我的第一本书
前言
每一个人都有一个善良美好的童年，想知道我的童年是什么样的吗？
请看……
学包饺子
眼看就要过年了，我得帮助那些忙碌的大人们，我到了爸爸那儿，爸爸正在修灯泡，爸爸看见我来了便说：“帮我拿过来钳子，顺便帮我拿过来一杯水。”“遵命！”我说，接着就去拿钳子和水，拿过来之后，爸爸又让我拿东西，我觉得没意思，就去找别的事干了。
我走着走着，走进了厨房，厨房里像仙境，云雾迷蒙，原来妈妈正在下水饺呢！我看着妈妈熟练地包着饺子，我赶紧跑过去说：“妈妈，你教我我包饺子吧。”妈妈看见我来了，说：“像你这么小就学和面和擀面皮吧。”“好啊好啊！”我高兴地说。
妈妈端来一盆面粉。第一，要先把面粉和成面加入水，和成面团，用力柔面团，把盛面的盆子扣在桌子上，面就和好了。第二，把面柔成细条，用刀切成一小块一小块的，再用擀面杖把小块面擀成小薄皮，这样就成饺子皮了。我试着按妈妈说的，擀了几个皮，妈妈拿着我擀的皮包起饺子来，我就这样忙了一下午。
晚上，我津津有味地吃着饺子，心里美滋滋的。
感恩母亲
你知道我们是怎么来到这个世界上的吗？关于这个问题，有很多答案，有人说是上帝，有人说是幸运，有人说是机会，我说是母亲。
我认为，当我还没有来到世界上的时候，是母亲把幸福，把希望，把辛苦收入自己的肚子里，我就在妈妈的肚子里了。当我出生了以后，妈妈从来都是很关心我，很关爱我，哪怕是摔倒在地哭，还是玩具坏了哭，只要妈妈听到哭声，心里就发软，心里就发痛，这让我感受到极大的温暖。
可是今天，我长大了，也体会到母亲的辛苦和慈祥的爱，眼看母亲的脸上渐渐有了岁月的痕迹。我不禁热泪盈眶，流下了眼泪。我决定，我要回报母亲，我现在最主要的就是好好学习，长在干成一番大业，让母亲过上幸福的生活，让母亲甩掉以前那些痛苦的回忆，摆脱那辛苦的生活，报答我对母亲的养育之恩。是母亲给了我一双明亮的眼睛，是母亲给了我一个健康的身体，我永远不会忘记这个恩情。
假如我是一朵云
一天下午，我已经非常疲劳，我无精打采地写着作业，望着天空中的朵朵白云，脑子里不断浮现出想象，小声说道：“要是我是一朵云多好啊！能够自由地飘来飘去，想到哪里去，就到哪里去……”说着说着，我就展开了无限的遐想……
我变成了一朵去，身体轻飘飘的。我一直有一个梦想，就是环游世界，看一看外国的美丽景色，看一看在撒哈拉沙漠的仙人掌，看一看破在大海上的无人岛。看！海上有许许多多的货轮，鸣着笛声，向远方驶去，还有一艘艘渺小的渔船。看哪，渔民们提着一桶桶大鱼小虾，欢乐地回家了。不知学觉飘到了沙漠，快看，有骆驼，上面还有人呢，我真想跟它们打个招呼，可是我是一朵云。这次又飘到了哪里呢？是法国，看着那高大、磅礴的巴黎铁塔，屹立在战神广场上，真是有一股令人敬佩的威风。美国的自由女神可不亚于它，她的那双炯炯有神的眼睛，正在注视着美国大地。
我来到了祖国，这可真美啊！我看到了故宫、天安门、万里长城，顿时我觉得哪里的风景都比不上祖国的风景。
这时，我被惊醒，发现自己不是一朵云了，我想如果自己真变成了一朵那该多好啊！
我喜欢的一本名著——《水浒传》大家都知道中国有四大名著：《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》，其中《水浒传》是我最爱看的一本名著，里面描写了许多武功高强的农民，当然我的还知道这本书的作者—施耐庵。
《水浒传》里有许多著名的人物，比如大家都很熟悉的“及时雨宋江”、“皮肤发黑的黑旋风李逵”，水性好的“浪里白条张顺”、武功高超的“豹子头林冲”。
我就非常喜欢这些武将，他们都是普通的农民，最后为了杀掉贪官而被逼上梁山，梁山一共有一百零八个武将，宋江就是梁山的老大，李逵就是宋江的弟弟，吴用是宋江的军师。
可这是这些英勇的武将们为了杀掉贪官而牺牲，他们是多么的伟大呀！今天我一定要好好学习，长大以后把贪官统统杀掉，为祖国除害，为报效祖国，如果将来还有很多贪官的话，我让我的子子孙孙来杀。
抹不去的记忆
每一个人都有一段记忆，有的是悲伤、幸福、快乐，有的是奋斗，也有的是希望，这一段记忆会深深地烙在心胸上，怎么也抹不去，我也有一段很快乐同时也很悲伤的一段回忆。
记得上一年级的时候，国庆放假了，我早早地写作业，我很无聊，有时我会出去踢球，玩枪战，捉迷藏，有时会在家里看书，吃着零食看电视，虽然在假期，但妈妈很少让我玩电脑。
将要上学的前两天，妈妈说要把她资助的两个孩子带到肥城来玩，我很激动，我坐在车上问妈妈问题，总算是到了，我一下车，映入眼帘的是一幢破旧的小院，我吓了一跳，我长这么大，头一次见到这么穷的人家。带着这两个孩子回家了。中午，我们一起去了超市买了零食，买了新衣服。下午，我们就一起去的春秋古城。不知不觉到了晚上，该送他们回家了。
是啊！像我们这样，衣来伸手，饭来张口，因为一点小事就和父母吵架，经过这一次，我才知道做父母是多么不容易，这可真是抹不去的记忆啊！
竞选班长发言稿
亲爱的同学和老师们：
你们最近开心吗？
我的语言交流能力很好，也很善解人意，学习也有了很大的进步。
如果我当了班长，我主动帮助同学，为他们排忧解难，如果有两个同学吵架了，我会耐心地劝说他们，让他们重新和好，我也是老师的小助手，帮助老师做一些力所能及的事情，大家快乐，我就快乐。
我决定当班长，我为同学尽心尽力，为老师献一片心意，为同学帮忙扫地，为老师帮忙提东西，送东西。
假如我没有当选，我会继续努力，帮忙更多的同学，以赢得大家的心，努力改正自己的缺点，做到取长补短。
我真心地希望大家能够投我一票，我会给大家一个团结友爱的集体，一个充满阳光和欢声笑语的集体，一个与时俱进的集体，让我们一起不断的进步吧！
谢谢大家，谢谢支持！
祝你们
身体健康
孟祥森
2014年3月29日
环境污染建议书
尊敬的市长：
我是一名六年级的小这生，我是一名肥城市的市民，大家都知道肥城是盛产肥桃的地方，一想到桃花，就知道环境肯定很好，但是，这里的环境真的很差。
这里水原来是那么清澈透明，而现在呢，浑浊不堪，漂浮垃圾，臭气熏天，我追踪到污点的来源，是一个化工厂，化工厂排出的废水进入河流，造成水被污染，其中我还发现有市民向河内投放垃圾，里面用来观赏的金鱼早已浮出水面死了。
这里的垃圾也成堆成堆的，严重影响了空气和环境，人们都知道垃圾很脏，很臭，很讨厌。但是还是有些人乱扔、丢垃圾。现在马路上、草坪上、湖水里、树上……到处都是塑料袋、易拉罐、酒瓶。垃圾放久了就会发臭，也没有人处理，臭气污染了空气，让人感到非常不舒服。
这里的水，也是有限的。有的人洗手后不关水龙头，水流得哗哗作响，但是没有人去伸手关掉它。有的小朋友把杯子里的水乱洒。
我们要站起来，把错误都弥补，让人人都知道，如果不爱惜资源，保护环境，早晚有一天地球会枯萎。
六年级七班孟祥森
2014年11月14日
森林的命运
在一个遥远的森林里，动物们都在玩耍，这片森林松彬葱郁、生机勃勃。这里的每一棵树，每一株草，每一朵花……这里的万物，似乎都有着灵气一般。
有许多人来到这野餐，他们也从不扔垃圾。人们非常喜欢这里的环境，最吸引他们的是一个温泉，天然形成的温泉，里面干干净净，清澈的泉水，温暖的泉水，就像在仙境一般，小动物们也非常喜爱这里。
但是好景不长。有一天，伐木队来到了这片森林，他们眼中看这些树则中钱财，那些工人扛着斧子和电锯，有的还抽烟，这样时不时会引发大火，小动物们非常着急，它们都四处逃窜，不知所措。只听“平”的一声，一棵参天大树被砍了下来，啄木鸟看不下去了，飞到伐木工人的头就是一啄，但是他们都带着安全帽，伐木工人想把啄木鸟赶走，啄木鸟这时弄伤了一个伐木工人的头，但这也只是杯水车薪。小动物们只能眼睁睁地看着这些树被砍掉伐掉。这些工人临走前还泡了温泉，但是他们泡的温泉之后就向里面扔垃圾，温泉从透明变得浑浊，从清晰变得脏臭。
