幼儿教育理论：孩子爱说谎莫惊慌

幼儿教育理论：孩子爱说谎?莫惊慌

【情景再现】离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’，老师还贴在我脑门儿上了。”妈妈听了很高兴，连续两天小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢。”

孩子说谎固然不对，但是像小凯妈妈这种不问青红皂白就指责孩子的做法肯定是不可取的。经常听见家长跟幼儿园老师反映说：“我们家孩子怎么最近老爱说谎?”“我们家小孩是不是变坏了，怎么动不动就骗我们?”“老师，是不是孩子的品德出了问题,怎么没有以前诚实了?”说谎问题经常在幼儿园小朋友身上出现，孩子说谎有他内在的原因，而且种类繁多，不同种类的说谎，它的性质也是不相同的。“治病必先寻因”，只有正确认识说谎的本质是什么，然后对孩子的说谎行为进行分析、判断、归类，才有可能对症下药。

幼儿的说谎现象可谓是五花八门，层出不穷。有的纯粹是一种欺骗行为，有的是为了满足虚荣心而编的谎言，有的则是为了掩饰自己犯下的错误而说的谎话，还有的是误把幻想当现实。但无论孩子说谎的动机出于何因，我们都认为可以归纳成两种类型，一种是恶意的说谎，一种是无恶意的说谎。下面，就结合事例对这两种类型的说谎行为进行具体的分析。

一、恶意的说谎行为。所谓恶意的说谎行为是指孩子为了达到个人的某种愿望有意地说谎、欺骗成人和隐瞒事实或嫁祸于人的举动，很显然，这是一种错误的行为，出现这种行为的原因大多是由于周围不良的生长环境造成的，是社会有形无形的影响和大人有意无意的教唆，在潜移默化中使孩子学会了说谎。根据说谎目的的不同还可以分为三个层次，我们可以从三个不同的事例中进行分析。

第一层次：一节手工课后，奕奕将剪下的碎纸片从三楼的窗口撒下去，飘到了一楼的种植角里，保育员发现后到各班去询问，当问到奕奕班时，有一个小朋友举报是奕奕扔的，奕奕有些害怕，但在老师的再三询问下还是不肯承认错误。他的这个行为属于否认错误，是幼儿时期最常见的说谎类型。一般来说，幼儿在干了坏事之后，因为害怕或为了逃避家长、老师的惩罚而有意识地为自己开脱责任。其中有的是全盘否认，有的则是只承认一部分的错误，极力减轻错误的分量，最为严重的一种就是把责任全都归咎于他人，不但不承认是自己做的，还编造谎言把他人牵连其中，这种行为说明幼儿的品行已经开始恶化，不过这种行为在幼儿身上极为少见。那么，在犯错之后，幼儿为什么否认错误呢?其实追究根源，还应归咎于成人。试想，如果最初幼儿老实地把自己的错误告诉成人，得到的全是简单的责罚和打骂而不是有情有理的说服教育，如果幼儿最初偶尔的说谎反而使他免受责罚、蒙混过关，两者对比之后，幼儿被迫选择说谎也就是情理之中的事了。因此，棍棒教育的方式不可取，换来的只是幼儿通过撒谎来免受棍棒之苦。我们成人在处理这类错误时就要首先反省自己，不要一味追查孩子的责任，然后让他们明白自己根本不需要撒谎，大人是从来不责罚诚实的孩子的。

第二层次：星期五，班里开展了评比好孩子的活动，凡是被评上的孩子都可以得到一枚小贴纸作为奖励。辰辰没有拿到贴纸，但回去后他对妈妈说自己被评上了好孩子，并要求妈妈兑现给他买奥特曼。为了得到心仪已久的玩具，辰辰说了谎。这一类型的说谎是幼儿为得到成人的表扬和奖励或满足其虚荣心而有意犯下的一种错误。如果不是家长为了促进和鼓励孩子而简单地采用物质奖励手段，过多地看重好孩子的称号而不考虑幼儿的实际表现，那么，孩子的身上就不会发生或少发生这类的错误，所以要想使孩子改正这类错误，家长就应该及时地反省自己，从自身找取病因。

第三层次：龙龙在桌上看到一串玉珠手链，很喜欢，于是就把它剪断，将小珠子放进口袋，后来，丢失手链的老师过来寻找，龙龙就拿出几颗给老师，但却谎称是其他小朋友送给他的。像龙龙这种有意欺骗的行为在幼儿说谎现象中是性质最为严重的一种。幼儿为了达到某种不正当的目的或满足自己本人的欲望而有意地夸大、歪曲事实甚至编造事实的行为都属于这种错误。事例表明，这些行为大都发生在5岁以上的幼儿身上，是一种有目的、有意识的自私自利的行为。如果孩子身上发现了这种行为，一定要引起重视，立即予以批评，决不能将它当作是“聪明、机智、反应快”的表现，这样一定会害了孩子。

二、无恶意的说谎行为。这一类的说谎现象大多是由于孩子的心理发展特点造成的，低年龄的孩子记忆很不精确，在回忆时往往会歪曲事实，将幻想与现实混同，加之理解能力尚浅，容易造成认知不足或理解错误，从而使说出的话不符合真实的情况，这种谎话与意志品质毫无关系，因而不能称之为真正的说谎，具体可分为两个方面。

1、幼儿期儿童想象的一个典型特点是容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。常常会不自觉地把自己想象的事情同现实混淆起来，因而说出一些不真实的话。如：一个幼儿和他的伙伴说，昨天他到花果山去玩了，还看见了孙悟空和猪八戒。显然，这不是真的。在老师和他谈话后了解到这些天他的妈妈正给他讲《西游记》的故事，他把妈妈对他的讲述转化成了自己头脑中的生动表象。这并非说谎，而是幼儿将想象与现实混淆，是幼儿心理水平低，发展还不成熟的表现。属于心理发展中的正常现象，大约在5岁以后就消失了。

2、由于幼儿阶段理解能力欠缺，对事物的认识往往一知半解，或依样画葫芦，却不知其真正的内涵，因此容易说出一些不切实际的话来，这些话与品德无关。如一个5岁的小男孩坚持把普通飞机说成是航天飞机等，正是由于他对事物的不理解，才会说出这种不合实际的话，随着年龄慢慢增长，理解的事物慢慢增多，这种现象会逐渐消失。

