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高等教师资格证考试易出题汇总

《教育学》第一章高等教育的本质1.高等教育与社会的关系(重点)高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发展的制约,并对一定社会政治、经济、科技和文化的发展起作用。1)高等教育与政治的关系主要体现为高等教育受政权性质、政治体制及政治纲领的制约,同时又通过发挥高等教育的政治功能而服务于政治。政治对高等教育的制约①政治决定了高等教育的领导权②政治决定了接受高等教育的权利③政治制约着高等教育的体制④政治制约着高等教育的方针和目的高等教育的政治功能实现人的全面发展的途径和方法,他认为,2)政府将从政策、法规角度进一步明确自①感受时代精神的敏锐性;

②参与社会活动的积极性;

③群体成员的互动性;

教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。身在毕业生就业市场尚的角色地位;3)高校在毕业生就业市场中的地位和作用的加强;④内部结构层次的复杂性

第三章高等教育的几个理论问题4)加强毕业生就业教育,使之树立正确的就业观念,有充分的就业心理准备。

第八章高等学校的专业设置与人才培养6.如何看待“社会本位说”与“个人本位说”(简答)

个人本位强调培养全面和谐的人,社会本位强调高教的目的是直接满足社会的现实需要。高校教师岗位设置应遵循以下四个原则:1、系统原则,2、整体效应原则,3、最低岗位数量原则,4、动态性原则18.专业设置和调整的原则与指导思想①遵循经济社会发展需要和人才培养的规

律;②适应学科、专业本身发展变化的需要;

③从实际出发,随时调整专业结构;

④专业范围覆盖面较宽广;

⑤专业是指布局的合理性;

⑥适合学校的办学条件

☆19.市场经济体制下高等学校的专业设

置与专业调整。(简答)(1)市场经济条件下专业设置与调整的基本要求:①以社会主义现代化建设和公民个人的需要为基本出发点;②适应现代化科学技术发展的水平和趋势,更新、改造原有专业,积极机扶植边缘学科和交叉学科的新兴专业;③符合高级人才成长的规律,以利于提高人才培养的质量,为此应保持专业设置和教学内容的相对稳定性。(2)市场经济条件下高等学校专业设置与调整的具体做法:①拓宽专业面,变专才教育为通才教育;②改变专业培养的方式,如按专业大学培养学生;③在规划学校专业建设时要避免出现盲目追求大而全、盲目扩大招生数量。总体原则:按需设岗,因事设岗。1)从不同的社会背景角度来考察不同的价值选择,揭示了各自的由来和各种教育价值取向的实质。2)两种价值选择都有其合理性,同时也各有其片面性和局限性12.我国高等学校实行教师聘任制。我国高校教师聘任制度改革的重点和方向?①在保证学校相对稳定的前提下,实行固定和流动的教师编制相结合,以增强教师队伍的活力①对受高等教育者进行政治教育②培养政治、法律等专门人才③推进民主政治的发展3)在现实社会背景下要寻求两种价值选择相互间的协调与整合②充分利用市场的调节机制来优化教师的资源配置7.通才教育与专才教育的内涵及特征1)通才教育的内涵及特征

内涵:通才教育是一种通识教育,实行的③适当下放教师专业技术职务的评审权,建立科学的高校评聘工作的评价和监督制度2)高等教育与经济的关系经济发展对高教发展起着决定的作用,高教与经济发展同时并进,并促进经济的发展。是一种博雅教育,注重理智的培养和情感④教师的合法权益得到有效的保障是实行教师聘任制的先决条件,成立高校教师权经济发展对高等教育的决定作用①经济发展是高等教育发展的物质基础②经济体制的变革决定了高教体制的改革③经济发展水平决定高教发展的速度规模④经济结构的变化制约着高教的结构高等教育的经济功能①高等教育促进经济增长。②高等教育促进经济结构的调整和完善。③高等教育可以提高人们的收入。的陶冶。