伐木队走后，来游玩和野餐的人们看到了这样的场景，心里又生产又悲痛，他们决定重新改造森林。
经过勤劳人们的改造后，森林比以前更漂亮了，更迷人了，而且游玩的人越来越多，这里又成了笑声的天堂。
在人生当中有许多事物都是不可缺少的，朋友也是其一，朋友是一生中最好的玩伴。
没有了朋友，人的一生将会枯燥乏味，朋友是非常理解你的，比如你做错了事情，被家长训，朋友就会来安慰你，鼓励你，让你做好这件事。
有的朋友只是暂时的，要知道暂时的朋友是多么危险，他们只会把你引入无底深渊，让你出不来。而的的朋友是永远的，他们会伴你一生快乐下去。
我的朋友只有一个值得永远快乐下去，那就是张景冉，他比我高一点，他很瘦，头发和我差不多，我们是跳街舞认识的，他是我最好的舞伴。他每天和我一起步行上下学，有什么新鲜事都会给对方说，有什么困难时我们总是一起解决。
在我眼里，他是一个幽默、搞怪、善良、正直的人，他还是一位百事通，我不知道的知识他都知道。
他真是我永远值得依赖、永远值得快乐的好玩伴。
我的朋友是一个独一无二的人，他的性格绝对是见识不到的。
我跟他认识的5年了，我们都去过了对方的家，还在那住下，他是每一次住我家，我们两个睡一张床。半夜睡不着，就把我叫醒，陪他看书，一直看到我们都犯困才睡着。
他虽然，晚上有精神，但是白天就不定了。他在白天呼呼大睡，我醒来后，过了一小时，他才起床，哪时已经吃过早饭了。
他真是一个睡觉怪人，对了，他其它的地方也很怪。看电视时，看到一个并不好笑的笑话时，他就会哈哈大笑，有时甚至连眼泪都能笑出来。他吃饭的时侯也非常怪，我是一喝粥就饱了，吃菜和饭要吃很多，而他呢，他喝粥要喝很多，吃饭一吃就饱。
他的外貌一般，独特的是他的身材，他太瘦了，就是皮包骨头，他一吸气，胸前的骨头就露出来了，肚子已经深深地凹下去了。
我的朋友趣事多，趣事朋友的我多，我的朋友是不是非常特别，独一无二，非常奇怪呢？
最新人教版八年级下册：《我的第一本书》课文原文-word文档
人教版八年级下册：《我的第一本书》课文原文诗人蔡其矫来访，看见我在稿纸上写的这个题目，以为是写我出版的第一本诗集，我说：“不是，是六十年前小学一年级的国语课本。”他笑着说：“课本有什么好写的？”我向他解释说：“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。”我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和幻梦。 我们家有不少的书，那是父亲的，不属于我。父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一箱子书和一大麻袋红薯。书和红薯在我们村里都是稀奇东西。父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，还有《新青年》、《语丝》、《北新》、《新月》等杂志。我常常好奇地翻看，不认字，认画。祖母嘲笑我，说：“你这叫做瞎狗看星星。”那些本头大的杂志里面，夹着我们全家人的“鞋样子”和花花绿绿的窗花。书里有很多奇妙的东西。我父亲在离我家十几里地的崔家庄教小学，不常回家。 我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透得发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考第几名？”我说：“第二
名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字难不住我，我怕他看见那本凄惨的课本生气。父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。他觉出其中有什么奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，他愣了半天，翻来覆去地看。我垂头立在他的面前。 我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为父亲要揍我了，没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲问：“为什么送给他？”我回答说：“他们家买不起书，老师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀砍成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书？”我说：“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所以考第一，是因为我把自己的名字写错了，把‘史承汉’的‘承’字中间少写了一横。”父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚，说：“元贞比你有出息。”为了好写，后
《我的第一本书》公开课教案
《我的第一本书》公开课教案 王爱政 济源市邵原镇第二初级中学 教学课时一课时 教材版本人民教育出版社 章节八年级下册第一单元 教材内容的理解和分析：《我的第一本书》是初中语文八年级下册第一单元的第三课，本单元所选的五篇文章有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。因此，我们在学习这些课文的时候，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含意丰富的语句。《我的第一本书》讲述的是牛汉对他的第一本书永志不忘，那本书承载着一段感人的故事。即使事过几十年后，作者走过了迢迢人生征途，饱尝了世间甘苦，回首往事，依然铭记那“第一本书”，我们结合时代背景，联系自己的生活体验，在整体感知课文的基础上，注重抓着课文中的关键词句，一起在品味，分享这一笔终生受用的精神财富。 一、教学目标： （一）知识与技能 1、识记重点字词，做到会读，会写并理解其含义。 2、通过课文，认识和了解上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，从而更好地理解作者对生活的独特感悟。 （二）过程与方法 1、了解“第一本书”的深刻内涵。 2、引导学生复述“第一本书”的故事，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受人情的友善，领会文章的主旨。 （三）情感态度与价值观 感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣，培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。