幼儿时期是个体社会化的初始阶段，是个性形成的奠基时期，也是身心各方面快速发展的时期。在这一发展过程中，由于外界环境的各种因素与以幼儿为个体的单位因素相互作用的结果，幼儿身上往往会体现出像说谎这样的问题行为，这为幼儿今后的发展设置了障碍，不利于幼儿心理的健康成长。我们意识到，在现代社会着重强调品德情感教育的今天，让孩子拥有一个良好的品质无疑是很重要的，而诚实正是其中非常重要的一环。因此，我们每一位教师和家长都应承担起这个责任，为把孩子培养成为一名诚实的拥有高尚品德的健康人而努力。

中公资深讲师何小君解析

学前教育学论述题及答案

论述题： 1、试论述蒙泰梭利教育理论的要点。 蒙台梭利是20世纪杰出的幼儿教育家，也是西方教育史上与福禄贝尔齐名的两大幼儿教育家之一。她的教育理论的要点包括以下几个方面： （1）幼儿自我学习的法则 蒙台梭利认为，每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。她视教育委促进幼儿内在力量自然发展的过程，强调幼儿的自由活动，反对成人中心的教育，反对成人中心的教育，反对传统的班级教学统一，允许幼儿个别的学习。 （2）重视教育环境的作用 在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是关键。她认为，幼儿的发展离开适宜的环境是不可能实现的。因此，教育就是给幼儿创造一个好的学习环境。这个环境要具有以下特点：a、一个自由发展的环境，有助于儿童创造自我和自我实现。b、一个有秩序的环境，儿童能在那里安静而有规律的生活。c、一个生机勃勃的环境，幼儿在那里充满生气、欢乐、和可爱，毫不疲倦的生活，精神饱满的自由活动。d、一个愉快的环境，几乎所有的东西都是都是为儿童设置的，适合儿童的年龄特点，对儿童有极大的吸引力。（3）教师的作用 在蒙台梭利教育中，教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者。教师为幼儿精神设计环境和学习材料，提供必要的发展手段，保证幼儿能展开自由的学习。教师通过“全神贯注的观察”去发现幼儿巨大的个别差异，对幼儿的不同需要做出恰当的反应，提供必要的帮助。 （4）幼儿的自由和作业的组织相结合的原则 蒙台梭利认为，给予幼儿自由和教师对作业的组织是一个统一体的两个侧面。她说，理想的作业组织给予了幼儿自我发展的可能性，给予幼儿发泄能量的机会，才使每个幼儿获得了满足。没有作业组织的自由将是毫无效益的。没有作业手段、被放任自流的幼儿将一事无成。因此她认为，教师在为幼儿的自由发展创造条件的同时，当然也要设置必要的纪律。 （5）重视感觉教育 在蒙台梭利教育中，感觉教育是重要内容。她认为3-6岁是儿童身心迅速发展的时期，幼儿的各种感觉先后处于敏感期，因此必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，使他们通过与外部世界的直接接触发展敏锐的感觉和观察力，为高级的智力活动和思维发展奠定基础，为此，她设计了一套教具。

幼儿教育理论知识(易错点)

1、成熟势力说-----格塞尔 2、学前教育对儿童发展作用----参与和促进发展 3、早教机----程序教学——斯金纳——强化 4、桑代克定律----准备率、练习律、效果率 5、皮亚杰游戏类型--练习性游戏、象征性游戏、规则性游戏 6、夸美纽斯---第一个专门对学前教育提出深刻认识并有系统论述的教育家 7、双脚交替下楼----4-5岁 8、参与性观察的优点----能使儿童表现自然 9、第一次磨牙出现----6-7岁 10、制定教育目标依据----幼儿身心发展规律和社会要求 11、幼儿园班人数----小25 中30 大35 混合30 不超40 12、思维开始进入逻辑思维----6-7岁以后 13、思维的基本过程----分析与综合 14、6-7岁着重培养有意记忆、形象记忆和词语记忆 15、课程功能引导孩子----学会学习、学会生存、学会做人 16、骑车、玩滑板、游泳属于----程序记忆 17、通过向幼儿传递、讲述有关粗浅知识、提提高认知水平的教育方法----讲解说理 18、日常生活是实施德育最基本的途径 19、教育评价按主体分为----自我评价、他人评价

20、幼儿发展的基础和源泉是----活动 21、道德培养应从道德情感入手 22、按照物体比较稳定的特征进行概括----言语的概括 23、《林哈德与葛枷德》----裴斯泰洛奇 24、3岁脑容量达成人----80％ 25、1881----法----《费里法案》----免费、义务、世俗化 26、3岁上下、4岁前后、5岁自身左右、7岁他人左右 27、1989----《儿童权利公约》 28、三笔----毛笔、钢笔、粉笔 29、国务院第一个幼儿园教育法规----《幼儿园管理条例》1990 30、学习类型差异----认知风格、学习策略、内外控制点 31、手眼协调出现----5-6个月 32、现代心理学“第三势力”----人本主义心理学 33、瑞吉欧教育方案的灵魂和核心----项目活动 34、个人本位的儿童观点认为----儿童享有生存权、发展权、教育权 35、为人师表是说教师必须具备的专业态度 36、教案时一个教学活动的具体计划。 37、最益于培养幼儿良好习惯的方法是----行动操作法 38、课程评价最终要的作用----促进教育教学的改进 39、幼儿园的课程帮助幼儿获得有益的学习经验

小学生爱撒谎的心理分析及解决对策-最新教育资料

xx爱撒谎的心理分析及解决对策 据心理学家分析，说谎是人的本能。小学生说谎也是一种较为普遍的现象，诸如学生没有做家庭作业，用“忘在家”“忘了带”等说法；因为想买零食而向家长要钱，说学校要收费等等。 这一现象不仅影响教育而且还会影响儿童的身心发展。但是，如果对儿童说谎的现象放任不管，不去及时教育，久而久之他们就会养成说谎的坏习惯。作为教师，矫正孩子的说谎现象责无旁贷，我们不妨先来剖析一下青少年说谎现象的心理原因。 一、心理现象分析 就小学生说谎心理现象分析，不外乎分为内因和外因两种因素。 1.外因 （1）家庭因素 家长是孩子人生启蒙课的第一位教师。家庭的道德氛围、家长的教育水准，直接影响儿童品质的形成。譬如，做父母的素有撒谎作伪的陋习，久而久之势必在孩子的心底潜移默化地投射下说谎的阴影。孩子具有很强的模仿性，有些儿童的父母经常有意无意地说谎，如父母不喜欢接待某位客人，就对孩子说：“××要来，你就说爸爸不在家。”由于父母的权威，孩子通常认为这是对的，逐渐模仿父母说起谎来。 （2）学校因素 教师是人类灵魂的工程师。教育思想正确与否关系到学生心灵塑造的成败。比如有的教师，乐于报喜不报忧，学生隐瞒真相能得到宽容，敢说实话，反受责备，其后果是使学生很容易养成口是心非的不良习惯。还有的教师，要么严厉惩罚，要么怒声批评，不善于春风化雨，批评多过表扬，处罚大于奖励。正是因为教育方法不当，造成了学生的说谎现象屡禁不止。 （3）社会因素

