 天津体育学院(12)天津市√ 河北大学(13)河北省√ 河北科技大学(13)河北省 河北师范大学(13)河北省√ 河北科技师范学院(13)河北省 山西大学(14)山西省√ 山西师范大学(14)山西省√ 内蒙古师范大学(15)内蒙古自治区√ 大连理工大学(21)辽宁省985211√

辽宁师范大学(21)辽宁省√沈阳师范大学(21)辽宁省 渤海大学(21)辽宁省 大连大学(21)辽宁省 吉林大学(22)吉林省985211√延边大学(22)吉林省211√吉林农业大学(22)吉林省√东北师范大学(22)吉林省211√北华大学(22)吉林省 吉林师范大学(22)吉林省√长春师范大学(22)吉林省√黑龙江大学(23)黑龙江省√哈尔滨理工大学(23)黑龙江省√东北石油大学(23)黑龙江省√哈尔滨师范大学(23)黑龙江省√复旦大学(31)上海市985211√同济大学(31)上海市985211√上海交通大学(31)上海市985211√华东理工大学(31)上海市211√华东师范大学(31)上海市985211√上海师范大学(31)上海市√上海外国语大学(31)上海市211√南京大学(32)江苏省985211√苏州大学(32)江苏省211√东南大学(32)江苏省985211√南京航空航天大学(32)江苏省211√南京理工大学(32)江苏省211√中国矿业大学(32)江苏省211√南京邮电大学(32)江苏省√河海大学(32)江苏省211√江南大学(32)江苏省211√

2019宁波大学复试科目考试大纲-智能运输系统

2019年宁波大学硕士研究生招生考试复试科目考试大纲 科目名称: 智能运输系统 一、考试形式与试卷结构 （一）试卷满分及考试时间 本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）试卷题型结构 1.名词解释 2.简答题 3.论述题 二、考查目标（复习要求） 《智能运输系统》是当前国际交通运输研究的前沿领域，是高等院校交通工程专业本科生必修的重要课程。特别是近年来随着我国计算机、电子信息等高新技术和经济建设的飞速发展，ITS 的研究和开发在国内逐渐展开，针对本科生开设这门课程就具有了更深远的意义。通过本课程的学习，将使本科生掌握国际、国内ITS的发展现状与趋势，掌握ITS的技术基础，了解ITS的主要应用领域，认识ITS发展中存在的问题。 三、考查范围或考试内容概要 第1章绪论 1.1 智能运输系统（111S）的产生与发展 1.2 智能运输系统的发展现状 1.3 智能运输系统的发展趋势 1.4 本章小结 第2章智能运输系统的体系框架 2.1概述 2.2 美国智能运输系统体系框架 2.3 日本智能运输系统体系框架

2.4 欧洲智能运输系统体系框架 2.5 中国智能运输系统体系框架 2.6 本章小结 第3章智能运输系统的理论基础 3.1 动态交通分配理论 3.2 智能协同理论 3.3 交通网络实时动态交通信息预测理论3.4 智能控制理论 3.5本章小结 第4章交通信息采集与处理技术 4.1 概述 4.2 交通信息采集技术 4.3 交通信息处理技术 4.4 本章小结 第5章通信技术 5.1 概述 5.2 通信技术在智能运输系统中的应用5.3 交通数据信源编码研究 5.4 本章小结 第6章车辆定位技术 6.1 概述 6.2 GPS定位技术 6.3 北斗卫星定位技术 6.4 组合定位技术 6.5 本章小结 第7章网络技术