二、重点、难点： 1、重点：抓住重点，有条理地复述故事。 2、难点：认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难对于人生的 意义。 三、教学方法：自主、合作、探究 四、教学思路：整体感知---复述故事---自主阅读（品味关键词句）---合作探讨阅读（研读赏析）----拓展延伸（课后练笔） 五、教学过程： （一）导入新课 同学们，我们知道痛苦和磨难造就了伟人，法国著名的人道主义作家罗曼*罗兰指出人生是艰苦的,生活里充满了贫困.忧虑.孤独和辛苦.惟有真实的苦难,才能使人不抱幻想,直面人生;惟有与苦难的搏斗,才能使人经受残酷的命运..贝多芬,米开郎琪罗,托尔斯泰正是如此.今天,我们一起来感受一段苦难的生活,学习牛汉的一篇随笔<<我的第一本书>>.诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。现在,让我们一起跟随诗人牛汉去了解围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。(板书课题) （二）整体感知 1、检查预习生字词的情况。 2、默读课文，引导学生在阅读中理解积累几个重点词语，请学生复述“第一本书”的故事。 要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。C、语言简练生动，表达自然流畅。 3、再次默读课文，思考下列问题： （1）、作者在文中，写一本书仅仅指那课本吗？明确：否 （2）、想一想，作者在文中写了自己怎样的生活？流露出怎样的情感？ 点拨：父子之情，同学友谊，人与狗的情趣。
公开课教案-《我的第一本书》
教案 《我的第一本书》 授课时数：2学时 教学对象：八年级 教学目的：1.识记重点字词，做到会读，会写并理解其含义。 2.感悟作者的思想感情，从而更好地理解作者对生活的独特感悟。 3.感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣， 培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。教学重点：感悟作者对“第一本书”的情感。 教学难点：理解“第一本书”的深刻内涵。 教法学法：问题法、朗读法、圈点批注法、自主合作探究式学习等。 教学过程： 第一课时 一、直接导入： 同学们，大家下午好。今天，我们回到第一单元，一起学习第三课《我的第一本书》，这是著名诗人牛汉的一篇散文，之前我们已经学过他的诗歌《华南虎》，知道他从1940年开始发表文学作品，主要写诗，近些年来同时写散文。第一本书的故事也发生在山西，现在就请大家跟着老师回到山西老家，去感受作者经历的那段难忘的岁月。 二、整体感知： 1.检查生字词。 2.学生带着问题读课文。 问题一：这是怎样一本书？ 引导：在文中圈点勾画相关词句。 明确：凄惨的（“简直是一团纸……没有头尾。”）、父亲补全装订好的、完整的不同寻常的小学一年级国语课本。 感情：“难以忘怀……很难笑起来。” “值得我用崇敬的心灵去赞美。” 三：具体研读： 问题二：作者对这本书的感情是崇敬赞美的、难以忘怀的，为什么会有这种感情？（理解“难以忘怀”）
引导：再次快速读课文，找出课文围绕“我的第一本书”写的令人难以忘怀的人和事情。（用“谁+做什么”来概括） 明确：“我”、父亲、乔元贞、“弄不成”、二黄毛等。 问书考书灯下补书：亲情——我和父亲 裁书送书：友情——我和乔元贞 带狗背书：童趣——我和两只狗 转学带书：我对生命中第一本书的珍视。 问题：在这些事情、情感中，作者着墨最多的，最想突出的是什么？ 明确：父子情 “问书考书”： 引导：让学生找描写父亲动作、语言、表情的词语和句子。 明确：“摸摸我额头上的‘马鬃’并欣慰地夸奖”：疼爱。 “板起面孔”：生气、严肃。父亲对我学业的关心。 “逼”“楞了半天，翻来覆去地看”：温厚。 “愁苦地望着”：不解，忧愁。 “父亲深深地叹着气”：父亲的善良，对乔元贞处境的同情，父亲对我的理解、尊重和宽容。 教学设想：分角色朗读第四段。 灯下补书： 引导：从这个情景中你读出了怎样一位父亲？ 明确：善良、尊重理解孩子、乐于助人 教学设想：朗读。 总结：父亲：温厚、善良、宽容、理解；父子深情。 四、布置作业。 根据课文内容，想象父亲深夜补书的情景，用细节丰富画面，再现父子深情。要求：从氛围、动作、神态、心理等方面想象。
2019精品教育第一课我的第一本书教
第一课我的第一本书教学设计 课时内容：检查课文一《我的第一本书》的词语学习 课时目标： 知识目标：1．知识与能力目标：学会本课“赖、厚、磨、稀、晾、揍、掺、裁”8个生字正确读写下列词语：‘宽厚、赖、拦腰、花花绿绿、磨磨蹭噌、一口气、开春、稀奇、晾晒、掺和、板面孔、裁。掌握“裁、揍”等词语的用法，理解并能够模仿课文中“……有什么好……的……”“……倒……”、“所以……是因为……”等句式造句。 2．能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容并能用自己的话复述课文的基本内容。 能力目标：2、能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。 德育目标：3、了解我国上世纪二三十年代百姓的生活状况，教育学生珍惜今天的幸福生活，激发学生的学习积极性。 课时重点：1．教学重点：引导学生掌握快速阅读的技巧和方法；学习倒叙的写作方法；领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。了解倒叙的写作特点。 2．教学难点：课文中“……有什么好……的……”“……倒……”“所以……是因为……”、 等句式的理解和运用。了解作者围绕事件发生层层推进，感悟由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，体会文中各个人物的性格特点，特别是父亲温和、善良，理解孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人的品质。 课时难点：能完全理解词语大意，并学会运用。 【教学方法】启发式、讨论法，练习法，
【教学工具】黑板，录音机 教学过程： 一、检查学生自主学习“学习提示”内容情况。 1.出示生字词，请学生在小组里读一读、组一组，观察学生组词或组短语的能力。如：宽(厚，阔)、稀(奇，少)、晾(晒，衣服)、掺(和，杂)、板(面孔脸)。理解词意并会用“宽厚、开春、稀奇、晾晒、掺和”组成短语。 2.学生在小组中互相提示纠正易读错和易写错的字、词语． 3.词语解释方面：“诗人、一口气、鞋样、山沟、开春”等，注意引导学生注意和发现这几个词的构词特点。 注意：教师在检查过程中尽量鼓励学生自已解决问题，不宜讲解得过多。 二、学习方法，学习词语 1．形近字 薯shǔ(红薯)蜜mì(蜜饯)裁cái(裁剪)熟shú(熟悉) 署shǔ(署名)密mì(秘密)栽zāi(栽树)塾shú(私塾) 暑shǔ(暑假) 2、词语的解释： 梦幻—梦中的境界。通过指不可能实现或不真实的事物。 脊背—躯干的一部分，跟胸和腹相对。口语中说“背”。 虾米—晒干去掉头和壳的虾。因为虾体形弯曲，所以常用来形容脊背弯曲。 花花绿绿—形容颜色鲜多彩。 苦楚—痛苦：多只生活上受到的折磨。楚，痛苦。
第一课我第一本书教学设计