社会中的一些不良现象，对小学生的影响也非常大。孩子们经常耳濡目染，在不知不觉中，成为说谎毒习的俘虏。有鉴于此，社会不良影响，实在不可低估。 2.内因 （1）惧怕心理 有些父母“望子成龙”“盼女成凤”，对孩子的学习产生不切实际的高期望值，往往给孩子带来精神上的压力和痛苦，使得孩子产生惧怕心理，不敢对家长说真话，违心地用假话来欺骗家长，以博取家长的欢心，也可使自己逃过“难关”。一些学生怕自己考砸了被父母知道后痛打一顿，所以总是想方设法骗家长。 再者，一般的家长对孩子要求比较严格，孩子做了错事害怕挨家长的打骂，便以谎言来蒙骗家长。如：打游戏机花了30元钱说成是钱丢了；替家长买东西剩下的钱买零食吃了，说成是买东西后弄丢了；作业没做好骗老师说是丢在家里等等。这些不良行为都是由于孩子惧怕家长或老师的批评而在情急之下产生的。（2）逞强心理 有些孩子为了表现自己的能力，让别的孩子羡慕他是“英雄”是“好汉”，把希望发生的事说成是已经发生的。如有的孩子无中生有，宣称自己曾经救过落水的小孩；有的说自己有一次在路上捡到200元钱还给失主；有的把抄来的作文说成是自己写的等等，以便博取取别人的赞扬。 （3）好奇心理 有的孩子觉得说谎话骗人挺好玩，便经常捉弄人。有的骗比自己小的孩子，说“老师叫你去”或者“你妈来找你”等等；有的甚至骗大人，说“××曾经来找过你”，被骗者蒙在鼓里，很是着急，而说谎者却从中取乐。 （4）自尊心理 有的同学自尊心比较强，担心说了实话被别人瞧不起，受嘲笑、受孤立，因此就说谎话。比如，一位同学上课时看课外书被老师没收了，骗同学说是老师把书借去了；一位同学的爸爸身有恶习，可当其他同学问起他爸爸的情况

四川省甘孜藏族自治州事业单位招聘教师考试《幼儿教育教学理论》教师教育与答案

四川省甘孜藏族自治州事业单位招聘教师考试《幼儿教育教学理 论》教师教育与答案 （说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方面的整理归纳备考公考之用。） 一、单选题 1. 前苏联教师沙塔洛夫提出的教学方法是（）。 A、探究—研讨法 B、发现学习 C、暗示教学法 D、纲要信号图式教学法 【参考答案】D 2. 幼儿园小朋友不愿意吃肥肉，把肉吐在地上，反映了儿童（）。 A、品德 B、不良品德 C、不能确定 D、道德 【参考答案】C 3. 制约课程设计的主要因素有（）。 A、社会 B、设计者 C、社会、知识和儿童

D、政治、经济和文化 【参考答案】C 4. 危险期主要指（）。 A、幼儿期 B、儿童期 C、少年期 D、青年期 【参考答案】C 5. 青年初期是指年龄在（）阶段的儿童。 A、6～11、12 岁 B、11、12～14、15 岁 C、14、15～17、18 岁 D、3～6、7 岁 【参考答案】C 6. 合作是实现课堂管理促进功能的（）。 7. 德育的价值属性和（）对平行教育子系统的作用是德育的功能的两大含义。 A、社会性 B、个体性 C、教育性 D、享用性 【参考答案】C

8. 俄国教育家（）于1867~1869 年出版了《人是教育的对象》。 A、乌申斯基 B、皮亚杰 C、维果斯基 D、卡普杰列夫 【参考答案】A 9. 1985 年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（）。 A、大力加强普通高中教育 B、大力发展职业技术教育 C、实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接 D、进一步加强中等专业教育 【参考答案】B 11. 掌握学习理论认为，学生能否成功掌握教学内容，不决定于他们能力上的差异，而在于他们的（）。 A、学习积极性 B、智力水平 C、学习自觉性 D、学习时间 【参考答案】D 12. 德育过程的基本矛盾是（）。

爱撒谎的孩子 黄傲之

爱撒谎的孩子 案例描述 最近一段时间，张月放学回家总是告诉爸爸妈妈说老师布置家庭作业在学校就已经写完了。大约一个月后，妈妈才从班主任老师要求见家长的会谈中，获知小张已经很久没交作业。张月对妈妈的谎言也有一套，只要她想买的东西，都能弄到手，例如，“妈妈，我的练习簿没了，可以给我钱买吗？要不然明天老师会处罚我。”、“妈妈，我肚子饿，可以给钱我买东西吃吗？”。在学校，张月经常与其他同学夸耀自己的新文具，甚至将自己新买的东西送给同学，而谎言称丟了，对于张月的爸爸妈妈而言，他们不明白孩子为什么总是说谎言。 我了解到这个情况，放学了，我单独的留下张月，平静对他说：“张月同学，你知道你自己很长时间没交作业了吗？还有，你是不是经常对妈妈说谎啊？”小张愣了一下没有吭声，一会后，她在我的注视下有些紧张地说：“黄老师，我不想对您说假话，我说谎是因为我怕说实话，这会让爸爸妈妈伤心，我更害怕他们骂我、打我。”我继续说：“那你知道说谎是不好的吗？”小张低着头答道：“黄老师，我知道说谎不好，可是每次总忍不住。”我摸了摸下张月的头说：“你既然知道说谎不好，就不要再说谎了，勇于承认错误的孩子在老师的眼里一样都是好孩子，你也知道匹诺曹的故事吧，说谎鼻子会变长的。以后你的作业不懂的话，老师放学后会留下来帮助你，也不要对妈妈再说谎了，其实你大胆的对爸爸妈妈说你要什么，只要是你真的需要，她们都会给你的。但是你回去了要向她们道歉，主动承认错误，这样才是爸爸妈妈和老师眼中的好孩子。你是要做好孩子还是坏孩子呢？”张月低头说：“黄老师，我要做好孩子，以后不会再说谎了，老师我以后有什么事都对您说，您还相信我么？” 我再次摸了摸他的头说：“老师一直都很相信你，其实你一直是老师眼中的乖孩子，只要你好好学习，勇于承认错误就还是好孩子。来，我们钩钩手，以后不再说谎，做个诚实的好孩子。”“嗯！”张月伸出小手指慎重地和我钩钩手指。 心灵导航 张月为什么会撒谎呢？从我当他的班主任以来，了解到这个孩子其实很聪明的，我想他撒谎很大一部分原因在于想要在父母亲心中保持“好孩子”的形象，就会用讨好、奉承的方式争取别人的认同及好感；也有可能有时也会为了争取朋友的好感，常会夸耀自己的言词；也可能想获得撒谎带来一些好的赞美或者是物质利益等。 随后的日子里，我找张月谈过：“其实，谎言总会有被揭开的那一天，一个谎话永远不会给你带来正在的认同感。你平常那么聪明，这样的聪明就应该用在学习上或者是同学间的