特征:①传授的知识侧重基础性和经典性;益的仲裁机构已势在必行,在涉及解聘或②教育内容的综合性和广泛性③教育形式的多样性和灵活性。缓聘等事务时,要体现学术管理中专家团体的权威性特点。2)专才教育的内涵及特征内涵:专才教育是指培养比较狭窄专业人才的教育,教育内容主要涉及某一学科、专业的系统化知识,注重专门知识的传授和专门技能的训练。第五章高等教育管理体制13.我国高等教育宏观体制改革的重点和基本方向?(简答)特征:①专才教育主要是针对具体岗位和行业需要来进行的,培养的人才短期内具有不可替代性;②教育内容与社会生产及生活需要之间有明显而直接的针对性,偏重于应用;③学生在毕业之后能较快适应社会岗位的需要。①为满足地方社会发展需要,调动地方办学积极性,转换政府职能,实行高等教育管理权力的下放,扩大省级部门对当地高校的统筹权。②建立一个广泛的社会参与的高等教育管理运行机制,推动我国高等教育的合理、健康发展。20.21世纪需要什么样的人才,怎样培养这样的人才?(人才培养的要求、制定人才培养目标的原则)21世纪人才素质的基本要求①未来社会要求人才具有较高的人文精神和道德风貌;②未来社会要求人才具有优化的知识和能力结构;③未来社会要求人才具有现代意识,(合作、效益、法律、竞争、国际意识);

④未来社会要求人才具有创新能力和协作精神。制定专业培养目标和规格的原则。①专业人才的培养目标要与国家的教育方针、高等教育的总体培养目标一致;②培养目标和规格要与社会需要相一致;③培养要求应与个人的发展相一致;④专业人才培养质量规格的国际性。3)高等教育与科技的关系科技对高等教育的影响①科学技术对高等教育内容的影响。②科学技术对高等教育手段的影响。高等教育的科技功能①高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能。③扩大高校的办学自主权,增强学校的活动,提高学校主动适应社会的能力。②高教通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能。8.为什么要使通才教育与专才教育相结合?1)当代科学技术加速发展和学科交叉整☆14.我国高校行政管理中的问题和改革

合的趋势,要求大学在人才培养上,必须走通才教育和专才教育相结合的道路。2)人的和谐发展与完整人格形成需要通才与专才教育相结合。3)通才教育和专才教育的结合是社会发展对现代人才提出的要求。4)高等教育与文化的关系文化对高等教育的影响方向?(简答)

①要进一步调整高校行政管理的权力机构,适当实行权力中心的下移。

②校级职能部门必须进一步精简机构、人员,提高办事效率。

③加大改革力度,推动包括职称评定与职务聘任、分配制度和人员的聘用及考核等人事制度的改革。①文化影响着高等教育的内容②文化系统与文化设施影响着高教的实施③文化传统影响着高等教育特色的形成高等教育的文化功能①高教具有选择、传递、保存文化的功能

②高教具有创新和发展文化的功能9.我国高等教育大众化应遵循的原则

1)在可承受能力范围内适当加快发展速④实行高校后勤的社会化,使之自负盈亏。第九章高等学校教学过程与教学原则2.高等学校的社会职能度2)在注重规模扩大的同时提高质量和效益3)探索建立多元化的筹资体系和多样化15.高等教育宏观结构调整的主要方向?的办学形式4)发展和完善终身教育体系21.教学过程的基本规律有哪些(教学过程的特殊属性)?①教学过程是教师和学生共同参与活动的过程。②学生的学习过程主要是系统地学习间接知识的过程;③教学过程不仅是知识、技能的传递过程,也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成与发展的过程。高校的社会职能包括:通过教学培养专门人才,通过科研发展科学和直接为社会提供服务三大职能。大学职能的历史演变1)18世纪以前确立了大学培养人才的职能人才培养的职能始于古代,发展和完善于欧洲中世纪大学,也是现代高等学校最基本的职能。第六章高等教育结构(论述)总体上说,高等教育应实行稳步发展的方针和“规模、结构、质量、效益”协调统一的发展战略。10.高等教育的平等与效率2)19世纪德国大学确立了发展科学的功能1)高等教育平等的涵义

①高等教育宏观结构调整必须以社会需要1810年洪堡创办柏林大学,提出“教学与科研相统一的原则”3)19世纪末美国大学确立社会服务的职能进入高等学校的机会均等;B、受高等教育在层次结构上,适当扩大研究生培养规模,渡性特征?为什么?①高教平等是一种理想与现实的复合体。高教平等作为一种理想,包括三方面:A、到与经济社会的发展相协调。为出发点,以经济供给能力为支撑点,做

22.什么是高等学校教学过程的中间过

范·海斯“威斯康星思想”的过程平等;C、受高等教育的结果平等②高等教育平等是一个发展的概念满足高科技发展的需要;在科类结构上,根据社会产业结构发展和调整对人才的需要,合理规划。高校教学是学校教学过程的一个阶段,同时又是学校教学过程的最后一个阶段,是学校这一特定环境下的认识过程转入社会3.现代大学的职能体系(论述)