第一课《我的第一本书》 【教学目标】 知识及智能:积累并正确运用“红薯、希奇、磨蹭、掺和、裁、赖、晾晒"等词语，整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征;正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容并联系自己的学习实际，学会珍惜课本和学习机会；掌握课文中的“…有什么好…”、“…倒…"、“之所以…是因为…"等句式造句；能把学过的知识运用到实际生活中进行交际，写一篇作文，努力提高汉语应用能力。 过程及方法：能根据词语提示,用自己喜欢的方式学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯；通过品读、合作探究、按照记叙文的要素复述课文、谈体会等方法掌握课文内容；能模仿课文特点，写出一篇追忆性作文。 情感态度价值观:感受体会文中蕴涵的一段感人的故事，学会珍惜课本和学习机会。 【教学重点和难点】 教学重点：能掌握本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能灵活运用；能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文特点，并从文中受到教育. 教学难点：体会文中蕴涵的一段感人的故事,学会珍惜课本和学习机会,模仿课文特点，写出一篇追忆性作文。 【课时、课型】8课时,新课
【教学方法】点拨指导法、讨论交流法，练习法,合作法，自主学习法，比较法 【教学工具】课件，班班通设备 【三分钟教育】 第一、二课时（初学课文） 【课时目标】积累并正确运用“红薯、希奇、磨蹭、掺和、裁、赖、晾晒”等词语，整体感知文意;正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。 【教学过程】 一、导入 1。板书课题，问：你记得你的第一本书吗？是哪一本？ 2。师：书,是供人学习用的，是人类精神的支柱。今天我们学习一篇课文，体会一下第一本书带来的滋味。(板书课题) 二、讲授新知 （一）初读课文,整体感知 1。播放课文录音，要求学生认真听，积累四字词语，想想我的第一本书指的是哪一本书？作者为什么一直没有忘记自己的第一本书？ 2.介绍作者(屏幕出示）
《我的第一本书》素材积累
《我的第一本书》素材积累 【关于亲情的古典故事】 1. 彩衣养亲 唐朝有个姓杨的人，家贫如洗，但十分孝道，靠讨饭养其父母。故人们叫他杨乞。他所讨食物，都带回家中奉献双亲。父母没有尝过，他虽然饥饿也不敢先尝。如有酒时，就跪下捧给父母，等父母接过杯子即起来唱歌跳舞就像小孩子一样，使父母快乐。有人怜悯他穷困，劝他给人家打工，用所得收入养亲。杨乞答道：“父母年迈，若为人家打工，离家太远，就不能及时奉侍他们。”听的人感到他真是个孝子。后来父母去世了，他又乞讨棺木安葬。每逢初一、十五，就拿着食物去墓前哭祭。有诗赞曰 “乞酒奉亲尽礼仪，高歌跳舞学娇姿; 娱亲精彩引欢笑，满室春风不断吹。” 2. 埋儿奉母 说是晋代有个叫郭巨的，原本家道殷实，父亲死后，他把家产分为两份，给了两个弟弟，自己独养母亲，对母极孝。后来家境逐渐贫困，妻子生一男孩，郭巨担心养这个孩子，必然影响供养母亲，就和妻子商量：“儿子可以再生，母亲死了不能复活，不如埋掉儿子，节省粮食好供养母亲。”夫妻遂把儿子抱出，挖坑要埋。幸好挖出一坛金子来，才免了儿子一死。
3. 曾参的愚孝 孔子的学生曾参是著名的孝子。一天，曾参有了过失――锄草时，误伤了苗，他的父亲曾皙就拿着棍子打他。曾参没有逃走，站着挨打，结果被打休克了，过一会儿才渐渐苏醒过来。曾参刚醒过来，就问父亲："您受伤了没有?"鲁国人都赞扬曾参是个孝子。孔子知道了这件事以后告诉守门的弟子："曾参来，不要让他进门!"曾参自以为没有做错什么事，就让别人问孔子是什么原因。孔子说："你难道没有听说过舜的事吗?舜作儿子时，父亲用小棒打他，他就站着不动;父亲用大棒打他，他就逃走。父亲要找他干活时，他总在父亲身边;父亲想杀他时，无论如何也找不到他。现在曾参在父亲盛怒的时候，也不逃走，任父亲用大棒打，这就不是王者的人民。使王者的人民被杀害，难道还不是罪过吗?" 【关于亲情的名言】 1.慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在那里，怎能不甜?(雨果) 2.慈母手中线，游子身上衣。谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊) 3.家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败的地方，它同时隐藏着甜蜜的爱。(萧伯纳) 4.家庭应该是爱、欢乐和笑的殿堂。(木村久一《早期教育和天才》)
《我的第一本书》教学设计
《我的第一本书》教学设计 教材概述 《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇回忆性散文，他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活，在对生活的回忆中，暗含了牛汉对童年，对人生第一课的感谢。荒寒的生活中，父子亲情，同学朋友乡邻情义，上学的乐趣构成了牛汉生命最初的快乐和梦幻，这些生活，其中的故事，历经几十年后，依然是一笔受用无尽的终生财富。学习这篇课文，可以帮助我们增强生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。 思路方法 本文语言浅易，故事内容简单，通过理解我的第一本书的多层含义，可以由浅入深，从概述故事内容出发，引入人物身上的真情，进而领悟文章的主题。在具体的实施过程中，重在品读重点语句，品味其耐人寻味的深意。为了加强学生对特定年代苦难生活的感触，采用同题材文章对比教学，以比较阅读来引导学生理解知识，苦难与人生的意义。 教学目标 1.理解“我的第一本书”的多重含义。 2.学会结合作品中的重点语句，从而认识“不能忘本”内在意义。 3.培养学生对生活的感悟能力，辩证地看待知识与命运，苦难与人生的关 系。 教学重难点 （重点）复述“第一本书”的故事情节，把握人物之间情感。 （难点）品读重点语句，体会作者对童年记忆的珍视和感激之情。 教学时数 一课时 导语设计 引用导入 “我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声石破天惊的咆哮，有一个不羁的灵魂，掠过我的头顶，腾空而去，我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪。”这是现代诗《华南虎》中的诗句，诗人牛汉用笔为我们描绘出一只威武不屈，勇于抗争的华南虎。今天，我们将再次学习他的作品，通过一篇回忆性散文来品读这本承载了人生历程中独特感悟的《我的第一本书》。
《我的第一本书》练习题
《我的第一本书》练习题 一、积累与运用 1.作者____________是位诗人，其散文也有诗意。但本文的诗意不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。 2.按课文内容填空并联系课文理解句子含义。 ①我的童年没有幽默，只有从____________的大自然感应到一点生命最初的____________和____________。 ②书和红薯在我们村里都是____________东西。 3.下列词语有无错别字，若有请改正。 ①优默凄惨红暑梦幻磨磨蹭蹭 ____________ ②奥密马鬃赖皮孰师翻来复去 ____________ 4.“父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，”这些名字你陌生吗?你读过他们哪些作品呢?试列举一二。 5.文章第二段说“书里有很多奇妙的东西。”你有过同感吗?结合你的读书体验简单谈谈。 二、阅读 阅读下列文段，回答文后问题。 (一) 我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。我正在院子里