2019安徽合肥肥东县幼儿园教师招聘考试教育教学理论真题

2019安徽合肥肥东县幼儿园教师招聘考试教育教学理论真 题 一、单项选择题(本大题共55小题，每小题1.1分，共60.5分) 1.（）是世界上第一部论述幼儿教育的专著。 A.《雄辩术原理》 B.《理想国》 C.《人的教育》 D.《母育学校》 2.《大教学论》这部著作标志着科学教育学的诞生，其主要观点是泛智教育。它的作者是（） A.卢梭 B.夸美纽斯 C.福禄贝尔 D.裴斯泰洛齐 3.19世纪中叶，（）创办了世界上第一所幼儿园，并且创立了一整套幼儿教育理论和相应的教育方法、教材、玩具等，因此被誉为“幼儿园之父”。 A.杜威 B.蒙台梭利 C.福禄贝尔 D.卢梭 4.提出“课程即经验”的是（） A.布鲁纳 B.杜威

C.泰勒 D.麦克唐纳 5.陶行知主张要解放儿童。其主要内容包括（） ①解放幼儿的嘴，给幼儿说话的自由，允许他们发问 ②解放幼儿的空间，让幼儿能接触大自然、大社会 ③解放幼儿的时间，减少上课、学习的时间 ④解放幼儿的手，让家长代做幼儿手工作业 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 6.陈鹤琴先生在课程组织上不赞成分科教学，认为儿童的生活是完整的。因此学习内容也应该是完整的、相互连接的，不能四分五裂。为此他的课程被称为（） A.行为课程 B.生活课程 C.完整课程 D.五指课程 7.“遇物而诲、相机而教”是指教育要遵循（）原则。 A.计划性和组织性 B.科学性和思想性 C.因材施教和个体差异性 D.灵活性和情景性

8.下列影响幼儿教育的各类因素中，不属于社会因素的是（） A.经济发展状况 B.社区文化生活 C.政治体制机制 D.地域自然风貌 9.幼儿教师全面了解和评价幼儿最常用和最有效的方法是（） A.观察法 B.测验法 C.调查法 D.作品分析法 10.与中小学相比，我国对幼儿教师的管理和控制相对较为宽松。这决定了幼儿教师具有（） A.细致性 B.感染性 C.自主性 D.示范性 11.学前教育专业的学生通过系统学习，能够具备基本的弹、唱、跳、画、讲等专业能力。这些是（）技能。 A.心智 B.认知 C.操作 D.评价 12.瑞吉欧学前教育模式中被称为“第三位老师”的是（）

福禄贝尔的学前教育理论及其在幼儿园的应用

福禄贝尔的学前教育理论及其在幼儿园的应用 摘要： 福禄贝尔关于教育顺应自然，关于学前教育的理论精髓至今仍能应用到我们的幼儿园中，特别是他的恩物教学对我们的幼儿园很有启发。 把福禄贝尔的学前教育理论应用到幼儿园中，开发幼儿的潜能，激发幼儿游戏的天性、艺术的天分。 关键词：福禄贝尔的学前教育理论、幼儿园、应用 福禄贝尔作为德国的教育家，但他的影响却是世界性的，特别是他的学前教育思想。福禄贝尔的教育思想在解放以前传人我国，直接或间接地对我国幼儿教育发生了影响。那些符合幼儿发展的一般特点或利于儿童发展的思想理论，没有时代和时间的局限，直到今天仍然被人们肯定或运用。然而随着国情的变化和发展，关于福禄贝尔的教育理论在当今幼儿园的应用在理论和实践上都已经旧貌换新颜，值得进一步探究。 一、关于福禄贝尔的主要教育思想 1、教育顺应自然 福禄培尔基于性善论，把教育顺应自然作为儿童教育的基点和中心。教育顺应自然的思想贯穿了他的教育思想的始终。"自然"主要包括两层含义：一方面是指大自然；另一方面是指儿童的天性，即生理和心理特点。在论述教育顺应自然时，自然主要指后者。 在福禄贝尔看来，教育应当顺应自然的发展，人应当像自然那样按照其本性自由健康发展。福禄贝尔认为教育应当顺应儿童的活动本能和兴趣需要，这并不意味着放任儿童自流、任其发展，而是指教师、父母和其他成员应为儿童提供发展的条件和空间，运用正确而行之有效的手段，顺应儿童的自然性向，促使儿童健康、茁壮的成长。据此，他明确提出幼儿园的主要任务是增强儿童的体质，发展他们的感官，扩大对周围生活的认识，发展语言和创造力，养成儿童在同伴中过集体生活的习惯，养成他们守秩序和初步自我照料的习惯以及进行初步的道德教育等。 2、儿童"自动"发展思想 所谓"自动"发展是指个体利用自我能动的力量，使内部表现于外部和使外部表现于内部的过程。据此，福禄贝尔把人的教育年龄范围划分为幼儿期和少年期两个大的发展时期，幼儿期儿童通过活动把自己对事物的认识表现出来，这是一个使内部的东西成为外部东西的时期；而少年期主要是学习的时期，这一时期儿童通过各种感官接受外界的刺激吸取知识，是使外部的东西转变为内部东西的时期。人的"自动"发展就是通过这两个阶段实现的。 3、作业教学和恩物教学 作业是福禄贝尔为幼儿园确定的一种教育活动形式，福禄贝尔为幼儿设计了许多适合他们完成的作业，主要有绘画、纸工、用小木棒或小环拼图、串联小珠、刺绣等，还包括一些劳动活动，如初步的自我服务和照料植物等，并开辟劳动园地，组织儿童进行栽种。"恩物"（gifts）是福禄贝尔为幼儿进行游戏和作业所设计的一套教具（玩具），寓意"神赐予幼儿的恩宠物"。它是根据自然界的法则、性质、形状等原理，用简易明白的物体制成，作为儿童了解自然、认识自然的初步训练工具。

