课堂讨论法在初中物理教学中的应用

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课堂讨论法在初中物理教学中的应用

作者：周兆彪

来源：《中学教学参考·理科版》2016年第03期

[摘要]初中物理教学不仅是让学生学习基础的物理知识，并且让学生能够很好地运用所学知识。课堂讨论法作为一种新的教学方法在初中物理教学中被广泛应用。它促进了学生感情的交流沟通，激发了学生探索的潜力。

[关键词]课堂讨论法初中物理教学

[中图分类号]G633.7 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2016）08-0063

一、课堂讨论法在物理教学中的重要性

教师在传统初中物理教学过程中，由于长期受传统教学思想的影响，很难迅速接受新兴事物，仍然采用传统的教学方式进行教学，并没有考虑学生的主观能动性。另外，在应试教育和升学压力的影响下，很多初中教师的任务和负担非常大，常将其教学的重心放在学生考试成绩之上。为了促进学生考试成绩的提高，给学生布置超额作业，学生很容易就会对其反感和抵触。同时，在传统的物理课堂上，教学气氛比较严肃，很多学生在学习物理知识的过程中遇到难题时，很少跟教师沟通交流。在教学过程中，只有将这些问题解决好，才能给学生物理学习打下良好的基础，才能够帮助学生更好地学好物理。课堂讨论法改变了传统的物理教学方式，将学生放在主要的位置，调动了学生学习的积极性，激发了学生学习物理的潜力。在讨论的过程中，学生可以自行收集信息、分析问题、解决问题，让学生体验成功。

二、在初中物理教学中应用课堂讨论法的步骤

（一）营造良好的教学氛围，引发学生讨论

相关研究发现，良好的课堂氛围有助于师生、生生间的互动讨论，有助于课堂教学的高效进行。具体来说，就是学生在参与讨论的过程中，可以以互相尊重的态度倾听对方的陈述，并对陈述的内容进行分析与讨论，互相学习，在思维碰撞中得到正确的结果。教师应关注学生提出的意见及建议，并及时纠正学生的问题，而不是指责。

（二）进行合理分组

教师要鼓励学生分组讨论，就需要从学生的具体情况出发，对分组的方式、人数都进行科学合理的安排，一般人数为4～6人，各小组组员的选择，教师应当避免比较熟悉的学生在一个小组内，这样可以避免他们在讨论的过程中出现不认真的状况。教师要认真考虑每个学生的具体情况，根据学生的成绩、兴趣爱好等因素进行划分，使各小组的学习能力基本一致，并能充分发挥每个小组成员的优势。