看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考的第几名?”我说：“第二名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。”父亲问：“第三名是谁?”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字倒难不住我，我是怕他看见那本凄惨的课本生气。父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。他觉出其中有什么奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，翻来覆去地看。我垂着头立在他的面前。 我的课本哪里还像本书!简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为父亲要揍我了，可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢?”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲问：“为什么送给他?”我回答说：“他们家买不起书，教师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀裁成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书?”我说：“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所以考第一，是因为我把自己的名字写错了，把‘史承汉’的‘承’字中间少写了一横。”父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚，说：“元贞比你有出息。”为了好写，
我的第一本书阅读答案
我的第一本书阅读答案 语文网小编今天推荐的是：我的第一本书阅读答案。语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。这篇，以供同学们练习、反思和感悟! 我的第一本书 张洁 我本以为，这一辈子再无出路了。永远生活在社会的底层，被世人歧视，遭受不公正的待遇，为贫困所苦，到死也不知道自己到底有多少聪明才智，因为连发现它、测试它、实现它的机会都没有。…… 那时我已年近四十，心力、体力都不允许我再做片刻的迟疑，但是除了痛苦的人生经验，我几乎是赤手空拳。 大学毕业后二十几年单调的、不让人有独立思考的、等因奉此的小公务员生活，可以把任何人的想象力磨得溜光。唯有那怎样也不肯死去的对文学的爱好，给我一线希望。但是爱好并不等于“能够”。 “文革”中成长的一代人，以为他们是最不幸的，白白耽误了十年青春。然而我们这一代人，被耽误的，何止是十年? 在文学这一块前有古人，后有来者的土地上，我开始了为时过晚的耕耘。 第一篇小说《从森林里来的孩子》，我写得很苦，前前后后修改了五遍。投稿《人民文学》杂志，又被退了稿。我又将退稿投向《北京文学》。也是一位女编辑，诗人张志民的妻子付雅雯。却得到意外的关注，一字未动的发了头条。引起了社会的注意，并且在1978年获得了第一届全国优秀短篇小说奖。 在成为职业作家之前，我只能利用业余时间写作。我只有一间房子，晚上为了不影响母亲、女儿的休息，我在厨房的切菜板上写。在洗衣服时，或是上班的路上进行构思，就这样慢慢地集成了我的第一本书。 当我第一次把稿费交给母亲的时候，我对他说：“妈，我们终于有钱了，您可以不必再去卖冰棍、卖牛奶了。”母亲哭了。 我要说明的是，我从不歧视卖冰棍、卖牛奶的工作。相反，我认为凭自己的劳动挣饭吃，比不劳而获的寄生生活或剥削生活光彩得多。 我自己因为入不敷出，白天忙完办公室里的工作，晚上还要给工厂缝手套，给工程师抄讲义，以补偿工资收入之不足，母亲正是因为年迈，才从小学教师的位子上退休下来，但是为了帮我支撑这个家，不得不替奶厂卖牛奶，替冷饮厂卖冰棍。她一生坎坷，自幼丧母，倍受后母的虐待。结婚不久，又被我父亲遗弃，一个人拉扯着我，吃糠咽菜，千辛万苦才把我抚养大，又供我读了大学。我本应侍奉母亲安度晚年，且不说享什么清福。但是我却没有这个能力，使她在将近七十岁的高龄，还要在风吹、日晒、雨打之下辛苦地劳作。 当我摩挲着我第一本装帧粗糙、纸张低劣的书的时候，我又悟到，我的痛苦，其实就是我的财富。 我永远不会忘记生活在我周围的普通人。当我写作的时候，我心里想着的不仅仅是中国的老百姓，也想着整个人类，我爱人类，关心着他们的命运和前途，我将尽终生的力量为人类而写作，因为我是从普通人当中走出来的。 1、文中“我的第一本书”是指 2、指明下句中引号的作用： A、比那些伪善的、不容我也有常人应有的一席之地的“正人君子”光明得多。
第一课我的第一本书教学设计
第一课我的第一本书教学设计 初中九年级上学期是孩子的知识水平提高的时期，也是树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。因此在进行《我的第一本书》的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的“情”来安排教学。其次，在学习文章的同时，注重训练学生的写作能力。以读促写，学习写作的技巧，达到学以致用的目的。 教学目标 1.识记字词，整体感知课文 2.抓住重点语句把握人物心情。 3.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。 4.引导学生从人物思想中受到启示。 教学重点 把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。 课前准备 1.自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。
2.布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。 3.回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文字。 课时安排：1课时 教学过程 课前导入 师生之间交流拿到第一本书时的心情，听读学生的小习作。师：听了同学们的感受，老师也仿佛回到了那个时候，心中也有许多的感慨，但我却无法表达出来，让我们一起去看一下牛汉的第一本书，有什么与众不同吧！ 板书： 《我的第一本书》 牛汉 检测预习情况： 1.认读字词：幽默凄惨奥秘酷似掺和磨磨蹭蹭翻来覆去 2.交流有关牛汉的材料。 整体感知：
1.生默读课文，或快速浏览全文，讲述“第一本书”的故事。（提示：语言简洁，条理清楚，交代明白） 2.再次快速浏览，思考以下问题： （1）你认为文中的第一本书值不值得写？这仅仅是一本书吗？它有什么含义？ （2）和我们比起来，文中“我”的生活境遇有什么不同？你通过读文有何感受？你在文中找出描写作者境遇的语句。 明确： （1）“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。 （2）描写“我”的境遇的句子如“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”“书和红薯在我们村里都是希奇东西。”从这些语句可以看出“我”的童年是贫苦而枯燥的，从而更显出书的珍贵，是书给了我人生的启迪。 深入探讨 师：在大体上了解了课文内容的基础上，大家交流一下，在读文的过程中，我们还发现了哪些问题？大家一起探究解决。