怎么教育一个爱撒谎的孩子随笔

怎么教育一个爱撒谎的孩子随笔 怎么教育一个爱撒谎的孩子?接下来跟着一起来看看吧。 爱撒谎的孩子教育随笔【第一篇:面对爱撒谎的孩子怎么办】 最近班里开始出现这样一种现象，有个别幼儿不愿意早起来园，或者有其他原因不愿意上幼儿园，他们就对老师和父母说谎话，要么扮肚子疼，要么扮不舒服，让老师和他们的父母开始时是心惊胆战，可后来知道真相后异常生气。 这个现象其实在很多孩子身上都存在，面对这样的幼儿，我又着急又生气，却又无可奈何，到底该怎么办? 后来我尝试与之沟通，但效果不佳，尝试与之父母配合教育，结果也一样行不通。孩子还是一样习惯性撒谎，于是我终于肯冷静下来想想，希望能找出原因并改变。经过自己的努力，我总结出，幼儿爱撒谎是出于一种心理上的自我保护意识的启动和运行，也有人认为是一种被逼出来的“副产品”。单撒谎的起因多种多样，不能指望有一种“包治百病的良药”。

我们不能一直执拗地只在意孩子为什么撒谎上，而是要针对这类孩子，我们应该如何找出有效的解决方法。 首先，我们要找出幼儿撒谎是什么原因造成的，是家长教育失当?是老师让幼儿对幼儿园产生了排斥心理?还是幼儿之间 的相处让幼儿本身产生了不好的影响?然后，我要选择较好的沟通方式去打开幼儿的心结，不只是有恐吓与训斥才能起到教育作用的，一个幽默随意的开场白，可以缓和气氛，还要蹲下来与孩子说话，拉近距离，贴近心灵，才有可能让幼儿打开心扉。接着，我们的思想和态度也要有转变，不能就一下子认定撒谎的孩子就是坏孩子，不自觉的就表现出厌恶在脸上，让幼儿更加胆怯，在这种时候，我更应该一视同仁，表现出教师的素质与师德。最后，不要认为一下子就能改变幼儿的思想观念，因此就能彻底杜绝这些事情的发生，循序渐进，用自己对幼儿负责的执着态度，逐步走进幼儿内心，用实际行动去让幼儿了解幼儿园生活，爱上幼儿园生活! 爱撒谎的孩子教育随笔【第二篇:孩子在无意识撒谎】 从厕所出来，忽然看到皓皓额头上一个大包硬硬的，我第一反应就是摔倒了碰着了，着急的我就问“皓皓你头怎么了怎么一个大包，疼不疼?”皓皓说“疼”。我很着急的问“你怎么碰的，在哪碰的?”“上厕所的时候碰的”。尹老师也过老问“你在哪碰的”，皓皓指着走廊的墙说“这个墙碰的”，“你是自己碰的还是小朋友

幼儿园教师招聘考试教育教学理论真题

幼儿园教师招聘考试教育教学理论真题 一、单项选择题(1*50) 1. 矫正幼儿口吃的重要原则性方法（） A.密切关注 B.严格要求其改正 C.让幼儿多说话 D.消除紧张 2. 不同气质特点的孩子可以有针对性地进行培养,针对（）的孩子应防止粗枝大叶,虎头蛇尾。 A.抑郁质 B.多血质 C.粘液质 D.胆汁质 3.儿童心理发展中，提供最初的自然物质基础并制约生长发育过程的因素是（） A.遗传 B.生理成熟 C.教育 D.主观因素 4.幼儿在想象中常常表露出个人的愿望，例如，大班幼儿田田：“妈

妈，我长大了也想和你一样，做一个老师”，这是一种：（） A.经验性想象 B.情境性想象 C.愿望性想象 D.拟人化想象 5.幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就比较大了，这个时期称之为（） A.转折期 B.关键期 C.危机期 D.过渡期 6.小明去动物园看到假山一会儿说像狮子，一会儿说像熊猫，一会儿又说像猴子，小明的行为体现了儿童心理特点的： A.无意性 B.情绪作用性 C.有意性 D.稳定性 7.婴儿吃奶期间开始长的牙齿叫（） A.乳牙 B.恒牙 C.六龄齿 D.牙齿

8.在整个童年期基本没有什么发展的器官系统是（） A.神经系统 B.淋巴系统 C.生殖系统 D.运动系统 9.富含钙的食物是（） A.虾皮 B.猪肝 C.胡萝卜 D.西红柿 10.在世界教育学史上，被公认为第一部有科学体系的教育学著作是（） A.夸美纽斯《大教学论》 B.赫尔巴特《普通教育学》 C.杜威《民主主义与教育》 D.布鲁纳《教育过程》 11. 儿童喜欢提问题，这是下列哪种情感发展的表现： A.道德观 B.理智感 C.美感 D.好奇心

教育理论基础知识(幼儿园)-3

教育理论基础知识(幼儿园)-3 (总分：100.00，做题时间：90分钟) 一、单项选择题(总题数：40，分数：40.00) 1.遗传决定论的鼻祖是优生学的创始人英国心理学家______。 （分数：1.00） A.高尔顿√ B.斯皮尔曼 C.雷尔 D.罗伯特 解析： 2.幼儿通过手动操作，亲自实践，与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得经验的学习方式叫______。 （分数：1.00） A.积极学习 B.主动学习 C.接受学习 D.发现学习√ 解析： 3.幼儿园课程判断的模式分为目标模式和过程模式，其中过程模式的代表人是______。 （分数：1.00） A.罗伯特 B.泰勒 C.斯坦豪斯√ D.塔尔 解析： 4.《幼儿园教育辅导纲要》提出，幼儿教师是幼儿园学习活动的支持者、合作者与______。 （分数：1.00） A.指导者 B.参与者 C.引导者√ D.指挥者 解析： 5.目前我国幼儿园家长工作中最常用的一种形式是______。 （分数：1.00） A.咨询活动 B.家长开放日活动√ C.家长委员会 D.书面联系 解析： 6.决定教育规模和发展的规模和速度的最重要的社会因素是______。 （分数：1.00） A.经济制度 B.社会生产力√ C.地理环境 D.政治制度