1)培养专门人才是现代高校的基本职能2)发展科学是现代高校的重要职能3)社会服务是现代高校职能的延伸2)如何处理平等与效率间的关系。(平等在形式结构上,扩大全日制高等学校规模,实践过程的中间过渡阶段。原因如下:与效率是对立统一的关系。)加大成人高等教育发展的力度。在能级结构上,国家重点支持少数重点大学的发展,使之成为国际知名的、具有雄厚的科学研究实力的大学,同时应鼓励其他学校探索自我发展的途径和办学形式。在地区结构上,实行非均衡发展,同时适当从政策角度缩小不同地区的教育落差。②中央和地方合理分工,突出高等教育为①是由认识主体――大学生的身心发展和社会化的过渡性质所决定的;①对效率的追求必将影响公平的实现;追求理想化的平等又往往导致低效率的结果②效率的实现必须有相对公平来提供保

障;公平的实现又取决于效率不断提高的社会环境。

②由大学教学自身内在价值和功能――培

养高级专门人才所决定的;③大学教学的对象――教学内容发生了变化,即由人类已经探索的知识体系向探知人类尚未认识的未知领域过渡。第二章高等教育的目的4.我国教育方针的基本内容

1995年3月颁布的《中华人民共和国教育法》第一次以法律的形式对我国教育方针作了规定:教育必须为社会主义现代化建3)我国当前处理平等与效率关系的政策设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、取向?地方服务的功能。23.制定教学原则的主要依据?

智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”概括为“效率优先,兼顾平等”①要改革办学体制,实现教育资源多元化。学科,以及一些示范性的高等职业学校。②要实现高等教育适当分层分流。③国家应采取具体措施对在竞争中处于不利地位的学生给予帮助,以尽量避免“马太效应”,积极推进高等教育的平等。

中央应集中精力办好一批重点大学和重点①教学原则作为基本的教学要求,应体现教育目的的要求并反映一定社会的需要;

②制定教学原则必须依据教学过程规律;

③教学工作必须考虑学生的学习特点,必须考虑大学生身心发展的特征;根据“面向地方、专科为主、注重应用、综合发展”的方针,积极支持经济、文化发展程度较高的中心城市办学。

步形成国立、公立、民办和私立学校并存的局面5.马克思关于人的全面发展学说1)马克思主义认为,考察人的发展应当从人生活其中的社会生产力和社会生产关系作为出发点。④必须与高等学校的基本任务相联系,必须符合高等学校的教学特点;①从人作为生产力的主要因素----劳动力来考查人的发展,应当是人的体力和智力

都得到充分自由的发展和运用。②从人作为一定社会中的成员来考查人的发展,应当是对人的道德和美的情趣有所要求,高尚的道德和美的情趣是作为社会关系总和的人的发展的重要组成要素。第四章高等学校教育制度⑤制定教学原则时必须以高等教育的特征为重要依据。第七章高等学校的教师和学生10.我国高校招生制度改革的方向:

1)继续进行招生考试制度的改革,增加灵16.高校教师结构的优化?活性,扩大招生规模;2)完善高校招生收费制度,建立和完善奖学金,贷学金制度,勤工俭学制度;24.大学教学原则及其体系。高校教师结构:职务结构;学历结构;年龄结构;专业结构。①完善教师聘任制;②利用政策手段引导教师在不同地区、不同高校间合理流动。(1)科学性与思想性相统一的原则。科学性是指教学内容应是科学的知识和方法,思想性是指教师应掌握马义的思想观点,对学生进行辨证唯物主义世界观、人生观、价值观的教育。在教学中实现科学性与思想性的统一,要求教师在传授科学知识的同时,传播科学的思想和价值观念。

教师应该做到:2)马克思主义又认为,人的发展离不开具3)对有条件的地区和高校逐步扩大招生体的历史条件,离不开具体的生活条件,也离不开所处的群体。同时人的发展还受到社会分工的制约。自主权.11.我国高校毕业生就业制度的改革:1)进一步改善就业环境,理顺和完善大学毕业生就业机制;③克服高校教师“近亲繁殖”的现象。3)马克思还从人的发展条件角度,论证了17.高校学生的基本社会特征:

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