我的第一本书解析
我的第一本书解析 一、整体把握 作者牛汉是位诗人，写起散文也有诗意。但本文的诗意，不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。 文章开头很有特点，从一位诗人来访谈起，自然引出本文话题，既点明“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，又表明这第一本书在我人生中的分量。在第1段里作者写道：“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”这句话很有诗意，但又似乎有点儿玄妙，这与“我的第一本书”有什么关系呢？下文便围绕“我的第一本书”展开叙述并回答这一耐人寻味的话题。 父亲从城里带回来的书，与红薯一样，在上个世纪初偏远的乡村，“都是稀奇东西”。它引发“我常常好奇地翻看”，因为不识字而只能认画，但仍然感到“书里有很多奇妙的东西”。这大概就是“生命最初的快乐和梦幻”的一部分吧，虽然作者没有明说。这些书，尽管也许给作者带来了好奇、快乐和梦幻，但那毕竟“是父亲的，不属于我”。接下来，文章正式落到“我的第一本书”的叙述上。8段， 从第3～写“我的第一本书”不同寻常的经历。 上小学的第一个学期，“我”考了第二名，照说，这是一个很不错的成绩，但祖母告知父亲，全班才三个学生，而第三名却是连“一只手几个指头都说不上来”的二黄毛。这引起了父亲对我成绩的怀疑，于是要“我”拿书来考“我”，可“我”拿来的是“一团纸”，是拦腰截断的没有封面、没有头尾的半本书。当父亲问明那半本书的去处之后，只是叹了一口气，并继续让“我”
背书，“我一口气背完了”，“背得一字不差”。 父亲要“我”拿回那分给同学乔元贞的半本书，并为我们俩“装订成了两本完完整整的书”。 接下来（第10段），父亲领“我”离开本村到崔家庄念书去了，由此“我”才知道，本应该还有别的书，而“我们就只念一本《国语》”。如果说，前面写的是“不同寻常的第一本书”，那么，这一段则进一步交代了这是“真正的第一本书”。 通常，文章到此可以收尾了，但是，作者并未就此打住，而是“回过头来说说我的第一本书”，进而写出念书给“我”带来的快乐。并交代与“书”有关的几个人的命运。 文章最后呼应开头，表达了对第一本书的珍视铭记之情。 但是，读过本文，深深打动我们的却不仅仅是关于第一本书的“故事”，而是与书有关或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情意，是上个世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。 首先是父子之情。父亲关心“我”的学习，学期结束，父亲问“我”考了第几名，“我说：‘第二名。’”父亲非常高兴，又是抚摸，又是夸奖。“我”把那半本“凄惨的课本”拿给父亲，父亲“愣了半天，翻来覆去地看”。当问清原委后，父亲并没有批评和指责，只是深深叹着气。作者笔下的父亲，确是一个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。晚上，父亲在昏黄的油灯下，为“我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书”。新的学期开始，
我的第一本书心得体会范文
我的第一本书心得体会范文 我的第一本书心得体会范文1 作者通过他人生的第一本书向我们展示了他的童年生活。“我的童年没有幽默，只有从荒芜的大自然感应到生命最初的快乐和梦幻。”作者如此写道，从中可体味到作者对于童年生活的感觉是多么地辛酸、艰苦而沉重。同作者相比，我的童年生活是幸福的，起码不用为在生存的底线上挣扎而苦恼。 我记不太清楚自己第一次跨进学校的大门的情景，走进知识的世界，但我记得我拿到的人生的第一本书，它是完整的，而不像作者，为了朋友，还要将手中的第一本书分一半给朋友。或许是生活条件优越了，想要的东西太容易得到，反而不在乎、不珍惜现在拥有的，对于求知也并不热情。 作者在文章的结尾处写道，“人不能忘本”。现在想想，对于知识的源头以及人生的起点，在我的记忆里，已经模糊不清了，实在是惭愧。我不想自己辛辛苦苦学了十几年的知识是毫无价值的，它是我人生意义中的一部分。更何况，学海无涯。现在，我不能再如此浑浑噩噩的、毫无目的地过每一天，我要不断地积累知识，充实自己，为有朝一日找到人生目标后实现它而作充分的准备。 我的第一本书心得体会范文2 当我们在明朗的教室里舒舒服服的读书时，当我们在用多媒体生动形象地上课时，请读《我的第一本书》吧!它将会让
你深有感触，受益终生的。 《我的第一本书》是我国着名作家史成汉写的，它主要记叙“我”的第一本书不同寻常的经历，记录了在元贞因家里穷而没钱买书时，“我”为了元贞吧一本书撕成两半，而最后却考第一名的这一段友谊故事，还歌颂了深沉的父子之情。读了这篇课文，让我深感惭愧。我想：史成汉可以在那艰苦的环境下也能开开心心地读书。那时，他们没有教科书。没有学具只能苦中找乐，特别是在上课时他带着两只狗，这是一个多么温馨，多么快乐的画面呀!让我忍不住握起手中的笨笔来赞美它，而现在的我们仅仅只是因为夏天太热或冬天寒冷，就连声抱怨读书累，读书难。对于我们来说，读书是十分辛苦的，没有快乐可言。记得有一次，早上起来，温度急速下降，而那时的我就一直抱怨过不停。还有一种不想去上学的冲动，现在想起来还真是惭愧不已。 课文让我感动最深的不仅仅只是他们苦中找乐的志趣，还有乔元贞因家穷没钱供他读书，后来竟一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。读到这一点，我心狠狠的被触动了。元贞，多么乖巧的孩子呀!他仅仅只靠史成汉送给的半本书却考了第一名，而我们呢?现在国家实施九年义务教育，我们不用交学费就能高高兴兴的到学校读书，但我们努力了吗?想起自己，以前的努力根本不算什么，比起元贞，我就好似温室里培育的花朵，经不起风雨的侵蚀，困难的考验。而元贞则像雨露下一颗蒸蒸日上，奋发图强的向日葵，即使得不到阳关的照耀，但它努力去争取，
我的第一本书教案
3．《我的第一本书》教案 【教学目标】 知识与能力目标： 理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语； 过程与方法目标： 1．激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含； 2．培养语言表达能力； 情感与价值目标： 理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。 【教学重难点】 重点：理解第一本书中所拥有的丰富而又深刻的内涵。 难点：激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。 【教具准备】 多媒体课件 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、情境导入 同学们，上一课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。出示课题、作者 二、课前预习 1．了解作者； 2．给重点词语注音，并解释词语。 幽默：有趣或可笑而意味深长。 凄惨：凄凉悲惨。 奥秘：奥妙神秘。 