解析：[解析] 社会生产力的发展制约教育发展的规模、速度以及学校的结构。教育事业的发展规模和速度一方面被一定的阶级利益和要求所制约，统治阶级只有在对他们有利的情况下才会去办教育。另一方面，生产力发展水平对教育事业发展的规模和速度也有直接的影响和最终的决定作用。 7.夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是______。 （分数：1.00） A.《夸美纽斯教育论著全集》 B.《理想国》 C.《母育学校》√ D.《太阳城》 解析：[解析] 夸美纽斯提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。主要著作有《母育学校》《大教学论》《语言和科学入门》《世界图解》等。 8.我国陈鹤琴倡导的教学法为______。 （分数：1.00） A.中心综合法 B.完整教学法 C.分科教学法 D.整个教学法√ 解析：[解析] 整个教学法就是把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学。这种教学法就是把各种功课打成一片，所学的功课是无规定时间学的；所用的教材是以故事或社会或自然为中心，或是作为出发点。 9.托儿所(幼儿园托儿班)的保教原则是______。 （分数：1.00） A.以游戏为基本活动进行教育 B.让婴儿在一日生活中系统学习 C.寓教于养，保教并重√ D.保教合一，完整教育 解析： 10.20世纪30年代，我国幼教育有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有______。 （分数：1.00） A.张汉良 B.张之洞 C.张宗麟 D.张雪门√ 解析： 11.对待3岁婴儿“口吃”的现象______。 （分数：1.00） A.这是学话初期常见的正常现象，不必紧张√ B.应强迫孩子再说一遍 C.因反复练习加以矫正 D.应进行心理治疗 解析： 12.“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、教师……或者使他们成为乞丐和盗贼……”这方面的观点突出强调的是______。 （分数：1.00） A.遗传基因 B.生理因素 C.环境和教育√ D.先天因素

教育教学理论考试 试题与答案

一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中；每题2分，共70分) ( A )1、心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为的关系。 A、低相关 B、高相关 C、中等程度相关 D、没有相关 E、反比例 ( C )2、学生一边记笔记，一边听课，这是注意的 A、分散 B、转移 C、分配 D、范围 E、分心 ( C )3、看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的 A、整体性 B、理解性 C、选择性 D、恒常性 E、对比性 ( C E )4、“一题多解”属于 A、再现思维 B、求同思维 C、发散思维 D、聚敛思维 E、求异思维 ( E )5、能力发展和知识、技能掌握的关系是 A、同步发展 B、能力发展快 C、能力发展慢 D、能力与知识技能无关 E、以上都错( ABC )6、认知心理学将知识划分为 A、陈述性知识 B、程序性知识 C、策略性知识 D、隐性知识 E、显性知识( A )7、教育和经济的关系，总的来说是 A、经济决定教育，教育反作用于经济 B、教育决定经济，经济反作用于教育 C、经济决定教育，教育对经济没有影响 D、教育决定经济，经济对教育没有影响 E、经济和教育没有必然的关系 ( ABC )8、我国的课程一般通过体现。 A、课程计划 B、学科课程标准 C、教科书 D、教学参考书 E、直观教具 ( C D )9、新课改强调 A、“要给学生一杯水，教师要有一桶水” B、教师是知识的拥有者 C、师生共成长 D、教师是学生成长的促进者 E、教师是人类灵魂的工程师 ( CDE )10、以实际训练为主的教学方法有

A、讲授法 B、谈话法 C、练习法 D、实验法 E、实习作业法 ( BCD )11、新课程强调的学生学习方式主要有 A、接受学习 B、自主学习 C、合作学习 D、探究学习 E、机械学习 ( ABCDE )12、教学组织形式有 A、个别教学 B、班级授课 C、分组教学 D、现场教学 E、课堂教学 （ ABCDE ）13、教学评价一般应遵循原则 A、客观性 B、全面性 C、指导性 D、科学性 E、激励性 （ ABCD）14、课外作业的形式主要有 A、阅读教科书和参考书 B、各种口头作业和口头答问 C、各种书面作业 D、各种实际作业 E、各种体育活动 ( ABCDE )15、“学生是发展中的人”，这说明学生 A、生理和心理都不太成熟 B、学生具有与成人不同的身心发展特点 C、具有发展的巨大潜在可能性 D、学生有获得成人教育关怀的需要 E、学生犯这样那样的错误在所难免 ( ABCDE )16、教师对学生的爱应该坚持 A、爱与严格要求结合 B、爱与尊重、信任结合 C、全面关怀学生 D、关爱全体学生 E、对学生要保持积极、稳定的情绪 ( ABC )17、教师劳动的复杂性主要表现在 A、教育目的的全面性 B、教育任务的多样性 C、劳动对象的差异性 D、因材施教 E、教师的“教育机智” （ ABC ）18、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出素质教育的“三个要向”是 A、面向全体学生 B、促进学生的全面发展； C、使学生生动活泼、积极主动地得到发展 D、以培养学生的创新精神为重点 E、以培养学生的实践能力为重点 ( A )19、奴隶社会学校教育内容：“六艺”是指

教育理论基础知识(幼儿园)考试大纲

《综合素质考试大纲》（幼儿园） 一、考试目标 主要考察应聘人员下列知识、能力和素养： 1．具有先进的教育理念。 2．具有良好的法律意识和职业道德。 3．具有一定的文化素养。 4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。 二、考试内容模块与要求 （一）职业理念 1．教育观 理解国家实施素质教育的基本要求。 掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。 理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。 2．儿童观 理解“人的全面发展”的思想。 理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。 运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。 设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。 3．教师观 了解教师专业发展的要求； 具备终身学习的意识。 理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。 （二）教育法律法规 1.有关教育的法律法规 了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等。 了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容； 了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。

2.教师权利和义务 熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。 依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践中的实际问题。 3.幼儿保护 熟悉幼儿权利保护的相关教育法规，保护幼儿的合法权利。 依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教育工作中幼儿权利保护等实际问题。 （三）教师职业道德规范 1.教师职业道德 了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容。 理解《中小学班主任工作条例》的精神。 分析评价保教实践中教师的道德规范问题。 2.教师职业行为 熟悉教师职业行为规范的要求，熟悉幼儿园教师的职业特点。 理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育管理者的关系。 在保教活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。 （四）文化素养 具有一定的文化常识。 了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就，熟悉常见的幼儿科普读物。 了解中外文学史上重要的作家作品，尤其是常见的儿童文学作品。 （五）基本能力 1.阅读理解能力 理解阅读材料中重要概念的含义。 理解阅读材料中重要句子的含意。 具有筛选并整合图画、文字、视频等阅读材料信息，并运用于保教工作的能力。 归纳内容要点，概括中心意思。 分析概括作者在文中的观点态度。 2.逻辑思维能力 了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。 掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。 准确而有条理地进行推理、论证。 3.信息处理能力