2018年宁波大学心理学考研招生简章

2018年安徽师范大学心理学考研大纲，招生简章，专业目录，参考书目每年变动都很小，力比多学院小编建议招生简章关注报考条件、专业信息、时间流程、奖学金及联系方式，专业目录关注招生人数，推免人数及各方向注意事项。 力比多学院教研组为各位心理学考研人整理出2017安徽师范大学心理学硕士研究生招生简章，希望能帮到准备考研的同学。 研究方向/专业目录 2017宁波大学心理学研究生招生，研究方向，具体如下： (003)教师教育学院(040201)基础心理学(00)(全日制)不区分研究方向(003)教师教育学院(040202)发展与教育心理学(00)(全日制)不区分研究方向(003)教师教育学院(040203)应用心理学(00)(全日制)不区分研究方向 院校介绍 宁波大学心理学系暨研究所始于2001年宁波大学师范学院心理学教研室，负责教育学专业(心理健康教育方向)人才培养及全校师范生共同课教育心理学的教学。2004年组建发展与教育心理学研究所，负责发展与教育心理学专业研究生培养；2006年组建宁波大学教育学院心理学系，负责应用心理学专业本科人才培养工作，并增建应用心理学研究所，负责应用心理学专业研究生培养。2009年，在“一系两所”格局的基础上，组建宁波大学心理学一级学科团队，统领心理学学科建设、科学研究和本科及研究生培养工作。2010年，心理学取得一级学科硕士学位授予权，并增建基础心理学研究所，负责基础心理学研究生培养；2012年，增设“大学生心理健康教育”教研室，负责全校面向大学新生的“心理健康教育”课教学工作，从而形成心理学学科“一系三所一室”的格局。2013年，取消心理学一级学科团队，建立实体性的系、所、室合一的基层学术组织，即宁波大学教师教育学院心理学系暨研究所，从而使宁波大学的心理学人才培养和学科建设进入一个新的发展时期。 心理学系暨研究所目前承担本科及硕士研究生培养、学科建设、科学研究和社会服务等学术性任务，设有应用心理学本科专业，具有一级学科硕士学位授权(在基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学三个二级学科同时培养硕士研究生)和教育硕士(心理健康教育方向)专业学位授权。心理学一级学科为宁波大学重点建设学科，应用心理学为宁波市重点建设学科，应用心理学本科专业为宁波市特色建设专业。根据中国科学出版社出版的《中国

宁波大学商学院

宁波大学商学院 学院网站:https://www.docsj.com/doc/0f10620595.html,/ 学院概况 商学院是宁波大学创立的第一个学院,它的前身是工商经济系,首任系主任是经济学家伍柏麟教授，现有全日制在校研究生和本科生2900 余人。 1、本科专业和硕士点：拥有国际经济与贸易、经济学、金融学、信息管理与信息系统、工商管理、会计学和市场营销7个专业，其中国际经济与贸易是省重点专业，金融学、信息管理与信息系统是校重点专业。拥有国际贸易、区域经济、数量经济、企业管理、产业经济、金融学和工商管理硕士（MBA）7个硕士点。 2、师资力量：拥有正副教授69人，具有博士学位及在读博士48 人，基本形成了一支由学科带头人领队、优秀骨干教师为中坚支柱、大批中青年教师做后备的学术梯队。 3、重点学科和研究机构：拥有省重点学科1个；市级重点学科2个；校级优势特色学科1个；校级重点学科2个，设有数量经济研究所等9个研究所，同时学院是浙江省海洋文化与经济重点研究基地，宁波市经管经贸应用型人才培养基地，宁波市甬商研究基地。 4、学生培养：学院注重创新能力和实践能力的培养，强调实践教育不断线，创新创业训练不断线，实现第一课堂和第二课堂的良性互动。在“挑战杯”全国大学生创业计划大赛和全国大学生英语竞赛等全国性比赛中都取得了优良的成绩，在学生深造方面，考研录取率持续升高，多名同学考入北京大学、上海财经学院、南开大学等知名高校，品学兼优的学生可获取与国外合作办学项目提供的学习机会。 专业设置 1、经济学专业（专业方向：产业经济学、劳动经济学、区域经济学） 培养目标：培养能在综合管理部门、政策研究部门、金融机构和企业从事经济分析、预测、规划和经济管理工作的高级专门人才。 主要课程：政治经济学、微观经济学、宏观经济学、会计学原理、统计学原理、计量经济学、国际经济学、货币银行学、财政学、当代经济学流派、发展经济学、区域经济学、劳动经济学、产业经济学等。 就业或继续深造：主要到政府部门、政策研究机构、金融机构以及教学科研单位工作，同时本专业学生可以继续攻读本校国际贸易、区域经济学、产业经济学或金融学研究生或其他学校相关专业研究生。2、国际经济与贸易专业（专业方向：国际商务、国际合作、国际货代） 培养目标：培养能在对外贸易部门、外资企业及政府机构从事国际贸易实务和管理工作以及在学校和研究单位从事教学、研究工作的高级专门人才。 主要课程：政治经济学、微观经济学、宏观经济学、计量经济学、世界经济概论、国际贸易、国际贸易实务、国际金融、国际结算、货币银行学、财政学、会计学原理、统计学原理、发展经济学等。 就业或继续深造：主要到对外贸易及涉外经济业务部门、工商企业、经济管理部门及教学科研单位工作。初次就业率90%以上，同时本专业学生可以继续攻读本校国际贸易、区域经济学、产业经济学或金融学研究生或其他学校相关专业研究生。 3、金融专业（专业方向：保险学、金融学、投资学）