翻来覆去：一次又一次；多次重复。 温厚：温和宽厚。 三、整体感知 阅读课文．整体感悟。 1、作者是怎样描述“第一本书”的样子的？ 2、文章的题目是“我的第一本书”，那么作者的一本书是什么书？给同学复述“第一本书”的故事。 四、合作探究 1.文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？ 2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第一本书”的？ 明确： （1）“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指我人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。 （2）作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重真爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的。 五、拓展探究 有人说，苦难是人生的一所大学，许多人正是在逆境中奋发，成就了一番惊
【教学设计】《我的第一本书》2精品教案
我的第一本书 一、教材分析 《我的第一本书》是人教版八年级语文下册第一单元的第一课。本单元的五篇课文均是名家之作。它们或追忆作者自己人生道路上的难忘经历，或展示名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习了这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。 二、学情分析 由于本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，因此我尽量介绍一些关于20世纪初中国农村的苦难生活，课前也让学生到图书馆、上网或访问老人等形式查找那个时代的情况，以加深对本课所展示的生活景况的理解，借以去想象那个时代人们的学习生活，进而品味生活的苦难对于人生的意义。另外，本课浅显易懂而又耐人寻味，因此学生读起来比较有兴趣。 三、设计思路 1、教学目标 知识与能力：了解20世纪二三十年代中国农村孩子求学艰辛及人们在艰辛生活面前表现出来的人间温情和生活乐趣，培养学生对生活的体验能力。 过程与方法：通过熟读全文，合作探究学习，引发体验，培养学生自主学习、深刻体察和独特感悟。 情感态度与价值观：教育学生珍惜现在的学习和生活环境，用心感悟生活中的人间真情，努力学习，学会感恩。 2、教学重点、难点 （1）、感悟作者的思想感情 （2）、体会“第一本书”的深刻含义 （3）、体会重点词句的含义 （4）、引导学生深刻理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟 3、教学方法 本文的作者是一位诗人，在严酷而荒诞的年代里，他清醒地感觉到、认识到了作为一个诗人的神圣的历史职责。他的诗更多地带有反抗现实而义无返顾地奔赴“革命”理想的特点。时代的苦难使它对生活有着深刻的体察和独特的感悟，让他产生了创作的激情。作者追忆《我的第一书》时，以口语化的语言、幽默的笔调把苦难的生活渲染得充满温情，把恶劣条件下的学习写得趣味横生。在荒寒的背景下，不尽是辛酸，也有着抹不去的乡间村邻的友好淳厚的情义。初中阶段是学生树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。在进行《我的第一本书》的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的“情”来安排教学。只有让学生与作者同呼吸共命运，才能使学生领悟到作者童年时期的苦与乐，才算达到了语文教学上的最佳效果。因此在教学过程中我以引导学生体会情感，认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义为目
《我的第一本书》教案设计二
《我的第一本书》教案设计二 教学目标 1．理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。 2．整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。 3．品评含意丰富的语句，养成正确的语感。 4．培养语言表达能力。 5．理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。 教学重点 品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。 教学难点 理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。 教学程序及师生双边活动 一、导语设计 同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。(教师引领学生诵出：我羞愧地离开了动物园，／恍惚之中听见一声／石破天惊的咆哮，／有一个不羁的灵魂／掠过我的头顶／腾空而去，／我看见了火焰似的斑纹／和火焰似的眼睛，／还有巨大而破碎的滴血的趾爪!)今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。(板书文题、作者) 二、学生回忆诗人牛汉的创作经历 教师视情况进行补充. 三、诵读，整体感知文意 1．请同学们默渎课文，初步感知文意。标示段序并积累词语。 教师可作如下提示。 幽默凄惨奥秘翻来覆去温厚 2．学生再读课文，揣摩、理解课文内容。 思考：60年前小学一年级的二本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念? 学生跳读课文3至8语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经历。教师提示注意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。 3．学生通读全文，整体感知文意。研讨： (1)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解? (2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 学生畅谈阅读体会，老师提示： (1)作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。 (2)作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种
我的第一本书读后感6篇
我的第一本书读后感（一） 人生如戏，每个人都是戏子，但不同的是，这出戏的剧情不是特定的，会变化;演员也不是特定的，你我他都可以是主角，而演这出戏要很累很累，也要很认真地去演，在中途你也许会累了，会倦了，但都不可休息，因为戏中需要你，我们要坚持把这出戏演完之后才可以休息。 到了剧终，我们也许会说“谢谢观看，我累了，要真正的休息一下了，来世不见!”所以人生的价值在于创造价值。 我的第一本书读后感（二） 作者通过他人生的第一本书向我们展示了他的童年生活。“我的童年没有幽默，只有从荒芜的大自然感应到生命最初的快乐和梦幻。”作者如此写道，从中可体味到作者对于童年生活的感觉是多么地辛酸、艰苦而沉重。同作者相比，我的童年生活是幸福的，起码不用为在生存的底线上挣扎而苦恼。 我记不太清楚自己第一次跨进学校的大门的情景，走进知识的世界，但我记 得我拿到的人生的第一本书，它是完整的，而不像作者，为了朋友，还要将手中 的第一本书分一半给朋友。或许是生活条件优越了，想要的东西太容易得到，反而不在乎、不珍惜现在拥有的，对于求知也并不热情 作者在文章的结尾处写道，“人不能忘本”。现在想想，对于知识的源头以及人生的起点，在我的记忆里，已经模糊不清了，实在是惭愧。我不想自己辛辛苦