幼儿园园长招聘教育理论试题(竖板)

幼儿园园长招聘考试试题 (本试题共六大题，总分100分时间为100分钟) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。本大题共30小题，每小题1分，共30分) 1．幼儿园教育是( )的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。 A.基础教育 B.学校教育 C.社会教育 D.特殊教育 2.我国幼儿园是对( )周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。 A．6 B．2 C．3 D．4 3.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( ) A.中期目标 B.近期目标 C.远期目标 D.活动目标 4.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了( ) A.幼儿园创收 B.补偿教育 C.增加幼儿园知名度 D.服务社会 5.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以( ) A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园 B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间 C.多批评爱哭闹的孩子 D.通知家长接回孩子 6.“玉不琢，不成器”说的是( )对心理发展的作用。 A.遗传因素 B.自然环境 C.社会环境和教育 D.生理成熟 7.“儿童中心论”的倡导者是( )。 A.蒙台梭利 B.杜威 C.维果斯基 D.加德纳 8.创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教育之父”的人是( )。 A.裴斯泰洛齐 B.福禄培尔 C.卢梭 D.洛克 9.20世纪90年代以来，世界各国把学前教育的根本目标定位于( )。 A.儿童平均发展 B.儿童全面和谐发展 C.创造力的培养 D.儿童智力的开发 10.学前阶段美的启蒙重在培养儿童( ) A.美学的知识 B.发现美、欣赏美的能力起 C.表现美的技能 D.审美动机 11.学前教育的基本活动是( ) A.上课 B.游戏 C.作业 D.户外活动 12.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于( ) A.1小时 B.2小时 C.3小时 D.3.5小时 13.教师通过语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿范例的方法为( ) A.示范法 B.观察法 C.范例法 D.演示法

怎么教育一个爱撒谎的孩子随笔

怎么教育一个爱撒谎的孩子随笔 孩子的模仿能力较强，有时候无意间就学到了很多”技能，这也给我们成人以提示：在孩子面前要以身示范，否则有些行为如果孩子一味模仿，将会影响孩子的一生的。 因此，针对冲冲的这件事，我反思到：对待孩子，只有信任和真诚，才能换来他们的诚实和信任。从每件小事做起，用真诚的心对待身边的每一个人，用这些来影响孩子，我们也同样能收获孩子的真诚。 爱撒谎的孩子教育随笔【第四篇:撒谎的孩子】 课间喝水时，浩然那一组的桌子上满满的都是水，我过去问浩然怎么回事，浩然就说是浩鑫给他弄倒了杯子，浩鑫就说浩然自己弄倒了，我问了好长时间都不承认是自己的错，都说不是自己。我跟他们说，犯了错不要紧，只要肯承认错误以后不再犯了，老师会原谅你。我又问跟他们一组的小朋友，都说是浩然自己弄倒了，可浩然就是不承认，还自己哭了起来。我把浩然叫到了办公室，我蹲下摸着他的脑袋说：”浩然，你告诉老师，是不是你自己弄倒了的，老师的教室里有摄像头，我从电脑上一看就知道是谁，如果你跟老师说实话，我不会把这件事情告诉别的小朋友，老师不喜欢说谎的孩子，你想让老师不喜欢你了吗？浩然这才说是他自己弄倒的。并说自己错了。 他说了实话后我并没有责备他，只是又重新跟他说了一下以后不能说谎，要做个诚实的孩子，说谎说的次数多了，等以后就算是说了实话，别人也会不相信你了。浩然勇敢的说出了：”老师我错了，我以后不说谎了。 爱撒谎的孩子教育随笔【第五篇:对于孩子的说谎】

最近的日子里面，我发现乖巧懂事，做事积极的绪扬在中午吃饭的时候变得愿意”说谎了，在吃饭的时候，每次都是要老师不停地催促他赶紧吃饭。 这不昨天中午类似于这样的事情又发生了，小朋友们在安静的吃饭，绪扬就有点抽涕的对老师说：”老师，我不想吃了我肚子疼。以前有一次她这样说我记得是让他的奶奶来把她接走了，说是回家观察一下看看。但是今天我问他我说：”让奶奶来接你吗。他还是很愿意的点点头，但是我说要不我带你去看医生吧，看着我这样说话，绪扬摇摇头。我就一直在看她，对他说吃完饭肚子很快就好了，能吃多少就吃多少，老师不勉强你全部吃光吃干净。他听了这话以后自己就在那里吃饭，等到收拾盘子的时候我看着她的盘子里面的饭虽然没吃的那么干净，但是馒头已经吃了大多部分。看着下午起床以后依旧活蹦乱跳的绪扬后，我想或许他每次说肚子疼应该是因为自己不想吃饭，但是老师必须让吃饭。以前一直没在意，自己心思着让他顺其自然吧。昨天中午无意识的在翻看幼儿教育杂志，里面的第一篇文章就和绪扬这个现象是一模一样的。仔细的看了看，其实类似于绪扬的这种”说谎现在老师们或许都碰到过。这些是由于儿童认知水平和生活经验有限而出现的”说谎行为，绝大多数都是无意识的，因为他们分不清楚想象和现实，会把自己希望发生的事情当做已经发生的事情，对于这样的孩子来说，他们的”说谎行为有时只是一种”自我防卫式的本能反应，以便暂时达到逃避惩罚的自我保护的目的。例如绪扬不想去吃饭，所以就说自己肚子疼。 我们的成人权威意识使得我们习惯以成人的思维水平去评判儿童的”坏习惯，怪毛病。然后又自以为是的以为自己认定的行为标准去教

中国幼儿教育理论

中国幼儿教育理论的形成与发展经过了漫长的路程。它随着社会的发展与进步以及中国幼儿教育实践活动的发展，不断地丰富与完善。其发展过程主要分为3个阶段：即古代的幼儿教育思想，近现代幼儿教育理论的形成和中华人民共和国成立以后的幼儿教育理论的发展。 古代幼儿教育思想 在中华民族悠久灿烂的古代文化遗产中，蕴藏着丰富的幼儿教育思想。中国古代的幼儿教育思想，主要可概括为：重视胎教、提倡及早施教、重视环境影响、注重品德教育、讲究教育方法等。 近现代幼儿教育理论 中国近现代幼儿教育理论，是在反帝反封建的社会改革运动的背景下逐渐形成的。在这个过程中，受到了来自西方文化与教育思想的影响，同时也根据中国的国情逐渐地本土化。在幼儿教育的实践中，逐渐形成了具有中国特色的幼儿教育理论。清末著名的政治家、思想家、教育家康有为最早提出幼儿公育主张，作为他的社会政治理想的组成部分。他批判和反对封建的家族制度对人的压迫和对人性的扭曲，在当时具有反封建的进步意义，但是消灭家庭的主张是不切实际的。20世纪20～30年代，随着中国幼稚园的发展和幼儿教育实践经验的积累，一些教育家和教育工作者，开始致力于研究和发展适合中国国情的幼儿教育理论，其中，陈鹤琴、陶行知、张雪门等为中国现代幼儿教育理论的发展做出了重要的贡献。 ①陈鹤琴的幼儿教育思想。 陈鹤琴(1892-1982)是中国著名的幼儿教育家。1923年他在系统研究儿童心理发展的基础上，创办了中国最早的幼儿教育实验中心――南京鼓楼幼稚园，对幼稚园的课程、设备、幼儿教育的基本原则等进行了系统的研究。他主张办幼稚园要适应国情，幼稚园教育要注意幼儿的健康，养成幼儿良好的习惯，应当与家庭合作共同教育好幼儿，幼稚园课程应以大自然大社会为中心，实施单元教学，采用游戏方法，多让幼儿在户外活动。经过多年的教育实验研究,在20世纪40年代末他把自己的教育思想系统化，提出了“活

蒙台梭利的幼儿教育理论

蒙台梭利的幼儿教育理论 摘自《学前教育信息与研究》意大利幼儿教育家蒙台梭利最初研究智力缺陷儿童的心理和教育问题，后来致力于正常儿童的教育实验，创办了举世闻名的“儿童之家”。她撰写幼儿教育理论著作，开设国际训练班，对现代儿童教育的改革和发展产生深刻的影响。 （一）儿童观 从发展的观点出发，蒙台梭利认为。儿童是一个发育这的机体和发展着的心灵；儿童发展的时期是人的一生中最重要的时期。幼儿处在不断生长和发展变化的过程之中，而且主要是内部的自然发展。在这个连续的自然发展过程中，幼儿的发展包括生理和心理两方面的发展。 在蒙台梭利看来，幼儿身体内含有生气勃勃的冲动力。正是这种本能的自发冲动，赋予他积极的生命力，促使他不断发展。一是主导本能，这种本能对于处在生命初创时期的婴儿提供指导和保护，甚至决定物种的生存。二是工作本能，这是人的基本特征。幼儿正是通过不断的工作在进行创造，使他自己得到充分的

满足，并形成自己的人格。它既能使人类更新，又能完善人类的环境。 在心理方面，幼儿心理发展既有一定的进程，又有隐藏的特点。蒙台梭利认为，幼儿是一个“精神（心理）的胚胎”。因为每一婴儿都有一种创制本能，一种积极的潜力，能依靠他的环境，构筑一个精神世界，所以，幼儿不仅作为一种肉体的存在，更作为一种精神的存在。每个幼儿的精神也各不相同没，各有自己的创造性的精神。 在蒙台梭利看来，在幼儿的心理发展中会出现各种“敏感期”。她说：“正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。在这时期，他们对每样事情都易学会，对一切充满了活力和激情。”而人的智力发展正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上的。 1．秩序的敏感期从出生的第一年就出现一直持续到第二年。这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体的本身。 2．细节的敏感期幼儿在1—2岁时会表现出对细节的敏感，他的注意力往往集中在最小的细节上。这表明幼儿的精神生活的存在，以及幼儿和成人具有两种不同的智力视野。

教育理论案例

教育理论学习任务一 案例1：狼孩卡马拉由于从小就离开了人类社会，在狼群中生活了8年，深深的打上了狼性的烙印，后来回到人间，并经过教育与训练，但到了17岁，她的智力才达到3岁儿童的水平，仅仅知道简单的数字和概念，学会了50个词汇，能讲简单的话。请你用学过的知识分析这一现象，对儿童这些方面的发展提出看法。 案例2：阳光幼儿园某班的小朋友，有的女孩子在语言表达如讲故事方面表现的突出；有的男孩子对图形的认识快、搭积木造型有创意；有的孩子计算准确速度快。某老师就对此班级的幼儿做出评价，谁语言发展的好，谁数学发展的好等。请你分析案例中该班小朋友发展中产生的原因，此老师的评价是否恰当，并对老师的评价做一改正。 案例3：一天上午，马老师领着刚做完游戏活动的小朋友往教室走，刚到拐角处，小朋友不见了。马老师正在那纳闷时，一群孩子“呼”的一声出现了，他们的小手有的扮成手枪状，有的扮成冲锋枪样，对着马老师“嗒—嗒—嗒—嗒”的“扫射”。只见老师“哇”的一声倒下了，这时孩子们高兴的跳起来，喊“我们胜利了！哦—哦—哦，我们胜利了。”马老师让孩子兴奋一会儿，问：“枪是打谁的？”“大灰狼！”“打坏人！”孩子们抢着答。“对！只有老师扮演大灰狼的时候才能打。”就这样孩子满足做游戏的需要又受到了教育。

请你分析此案例中体现教师的哪些素质？假如你是马老师你会这样做吗？你还有比马老师更好的方法吗？ 案例4：宝宝的爸爸妈妈都是大学教授，有人说，遗传了这么好的素质，以后一定非常优秀；也有人说还是要看教育。爸爸妈妈说环境和遗传对孩子的影响大约一半一半吧。请评析。 案例5：某学校的某班主任，在告家长通知书中对学生的评价是：语文与数理成绩好的学生为智商高，有发展潜力；在这方面成绩差的学生就为智商低，没有发展潜能。这样评价学生，对一些这方面成绩差的学生造成伤害。学生对学习失去了信心。请简评某老师的评价，说一说你会怎么评价学生？ 作业与练习 1、何为学前儿童的发展？ 2、学前儿童心理发展的特征？ 3、简述儿童发展的关键期、转折期与危险期。 4、简述小班、中班、大班幼儿的年龄特点。 5、试述影响幼儿发展的因素。 6、简述幼儿心理发展的趋势。 7、试述儿童观、教育观、教师观概念。 8、何为强化物？作为一名幼儿教师你如何将幼儿良好的行为得到强化？不良行为得到改正？ 教育理论学习任务二 案例1：5岁的小磊特别好强，无论干什么必需得第一，否则就会哭个不停，于是家人就故意让他得第一。请分析家人的做法是否合理，说明理由。根据游戏的特点，请你为小磊设计游戏来改善的这种状况。 案例2：李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动，