苦学了十几年的知识是毫无价值的，它是我人生意义中的一部分。更何况，学海无涯。现在，我不能再如此浑浑噩噩的、毫无目的地过每一天，我要不断地积累知识，充实自己，为有朝一日找到人生目标后实现它而作充分的准备。 我的第一本书读后感（三） 当我们在明朗的教室里舒舒服服的读书时，当我们在用多媒体生动形象地上课时，请读《我的第一本书》吧! 它将会让你深有感触，受益终生的。 《我的第一本书》是我国着名作家史成汉写的，它主要记叙“我”的第一本书不同寻常的经历，记录了在元贞因家里穷而没钱买书时，“我”为了元贞吧一本书撕成两半，而最后却考第一名的这一段友谊故事，还歌颂了深沉的父子之情。 读了这篇课文，让我深感惭愧。我想史成汉可以在那艰苦的环境下也能开开心心地读书。那时，他们没有教科书。没有学具只能苦中找乐，特别是在上课时他带着两只狗，这是一个多么温馨，多么快乐的画面呀!让我忍不住握起手中的笨笔来赞美它，而现在的我们仅仅只是因为夏天太热或冬天寒冷，就连声抱怨读书累，读书难。对于我们来说，读书是十分辛苦的，没有快乐可言。记得有一次，早上起来，温度急速下降，而那时的我就一直抱怨过不停。还有一种不想去上学的冲动，现在想起来还真是惭愧不已 课文让我感动最深的不仅仅只是他们苦中找乐的志趣，还有乔元贞因家穷没钱供他读书，后来竟一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。读到这一
语文人教版八年级下册第一单元 第三课 我的第一本书
《我的第一本书》教学设计 １、知识目标： 整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。 ２、能力目标： ⑴品评含意丰富的语句，培养正确的语感。 ⑵激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。 ⑶培养语言表达能力。 ３、德育目标： 理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。 【教学重点】 品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。 【教学难点】 理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。 【教学方法】 合作探究法、诵读法： 【教具准备】 多媒体课件 【课时安排】 １课时。 【教学过程】 一、导语设计 同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。师引领学生诵出： 我羞愧地离开了动物园，／恍惚之中听见一声／石破天惊的咆哮，／有一个不羁的灵魂／掠过我的头顶／腾空而去，／我看见了火焰似的斑纹／和火焰似的眼睛，／还有巨大而破碎的滴血的趾爪！ 今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。 二、学生回忆诗人牛汉的创作经历 教师明确： 牛汉，原名史成汉，１９２３年生，山西定襄县人。２０世纪４０年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。１９５５年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。７０年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》、《悼念一棵枫树》、《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。 三、诵读，整体感知文意 １、请同学们默读课文，初步感知文意，积累下列词语： 幽默：有趣或可笑而意味深长。 凄惨：凄凉悲惨。 奥秘：奥妙神秘。 翻来覆去：一次又一次；多次重复。 温厚：温和宽厚。 ２、学生再读课文，揣摩、理解课文内容：
我的第一本书公开课教案
我的第一本书 牛汉 教学课时一课时 教材内容的理解和分析：《我的第一本书》是初中语文八年级下册第一单元的第三课，本单元所选的五篇文章有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。因此，我们在学习这些课文的时候，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含意丰富的语句。《我的第一本书》讲述的是牛汉对他的第一本书永志不忘，那本书承载着一段感人的故事。即使事过几十年后，作者走过了迢迢人生征途，饱尝了世间甘苦，回首往事，依然铭记那“第一本书”，我们结合时代背景，联系自己的生活体验，在整体感知课文的基础上，注重抓着课文中的关键词句，一起在品味，分享这一笔终生受用的精神财富。 一、教学目标：
（一）知识与技能 1、识记重点字词，做到会读，会写并理解其含义。 2、通过课文，认识和了解上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，从而更好地理解作者对生活的独特感悟。 （二）过程与方法 1、了解“第一本书”的深刻内涵。 2、引导学生复述“第一本书”的故事，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受人情的友善，领会文章的主旨。（三）情感态度与价值观 感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣，培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。 二、重点、难点： 1、重点：抓住重点，有条理地复述故事。 2、难点：认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难对于人生的意义。 三、教学方法：自主、合作、探究
四、教学思路：整体感知---复述故事---自主阅读（品味关键词句）---合作探讨阅读（研读赏析）----拓展延伸（课后练笔） 五、教学过程： （一）导入新课 同学们，我们知道痛苦和磨难造就了伟人，法国著名的人道主义作家罗曼*罗兰指出人生是艰苦的,生活里充满了贫困.忧虑.孤独和辛苦.惟有真实的苦难,才能使人不抱幻想,直面人生;惟有与苦难的搏斗,才能使人经受残酷的命运..贝多芬,米开郎琪罗,托尔斯泰正是如此.今天,我们一起来感受一段苦难的生活,学习牛汉的一篇随笔<<我的第一本书>>.诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。现在,让我们一起跟随诗人牛汉去了解围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。(板书课题) （二）整体感知 1、检查预习生字词的情况。 2、默读课文，引导学生在阅读中理解积累几个重点词语，请学生复述“第一本书”的故事。